【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语全册教案

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语全册教案2AStarter单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Starter主题群：校园生活与学习准备子主题内容：校园角色认知、字母/数字/颜色基础词汇学习、课堂习惯规范增强校园归属感，培养英语学习兴趣，形成良好课堂习惯，为新学期学习奠定基础/识别并读出26个大小写字母，感知字母在单词中的发音，体会句子升调与降调数字（7-10）、颜色（black,white等）、校园角色称呼（教师及学生姓名）简单句型（Ilike.../It's.../Wecan.../Let's...等）/语用用简单句型表达对校园生活的感受、描述所见事物（字母、颜色等了解校园生活中的基本礼仪与互动规范，感知不同角色在校园中的分工，建立集体归属感理解性技能：知道单词由字母构成，借助图片理解词汇的意思表达性技能：感知字母在单词中的发音；感知并模仿说英语Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片、参与游戏，建立词汇与事物的关联，积极参与课堂互动（三）学情分析已有知识基础：学生对教材中的任务比较熟悉，对校园生活有基本认知，接触过少量基础词汇（如数字1-6）。对主题的认知：熟悉校园场景，能理解校园生活相关活动，但对英语表达的校园角色、字母、数字（7-10）和颜色词汇较陌生。可能存在困难：低年级学生注意力持续时间短，需通过趣味活动维持兴趣；对字母大小写的区分和准确认读有难度；对数字7-10的英语表达及运用不熟练，需结合具体情境强化。二、单元整体设计（一）单元学习目标1.重温教材中主要教师和学生角色的称呼或姓名，并认识新角色；2.在语境中学习数词7-10、并吟唱儿歌；学习颜色类词汇如black,white等描述事物的颜色；3.正确朗读字母A-Z,识别并区分字母A-Z的大小写形式；并能在单词中准确识别相关字母；4.观察身边的事物，如学习用品、校园标志等，准确识别字母，并了解常见标志的含义；5.综合运用Ilike...It's.../Wecan./Let's.../Look!Isee..等句型表达相关主题。6.重温课堂基本指令和要求，逐步调整学习状态，并规范课堂学习行为。【单元语用任务】通过校园场景互动，掌握基础词汇与句型，增强学习兴趣，为新学期学习做好准备。分课时学习目标分课时话题情景创设分课时目标Period1

Ilikemyschool假期里，Shenshen在和同学们的聊天中表达了自己对学校的想念，以及想念的原因。他们开始计划开学第一天到校要做的事情。1.记住教材中主要教师和学生角色的称呼或姓名，以及课堂学习的基本指令和要求；

2.在语境中倾听、模仿并梳理三位小学生所喜爱的校园生活，以及开学相约要一起做的事情；

3.借助实物、照片或视频等，在语境中学习数词7-10，并吟唱儿歌；

4.综合运用Ilike…It’s…/Wecan…/Let’s…等句型表述自己对学校生活的喜爱，并表达即将开学的期待心情。Period2I'mreadyforschool开学在即，Shenshen和Xinxin在为开学做准备。在“字母火车”的重组过程中学习字母，并在学习用品上发现了字母。学唱26个字母儿歌，借助字母儿歌完成简单的排序任务；正确朗读字母A-N，识别并区分字母A-N的大小写形式；3.在身边的事物如：学习用品铅笔、直尺等上面识别相关字母，并能用Look!Isee...描述自己看到的字母。Period3I'mhappyatschool开学第一天，Shenshen和同学们回到了学校，一起帮助老师布置教室，一起做游戏，度过了快乐的一天用颜色类词汇如black,white,green,red等描述所看到事物的颜色；正确朗读字母O-Z，识别并区分这些字母的大小写形式，并能在单词中准确识别相关字母；观察身边的标志，准确识别标志中的字母，并了解常见标志的含义。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容复习教材中的人物，了解新学期人物家庭的变化及开学前的心情。师评：观察学生能否准确说出角色称呼创设小朋友间的视频对话的情境，介绍他们喜爱的校园生活并计划要开学一起做什么的背景。通过Minmin的介绍视频，初步理解并表达对教室的喜爱。借助教室打扫情境，引导学生理解和学习数字的音、形、义，建立数字的概念，培养语言表达能力并鼓励学生联想。师评。观察学生朗读时的语音语调是否正确，给予指导或鼓励。师评。聆听学生是否能正确并按序朗读数字单词，给予指导或鼓励。借助图片，引导学生对喜爱的校园情境进行猜测，并通过听力获取语段关键信息。通过午餐问题情境，引导学生理解、朗读并正确数出数字。师评。观察学生能否借助提示，顺利表达。师评。聆听学生是否能正确并按序朗读数字单词，给予指导或鼓励。学生借助图片，回忆小朋友各自喜爱的学校场景和活动，并复习数字。自评。学生是否能够正确复述。鼓励学生创编并吟唱歌曲，增强对数字的记忆，激发学习兴趣和创造力。自评，互评。学生能否借助图片，正确读出数字发音、节奏韵律准确。Lookandsay（说一说Ilike...atschool）Saythechant（看图说唱数词7-10儿歌）sRevisionLead-inListenandsingShowandtalk：激活字母学习兴趣，引出主题师评：观察学生对字母歌的熟悉程度lettersA-NLettertrainLettersonschoolthingsReadandtrace：Lookandsay掌握字母A-N，学会识别和排序师评：检查字母认读和排序准确性ThelettersongSharefindingsSingtogetherIndividualshow：巩固字母学习，提升表达能力自评：根据能否准确描述进行自我评分Listentothelettersongandreadletters.（听录音，跟唱字母儿歌）Find6lettersintheroomandtellyourfamily.(房间里藏着6个字母宝宝，找一找，和你的家人说一说)Look!Isee...通过师生问候，增进彼此了解。借助图片和歌曲，复习前一课的学习内容。通过Shenshen开心地回到学校的情境，引导学生观察美丽的校园，激活旧知，引入新知，并培养其观察力。聆听歌曲，回顾所学，并引导学生唱一唱，巩固新授。引导学生观察图片，理解新知。并通过听一听，唱一唱新的歌曲来巩固新授，激发学习兴趣和创造力。师评。聆听学生是否能正确朗读单词；是否能吟唱小唱段,并给予指导或鼓励。通过歌曲和给教室装饰的活动，巩固字母Aa-Nn,引入字母Oo-Zz。通过和小伙伴继续一起为教室装饰的活动，引导学生观察思考，为字母学习做准备。在快乐找朋友的任务中，浸润式学习字母，并激发模仿跟读的兴趣。指一指，读一读的活动帮助学生巩固字母。通过和小伙伴一起给毛毛虫穿字母毛衣的活动，利用音频学习字母，模仿跟读。并鼓励学生指一指，读一读，巩固新知，激发学习兴趣。师评。关注学生是否能正确朗读字母；是否能找到字母并正确读出字母，给予指导或鼓励。借助开心地逛校园的情境，引导学生观察标志，认读字母。帮助学生养成善于观察的习惯。师评。关注学生是否能找到字母并正确读出字母；是否能识别生活中的标志，给予指导或鼓励。通过在校园快乐玩游戏的场景，巩固字母。Singthecoloursong（听录音跟唱歌曲）Listenandreadtheletters（听录音，模仿朗读字母）2AUnit1Mymorning单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Mymorning主题群：生活与学习子主题内容：生活自理和卫生习惯了解晨间活动，养成良好生活习惯。歌谣表达日常晨间活动配图对话了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调借助图片理解与晨间活动相关的主题词汇围绕主题，在语境中感知、体会祈使句的表意功能，如“Brushyourteeth.”识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用能使用简单的祈使句与他人沟通与交流提高生活自理能力，培养良好的生活习惯和作息规律理解性技能：在听、诵读歌谣“Getup”的过程中，理解歌谣中与晨间活动相关的主题词汇表达性技能：诵读英语歌谣“Getup”理解性技能：在听、读、看语篇“Shenshen’smorning”的过程中，有目的地提取有关晨间活动的信息表达性技能：用简单语句描述自己的日常晨间活动表达性技能：制作晨间活动清单，并简单有序地介绍自己一系列的晨间活动Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生已熟悉书本中出现的人物及人物关系；能在一天中的不同时段礼貌问候他人；已经学习过一些祈使句的表达，如“Packmyschool.”“Cleanourclassroom.”等。对主题的认知：对于晨间活动有一定的生活常识；日常生活中能用中文介绍自己的晨间活动。可能存在困难：对于形容词性物主代词my，your以及祈使句，比较抽象，不容易理解。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.在语境中理解并准确朗读主题词：getup,brushmyteeth,washmyface,getdressed,havebreakfast，借助图片或动作进行识别。2.在角色扮演中感知理解祈使句和陈述句：Brushyourteeth.Ibrushmyteeth,andthenwashmyface.3.通过学习，梳理晨间活动的顺序，并能够有序的介绍。4.提高生活自理能力，养成良好的生活习惯和作息规律。5.在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识。【单元语用任务】运用所学语言介绍日常晨间活动，完成并简单介绍自己的晨间活动清单。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Getup1.通过歌谣Getup的学习，知晓并了解不同的晨间活动getup,brushmyteeth,washmyface以及havebreakfast;2.在教师的引导下，配合肢体动作，有节奏地唱、演歌谣Getup;3.介绍自己的日常晨间活动，形成良好生活习惯和规律作息的意识；4.在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识；5.了解晨间活动，感受良好习惯。Period2Shenshen’smorning在看、听、说的活动中，获取、梳理Shenshen晨间的活动;在语境中理清故事内容，用正确的语音语调朗读对话;在语境中，使用句型I...等描述自己的晨间活动，并能用I...andthenI...描述连续的动作；感受规律晨间生活，增强生活自理意识。Period3Mymorningchecklist了解并辨别良好的生活习惯;制作自己的晨间活动清单，活动顺序合理;熟练运用句型I...介绍自己的清晨活动清单；规划有序晨间生活，养成良好生活习惯。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Morning,morning,Goodmorning.Up,up,getup.Upanddown,brushmyteeth.Splish,splish,washmyface.Headtotoe,getdressed.Ready,ready,I’mready.（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为歌谣，描述了一家人在晨起后、上班上学前常见的晨间活动表达。通过这篇歌谣，学习了描述晨间活动的表达,引导学生认识健康、规律的晨间生活习惯。歌谣把晨起动作串成韵律短句，动词短语重复又有节奏,易于模仿，帮助学习者在轻松的氛围中快速记忆和应用。带入情境激发兴趣初步感知EnjoythechantNewwords:getups通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及主题词。通过观看视频，整体感知语篇内容，提取语篇关键信息。引导学生观察图片，辨析主题，并跟读模仿课文。师评：观察学生能否借助图片提示正确描述晨间活动。引导学生仔细观察图片，并展开合理想象，培养观察力和分析力，并尝试用句子I...,andthen...师评：观察学生能否辨别晨间活动的秩序并进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生通过观察与辨析，找出正确的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。师评：观察学生能否对一系列晨间活动过程进行正确描述，给予指导或鼓励。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。s通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及主题词。通过读一读演一演巩固上一课时学习内容。引导学生仔细观察图片，合理展开想象，并尝试进行表达。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。通过学习问题驱动，学生小组合作，语言框架支架，完成本单元微项目活动任务。师评：观察学生能否借助语言框架有序描述自己的晨间活动。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评：观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过Mini-project，培养学生的观察力、创造力和想象力。师评：观察学生能否合理安排自己的晨间活动。Makeamorningchecklist.（制作自己的晨间活动表单）Telltheclassorfriendsaboutyourmorning(和同学们或朋友们介绍自己的晨间活动)2AUnit2Myroom单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我☑人与社会□人与自然单元主题：Myroom主题群：日常生活与空间认知子主题内容：生活自理和卫生习惯房间内的物品及其位置、整理房间的能力歌谣房间内各类物品的摆放位置。配图对话根据整理房间的建议，讲述如何整理物品。图片介绍模拟整理房间，并介绍整理过程中如何摆放物品。感知并模仿说英语理解方位词汇：onthedesk,inthebox,underthebed感知体会祈使句的表意功能，如“Put...in/on/under...”知道语篇有不同类型，如歌曲语用尝试对整理房间给出建议，并作出恰当的回应干净整洁的居家环境有利于保持健康舒适的生活理解性技能：在听、唱歌曲“Ilikemyroom”的过程中，了解物品之间的摆放关系，以及如何表述喜爱自己房间的理由

表达性技能：演唱英语歌曲“Ilikemyroom”理解性技能：在听、读、看语篇“Where’smyball?”的过程中，根据整理房间建议，明白如何正确摆放物品

表达性技能：用简单的语句给出整理房间的建议表达性技能：根据图片介绍整理房间的过程中如何摆放物品Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生已掌握常见物品词汇（如book,toy）和简单问候语，能理解“Let’s...”句型。对主题的认知：熟悉自己的房间及物品，但对“方位词+物品”的英语表达较陌生，缺乏主动整理房间的意识。可能存在困难：年龄特点：低年级学生对抽象方位词（如under）的理解需借助实物演示；认知水平：易混淆“in”和“on”的用法，需通过对比情境区分；生活经验：对“整理房间”的步骤和意义理解不足，需通过实践活动强化。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.认识并了解房间内不同物品的位置，并根据图片说出物品相应的位置。2.仿照范例给出整理房间的建议，感受干净整洁的房间带来的愉悦。3.根据图片完成整理房间的任务，初步养成整理物品、将物品归类摆放的意识。【单元语用任务】运用所学语言介绍物品的摆放，按步骤完成房间整理并简单介绍如何整理房间。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Thingsinmyroom借助图片和实物，理解并认读词汇：onthedesk,inthebox,underthebed,books,toys；在歌曲中感知方位表达（如“Iputmybooksonthedesk”），能用正确语调演唱；能根据指令将物品放在对应位置（如“Putthetoyinthebox”）。Period2Where’smyball?理解并朗读对话中的核心句：“Where’smyball?It’sunderthebed.”“Let’stidytheroom.”；正确朗读并表演对话，学会用“Put...on/in/under...”表达整理物品的指令；能根据场景判断物品的合理摆放位置（如书应放在桌上）。Period3Tidyingmyroom在整理活动中，综合运用方位词介绍物品的摆放（如“Iputmytoysinthebox”）；按步骤完成房间整理（分类物品、摆放到位），感受整洁的乐趣；对比整理前后的房间，说出“整洁的好处”（如“Easytofindthings”）。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容IputmybooksOnthedesk.IputmytoysInthebox.Myroomistidy.Ilikeitverymuch.（六）语篇分析WhatWhyHow该语篇为歌谣，通过重复的旋律和“put...+方位词”的结构，呈现房间物品的摆放位置，包含核心方位词汇。通过这篇歌谣，帮助学生在唱跳中感知方位词与物品的关联，初步建立“整理房间”的意识。歌曲节奏简单，搭配“放物品”的动作（如把书放在桌上），直观易懂，适合低年级学生模仿。1.Revision1.Lookandguess2.Lookandmatch激活物品词汇储备，导入“房间物品”主题。师评：观察学生能否准确猜测物品。2.Songintroduction1.Listenandenjoy2.Lookandpoint初步感知歌曲内容和“整洁房间”的场景，产生兴趣。1.Prepositions"on"and"in"1.Lookandlearn2.Actandfollow在实践中理解“on”和“in”的区别。师评：检查学生能否正确执行摆放指令。2.Preposition"under"1.Lookandfollow2.Playagame通过游戏理解“under”的含义，提升互动兴趣。师评：观察学生能否用“under”描述隐藏位置。3.Songandactionpractice1.Singandact2.Makeanewsong巩固方位词，联系更多物品的摆放场景。师评：关注学生能否替换物品词汇并正确使用方位词。1.Roommapcreation1.Thinkanddraw2.Labelobjectpositions梳理房间物品位置，强化语言输出。师评：检查贴纸位置与描述的一致性。s1.Revision1.Singtheson2.Askandanswer复习方位词，衔接对话主题。2.Messyroomdiscussion1.Lookandthink2.Askandanswer引发对“整理房间”的思考。提取对话关键信息，梳理找物和整理的逻辑。师评：检查学生能否准确回答物品位置。在互动中掌握询问与回答的句型。师评：观察学生能否完整使用“Where's...It's...”进行问答。在情境中巩固对话，体会整理的意义。师评：关注学生是否能自然说出整理指令。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。通过整理房间的步骤，引导学生用英语介绍物品的摆放，包含“put...+方位词”的核心表达。让学生在动手整理中运用语言，对比整理前后的变化，理解“整洁”的价值，养成良好习惯。语篇为图文结合的步骤说明，步骤清晰（分类→摆放→介绍），适合低年级学生按流程完成。s1.Tidyingmethods1.Watchthevideo2.Thinkanddiscuss学习整理方法，拓展更多方位场景。师评：检查学生能否提出合理的摆放建议。2.Miniroomtidying1.Tidyminiroommodelsingroups2.Thinkandspeak在实践中运用语言，体验整理的过程。互评：小组内检查物品是否摆放合理（如玩具是否都在盒内）。3.Introductionpreparation1.Finishthetidyingchecklists2.Pairwork梳理介绍内容，降低表达难度。1."Mytidyroomshow"1.Showthe“tidyroom”2.Thinkandspeak分享成果，强化语言输出。师评：关注学生是否能清晰描述3个物品的位置。Look,thinkandcircle.(看图，想一想，圈出需要整理的物品。)Thinkandspeak.(想一想，根据提示说一说如何整理房间。)Icantidytheroom.Icantidytheroom.Iput...in/on/under..…2AUnit3Ontheway单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容□人与自我☑人与社会□人与自然单元主题：Ontheway主题群：社会服务与人际沟通子主题内容：社区环境与设施认识并选择不同的出行方式，了解不同城市不同交通工具的特征，感受文化异同。韵文不同的上学出行方式。配图对话谈论上海和伦敦的主要交通工具。图片介绍制作并介绍交通工具书签。感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调理解关于出行方式的主题词汇关注围绕出行方式的句型表达，如“Igotoschoolbybus.”体会语篇中图片与文字之间的关系语用恰当表达适合自己的出行方式及对某种交通工具的喜爱了解上海和伦敦交通工具不同的英文表达，感受文化异同。理解性技能：在听、说韵文“Goingtoschool”的过程中，有目的地提取韵文里有关上学出行方式的信息表达性技能：吟诵英语韵文“Goingtoschool”理解性技能：在听、读、语篇“ApostcardfromLondon”以及观察图片的过程中，理解Shenshen与Lily在观察明信片，了解伦敦标志性的交通工具

表达性技能：简单交流自己喜欢的交通工具根据自己喜欢的交通工具制作相关书签并简单介绍出行方式Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略在词汇与相应的事物之间建立关联（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生已掌握部分名词（如car,bus）和简单问候语，能理解“Let’sgo”等句型。对主题的认知：学生对日常出行方式（如乘父母的车、步行上学）有一定了解，但对不同城市的交通工具差异认知较少。可能存在困难：年龄特点：低年级学生对“by+交通工具”和“onfoot”的用法易混淆，需通过对比实例区分；认知水平：对“underground”与“metro”的同义关系理解有难度，需结合图片说明；生活经验：对不同出行方式的适用场景（如短途步行、长途乘公交）理解不足，需通过情境分析强化。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图单元学习目标在语境中借助图片就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。在语境中借助图片和语言结构模仿表演对话并能描述自己喜欢的交通工具及特点。能根据步骤独立制作交通工具书签，并简单介绍自己喜欢的交通工具及出行方式。【单元语用任务】运用所学语言向他人介绍自己喜欢的交通工具及出行方式。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Goingtoschool在看、听、说的活动中获取梳理对话中两位小朋友的上学出行方式；在老师的帮助下，分角色表演对话并能吟诵相关韵文；借助图片和语言结构就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。Period2ApostcardfromLondon在看、听、读的活动中，获取梳理对话中两位小朋友谈论的关于伦敦标志性的交通工具及其特点；在听、说、演的活动中，借助图片和语言结构能分角色表演对话；在小组内交流自己喜欢的交通工具及其特点，并与全班同学分享。Period3Mybookmark通过视听说等活动，为自己的出游选择合适的出行方式并制作旅行书签；能借助思维导图和句型框架介绍自己的旅游书签，表达喜爱的交通工具。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Inthemorning,Wegotoschool.Howdoyougo?Howdoyougo?Gobycar?No,No,No.Goonfoot?OK.Let’sgo!（八）语篇分析WhatWhyHow本语篇出自教材Rhymetime板块，是一段名为“Goingtoschool”的韵文。描述了小朋友在讨论上学的出行方式。通过这段韵文，传递了人们可以基于实际情况选择合适的出行方式，尽可能选择绿色出行方式。本韵文由两段组成，第一段表明出行的目的，第二段以问答的形式来交流上学的出行方式。韵文的韵律易于模仿，能够便于学生学习新句型。主要涉及出行方式的词汇：bycar,onfoot等，句型Howdoyougo?Goby/on...1.Revision1.Lookandsay激活交通工具词汇储备，导入“出行方式”主题。师评：观察学生能否准确说出交通工具名称。2.Rhyme:《Goingtoschool》1.Listenandenjoy初步感知童谣内容和上学的出行场景，产生兴趣。获取平时上学的出行方式师评：检查学生能否正确搭配动作与表达。师评：观察学生能否根据实际情况联想出行方式师评：观察学生能否运用所学内容进行合理表达GoingtoschoolInthe...,GoingtoschoolInthe...,WegotoHowdoyougo?..?Go..?No,No,No.Go...?OK.Let'sgo!s1.Revision1.Readtherhyme2.Askandanswer复习出行方式表达，衔接对话主题。DiscussionHowdoyougotoschool?1.Askandanswer感知两地巴士的不同描述伦敦巴士的外形师评：观察学生是否能仔细观察图片。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。通过制作书签的步骤，引导学生用英语介绍喜欢的交通工具及其特点、自己的出行方式，包含安全出行的简单表达。让学生在动手制作中运用语言，了解交通工具的特点，树立安全出行意识。语篇为图文结合的步骤说明，步骤清晰（绘画→裁剪→介绍），书签范例降低表达难度，适合自主创作。s1.Dialoguereview1.Actoutthedialogue巩固不同城市的交通工具知识。1.Choosingavencle1.Readandfind2.Listenandfollow3.Thinkandsay获取孩子喜欢不同交通工具的原因梳理原因描述自己喜欢的交通工具并阐释理由师评：检查学生能否说出自己选择的交通工具及特点。2.Makingthebookmark1.Watchandorder2.Let’smake梳理书签制作步骤制作交通工具书签互评：小组内检查书签是否清晰展示交通工具3.Preparetointroduce1.TrytointroduceThisisa____.Ilovethis...Igo____by____.概括整合书签介绍要点运用所学介绍书签师评：关注学生是否能清晰描述交通工具、出行方式及安全要点。Think,makeandcolour.（想一想自己喜欢的交通工具，制作交通工具书签并涂色，然后说一说。）Showandintroduceyourbookmark(和同学们们介绍自己的书签)ThisisaThisisa...Ilovethis...Igo...by...2AUnit4Playingsports单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容单元内容概览维度项目内容主题主题范畴£人与自我R人与社会£人与自然主题意义在运动中培养自信，了解体育运动的注意事项，在运动中增进友谊。语篇Chanttime歌谣了解不同的体育运动项目Talkingtime对话谈论运动相关注意事项Mini-project游戏开展有关体育运动的棋盘游戏语言知识语音感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调词汇理解关于体育运动的主题词汇语法关注提出建议的表达，如“Weshould...”语篇知道语篇有不同类型，如歌谣、棋盘游戏语用能与他人围绕参加体育活动时的注意事项进行沟通与交流文化知识在体育活动中强身健体，提升自信语言技能Chanttime理解性技能：在听、诵读歌谣“Let’splaysports”的过程中，有目的地提取歌谣里有关运动项目的信息表达性技能：诵读英语歌谣“Let’splaysports”Talkingtime理解性技能：在听、读、看语篇“PlayingPing-pong”的过程中，获取关于运动注意事项的信息表达性技能：向同伴建议运动相关注意事项Mini-project表达性技能：在游戏中介绍自己能参加的运动项目，邀请他人参加运动，对运动注意事项提出建议学习策略Studyskill基于实际情况给出合理的建议（三）学情分析已有知识基础学生经过一学年的英语学习，对于“sports”有一定的认知基础，能够用“Youcandoit！”“Haveago！”等对他人进行鼓励，具备初步的英语交流能力，并熟悉课堂指令和校园英语学习环境。可能存在困难学生可能在运动类词汇的发音和语调上存在不准确的问题。此外，部分学生可能在课堂互动中因不熟悉情感表达的句型而表现出不自信或犹豫。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元目标1.了解不同的体育运动项目，并能向同伴介绍自己能参与的运动项目，在运动中培养自信。2.了解体育运动的注意事项，向同伴建议运动相关注意事项，在运动中增进友谊。3.合作完成体育棋盘游戏，描述自己能参与的运动项目及运动注意事项。【语用任务】运用所学语言介绍自己能参与的运动项目，向同伴提出运动相关注意事项的建议。（三）分课时目标分课时话题分课时目标Period1Knowingaboutsports在听、诵读歌谣的过程中，感知并仿说主题词汇，如：run，jump，playping-pong，playbasketball，playfootball，体会单词的重音。在歌谣诵读中，能正确朗读及表达不同运动的名称，并知晓体育运动的基本规则。借助图片和动作，尝试用所学语言改编歌谣，用Herewego.Doourbest.Wearethebest.邀请同伴一起运动的同时培养自信。Period2Playingping-pong在仿读、朗读对话的过程中，了解并运用正确的语音语调。在仿读、朗读对话的过程中，获取有关运动注意事项的建议，如：Weshoulddoawarm-up.在借助图片创编对话的过程中，尝试运用Weshould...向同伴建议运动相关注意事项。在仿读、朗读、创编对话的过程中，了解体育运动的注意事项，并能在运动过程中鼓励他人，增进友谊。Period3Playingasportsboardgame在体育棋盘游戏中，运用所学语言描述自己能参与的运动项目及运动注意事项。借助图片和动作，观察并了解游戏规则，与同伴合作完成体育棋盘游戏。在游戏活动中，做中学，培养思辨能力。三、单课教学设计第一课时语篇内容教材内容语篇内容Let’splaysportsHerewego.Doourbest.Runandjump.Runandjump.Playping-pong.Playbasketball.Playfootball.Wearethebest.（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为一首歌谣，歌谣通过“Let’splaysports”展开，介绍自己能参与的运动项目进行吟诵，适合低年段的学生。语篇通过歌谣的歌词，体现体育运动项目的多样性，同时在运动中培养学生的自信心。语篇以“Herewego.Doourbest.”引导，搭配常见的体育运动项目Runandjump.Playping-pong.Playbasketball.Playfootball.通过节奏感强的旋律帮助学生掌握句型和语音语调。（三）学习过程通过师生相互问候，拉近彼此距离。借助歌曲营造欢快氛围，引导学生感知单元主题。引导学生感知单元主题sports。师评。关注学生是否能感知单元主题，给予指导或鼓励。引导学生观察图片，模仿朗读,理解主题词。通过分角色诵读韵文，巩固单词及句子。自评。能够认真倾听，并诵读韵文。通过想一想、说一说，巩固主题词汇。利用视频、音频，引导学生观察、模仿朗读，理解主题词w的音、义、形，并激发学生学习兴趣。师评。关注学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。引导学生理解主题词的音、义、形。师评。关注学生是否能正确朗读单词；是否能迅速辨认运动名称标，给予指导或鼓励。通过游戏激发学生的学习兴趣，复习巩固运动名称及对应规则。通过创编儿歌的活动巩固所学主题词汇，了解如何介绍自己参加的体育运动。第二课时（一）语篇内容教材内容语篇内容-Wow,youcanplayping-pongverywell.CanIhaveago?-Yes,ofcourse.Butyoushoulddowarm-ups.-OK.-One,two,three,four.Five,six,seven,eight.-Oh,no!Theball’sout.-Tryagain!-Ouch!Myfoot!-Youshouldwearsportsshoes.-OK...（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程通过儿歌活跃气氛。简单复习本单元的Topicwords。师评。关注学生是否能够正确表达运动相关内容，给予鼓励和指导。借助视频，初步感知故事内容，找出故事中有关信息。师评。关注学生是否能够认真观察视频，在视频中正确提取有关信息。借助音频，引导学生朗读模仿对话。师评。关注学生是否能够认真观察图片，正确理解并朗读对话内容，给予指导和鼓励。观察图片，引导学生通过了解体育运动的注意事项并向同伴建议运动相关注意事项，在运动中鼓励同学。根据前文，引导学生推测可能的对话内容，通过听录音，分角色朗读操练对话。师评。关注学生是否能够认真观察图片，正确推测对话内容，给予指导和鼓励。根据前文及图片，引导学生观察图片，两两合作，推断猜测对话内容。引导学生观察图片，模仿朗读对话，通过角色扮演朗读对话，激发学生学习兴趣。师评。关注学生是否能够认真观察图片，正确推测对话内容，关注学生是否能够进行角色扮演正确朗读对话，给予指导和鼓励。自评。是否能够正确排序图片。是否能够认真倾听，并朗读对话。小组合作创编一段新对话，巩固体育运动的注意事项，并能在运动过程中鼓励他人，增进友谊。师评。关注学生是否能够准确表达，给予指导和鼓励。自评。是否能够在运动过程中鼓励他人。第三课时（一）语篇内容1.教材内容语篇内容：Step1DrawthegridStep2WritetheruleswithsportwordsStep3Playandsay“Ican...”（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程s通过师生间的相互问候，增进情感。创设任务，激发学习兴趣。通过思考交流、朗读儿歌和角色扮演的活动复习巩固已学内容。师评。观察学生语音语调是否正确。巩固迁移，朗读新对话。通过视听选择、观察交流等活动观察并了解游戏规则，获取所需信息，通过问答交流，复习巩固所学句型，增强语言实际运用能力。师评、互评。观察学生是否正确运用所学句型问答。通过“画棋盘游戏中的梯子和虚线”等情境表达，增强学生对体育运动的兴趣和参与感。师评。观察学生理解和参与互动、交流的情况。通过介绍和交流展开，层次清晰，结合具体场景，帮助学生理解并掌握“Ican...Weshould...Let’s...等常用表达以及情景化的语言运用。激发学生学习兴趣，培养观察学生表达情况，给予指导或鼓励。鼓励学生通过不同的方式完成任务，培养学生综合能力。师评。观察学生理解和参与互动、交流的情况。

2AUnit5Inthesky单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容□人与自我□人与社会☑人与自然单元主题：Inthesky主题群：自然生态子主题内容：身边的自然现象通过对任务Makingaskylog的逐步达成，帮助学生体验观察天空，感受大自然的神奇，激发探索欲望。歌曲星星的特征配图故事一天之中的天空变化观察日志完成天空观察日志并作介绍感知并模仿说英语，体会句子的升调和降调理解关于常见的天体主题词汇关注围绕天空景象的句型表达，如“…is/are

in

the

sky.’体会语篇中图片与文字之间的关系语用与他人就天空观察日志开展交流，描述天空景象及其变化观察天空的变化是一项充满趣味的活动理解性技能：能在听、读、看的过程中尝试了解星星及其特征表达性技能：演唱英语歌曲‘Twinkle,twinkle,littlestar’理解性技能：能听懂并理解主体文本的内容。在学习语篇的过程中，推断配图画面传达的信息，感受一天之中天空景象的变化表达性技能：以角色扮演的形式尝试表演，做到语音语调基本正确，交流比较顺畅表达性技能：描绘天空景象，简单介绍自己的天空观察日志Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生在1AU10学过基础数字表达，在1BU2学过where引导的特殊疑问句，在1BU3学过颜色词汇，在2AU2学过方位介词，where引导的特殊疑问句对主题的认知：学生熟悉白天的太阳和夜晚的月亮、星星，但对“昼夜交替的原因”等科学知识了解较少，缺乏系统观察记录的意识。可能存在困难：低年级学生对“star”和“moon”的外形特征易混淆，需通过对比图片区分；对“sun”的“东升西落”等动态变化描述有难度，需借助动画演示；对“cloud”的形态变化（如乌云、白云）观察不细致，需结合实际天气引导。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.观察天空景象，说出天体名称，演唱儿歌，萌发观察天空的兴趣。2.阅读和演绎故事，描述一天中不同的天空景象，感受大自然之美。3.绘制天空观察日志，介绍交流所观察到的天空景象，激发探索欲。【单元语用任务】运用所学语官简单描述天空景象及其变化，就自己的天空观察日志开展交流（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Knowingaboutthesky借助图片和歌曲，初步理解并朗读单词sun,moon,cloud,star；词组inthesky2.在歌曲中感知likeadiamond等的含义；3.在语境中感知天空中天体的位置。Period2Readingastoryaboutthesky1.借助图片和录音，理解对话的内容；2.在对话中尝试用句型…is/are

in

the

sky.等介绍天体；3.在语境中问候新朋友，尝试简单描述一天中天空的变化。Period3Makingmyskylog1.借助歌曲和故事，进一步巩固核心内容；2.借助提示，尝试用自己的语言对天空进行简单描述三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Twinkle,

twinkle,

little

star,How

I

wonderWhat

you

areUp

above

the

world

so

high,Like

a

diamond/dog/kite…In

the

sky.Twinkle,

twinkle,

little

star,How

I

wonderWhat

you

are!（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为歌谣，描述夜空星星的特征通过呈现自然意象，帮助学生了解天空和天空中的星星及其特征，激发学生的想象力语篇以歌曲形式呈现，结构简单，穿插拟人化提问，增强语篇的互动感。帮助学生认知自然现象，感受美。

RitaandMrSunThesuncomesup.S:Goodmorning,myfriend.R:Goodmorning!Thesunisbehindthecloud.R:Where'sMrSun?C:He'sbehindme.Thesunishighinthesky.R:Hey,MrSun!S:Goodafternoon,Rita.Themoonandthestarscomeout.R:Where'sMrSun?M:Hegoesdownatnight.Goodnight.Goodnight,Rita.s借助图标、音视频复习回顾上一课时所学内容。观察图片，引导学生通过场景细节，感知理解对应天空景象，推测时间。借助音频，引导学生朗读模仿对话。根据前文及图片，引导学生观察图片，两两合作，推断猜测对话内容。进一步梳理故事中的天气变化，引导学生感知一天的天体变化。师评：观察学生能否结合时间正确描述天空状态。引导学生观察图片，模仿朗读对话，发现、理解小兔子喜欢的天体及理由。通过角色扮演朗读对话，激发学生学习兴趣。师评：观察学生能否辨别晨间活动的秩序并进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生通过观察与辨析，找出正确的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。师评：观察学生能否对一系列晨间活动过程进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习习惯。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。Period2RitaandMrSuns通过读故事，复习前一课时的内容。通过朗读儿歌，巩固核心语言，提升语用表达。在日志中找寻天空日志，提升学习兴趣和思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。初步了解微项目需要完成的步骤进一步梳理故事中的天气变化，引导学生感知一天的天体变化。通过旻旻，瑶瑶和申申喜欢的天体猜测他们要制作的天空日志，提升思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。通过旻旻，瑶瑶和申申制作日志的示范，初步了解天空日志制作的过程。能从天体名称、颜色、特征等方面介绍天空日志。尝试完成微项目，并用语言框架完成。师评：观察学生能否从天体名称、颜色、特征等方面介绍天空日志。Makeaskylog.（制一个天空日志）Showandtell.（介绍你的天空日志）2AU6Inthesea单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容£人与自我£人与社会R人与自然主题群：自然生态子主题内容：常见的动物及其生活环境认识海洋动物，引导学生喜爱海洋动物，体验海洋的乐趣Chanttime歌谣常见的海洋动物名称Storytime配图故事了解海马的特殊习性Mini-project独白制作海洋动物头饰并扮演作自我介绍感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子升调与降调理解关于常见海洋动物的主题词汇感知、体会围绕海洋动物的句型表达,如“Isee...inthesea...”知道语篇有不同类型，如配图故事语用从名称、习性等方面介绍自己喜欢的海洋动物发现海洋生物的奇妙和多姿多彩Chanttime理解性技能：在听，诵读歌谣"Thebluesea"的过程中，有目的地提取歌谣里有关海洋动物的信息表达性技能：诵读英语歌谣"Thebluesea"Storytime理解性技能：在听、读、看语篇"Littleseahorses"的过程中，借助语气和语调推断故事角色的情感，了解海马的生长过程与生活习性表达性技能：扮演角色，尝试续编故事表达性技能：制作海洋动物头饰并扮演角色进行介绍Studyskill推测故事发展，续说故事（三）学情分析已有知识基础：二年级学生已具备一定的英语语感，通过一学年的学习，已会用Isee...表述所见；会用It's….Itcan…表述外形及能力，也知道更多的颜色表达。对主题的认知： 学生乐于用英语进行交流，对海洋世界十分感兴趣，也熟悉常见的海洋动物。可能存在困难：学生能否正确使用like(doing)...来表述动物喜欢做的事情，能否生动演绎故事。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元目标1.借助图片或视频，认识并说出常见海洋动物名称，萌生对海洋动物的喜爱之情。2.借助故事地图，正确理解故事内容，扮演海洋动物演绎故事，感受海洋动物的奇趣。3.借助步骤图，制作自己喜欢的海洋动物头饰，进行角色扮演并介绍，展现海洋动物的魅力，表达对海洋动物的喜爱。（三）分课时目标分课时话题分课时目标Period1Thebluesea1．能借助图片，理解并正确朗读主题词：dolphin,clownfish,seahorse;2．能在语境中理解特殊疑问句Whatdoyouseeinthebluesea？及其答句Isee…并能尝试问答；3.能理解并能用正确的语音语调朗读儿歌；4.能了解海洋动物的特征，萌生对海洋的喜爱之情。Period2Littleseahorses1．能在语境中理解并朗读：laymyeggs,swimfaraway等词汇；2.能正确理解、朗读、表演对话；3．能进行角色扮演，用Ilike(doing）介绍自己爱好的活动；4能了解海马的特殊习性，感受海洋生物的奇妙。Period3Mysea-animalhat能有步骤地完成任务，感受制作头饰的快乐；2．能运用核心词句扮演头饰上的海洋动物并作介绍，展现海洋动物的魅力；3．能在做中学，培养思辨能力。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容ChantTheblueseaSwiminthesea.Iseeaseahorse.Swiminthesea.Iseeadolphin,WhardoyouseeAndaclownfishInthebluesea?Inthebluesea.（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为韵文，描述了小鱼和蚌壳在海里的所见所言。配图呈现了有许多不同的海洋生物该韵文带领学生认识不同的海洋动物，萌生对海洋的喜爱之情该韵文为问答形式，涉及句型Whatdoyousee?Isee...,结构简单明了，易于学生模仿和诵读（三）学习过程Enjoyasong通过海洋主题歌曲的热场，激发学生兴趣，引入主题。通过观察海洋图片，并选择哪些是海洋里的生物，以此感知语境，帮助学生理解主题词含义，培养观察力。通过倾听蚌和海星的对话，模仿跟读,学习的表达，指导学生正确地发音。通过观察图片和倾听录音，引导学生感知、理解海洋动物主题词并跟读。培养学生获取信息的能力。通过欣赏韵文进一步感知理解主题词并跟唱。通过吟唱韵文，操练主题词和句型，感受海洋的奇妙。通过玩一玩游戏，引导学生从模仿到尝试运用句型就看到什么海洋动物进行问答，激发学习兴趣。师评：1观察学生是否能跟唱韵文、语音语调是否正确，并给予及时的鼓励和纠正。通过完成教材上的练习，帮助学生了解海洋动物颜色、外形，能力等特点。并尝试用’Itis...’’Itcan...’来说一说。Role-play通过角色扮演表演对话，巩固主题词和句型的表达，培养语言表达能力。师评：观察学生是否正确运用句型表达看到什么海洋动物的问答，语音语调是否正确，并给予及时的鼓励和纠正。Listenandread.（听录音，读主题词和chant）Swiminthesea.Iseeaseahorse.Swiminthesea.Iseeadolphin,WhardoyouseeAndaclownfishInthebluesea?Inthebluesea.Makeanewchant.Swiminthesea.Iseeaseahorse.Swiminthesea.Iseeadolphin,WhardoyouseeAndaclownfishInthebluesea?Inthebluesea.Boarddesign第二课时（一）语篇内容教材内容语篇内容LittleseahorsesScene1Scene2-Whataniceplace!-Oh,mybabies.-Letmelaymyeggs.Scene4Scene3-Mydearbabies,goodbye.-Ilikeswimmingfaraway.-Goodbye,Papa.Weloveyou.-Ilikemovingupanddown.-Ilikewatchingyouplay.（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程Pre-taskpreparations借助板书，引导学生巩固上一课时topicwords，激活海洋动物类的旧知复现。师评。倾听学生吟唱韵文的情况及表演对话时的语音语调，给予鼓励。通过吟唱韵文、观看视频，复习上一节课所学语言，帮助学生进入学习状态。While-taskprocedures通过观察图片、师生问答，帮助学生了解本课时话题和语境，培养学生的观察能力。Scene1and2通过观看对话视频，整体感知对话中的学习内容。通过聆听对话、提出疑问，增强学生学习兴趣，引导学生思考并发现海马妈妈产卵于海马爸爸育儿袋内，海马爸爸孵化卵的神奇现象。通过聆听录音、观察口型，引导学生跟读layeggs，并通过听读对话，帮助学生巩固所学语言，加深对对话意义的理解。师评。倾听学生朗读句子时的语音语调。观察学生参与互动的情况，了解学生对海马繁育后代的特殊之处的理解程度。倾听学生能否正确运用所学语言表达，给予及时的指导与鼓励。(swimmingfaraway,movingupanddownandwatchingyouplay.)’Scene3and4通过观察图片倾听对话、获取信息，培养倾听习惯，引导学生理解词组swimfaraway,moveupanddownandwatchyouplay的意思，并正确跟读。感知Ilikedoing的结构，并选择人物喜欢做的事正确表达。通过分角色朗读，巩固Scene3and4所学语言，感受海马父子间的感情。师评。观察学生对Ilike...一系列句子意思的理解情况，倾听学生跟读和表达时的语音语调，并给予及时的指导和鼓励。Post-taskactivities通过角色扮演，加强学生对整个故事的理解，巩固对话语言内容。师评。观察学生能否完成role-play任务。通过想象、阅读和说话练习，培养孩子发散性思维，并将语言运用到新的场景中。师评。观察学生能否完成迁移创新的任务。Afterclass1.Listenandread.（听录音，读story）2.Role-play.（分角色朗读及表演。）Boarddesign第三课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Mysea-animalheadwearI'ma/an...Ilike...inthesea.（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程Pre-taskpreparations通过吟唱歌曲、观看视频，复习上一节课所学语言，帮助学生进入学习状态。师评。倾听学生吟唱韵文的情况及角色表演时的语音语调，给予鼓励。借助板书，引导学生巩固上一课时故事，激活今日海洋主题学习。While-taskprocedures通过观察图片和视频，学习更多海洋动物通过chant巩固海洋动物的名称通过配对海洋动物名称、外表和喜好，辨别它们之间的差别通过朗读，巩固海洋动物名称及其喜好师评。倾听学生朗读单词是否准确，以及朗读句子时的语音语调。观察学生参与互动的情况，给予及时的指导与鼓励。sea-animalheadwear选择自己喜欢的海洋动物，通过绘画、涂色、剪贴制作头饰，感受手工活动的乐趣。师评。观察学生能否按照步骤正确，制作海洋动物头饰并给予及时的指导和鼓励。Post-taskactivities头戴头饰，运用语言结构I'ma/an...Ilike...inthesea.来自我介绍，引导学生主动积极、自信大方地表达，感受海洋世界的奇妙。师评。观察学生能否根据所学语言正确表达不同海洋动物的名称及其喜好，及时地指导与鼓励。Afterclass1.Goonmakingyoursea-animalheadwears.（继续完成动物头饰制作）2.Actitout.（表演）Boarddesign

2AUnit7Seasons单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容单元内容概览维度项目内容主题主题范畴人与自我人与社会人与自然主题群自然生态子主题内容季节的特征与变化主题育人意义感受季节特色活动带来的乐趣，体会人与自然和谐共处的愉悦语篇Songtime歌曲四季名称及相应的特色活动Talkingtime日常对话知晓四季轮换，了解不同季节的特征Mini-project独白开展四季主题的游戏语言知识语音感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调词汇理解关于不同季节的主题词汇语法感知体会简单句的表意功能语篇体会语篇中图片与文字之间的联系语用说出季节名称及人们乐于从事的活动。得体地表达自己的喜好。文化知识了解上海的四季特征，体会人与自然和谐相处的愉悦。。语言技能Songtime理解性技能：在听、唱歌曲“Thefourseasons”的过程中，有目的地提取歌曲中关于季节及相关活动的信息。表达性技能：演唱英语歌曲“Thefourseasons”Talkingtime理解性技能：在听、读、看语篇"Thelittleappletree"的过程中，了解不同季节的特征表达性技能：以角色扮演的形式尝试表达、表演故事。Mini-project表达性技能：根据图片提示，在游戏中说出季节名称及人们在该季节喜欢的活动。学习策略元认知策略认知策略交际策略情感管理策略在语言与相应图片之间建立联系，获取信息（三）学情分析已有知识基础：经过一年的学习，已形成了初步的英语语感，并积累了部分完成本单元学习所需语言如颜色、天气类词汇等，养成了认真听、大声说等学习习惯，能够且乐意尝试用英语进行交流。对主题的认知：对四季有基本生活认知，能用中文说出季节名称及常见活动。可能存在困难：学生对抽象季节特征的英语表达有难度，需借助图片、实物辅助理解。对部分季节活动认知有限，需结合生活实例拓展。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图单元目标在歌曲吟唱中，了解不同季节里人们的活动，能介绍自己喜欢的季节，感受四季变化带来的乐趣。在对话表演中了解四季特征，感知季节更替带来的变化，体会人与自然和谐共处的愉悦。3.在游戏中，说出季节名称及季节适合的活动。【语用任务】运用所学语言向他人介绍某个季节及自己在该季节喜爱的活动。（三）分课时目标分课时话题分课时目标Period1Thefourseasons借助图片，理解常见季节类主题单词spring,summer,autumn,winter的意义，并正确朗读；借助图片、音频等，诵读韵文“Thefourseasons”,并能用Ilike...Iloveto...介绍自己喜欢的季节。通过语篇学习，了解不同季节里人们的活动，能介绍自己喜欢的季节，感受四季变化带来的乐趣。Period2Thelittleappletree借助图片和视频，理解语篇“Thelittleappletree”，了解四季特征，感知季节更替带来的变化。扮演角色，表演故事，体会人与自然和谐共处的愉悦。Period3Aseasonsbingogame理解游戏的步骤和规则。借助图片，说出季节名称及季节适合的活动。三、单课教学设计第一课时语篇内容1.教材内容2.语篇内容SongtimeThefourseasonsIlovetoseePrettyflowersInspring.IlovetorestUnderbigtressInsummer.IlovetoeatTastyfruitInautumn.IlovetoplayWiththewhitesnowInwinter.（二）语篇分析WhatWhyHow语篇内容为四季名称及相应的特色活动。包含了句型Ilike...和Iloveto.以及词汇spring、summer、autumn和winter。本语篇使学生了解四季特征及相应的特色活动，感受季节活动带来的乐趣，体会人与自然和谐相处的愉悦。该语篇为歌曲形式，涉及四季主题词汇，如spring、summer、autumn和winter；以及描述人们乐于从事的活动，表达喜欢的季节。使用的核心语言，如“Ilike...和Iloveto..”。语言结构和韵律具有重复性，易于学生理解和吟唱。（三）学习过程s在师生问答中，复习已学内容。欣赏儿歌，感知单元主题，产生兴趣。播放四季风景视频，依次呈现四季spring，进入语境，感知四季主题。仔细观察图片，培养观察力和分析力。在学习第一段语篇和朗读中，逐步理解语春天的特色活动。观看视频，思考这是哪一个季节。借助游戏，提升学生语言运用能力，激发学习兴趣。出示谜语，引出autumn.在欣赏和吟唱儿歌中，提升学习兴趣，练习主题词汇。师评。观察学生朗读情况，给予指导或鼓励。回顾整个歌曲，深化对主题的理解。在选一选，唱一唱中巩固主题单词，引导学生认识四季，了解四季特色活动。。选择一个你喜欢的季节进行歌曲创编。师评。观察学生完成活动的情况，判断学生能否正确描述四季以及特色活动。第二课时（一）语篇内容1.教材内容2.语篇内容It’sspring.It’swarm.Look!Ihavesmallwhiteflowers.Icamsmelltheflowers.Summeriscoming.It’shot.Ihavemanygreenleaves.Letmehavearest.Herecomesautumn.It’scool.Ihaveredapples.Howsweet.It’swinternow.It;scold.Ihavenoleaves.Ah,timetosleep.Keepwarm.（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程s复习并唱儿歌，巩固季节的特点。师评。了解学生对季节特点的掌握程度。表演故事，复习巩固。师评。观察学生价值判断情况，给予鼓励。第三课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Lookatthispicture.What'stheseason?It'swinter.Ilovetoplaywiththesnowman.Bingo!It's...(season)Iloveto..（二）语篇分析WhatWhyHow（三）学习过程s选择并创编儿歌，巩固季节的特点。师评。了解学生对季节特点的掌握程度。It's...(season)Iloveto..视频欣赏，升华主题。师评。观察学生价值判断情况，给予鼓励。It's...(season)Iloveto..Lookatthispicture.What'stheseason?It's...(season)Iloveto..Lookatthispicture.What'stheseason?.

2AUnit8Yummyfruit单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Yummyfruit主题群：生活与学习子主题内容：饮食与健康介绍自己制作的水果盘，体会与家人分享的幸福歌谣表达日常晨间活动配图对话了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调关于不同水果的主题词汇感知体会简单句的表意功能识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用介绍制作的水果盘，尝试表达致谢和分享。学会制作精美的水果盘，在日常生活中发现美与创造美。理解性技能：在听、唱歌曲"Ilovefruit"的过程中，有目的地提取歌曲中关于水果名称与特征的信息。表达性技能：演唱英语歌曲"Ilovefruit"。理解性技能：在听、读、看语篇"Shenshen'sfruitplate"的过程中，了解制作水