2026秋新教材译林版（三起）五年级上册英语Unit 3 Hobbies教案（4课时）

第第页2026秋新教材译林版（三起）五年级上册英语Unit3Hobbies教案（4课时）第1课时学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第一课时，主要围绕“爱好”这一主题展开。教材内容以Cartoontime故事引入，通过Bobby为妹妹Tina挑选礼物的情境，自然引出询问和谈论爱好的句型。核心语言知识包括一般现在时中第三人称单数的疑问句Doeshe/shelike...?及其肯定/否定回答Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.，以及特殊疑问句Whatdoeshe/shelikedoing?及其回答He/Shelikesdoing...。Storytime部分展示了学校社团活动，进一步拓展了关于爱好的词汇和语境。本课时旨在通过趣味故事和真实情境，帮助学生掌握描述他人爱好的基本表达，并理解爱好带来的快乐。

学情分析五年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了likedoingsth.的基本用法以及第一、二人称的问答形式。他们活泼好动，对卡通人物和礼物话题充满兴趣。然而，在第三人称单数的一般疑问句构建上，学生容易遗漏助动词does或忘记动词原形变化，这是本课时的难点。此外，学生在表达“为什么喜欢某项爱好”时可能缺乏丰富的理由词汇。教学中需通过大量情境操练和思维支架，帮助学生突破语法难点，提升语言运用能力。课时教学目标语言能力

1.能够听、说、认读核心句型：Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikes...

2.能够在情境中准确运用上述句型询问和谈论他人的兴趣爱好。

文化意识

1.了解不同人可能有不同的爱好，尊重他人的兴趣选择。

2.感受英语国家儿童参与社团活动的文化背景，激发对多元文化的兴趣。

思维品质

1.能够通过观察图片和对话线索，推断人物的喜好及原因，培养逻辑推理能力。

2.能够根据已知信息（如礼物、动作）进行合理的猜测和判断。

学习能力

1.能够通过角色扮演和小组合作，积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

2.能够利用思维导图梳理课文内容，培养自主学习和归纳总结的能力。教学重点、难点重点

1.掌握句型Doeshe/shelike...?及其肯定和否定回答。

2.掌握句型Whatdoeshe/shelikedoing?及其回答He/Shelikesdoing...。

难点

1.第三人称单数疑问句中助动词does的使用及动词还原。

2.区分like后面接名词和动名词（doing）的用法，并在实际交流中正确转换。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、卡通人物头饰（Bobby,Tina,Sam等）、礼物盒道具、单词卡片、小组评价表教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Lead-in

【5分钟】一、歌曲热身，激活旧知（1）播放歌曲，营造氛围

教师播放单元歌谣"Hobbies"，歌词大意涉及Reading,Running等爱好。引导学生跟随音乐节奏拍手律动。

Teacher:Hello,boysandgirls!Let'ssingasongtogether.Listentothemusicandclapyourhands.

歌词内容："Wealllikereadingverymuch.Readinghelpsusthinkandgrow.Wealllikerunningverymuch.Runningkeepsusfitandstrong."

（2）Freetalk，导入话题

教师出示自己喜爱的物品（如篮球），用Ilikeplayingbasketball提问。

Teacher:Look!Thisismyfavouritetoy.Ilikeplayingbasketball.Itmakesmehappy.Doyoulikeplayingbasketball?

引导学生用Ilike...回答。

Teacher:Great!Todaywewilltalkabouthobbies.Whatareyourhobbies?

预设学生回答：Ilikesinging/dancing/reading...

二、创设情境，引出故事（1）展示图片，激发好奇

教师展示Cartoontime第一幅图（Bobby拿着钱，看着商店橱窗）。

Teacher:LookatBobby.Hehassomemoney.Helookshappy.Why?TomorrowisTina'sbirthday.Hewantstobuyagiftforher.Canyouguesswhatgiftsareintheshop?

（2）预测情节，初步感知

引导学生观察橱窗里的物品（headset,robot,doll等）。

Teacher:Whatdoyousee?Yes,thereisaheadset,arobotandadoll.WhichonedoesTinalike?Let'sreadthestory.1.跟随音乐节奏做动作，大声跟唱。

2.思考并回答问题：Ilike...

3.观察图片，猜测Bobby想买什么礼物给Tina。

4.尝试说出看到的物品名称。评价任务积极参与：☆☆☆

听力理解：☆☆☆

大胆开口：☆☆☆设计意图通过歌曲热身激活学生关于爱好的旧知，营造轻松愉快的课堂氛围。利用生日送礼物的生活情境，迅速吸引学生注意力，激发阅读兴趣，自然过渡到新课内容。Step2:Presentation-CartoonTime

【15分钟】一、整体感知，梳理脉络（1）观看动画，完成任务

教师播放Cartoontime视频，要求学生边看边完成AReadandtick练习。

题目内容：

1.BobbywantstobuyagiftforTina.(Yes/No)

2.Tinalikesskippingandsinging.(Yes/No)

3.DrawingmakesTinahappy.(Yes/No)

Teacher:Watchthecartooncarefully.Thentick"Yes"or"No".

（2）核对答案，提取关键信息

教师引导学生回顾视频内容，确认答案。

Teacher:Let'schecktheanswers.Isstatement1true?Yes.DoesBobbywanttobuyagift?Yes.Whataboutstatement2?No,Tinadoesn'tlikeskipping.Shelikessinging.Andstatement3?Yes,drawingmakesherhappy.二、深入研读，突破难点（1）聚焦对话，学习句型

教师分步呈现对话片段，重点讲解核心句型。

片段1：

Bobby:Theselookgreat!DoesTinalikedrawing?

Sam:No,shedoesn't.

Teacher:Lookatthissentence."DoesTinalikedrawing?"Weuse"Does"becauseTinaisagirl(she).IfweaskaboutBobby,wesay"DoesBobbylike...?".

Teacher:Howdoweanswer?Ifyes,wesay"Yes,shedoes."Ifno,wesay"No,shedoesn't."

Practice:教师出示图片（跳舞的女孩），问：Doesshelikedancing?引导学生快速回答。

片段2：

Bobby:Doesshelikeplayingping-pong?

Sam:No,shedoesn't.

Teacher:Again,"playingping-pong".Weuse"likedoing".

片段3：

Bobby:Doesshelikeskipping?

Sam:No,Idon'tthinkso.

Teacher:HereSamsays"No,Idon'tthinkso."Itmeans"No".

片段4：

Bobby:WhatdoesTinalikedoing?

Sam:Shelikessinging.Itmakesherhappy.

Teacher:Whenweaskaboutspecificactivities,weuse"Whatdoes...likedoing?".Theansweris"Shelikessinging."

Teacher:Whydoesshelikesinging?Becauseitmakesherhappy.

（2）对比辨析，强化记忆

教师在黑板上画出对比表格：

Q:Doyoulike...?A:Yes,Ido.

Q:Doeshe/shelike...?A:Yes,he/shedoes.

Q:Whatdoyoulikedoing?A:Ilike...

Q:Whatdoeshe/shelikedoing?A:He/Shelikes...

强调does是第三人称单数的标志，likes中的s不能丢，但like在does后变回原形。1.观看视频，独立完成判断题。

2.举手回答核对答案，复述故事情节。

3.观察老师板书，模仿朗读核心句型。

4.参与师生问答互动，快速反应。

5.对比句子结构，找出不同点（DovsDoes,likevslikes）。评价任务判断准确：☆☆☆

句型模仿：☆☆☆

逻辑清晰：☆☆☆设计意图通过观看动画完成阅读理解任务，培养学生获取信息的能力。分层解析对话，将复杂的语法点拆解为具体的语境，通过对比和操练，帮助学生内化第三人称单数疑问句的用法，突破教学难点。Step3:Practice-RolePlay&Game

【10分钟】一、角色扮演，巩固运用（1）分组练习，佩戴头饰

将学生分成小组，每组4人，分别扮演Bobby,Sam,Tina,Narrator（可选）。分发头饰。

Teacher:Now,let'sactoutthestory.Workingroupsoffour.OneboyplaysBobby,onegirlplaysSam,otherscanbenarratorsorTina.

要求：注意语音语调，特别是Does和doesn't的重音，以及likedoing的搭配。

（2）展示表演，师生点评

邀请几组上台表演。教师适时给予指导，纠正发音错误。

Teacher:Excellent!Yourpronunciationisverygood.Remembertosmilewhenyousay"Great!"二、游戏互动，拓展思维（1）GuessingGame:WhoamI?

教师描述一个同学或明星的爱好，让学生猜是谁。

Teacher:Helikesplayingfootball.Itmakeshimstrong.Heisafamousplayer.Whoishe?

Student:YaoMing!

Teacher:Good!Now,youtry.Describeahobbyinyourgroup,andyourpartnerguesseswhoitisorwhattheylikedoing.

句式支架：He/Shelikes...Itmakeshim/her...

（2）WheelGame(模拟)

教师使用PPT展示转盘，转动指针指向不同图标（唱歌、画画、跳绳等）。

Teacher:Lookatthewheel!Itpointstosinging.Whatdoeshelikedoing?

Student:Helikessinging.

Teacher:Doeshelikedancing?

Student:No,hedoesn't.1.小组内分配角色，练习对话。

2.上台表演，展现自信风采。

3.认真倾听同伴的描述，积极猜测。

4.参与转盘游戏，快速回答老师的问题。评价任务合作默契：☆☆☆

表达流利：☆☆☆

反应敏捷：☆☆☆设计意图通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学语言，增强语感。游戏环节增加了课堂的趣味性，同时提供了高频次的语言输出机会，帮助学生在玩中学，巩固句型结构。Step4:Production-Survey&Share

【5分钟】一、调查采访，综合运用（1）布置任务，明确规则

教师发放调查表（SurveySheet），内容包含Name,Hobby,Reason。

Teacher:Now,wearegoingtobelittlereporters.Askyourclassmatesabouttheirhobbies.Usethesentences:"Doeshe/shelike...?","Whatdoeshe/shelikedoing?","Why?".

（2）开展调查，记录信息

学生离开座位，采访至少三位同学。

Teacher:Goandfindyourfriends.Don'tforgettowritedowntheiranswers.

巡视指导，鼓励学生使用完整句子交流。二、汇报分享，情感升华（1）小组汇报

各小组选派代表汇报调查结果。

Student:MyfriendMikelikesplayingbasketball.Itmakeshimhealthy.

Student:SuHailikessinging.Itmakesherhappy.

（2）总结延伸

教师总结：Hobbiesmakeourlifecolorful.Theymakeushappyandhealthy.Weshouldhavegoodhobbies.

Teacher:Whyarehobbiesgoodforus?Theymakeushappy,healthy,andhelpuslearnnewthings.1.领取调查表，明确调查任务。

2.走出座位，主动与同学交流，记录信息。

3.整理数据，准备汇报。

4.上台分享调查结果，表达对爱好的看法。评价任务调查全面：☆☆☆

交流得体：☆☆☆

汇报清晰：☆☆☆设计意图将课堂推向高潮，通过真实的调查活动，实现语言从输入到输出的转化。不仅锻炼了学生的口语交际能力，还培养了他们的社交礼仪和信息处理能力。最后的情感升华引导学生树立正确的价值观。Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、总结回顾，构建网络（1）思维导图总结

教师带领学生回顾本节课的核心句型，共同构建思维导图。

中心词：Hobbies

分支1：Askquestions(Doeshe/shelike...?Whatdoeshe/shelikedoing?)

分支2：Answers(Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't./He/Shelikes...)

分支3：Reasons(Itmakeshim/herhappy/healthy/fun...)

（2）情感寄语

Teacher:Hobbiesareimportant.Let'senjoyourhobbiesandsharethemwithothers.二、分层作业，巩固提升（1）基础作业

听读课文，模仿语音语调。

（2）拓展作业

制作一张“我的爱好海报”，画出自己的爱好，并用英文写一句话说明原因。1.跟随老师回顾知识点，完善思维导图。

2.聆听老师的寄语，思考爱好的意义。

3.记录作业要求。评价任务复习认真：☆☆☆

笔记工整：☆☆☆

目标明确：☆☆☆设计意图通过思维导图帮助学生梳理知识体系，形成结构化认知。分层作业满足不同层次学生的需求，既巩固了基础知识，又鼓励了创造性表达。作业设计一、听读模仿

1.听录音，跟读Cartoontime的故事对话，注意模仿Bobby和Sam的语气，特别是Does和doesn't的连读和重音。

2.录制一段音频，向家人介绍你的好朋友Tom的爱好（Helikes...Itmakeshim...）。

二、书面练习

1.完成课本P40ALookandcomplete部分的填空练习。

(1)Doesshelikedancing?Yes,she_____.

(2)Whatdoeshelikedoing?He_____singing.

(3)_____likepaintingtoo?Yes,he_____.

(4)_____thegirllikeplayingfootball?No,she_____.

(5)What_____shelikedoing?She_____.

2.根据中文提示完成句子：

(1)他喜欢打乒乓球吗？

_____helike_______________?

(2)她喜欢唱歌。它使她快乐。

She_____singing.It_____her_____.

三、创意实践

1.制作"MyHobbyCard"：

-画一幅你喜欢的爱好的图画。

-写下句子：Myhobbyis________.Itmakesme________.

-下节课带到班级展示。

四、思维挑战（选做）

1.想一想：为什么有些人不喜欢某种运动？试着用英语写出两个原因（例如：It'stoohard/Ittakestoomuchtime）。【答案解析】

二、书面练习

1.(1)does(2)likes(3)Does;does(4)Does;doesn't(5)does;likesreading

2.(1)Does;playingtabletennis(2)likes;makes;happy

四、思维挑战

参考答案：Becauseitistoodifficult./BecauseIdon'thaveenoughtime.板书设计Unit3Hobbies(Period1)

BigQuestion:Whyarehobbiesgoodforyou?

[PictureofBobby][PictureofTina]

Q:Doeshe/shelike...?

A:Yes,he/shedoes.

No,he/shedoesn't.

Q:Whatdoeshe/shelikedoing?

A:He/Shelikesdoing...

Reasons:

Itmakeshim/herhappy.

Itmakeshim/herhealthy.

Itmakeshim/herfun.

KeyWords:

drawing,singing,skipping,

ping-pong,makingbread教学反思成功之处

1.情境创设生动有趣，利用Bobby买礼物的故事线贯穿始终，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.突破了语法难点，通过对比Do/Does的用法和大量的机械性操练，大部分学生能够正确运用第三人称单数疑问句。

3.课堂活动丰富多样，从看图猜谜到角色扮演再到实地调查，层层递进，有效提升了学生的语言综合运用能力。

不足之处

1.在角色扮演环节，部分性格内向的学生参与度不够高，未来需设计更多低门槛的互动方式鼓励全员参与。

2.对于"reasons"的表达，部分学生词汇量有限，只能说简单的happy，未能充分展开描述，需在后续课程中加强相关形容词的积累。

3.时间把控略显紧张，最后的总结环节稍显仓促，未能给学生留出足够的时间进行自我反思。第2课时学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型新授课第2课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第二课时，核心内容为Storytime板块。故事背景设定在学校社团招新的场景，通过Mike和SuHai的对话，展示了不同学生（刘涛、王兵、杨玲）的兴趣爱好及其加入相应社团的愿望。教材内容从Cartoontime的“询问他人喜好”自然过渡到“描述具体爱好及原因”，并引入了新的词汇如paper-cutting,dancing,ping-pong,robots,reading等，以及句型He/Shewantstojoin...He/Shelikes...Itmakeshim/her...。Storytime不仅巩固了上一课时的语法结构，还拓展了关于学校社团文化的语境，帮助学生理解爱好对个人成长的积极意义。

学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了Doeshe/shelike...?的基本问答形式，对likedoingsth.有了初步认知。但本课时的长对话涉及多人称转换（I,He,She）和复杂的逻辑关系（因为...所以想加入...），这对学生的语言组织能力和听力理解能力提出了更高要求。学生在表达“为什么喜欢某项活动”时，往往缺乏丰富的理由支撑，容易只说"It'sfun"。此外，对于纸艺（paper-cutting）、机器人（robots）等文化词汇的发音和理解可能存在困难。教学中需借助思维导图和情境模拟，帮助学生理清人物关系和逻辑链条。课时教学目标语言能力

1.能够听、说、认读核心词汇：paper-cutting,dance,robot,reading,club,join,overthere.

2.能够在真实情境中流利朗读Storytime对话，准确运用句型Whatdoeshe/shelikedoing?Whydoeshe/shewanttojointhe...Club?

文化意识

1.了解中国特色的社团活动（如剪纸社），增强文化自信。

2.理解参加社团活动是结交朋友、学习技能的重要途径，培养积极向上的生活态度。

思维品质

1.能够通过观察图片和上下文线索，推断人物的性格特点和潜在需求。

2.能够分析不同爱好的益处（如健康、快乐、增长知识），并进行简单的逻辑推理。

学习能力

1.能够利用思维导图梳理Storytime的人物、爱好、社团及原因，提升信息提取与整合能力。

2.能够通过小组合作表演，模仿语音语调，提高口语表达的准确性和流畅度。教学重点、难点重点

1.掌握Storytime中的核心对话内容，理解人物之间的互动关系。

2.熟练运用句型He/Shewantstojointhe...Club.来表达加入社团的愿望。

难点

1.理解并区分不同社团活动的特点（如ReadingClubvsRobotClub）。

2.在对话中正确切换人称（I/He/She），并连贯地表达“爱好-原因-愿望”的逻辑链条。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、视听法、合作探究法

教具准备

多媒体课件（含社团宣传视频）、社团标志卡片（Paper-cutting,Dance,Ping-pong,Robot,Reading）、人物头饰、思维导图模板、评价贴纸教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、复习旧知，激活记忆（1）快速问答游戏：HotPotato

教师播放音乐传递“热土豆”（一个软球），音乐停时，持球者需回答老师的问题。

Teacher:Hello!Let'splay"HotPotato".Whenthemusicstops,Iwillaskyouaquestionabouthobbies.

Q1:Whatdoyoulikedoing?

Q2:Doesyourmotherlikecooking?

Q3:WhatdoesMikelikedoing?

预设回答：Ilikedrawing./Yes,shedoes./Helikesplayingbasketball.

（2）头脑风暴：ClubNames

教师出示上节课学过的爱好图片（singing,dancing,etc.），引导学生说出对应的社团名称。

Teacher:Ifyoulikesinging,whichclubcanyoujoin?(SingingClub).Ifyoulikedancing?(DanceClub).

板书：SingingClub,DanceClub,ReadingClub,RobotClub,Ping-pongClub.1.积极参与传球游戏，快速回答问题。

2.思考并大声说出社团名称，建立爱好与社团的联系。评价任务反应迅速：☆☆☆

回忆准确：☆☆☆

参与热情：☆☆☆设计意图通过游戏化复习，快速激活学生已有的语言储备，营造轻松的氛围。将爱好与社团挂钩，为新课Storytime的学习做好铺垫，实现知识的自然衔接。Step2:Presentation-StoryTime

【15分钟】一、整体感知，初识故事（1）观看动画，整体输入

教师播放Storytime动画视频，要求学生边看边思考：

1.WhereareMikeandSuHai?(Atschool/Intheplayground)

2.Whoaretheytalkingabout?(LiuTao,WangBing,YangLing)

Teacher:Watchthevideocarefully.Wherearethey?Whoaretheytalkingabout?

（2）核对答案，梳理人物

教师引导学生确认地点和人物，并在黑板上画出简易地图或人物关系图。

Teacher:Theyareatschool.TheytalkaboutLiuTao,WangBingandYangLing.二、分段研读，深入理解（1）第一部分：纸艺社与舞蹈社

展示Part1图片（Paper-cuttingClub）。

Teacher:Look!That'sthePaper-cuttingClub.Mikesays:"Look!That'sthePaper-cuttingClub!Ilikepaper-cutting."

Teacher:Doyouknowwhat"paper-cutting"is?ShowsomepicturesofChinesepaper-cuts.

Teacher:SuHaisays:"Yes,Ido.I'mnotgoodatpaper-cutting,butIliketryingnewthings."

Teacher:Whydoesshewanttojoin?BecauseshelikestryingnewthingsandlearningaboutChineseculture.

Teacher:WhataboutSuYang?Doesshelikedancing?No,shedoesn't.Shelikessinging.

板书：Paper-cuttingClub->Trynewthings/Learnculture;DanceClub->Keephealthy;

（2）第二部分：乒乓球社与机器人社

展示Part2图片（LiuTaoplayingping-pong）。

Teacher:Look!That'sLiuTao.Whatdoeshelikedoing?Helikesplayingping-pong.

Teacher:Whatclubdoeshewanttojoin?ThePing-pongClub.

Teacher:Why?Listen:"Hecanmakenewfriendsthere."

板书：Ping-pongClub->Makenewfriends.

展示Part3图片（WangBingwithrobots）。

Teacher:WhataboutWangBing?HewantstojointheRobotClub.

Teacher:Why?Helikesplayingwithrobots.

板书：RobotClub->Playwithrobots.

（3）第三部分：阅读社

展示Part4图片（YangLingreading）。

Teacher:Look!YangLingisoverthere.ShewantstojointheReadingClub.

Teacher:Why?Becauseshelearnsalotfromreading.

板书：ReadingClub->Learnalot.1.观看视频，捕捉关键信息（地点、人物）。

2.观察图片，理解“剪纸”文化，尝试跟读单词。

3.倾听对话，找出每个人物加入社团的原因。

4.跟随老师板书，整理人物、爱好、社团及原因的对应关系。评价任务信息捕捉：☆☆☆

文化理解：☆☆☆

逻辑梳理：☆☆☆设计意图采用“整体-局部-整体”的阅读策略，先宏观把握故事脉络，再微观剖析细节。通过文化导入（剪纸）和逻辑分析（原因推导），帮助学生深入理解文本内涵，突破语言和文化的双重难点。Step3:Practice-RolePlay&Mapping

【10分钟】一、思维导图，构建框架（1）师生共建导图

教师在黑板中央写下"Hobbies&Clubs"，邀请学生上台补充分支。

Structure:

-LiuTao->Ping-pong->Ping-pongClub->Makenewfriends

-WangBing->Robots->RobotClub->Playwithrobots

-YangLing->Reading->ReadingClub->Learnalot

-SuHai->Singing/Dancing->?->?

（2）同桌互助，完善导图

学生两人一组，根据黑板上的框架，在自己的练习纸上完成思维导图，并互相检查。二、角色扮演，内化语言（1）分组排练

每组4人，分配角色（Mike,SuHai,Narrator,Others）。

Teacher:Nowworkingroups.Actoutthestory.Payattentiontointonationandemotion.

特别指导：Mike的热情，SuHai的礼貌，以及叙述者的客观语气。

（2）展示交流

邀请2-3组上台展示。其他同学作为评委，关注他们是否用对了句型"Whatdoeshelikedoing?"和"Why?".1.积极参与板书补充，理清人物关系。

2.同桌合作，完善思维导图，梳理逻辑。

3.小组分工，排练对话，注意表情和动作。

4.上台表演，自信展示，互评优缺点。评价任务绘图清晰：☆☆☆

合作有序：☆☆☆

表演生动：☆☆☆设计意图思维导图将零散的知识点结构化，帮助学生形成清晰的认知图式。角色扮演将书面语转化为口语，通过肢体语言和语调的演绎，加深对人物情感和文本逻辑的理解，实现语言的深度内化。Step4:Production-SchoolClubFair

【5分钟】一、创设情境，模拟招新（1）发布任务

教师宣布：“OurschoolisholdingaClubFair!Eachgroupisaclub."（我们学校的社团招新开始了！每个小组代表一个社团。）

各小组选择一个社团（如ArtClub,MusicClub,SportsClub,ScienceClub等），设计招新海报和宣传语。

Requirements:

1.Nametheclub.

2.Describewhatstudentscandothere.

3.Tellwhyitisgood(e.g.,Itmakesushappy/healthy/smart).

（2）小组筹备

学生讨论并制作简单的海报（可用简笔画+英文句子）。

Teacher:Discusswithyourgroup.Whatclubareyou?Whatcanyoudo?Whyjoinus?

提供句型支架：

Welcometoour...Club!

Welike...

Itmakesus...

Doyouwanttojoinus?1.明确任务要求，选择感兴趣的社团主题。

2.小组合作，讨论创意，绘制海报，编写宣传语。

3.推选代表，准备演讲词。评价任务创意独特：☆☆☆

表达完整：☆☆☆

团队配合：☆☆☆设计意图将课堂转化为真实的“社团招新现场”，赋予学生项目制学习的体验。这一环节不仅综合运用了本课时的语言知识，还锻炼了学生的创新思维和团队协作能力，实现了从“学语言”到“用语言做事”的跨越。Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、总结回顾，升华主题（1）回顾板书

教师带领学生回顾黑板上的思维导图和核心句型。

Teacher:Whatdidwelearntoday?Welearnedaboutdifferentclubsandhobbies.Hobbiesmakeushappy,healthyandsmart.

（2）情感引导

Teacher:Whyarehobbiesgoodforus?Theyhelpusrelax,learnnewskills,andmakefriends.Let'sfindahobbythatsuitsyou!二、分层作业，拓展延伸（1）基础作业

抄写Storytime中的重点句子，并熟读对话。

（2）拓展作业

采访你的好朋友，调查他/她最喜欢的社团是什么，为什么？并记录下来。

Format:Myfriend_______likes_______.He/Shewantstojointhe_______Clubbecause________.

（3）实践作业

为你喜欢的社团设计一张真正的招新海报，下节课展示。1.跟随老师回顾本节课的重点内容。

2.聆听老师的总结，思考爱好的价值。

3.记录作业要求。评价任务总结全面：☆☆☆

感悟深刻：☆☆☆

目标清晰：☆☆☆设计意图通过回顾和总结，强化学生对单元主题“爱好有益”的认知。分层作业兼顾了基础巩固与能力提升，特别是采访任务和海报设计，将英语学习延伸至课外生活，体现了英语学科的工具性和人文性统一。作业设计一、听读与模仿

1.听录音，跟读Storytime的对话，特别注意模仿Mike和SuHai的语气，以及第三人称单数动词的变化（likes,wants）。

2.录制一段音频，向父母介绍你最喜欢的学校社团，并用英语说明原因。

二、阅读理解与填空

1.根据课文内容，完成下列表格：

|Name|Hobby|Club|Reason|

|LiuTao|playingping-pong|Ping-pongClub|makenewfriends|

|WangBing|playingrobots|____________|____________|

|YangLing|reading|____________|____________|

|SuHai|singing|SingingClub|____________|

2.连一连，将人物与其对应的社团连线：

-LiuTaoA.ReadingClub

-WangBing=B.RobotClub

-YangLingC.Ping-pongClub

-Mike(implied)D.Paper-cuttingClub

三、写作与表达

1.写一段话介绍你的朋友（Name,Hobby,Club,Reason）。

Example:MyfriendisZhangHua.Helikesplayingfootball.HewantstojointheFootballClub.Itmakeshimstrongandhealthy.

四、创意实践（选做）

1.设计一份“班级社团招新宣传单”，包含社团名称、活动内容、加入理由，并配上插图。下节课进行班级展示。【答案解析】

二、阅读理解与填空

1.WangBing:RobotClub/playwithrobots;YangLing:ReadingClub/learnalot;SuHai:happy/trynewthings.

2.LiuTao-C,WangBing-B,YangLing-A,Mike-D.板书设计Unit3Hobbies(Period2)

BigQuestion:Whyarehobbiesgoodforyou?

[Picture:SchoolPlayground]

Mike&SuHaiaretalkingaboutclubs.

Person|Hobby|Club|Reason

LiuTao|ping-pong|Ping-pongClub|makenewfriends

WangBing|robots|RobotClub|playwithrobots

YangLing|reading|ReadingClub|learnalot

SuHai|singing/dancing|Dance/SingingClub|keephealthy/trynewthings

KeySentences:

-He/Shelikes...

-He/Shewantstojointhe...Club.

-Itmakeshim/her...

[Student'sPosterDesignArea]教学反思成功之处

1.故事线清晰，通过“社团招新”这一主线串联起所有人物和情节，学生代入感强，课堂气氛活跃。

2.思维导图的运用非常有效，帮助学生快速理清了复杂的人物关系和逻辑链条，解决了长对话理解的难题。

3.“社团招新”的情境创设极具创意，学生参与度极高，不仅练习了语言，还展现了丰富的想象力和合作精神。

不足之处

1.部分学生对"paper-cutting"的文化背景了解不够深入，导致在理解SuHai的动机时稍显吃力，未来可增加更多中国文化元素的渗透。

2.在角色扮演环节，个别小组存在“搭便车”现象，即一名学生主导，其他成员参与度不高，需加强小组分工的监督机制。

3.时间分配上，最后的展示环节略显仓促，未能让所有小组都有充分的机会展示作品，下次可考虑延长展示时间或采用轮换展示的方式。第3课时学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型语法与综合课第3课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第三课时，核心内容为Grammartime和BPlayawheelgame。Grammartime板块通过表格形式系统归纳了第三人称单数的一般疑问句（Doeshe/shelike...?）及其回答，以及特殊疑问句（Whatdoeshe/shelikedoing?）及其回答。重点在于强化助动词does的使用、动词原形的还原以及like后接动名词doing的用法。B部分“转盘游戏”提供了一个趣味性的操练情境，要求学生根据转盘结果进行问答。此外，Wrap-uptime中的ALook,askandanswer和BDoasurvey环节，将语言运用延伸至家庭场景，引导学生调查家人的爱好及原因，体现了语言的生活化应用。

学情分析

经过前两课时的学习，学生已经能够理解并初步运用询问爱好的句型，但在实际应用中仍容易出现语法错误，特别是：1.忘记使用助动词does；2.在does后面忘记将likes还原为like；3.混淆likedoing和liketodo的用法（虽然本单元主要强调doing）。此外，学生在表达“为什么喜欢”时，词汇量较为匮乏，往往只能说出简单的"fun"或"happy"。本课时的教学难点在于如何帮助学生从机械记忆转向自动化输出，并在真实语境中准确、流畅地表达对他人爱好的询问及对原因的阐述。课时教学目标语言能力

1.能够准确掌握并运用句型Doeshe/shelike...?Yes/No,he/shedoes/doesn't.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikesdoing...

2.能够在调查活动中熟练询问家人的爱好，并能用简单句子说明原因（如Itmakeshim/herhappy/healthy）。

文化意识

1.了解家庭成员间分享爱好的乐趣，增进家庭情感交流。

2.认识到不同年龄层的人可能有不同的爱好，学会尊重和理解。

思维品质

1.能够通过观察图片和图表，归纳总结语法规律，培养归纳推理能力。

2.能够根据调查结果，分析不同爱好的特点，并进行简单的逻辑判断。

学习能力

1.能够通过小组合作完成调查任务，提高信息收集和处理能力。

2.能够利用思维导图整理语法知识，形成系统的语言结构认知。教学重点、难点重点

1.熟练掌握第三人称单数一般疑问句的结构及肯定/否定回答。

2.能够运用所学句型进行真实的调查和对话。

难点

1.在口语表达中自动正确使用助动词does，并将动词还原为原形。

2.丰富表达爱好的理由，避免单一重复"happy"。教学方法与准备教学方法

归纳法、交际法、任务型教学法、游戏教学法

教具准备

多媒体课件、自制转盘道具、调查记录表、语法卡片、家庭照片（可选）、评价贴纸教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、歌曲导入，激活旧知（1）播放歌曲，营造氛围

教师播放Unit3的歌曲"Hobbies"，引导学生边唱边做动作。

Teacher:Hello,everyone!Let'ssingthesong"Hobbies"together.Remembertheactions!

歌词内容："Wealllikereadingverymuch...Wealllikerunningverymuch..."

（2）快速问答：WhoamI?

教师出示几张图片（如打篮球的姚明、跳舞的杨玲），提问：

Teacher:Whoisthisboy?Whatdoeshelikedoing?

Student:HeisYaoMing.Helikesplayingbasketball.

Teacher:Doeshelikesinging?

Student:No,hedoesn't.1.跟随音乐节奏，边唱边做动作。

2.观察图片，快速回答问题，复习第三人称单数用法。评价任务歌声嘹亮：☆☆☆

反应迅速：☆☆☆

发音准确：☆☆☆设计意图通过歌曲唤醒学生对爱好的记忆，通过快速问答复习上节课的核心句型，为新知的深入学习和巩固做好铺垫。Step2:Presentation-GrammarTime

【15分钟】一、观察发现，归纳规律（1）展示Grammartime表格

教师在大屏幕展示Grammartime的表格内容：

|Doesshelikedancing?|Yes,shedoes.|

|||

||No,shedoesn’t.|

|Whatdoeshelikedoing?|Helikesplayingping-pong.|

Teacher:Lookatthetable.Whatquestionsdoweusetoaskabouthobbies?

引导學生找出关键句型：

Q1:Doeshe/shelike...?

Q2:Whatdoeshe/shelikedoing?

（2）对比分析，突破难点

教师在黑板上画出对比图：

Doyoulike...?->Yes,Ido.

Doeshelike...?->Yes,hedoes.

强调：主语是He/She/It时，要用Does。Does后面的动词要变回原形（like），但回答中的likes要加s。

Teacher:Becareful!Inthequestion,wesay"Doeshelike...",not"likes".Butintheanswer,wesay"Helikes...".

（3）专项练习，巩固结构

教师出示几组图片，让学生快速造句。

图片1：女孩画画。

Teacher:Lookatthegirl.Doesshelikepainting?

Student:Yes,shedoes.

图片2：男孩踢足球。

Teacher:Doeshelikefootball?

Student:No,hedoesn't.Helikesplayingfootball.

图片3：问他在做什么。

Teacher:Whatdoeshelikedoing?

Student:Helikesplayingfootball.1.仔细观察表格，找出问句和答句。

2.参与对比分析，理解does和likes的用法区别。

3.根据图片快速造句，进行口头操练。评价任务观察细致：☆☆☆

规则掌握：☆☆☆

造句准确：☆☆☆设计意图通过观察和对比，引导学生自主发现语法规律，而不是死记硬背。通过针对性的操练，强化对第三人称单数疑问句结构的记忆，纠正常见错误。Step3:Practice-WheelGame&Survey

【10分钟】一、转盘游戏，趣味操练（1）演示游戏规则

教师转动自制转盘，指针指向“Basketball”。

Teacher:Look!Thepointerstopson"Basketball".

Teacher:Askyourpartner:Doeshe/shelikebasketball?

Partneranswers:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

Teacher:Thenask:Whatdoeshe/shelikedoing?

Partneranswers:He/Shelikesplayingbasketball.

（2）分组轮转游戏

学生两人一组，轮流转动转盘（或使用PPT随机生成图标），进行问答练习。

要求：必须使用完整的句子，注意语音语调。二、家庭调查，拓展运用（1）布置调查任务

教师分发调查表（SurveySheet），内容包含Father,Mother,Self。

Teacher:Now,let'sbelittledetectives.Askyourfamilymembersabouttheirhobbies.Usethesentences:"Does...like...?","Whatdoes...likedoing?","Why?".

提供理由词汇库：happy,healthy,fun,strong,smart,relaxed.

（2）模拟采访

学生在课堂上模拟采访父母（可以使用照片或角色扮演）。

StudentA:Doesyourfatherlikefishing?

StudentB:Yes,hedoes.Itmakeshimrelaxed.

StudentA:Whatdoesyourmotherlikedoing?

StudentB:Shelikescooking.Itmakesherhappy.1.认真听讲，理解游戏规则。

2.积极参与转盘游戏，进行高频次问答。

3.领取调查表，明确调查任务。

4.同桌互演，模拟采访家人，记录信息。评价任务游戏投入：☆☆☆

互动积极：☆☆☆

表达完整：☆☆☆设计意图转盘游戏增加了学习的趣味性，提高了学生的参与度。家庭调查环节将课堂延伸至生活，让学生在真实的语境中运用语言，同时丰富了表达爱好的理由词汇。Step4:Production-FamilyHobbyShow

【5分钟】一、汇报展示，分享成果（1）小组汇报

各小组选派代表，向全班汇报调查结果。

Teacher:Whowantstoshareyourfindings?Tellusaboutyourfamily'shobbies.

Student:Myfatherlikesreading.Itmakeshimsmart.Mymotherlikesdancing.Itmakesherhealthy.Ilikedrawing.

（2）制作海报

教师引导学生在白板上绘制“FamilyHobbiesPoster”，将各组的信息补充上去。

Teacher:Let'smakeabigposterforourclass.Whohaswhathobby?二、情感升华，总结意义（1）讨论交流

Teacher:Whyarehobbiesgoodforus?(RefertoWrap-uptime)

引导学生回答：Theymakeushappy,healthy,andhelpuslearnnewthings.

（2）教师总结

Teacher:Hobbiesbringjoytoourlives.Whetherit'sreading,sports,orart,theymakeusbetterpeople.Let'senjoyourhobbies!1.整理调查数据，准备汇报。

2.上台展示，自信表达。

3.倾听同伴分享，补充海报内容。

4.参与讨论，思考爱好的价值。评价任务汇报清晰：☆☆☆

内容丰富：☆☆☆

情感真挚：☆☆☆设计意图通过汇报展示，检验学生的学习成果，锻炼口语表达能力。制作海报不仅起到了总结作用，还增强了班级凝聚力。情感升华环节引导学生树立正确的价值观。Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、总结回顾，构建网络（1）思维导图总结

教师带领学生回顾本节课的核心知识点，共同完善思维导图。

中心词：Hobbies

分支1：Questions(Doeshe/shelike...?Whatdoeshe/shelikedoing?)

分支2：Answers(Yes/No+He/Shedoes/doesn't.He/Shelikesdoing...)

分支3：Reasons(Happy,Healthy,Smart,Fun...)

（2）情感寄语

Teacher:Remember,everyhobbyisspecial.Findoneyouloveandkeepit!二、分层作业，巩固提升（1）基础作业

完成课本P40ALookandcomplete部分的填空练习。

（2）拓展作业

制作一张"MyFamilyHobbies"海报，画出家人的爱好，并用英文写一句话说明原因。

（3）实践作业

回家真正采访父母，记录他们的爱好和原因，下节课分享。1.跟随老师回顾知识点，完善思维导图。

2.聆听老师的寄语，思考爱好的意义。

3.记录作业要求。评价任务复习认真：☆☆☆

笔记工整：☆☆☆

目标明确：☆☆☆设计意图通过思维导图帮助学生梳理知识体系，形成结构化认知。分层作业满足不同层次学生的需求，既巩固了基础知识，又鼓励了创造性表达和实践操作。作业设计一、基础巩固

1.完成课本P40ALookandcomplete部分的填空：

(1)Doesshelikedancing?Yes,she_____.

(2)Whatdoeshelikedoing?He_____singing.

(3)_____likepaintingtoo?Yes,he_____.

(4)_____thegirllikeplayingfootball?No,she_____.

(5)What_____shelikedoing?She_____.

2.根据中文提示完成句子：

(1)他喜欢打乒乓球吗？

_____helike_______________?

(2)她喜欢唱歌。它使她快乐。

She_____singing.It_____her_____.

二、拓展应用

1.制作"MyFamilyHobbies"海报：

-画一幅你喜欢的爱好的图画。

-写下句子：Myfather/motherlikes________.Itmakeshim/her________.

-下节课带到班级展示。

三、实践调查

1.采访你的好朋友，调查他/她最喜欢的爱好是什么，为什么？并记录下来。

Format:Myfriend_______likes_______.He/Shewantstojointhe_______Clubbecause________.

四、思维挑战（选做）

1.想一想：为什么有些人不喜欢某种运动？试着用英语写出两个原因（例如：It'stoohard/Ittakestoomuchtime）。【答案解析】

一、基础巩固

1.(1)does(2)likes(3)Does;does(4)Does;doesn't(5)does;likesreading

2.(1)Does;playingtabletennis(2)likes;makes;happy

四、思维挑战

参考答案：Becauseitistoodifficult./BecauseIdon'thaveenoughtime.板书设计Unit3Hobbies(Period3)

BigQuestion:Whyarehobbiesgoodforyou?

[Chart:GrammarFocus]

Q:Doeshe/shelike...?

A:Yes,he/shedoes.

No,he/shedoesn't.

Q:Whatdoeshe/shelikedoing?

A:He/Shelikesdoing...

[KeyWordsforReasons]

happy,healthy,smart,

strong,fun,relaxed

[FamilyHobbiesMap]

Father:Reading->Smart

Mother:Dancing->Healthy

Me:Drawing->Happy教学反思成功之处:

不足之处:

第4课时学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型综合复习与写作课第4课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第四课时，也是单元总结课。主要内容包括Wrap-uptime中的ALook,askandanswer（看图问答）、BDoasurvey（调查表填写）、CThinkandwrite（写作：Ourhobbies），以及Assessmenttime（自我评估）。本课时的核心任务是整合前三课时所学的语言知识（句型、词汇、语法），通过“调查-整理-写作”的流程，引导学生完成一篇关于家庭爱好的短文。教材提供了清晰的写作支架（Mindmap提示、填空式范文），降低了写作难度，旨在培养学生的语篇构建能力和逻辑表达能力。

学情分析经过前三课时的学习，学生已经掌握了询问和谈论爱好的基本句型，积累了大量相关词汇，并能进行简单的口头交流。然而，从“口语表达”到“书面写作”仍存在跨度。学生容易出现的困难包括：1.人称转换混乱（I/He/She混用）；2.动词第三人称单数形式遗漏（如likes写成like）；3.句子之间缺乏连贯性，只是简单罗列；4.无法写出丰富的理由。此外，部分学生在面对整篇写作任务时会产生畏难情绪。本课需通过思维导图搭建脚手架，提供句式模板，并采用“说-写-改”的策略，帮助学生顺利完成写作任务。课时教学目标语言能力

1.能够综合运用本单元所学句型和词汇，描述家人的爱好及其原因。

2.能够运用思维导图规划写作内容，完成一篇结构完整、语句通顺的短文《OurHobbies》。

文化意识

1.通过分享家庭爱好，感受不同家庭成员的兴趣差异，增进对家人的了解。

2.理解“爱好让生活更美好”的主题，培养积极健康的生活态度。

思维品质

1.能够通过分类、归纳等思维方法，梳理家庭成员的爱好信息。

2.能够运用连接词（and,because）使文章逻辑更清晰，提升逻辑思维水平。

学习能力

1.能够利用评价量表（Checklist）进行自评和互评，反思并修改自己的作品。

2.能够主动查阅资料或求助同伴解决写作中的困难，培养自主学习能力。教学重点、难点重点

1.掌握写作的基本结构：开头（总述）-中间（分述各人爱好及原因）-结尾（总结）。

2.能够准确使用第三人称单数动词形式和正确的疑问/陈述句型。

难点

1.如何丰富写作内容，避免语言单调重复。

2.如何正确使用标点符号和大小写，规范书写格式。教学方法与准备教学方法

任务型教学法、读写结合法、合作探究法、过程性写作法

教具准备

多媒体课件（含范文展示、思维导图模板）、写作评价量表、家庭照片、范文卡片、红笔（用于批改）、评价贴纸教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、游戏热身，激活词汇（1）GuessingGame:"What'sMyHobby?"

教师出示几张动作图片（如跳舞、看书、踢球），让学生猜对应的单词和短语。

Teacher:Lookatthepicture!Whatishe/shedoing?Yes,dancing/reading/playingfootball.

Teacher:Doeshe/shelikeit?Why?

引导快速回答：

Yes,hedoes.Becauseitmakeshimhappy/healthy.

（2）QuickFire:句型接龙

教师提问，学生快速接龙回答。

Teacher:WhatdoesMikelikedoing?

Student:Helikesplayingbasketball.

Teacher:Doeshismotherlikecooking?

Student:Yes,shedoes.

Teacher:Why?

Student:Becauseitmakesherrelaxed.1.观察图片，大声说出单词和短语。

2.快速回答问题，复习核心句型和词汇。评价任务反应敏捷：☆☆☆

词汇准确：☆☆☆

参与积极：☆☆☆设计意图通过游戏和接龙活动，快速激活学生头脑中关于爱好的词汇和句型储备，营造轻松的课堂氛围，为写作任务做好语言铺垫。Step2:Input-ModelTextAnalysis

【10分钟】一、范文引路，理清结构（1）阅读范文，整体感知

教师在PPT展示教材CThinkandwrite部分的范文（Ourhobbies）。

Text:"Myfamilyhavemanyhobbies.Theyarereallyfun.Myfatherlikesreading.Itmakeshimsmart.Mymotherlikescooking.Itmakesherhappy.Ilikedrawing.Itmakesmecreative.Weenjoyourhobbies."

Teacher:Readthetextsilently.Howmanyparagraphsarethere?(Oneparagraph).Whoarementioned?(Father,Mother,Me).

（2）分析结构，提取要素

教师引导学生分析范文结构，并在黑板上画出写作框架：

1.**Opening**:Myfamilyhavemanyhobbies.(总起)

2.**Body**:

-Father:likes...->makeshim...

-Mother:likes...->makesher...

-Me/I:like...->makesme...

3.**Ending**:Weenjoyourhobbies.(总结)

（3）聚焦语言，注意细节

教师强调文中的关键语法点：

-第三人称单数：father*likes*,mother*makes*.

-第一人称：I*like*,makes*me*.

-连接词的使用（隐含在句子中）。

Teacher:Noticetheverbs.Father*likes*,not*like*.Mother*makes*,not*make*.1.默读范文，理解大意。

2.思考并回答问题，识别文章结构。

3.跟随老师分析，找出关键信息和语法点。

4.记录写作框架。评价任务阅读专注：☆☆☆

结构清晰：☆☆☆

细节关注：☆☆☆设计意图通过范文分析，将隐性的写作要求显性化，帮助学生建立清晰的篇章结构意识。聚焦语法细节，预防写作中的常见错误，为学生独立写作提供强有力的支撑。Step3:Process-Planning&Drafting

【10分钟】一、思维导图，规划内容（1）绘制思维导图

教师分发思维导图工作纸，中心词为"MyFamily"。

要求学生填写三个分支：Father,Mother,Self。

每个分支下再细分：Hobby(做什么),Reason(为什么)。

Teacher:Drawamindmapforyourfamily.Writedowntheirhobbiesandreasons.

鼓励使用本节课学的丰富词汇（smart,healthy,happy,strong,relaxed）。

（2）同桌互助，完善构思

学生两人一组，互相检查思维导图，补充遗漏的信息。

Teacher:Workwithyourpartner.Checkifyouhaveenoughinformation.二、动笔写作，初稿生成（1）独立写作

学生根据思维导图，尝试独立撰写短文。

要求：参考范文结构，注意人称和动词变化，书写工整。

Teacher:Now,writeyourownarticle"OurHobbies".Usethemindmaptohelpyou.

（2）巡视指导，个别辅导

教师巡视课堂，重点关注写作困难的学生，提供必要的词汇和句型支持。

Teacher:Remember,use"likes"forfatherandmother.Don'tforgettheperiodattheendofsentences.1.动手绘制思维导图，梳理家人爱好信息。

2.同桌交流，互相补充和完善构思。

3.独立撰写作文，注意语法和拼写。

4.遇到困难及时举手向老师求助。评价任务构思合理：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

独立完成：☆☆☆设计意图思维导图是连接口语和写作的桥梁，帮助学生将零散的想法结构化。通过“先画后写”的策略，降低写作难度，确保每位学生都能有话可说。巡视指导体现了因材施教的原则。Step4:Ou