新版（2025秋新版）青岛版科学二年级上册《第三单元 位置与方向》教案合集

一、教学设计理念秉持“生活即教育”与新课标“做中学”的理念，充分考虑小学二年级学生习兴趣，实现科学知识学习与生活实践能力培养的有机融合。(一)科学观念1.学生能够清晰认识“上、下”“前、后”“左、右”等基本位置关系，(二)科学思维1.通过观察、比较不同物体的位置关系，培养学生的观察能力和空间感知2.在解决与位置相关的问题过程中，引导学生进行有序思考，尝试从不同3.鼓励学生在描述位置时，尝试用不同的方式表达，如结合方向、距离等(三)探究实践1.学生能够在教师引导下，参与观察、操作、游戏等探究活动，通过亲身2.学会在小组合作中，共同完成确定物体位置、描述位置关系等任务，培3.尝试运用所学的位置知识解决生活中的实际问题，如在校园中确定建筑(四)态度责任1.激发学生对位置与方向相关科学知识的好奇心和探究欲望，使学生积极2.培养学生认真观察、仔细思考的学习态度，在描述位置时做到准确、严3.通过认识位置在生活中的广泛应用，让学生体会科学知识与生活的紧密(一)教学重点2.能够运用方位词正确描述物体在不同情境中的位置，以及物体之间的相3.通过实践活动，让学生在具体情境中感受位置关系的相对性，提高学生(二)教学难点1.深刻理解位置关系的相对性，尤其是“左、右”的相对性，能够根据2.在复杂的情境中，引导学生有序、全面地观察物体的位置关系，并运用3.引导学生将位置知识灵活应用于生活实际，解决生活中与位置相关的综(一)情境导入1.教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方看一看!(展的学生)请大家仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么?(稍作停顿，等待学生回答)那在教室里，黑板在讲台的哪个位置?小明的座位在小红座位的什么方马路交通等图片),你能在这些图片中找到一些位置关系吗?和同桌互相说一说。2.学生活动：学生认真观察主题图和生活场景图片，与同桌交流讨论，积3.设计意图：通过展示贴近学生生活的教材主题图和多样化的生活场景图做好铺垫，同时让学生初步感知位置知识在生活中的广泛存在。(二)认识基本位置关系1.教师活动：大家观察得真仔细!那我们今天就来一起认识位置。请同学们翻开教材第[x]页，我们看看书上是怎么介绍位置的。(引导学生阅读教材下”,大家看教材中的图，柜子上面放着花瓶，下面放着鞋子，这就是“上、下”的位置关系。谁能再举一个生活中“上、下”位置关系的例子呢?(提问学生)3.教师活动：非常好!那“前、后”呢?(指着教材中的图片)同学们里，谁坐在你的前面?谁坐在你的后面呢?(引导学生联系实际回答)5.教师活动：很棒!最后我们来认识“左、右”。大家伸出自己的双手，么?右边又有什么呢?(引导学生观察教材图片回答)6.学生活动：学生观察图片后回答，小朋友的左边有一个足球，右边有一个布娃娃。(三)探究位置关系的相对性是不是固定不变的呢?现在我们来做个小游戏探究一下。(请两位同学上台，面对面站立)大家看，小明在小红的前面，那对于小明来说，小红在他的什么位置呢?(引导学生思考回答)2.学生活动：学生思考后回答，小红在小明的后面，发现位置关系是相对3.教师活动：非常正确!那我们再来看看“左、右”的相对性。(让台上的两位同学伸出右手)大家观察一下，他们的右手方向一样吗?为什么不一样呢?(组织学生讨论)4.学生活动：学生观察、讨论后回答，因为他们面对面，所以右手方示教材中两个小朋友面对面站立判断左右物品的图片),左边小朋友说铅笔在他的左边，右边小朋友却说铅笔在他的右边，这是为什么呢?(引导学生结合游戏经验分析)6.学生活动：学生分析得出是因为观察点不同，所以对于铅笔的左右位置解位置关系会随着观察点变化而改变的特点。(四)课堂练习1.教师活动：现在，我们来做一些练习，检验一下大家对位置关系的掌握如“请在图中圈出小狗上面的动物，画出小猫左边的物品”等)。大家先自己2.学生活动：学生独立完成教材习题，然后在小组内交流答案，讨论不同3.教师活动：好，哪位同学愿意来分享一下你的答案和想法?(请学生上台讲解解题过程)除了教材上的题目，老师还准备了一个生活场景模拟。(在教室布置一个简单的场景，摆放一些桌椅和文具等物品)假设这里是一个小房间，现在老师说一个位置要求，比如"把铅笔放在橡皮的上面，书本放在铅笔的左边”,请一位同学上来按照要求摆放物品，其他同学仔细观察，看看他摆放得对不对。(轮流请学生参与模拟活动)4.学生活动：学生积极参与分享答案和生活场景模拟活动，认真观察和判5.设计意图：通过完成教材习题，帮助学生巩固所学的位置知识，加深对度，同时培养学生的团队协作能力和观察判断能力。(五)小组合作活动：整理书包1.教师活动：同学们，在生活中我们经常需要整理自己的物品，现在我们来进行一个小组合作活动——整理书包。请大家分成小组，每组4-5人。2.学生活动：学生分组讨论整理方案，明确小组成员分工，如有的负责分3.教师活动：教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和建议，如提醒小组4.设计意图：通过小组合作整理书包的实践活动，让学生将所学的位置知(六)知识拓展1.教师活动：同学们，我们今天学习的位置知识在很多地方都有应用如地图。(展示简单的校园地图或社区地图)在地图上，我们也会用到“上、通常是“上北下南，左西右东”。大家看这张校园地图，校门在教学楼的哪个方向?操场在图书馆的什么位置呢?(引导学生观察地图，尝试用方位词描述位置关系)操场在图书馆的左边(西边)等。3.教师活动：非常好!课后大家可以和爸爸妈妈一起，观察家里的地图或给家人介绍一下从家到学校的路线哦!4.设计意图：进行知识拓展，将位置知识与地图中的方向知识相联系，拓通过今天的学习，你都有哪些收获呢?(鼓励学生积极发言)后”“左、右”等位置关系，还知道位置关系是相对的；有的学生说在整理书3.教师活动：大家的收获都很丰富!我们认识了基本的位置关系，探究了12看太阳识方向基于青岛版(2024)小学科学教材特点及二年级学生的认知水平，秉持“从生太阳识方向”现象为教学载体，创设丰富且贴近生活的教学情境，激发学生的(一)科学观念1.学生能够理解太阳在天空中的位置变化规律与方向的对应关系，知道早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下，中午太阳大致在南方(北半球),形成利2.认识到利用太阳识别方向是一种古老而实用的方法，体会自然现象与人类生活的紧密联系，建立“自然现象可作为生活工具”的科学观念。3.了解在不同季节、不同时间段，太阳位置与方向判断存在差异，明白自(二)科学思维1.通过观察太阳在天空中的位置变化，培养学生细致的观察2.在探究太阳位置与方向关系的过程中，引导学生运用分析、推理、归纳3.鼓励学生对特殊天气或特殊地理位置下利用太阳识别方向的问题进行合(三)探究实践1.组织学生开展观察太阳位置的实践活动，让学生掌握观察太阳的基本方法和注意事项，学会使用简单工具(如指南针辅助验证)进行方向判断，提高学2.以小组合作的方式进行探究学习，共同完成观察计划制定、数据记录与3.引导学生将“看太阳识方向”的方法应用到实际生活中，如在校园中(四)态度责任1.激发学生对利用太阳识别方向这一自然现象的探究兴趣和好奇2.在观察和探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，如实3.引导学生认识到掌握方向判断方法的重要性，以及科学知识在生活中的三、教学重难点(一)教学重点大致为南方(北半球)。2.学会运用太阳位置判断方向的具体方法，并能在实际生活中进行简单应3.通过观察、实践等活动，培养学生的科学探究能力和观察分析能力，让(二)教学难点1.理解在不同季节和特殊天气条件下，太阳位置变化的特点以及对方向判2.培养学生在复杂环境中灵活运用太阳位置判断方向的能力，能够综合考虑周围环境因素(如建筑物遮挡、地形限制等),准确确定方向，需要学生具备3.让学生从对太阳位置和方向的观察中，归纳总结出一般性规律，并能将(一)情境导入，激发兴趣1.教师活动：同学们，老师给大家讲一个有趣的故事。(播放动画故事：可以看看太阳，它能帮我们找到方向。”)大家想一想，太阳真的能帮助小熊找到回家的方向吗?今天这节课，我们就一起来学习《看太阳识方向》。(板书课题：看太阳识方向)3.设计意图：通过生动有趣的动画故事创设情境，吸引学生的注意力，激(二)知识讲解，初步认识1.太阳与方向的基本关系向升起，又从哪个方向落下吗?(展示太阳升起和落下的图片，引导学生回忆生活经验)学生活动：学生们积极举手回答，有的说太阳从东边升起，有教师活动：对学生的回答给予肯定和鼓励。(利用课件展示动态示意图，详细讲解)没错!在我们生活的北半球，早晨太阳从东那中午的时候，太阳大致在哪个方向呢?大家可以结合自己中午观察太阳的感受想一想。(引导学生进一步思考)教师活动：再次肯定学生的积极思考，通过课件演示中午太阳在南方(北半球)的位置，强调这一重要知识点，并在黑板上记录关键词：早晨-东方，傍晚-西方，中午-南方(北半球)。2.认识方向的工具辅助我们确定方向，比如指南针。(拿出指南针实物，展示并讲解其使用方法)指南出东方和西方。大家看，这是一张简单的方向示意图。(展示方向示意图，标明东、南、西、北四个方向以及它们之间的关系)谁能上来用指南针和示意图，给大家演示一下如何确定方向?(三)观察实践，探究规律空中的位置一天中是怎么变化的呢?我们需要通过观察来寻找答案。现在，请大观察的内容以及记录的方法。(发放观察记录表，引导学生思考观察要素)2.户外观察与记录教师活动：各小组按照制定的计划，到户外进行观察吧!在观察过程中，老师。(带领学生到校园内空旷安全的场地，巡视各小组观察情况，给予必要的指导和帮助)3.小组交流与总结看看能发现什么规律?(引导学生对观察数据和现象进行分析、比较、归纳)设计意图：组织小组交流和全班汇报，为学生提供展示和分享的平台，培养学生的表达能力和合作能力。引导学生从观察记录中总结规律，提升学生的逻辑思维能力和科学探究能力。课件的辅助展示进一步强化学生对太阳位置变化规律的认识和理解。(四)联系生活，应用拓展1.校园内方向辨别规律，现在让我们在校园里来实践一下吧!(带领学生到校园操场)大家看看，现在太阳在哪个方向?根据太阳的位置，你能说出教学楼在哪个方向吗?操场的其他方向又分别对应什么设施呢?(引导学生运用所学知识在实际场景中辨别方学生活动：学生们根据太阳的位置，判断出方向后，纷纷指出教学楼、图增强学生的自信心和成就感，培养学生运用科学知2.特殊情况讨论太阳来判断方向吗?(提出问题，引发学生思考，组织小组讨论)大家可以结合教师活动：老师给大家带来一些生活中的案例。(展示案例图片或文字描过看太阳确定回家的方向等)请大家分析一下，案例中的主人公是如何利用太阳识方向的?他们的做法有哪些值得我们学习的地方?学生活动：学生认真分析案例，积极发言，指出案例中主人公判断方向的设计意图：通过实际生活案例分析，让学生进一步理解和掌握看太阳识方向的方法在生活中的应用。培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生学会从案例中吸取经验，提高学生运用科学知识处理实际问题的能力和意识。(五)总结回顾，强化认知教师活动：同学们，今天这节课即将结束，谁能来总结一下，我们都学到了哪些知识和本领?(引导学生从知识、方法、体验等方面进行总结)学生活动：学生纷纷举手，有的说：“我知道了太阳早晨从东晚从西方落下，中午在南方(北半球)。”有的说：“我学会了用太阳的位置判断方向，还会用指南针辅助。”还有的说："我知道了在阴天可以通过其他线索利用太阳判断方向。"设计意图：让学生自主总结收获，培养学生的2.教师补充完善教师活动：大家总结得都非常好!(根据学生的回答，在黑板上梳理知识框架，再次强调重点内容)我们学习了太阳位置与方向的关系，掌握了看太阳识也要保持对科学知识的好奇心，去探索更多有趣的自然奥秘!13月亮升起来了(一)科学观念2.清晰认识月相变化这一常见天文现象，了解月相变化的规律，即从新月3.认识到月亮的升起和位置变化与地球的自转以及月球绕地球的公转紧密(二)科学思维1.借助对月亮升起时间、位置以及月相变化的长期观察，培养学生细致的(三)探究实践1.组织学生开展持续的观察活动，指导学生学会制定简单的观察计划，如2.开展模拟实验活动，如利用手电筒代表太阳，皮球代表月球，通过改变3.引导学生通过查阅科普书籍、观看天文纪录片、浏览天文科普网站等多(四)态度责任1.充分激发学生对月亮这一天体的好奇心和探究热情，让学生在观察和探2.在观察和实验过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，要求3.通过了解月亮对地球的影响，如潮汐现象等，引导学生认识到宇宙中天二、教学重难点(一)教学重点2.帮助学生理解月相变化的规律，即月相从新月到满月再到新月的周期性3.组织学生开展观察月亮和模拟月相变化的实践活动，让学生在实践中亲(二)教学难点1.对于二年级学生来说，理解地球、月球和太阳三者之间复杂的相对运动2.培养学生长期坚持观察月亮的习惯，确保学生能够持续、准确地记录观3.引导学生运用所学的月亮知识解释生活中与月亮相关的自然现象，如潮(一)趣味导入：猜谜引入月亮主题1.教师提前准备好一个与月亮有关的谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(打一天体)”在课堂开始时，向学生展脑筋，猜猜这是什么。”给学生一些思考时间，鼓励他们积极举手回答。2.当有学生猜出是月亮后，教师给予肯定和表扬：“你真聪明，一下子就就让我们一起走进月亮的世界，探索《月亮升起来了》的奥秘。"板书课题。3.设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，(二)知识讲解：月亮的基本信息1.教师翻开教材，展示教材上关于月亮的图片和简单文字介绍，引导学生观察图片，提问："同学们，我们看教材上的这些图片，月亮看起来是什么样的呀?”鼓励学生积极发言，描述他们眼中月亮的样子，可能会有学生说月亮是2.教师根据学生的回答进行总结和补充：“大家观察得很仔细。月亮是地3.教师进一步提问：“那同学们想一想，月亮在天空中的位置是一直不变的吗?”引发学生思考，然后结合教材内容讲解："月亮在天空中的位置并不的推移，月亮升起的时间和在天空中的位置也会发生变化。"通过动画演示或4.设计意图：结合教材进行知识讲解，让学生对月亮的基本信息有初步的(三)小组讨论：月亮升起的观察分享1.教师引导学生回忆自己平时观察到的月亮升起的情况，提问：“同学们，在你们的生活中，有没有注意过月亮是在什么时候升起的呀?它从哪个方向升起呢?和小伙伴们说一说你们的发现。”组织学生进行小组讨论，每个小组推选2.学生们在小组内热烈讨论，分享自己的观察经历。有的学生可能会说晚讨论情况，适时参与讨论，引导学生思考一些问题，如“每个月看到月亮升起的时间都一样吗?”“不同季节月亮升起的方向有没有变化?”3.小组讨论结束后，邀请各小组代表上台分享讨论结果。各小组代表展示记录单，并向全班同学介绍小组讨论的内容，其他小组4.设计意图：小组讨论环节为学生提供了一个交流和分享的平台，让学生(四)案例分析：月相变化的奥秘1.教师展示一组不同月相的图片，包括新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满们来看这组图片，月亮的形状是不是不一样呀?你们知道这些不同形状的月亮都叫什么名字吗?”鼓励学生大胆猜测，激发学生的好奇心。2.结合教材中关于月相变化的内容，教师对不同月相的名称和特点进行详弦月。”同时，利用动画演示月相变化的过程，让学生直观地看到月相是如何球、月球和太阳的相对位置变化，让学生观察皮球(月球形成了月相的变化。”4.设计意图：通过展示月相图片和动画演示，让学生对月相变化有直观的(五)实践活动：制作月相变化记录卡1.教师布置实践任务：“同学们，现在我们知道了月相是会变化的，而且大家准备好一张白纸、彩笔和直尺。"教师向学生展示制作好的月相变化记录第一行写上日期，从1号开始，一直到30号或者31号。第二行用来画月相，可以参考我们刚才学习的月相图片。"同时，教师在黑板上进行简单的示范。3.学生开始制作月相变化记录卡，教师在教室里巡视，观察学生的制作过4.设计意图：制作月相变化记录卡的实践活动，能够让学生将所学的月相(六)总结拓展：探索更多月亮的秘密1.教师引导学生回顾本节课的主要内容："同学们，今天我们一起探索了么?”邀请几位学生回答，总结月亮的基本信息、月亮升起的规律、月相变化3.教师布置课后拓展任务：“课后，请大家继续观察月亮，完成我们的月于月亮的知识，比如月亮上有什么,月亮对地球有什么影响等。下节课我们一起来分享你们的发现。”4.设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点14制作方向辨识盘一、教学设计理念依据新课标“做中学、用中学、创中学”的教育理念，结合小学二年级学生具(一)科学观念1.学生能够准确认识东、南、西、北四个基和固定性的特点，知道在不同场景下如何确定方向，形2.了解方向辨识在生活中的广泛应用，如地图导航、建筑布局、野外活动(二)科学思维1.通过观察生活中的方向标识、分析太阳位置与方向的关系等活动，培养2.在设计和制作方向辨识盘的过程中，引导学生进行创造性思考，尝试运3.鼓励学生对方向知识进行深入思考，如探究不同季节太阳升起和落下方向的变化对方向判断的影响，培养学生的批判性思维和拓展性思维。(三)探究实践1.学生能够在教师的指导下，收集制作方向辨识盘所需的材料，学会使用简单的工具，按照一定的步骤完成方向辨识盘的制作，提高动手实践能力和手眼协调能力。2.通过小组合作制作方向辨识盘，培养学生的团队协作能力和沟通交流能3.运用制作好的方向辨识盘在校园或社区中进行方向辨识实践活动，学会(四)态度责任1.激发学生对方向辨识和空间探索的好奇心和兴趣，培养学生主动参3.通过了解方向知识在生活中的重要性，增强学生对生活的观察意识和对(一)教学重点1.掌握东、南、西、北四个基本方向的确定方法，理解方向的相对性和固2.熟悉制作方向辨识盘的步骤和方法，学会选择合适的材料，制作出能够3.通过实践活动，培养学生运用方向辨识盘解决实际问题的能力，提高学(二)教学难点1.理解方向的相对性，能够根据不同的观测点和参照物准确判断2.在制作方向辨识盘的过程中，确保方向标识的准确性和盘面设计的合理性，同时融入创新元素，使方向辨识盘兼具实用性和独特性。3.引导学生将方向知识与实际生活紧密结合，在复杂的生活场景中灵活运(一)情境导入来看看!(展示教材中迷路的小朋友、城市街道地图、野外探险等主题图，以及生活中人们使用指南针、手机导航等辨识方向的场景图片)大家看，这个小朋友找到自己要去的地方?在野外探险时，又怎么确定方向呢?(稍作停顿，观察学生反应)其实，这些都需要用到方向辨识的知识。今天，我们就一起来学习制作一个能帮助我们辨别方向的工具——方向辨识盘，有了它，我们在很多时候就能轻松找到方向啦!2.学生活动：学生认真观察图片，积极思考教师提出的问题，对方向辨识3.设计意图：通过展示与生活紧密相关的图片和情境，创设生动有趣的教同时让学生初步感知方向知识在生活中的广泛应用。(二)认识基本方向翻开教材第[X]页，看看书上是怎么介绍的。(引导学生阅读教材中关于东、南、西、北四个基本方向的文字和图片内容)早上，太阳从东边升起，傍晚从西是南。大家跟着老师一起比划一下，感受一下这四个方向。(教师带领学生做动作，边说边比划)现在，谁能说一说我们教室的东边在哪里?西边、南边、北边又在哪里呢?(提问学生)2.学生活动：学生阅读教材，跟随教师做动作，积极思考并回答问题，指3.教师活动：非常好!大家对基本方向有了初步的认识。那老师再考考大家，如果我们站在操场上，怎么确定东、南、西、北呢?(引导学生结合生活经验思考)4.学生活动：学生思考后回答，有的学生说可以根据太阳的位置，有的学5.设计意图：结合教材内容进行讲解，培养学生自主阅读教材、从教材中记忆，同时锻炼学生的观察能力和空问感知能力。(三)学习制作方向辨识盘识盘。我们需要准备这些材料：圆形硬纸板、彩笔、小胶水、剪刀等。(展示制作材料)制作步骤是这样的：第一步，用剪刀将圆形硬标识，在盘面中心写上“北”,按照顺时针方向依次写上"东”“南”“西”,擦几下，自制一个简易磁针，然后用细线悬挂起来，固定在盘面中心。(教师边讲解边示范每一个步骤，提醒学生使用剪刀等工具时注意安全)大家在制作过程3.设计意图：通过详细的步骤讲解和直观的示范操作，让学生清晰地了解(四)小组合作制作1.教师活动：现在，请大家分成小组，每组4-5人。在小组里讨论一下，你们打算怎么设计和制作方向辨识盘，每个小组可以有自己的创意哦!(发放小组活动记录表)大家要分工合作，有的同学负责裁剪硬纸板，有的同学负责绘制一起商量解决。开始行动吧!(教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和建议，如帮助学生解决磁针固定不牢等问题，鼓励学生发挥想象力进行盘面设计