游戏化学习的理论与实践-8-16下午

第四届全国骨干教师公益班游戏化学习理论与实践——内乡/汝阳/栾川/庆阳素拓营故事北京师范大学，陈飞星博士1/78

禁止吸烟静音手机ThankYouforYourCooperation!2/78讲课教师介绍陈飞星，博士，北京师范大学高级试验师。曾留学英国LancasterUniversity和美国CornellUniversity，含有多年从事环境教育与素质教育经验。尤其是在过去21年中，作为国内第一批，而且当前依旧坚持在第一线从事拓展训练资深教练，为国内众多企事业单位、大专院校和中小学校开展拓展训练逾千次，培训学员人数超出10万；另外，引进或自主开发了一批极有价值领导力和团体素质训练项目和方案，极大地丰富和完善了国内拓展训练形式和内容，尤其是在将拓展训练引入校园，强化拓展训练素质教育功效研究和实践方面做了大量创造性和富有成效工作。

MPQQ:756809952；Email:cf26@3/78内乡/汝阳/栾川/庆阳素拓营

年7月14日至今，依靠北京师范大学漂亮园丁项目和区域教育合作项目，依次在河南省内乡县、汝阳县和栾川

县及甘肃省庆阳市陆续举行了四个素质拓展教练培训班，

意在培养一批能熟练掌握校园素质拓展训练，即，游戏化

学习理念与方法教练员，从而将立德树人，培养全方面

发展人这一根本任务落到实处。

在过去一年中，四地近120名教练员，努力进取，克服了种种困难，主动地将游戏化学习理念与方法应用于教

学实践，用智慧和汗水谱写了一个又一个感人教育故事，

引发了越来越多教育工作者关注和思索。4/781.游戏化学习基本理念2.游戏化学习教学特点3.游戏化学习教育功效4.游戏化学习初级体验OUTLINE5/781.1

从素质教育到关键素养1.2

游戏化学习1.3

游戏境界1.游戏化学习基本理念6/78■1994年，首次在国家文件《关于深入加强和改进学校德育工作

若干意见》中正式使用素质教育概念。■年，《关于全方面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》

中，关键素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标基础地位

（年党十八大汇报将立德树人明确为教育根本任务）。■年9月，教育部公布了以林崇德教授为首教授团体研究成

果：3个方面、6大关键素养、18个基本关键点；关键素养即是个体应

具备，能够适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。■素质在很多字典中被界定为人生来含有一些生了解剖特点，素养

则是可培养、可塑造、可维持，能够经过教化而习得。关键素养

是素质详细化，也是素质教育不停深化、发展一个主要节点。1.1

从素质教育到关键素养（1）7/78■中国学生发展关键素养，以科学性、时代性和民族性为基本标准，

以培养全方面发展人为关键，分为文化基础、自主发展、社会参加

三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、

责任担当、实践创新六大素养，详细细化为十八个基本关键点。■文化基础：

人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣

科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究■自主发展：

学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识

健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理■社会参加：

责任担当：社会责任、国家认同、国际了解

实践创新：劳动意识、问题处理、技术应用1.1

从素质教育到关键素养（2）8/78■

Gamification:Game-basedMethodsandStrategiesforTrainingandEducation.■观其表，游戏化仅仅是使用游戏化机制让学习和教育活动更

有趣。它看上去似乎是花拳绣腿或者雕虫小技，其实不然。

究其里，它本质是赢得学员忘我投入、叙事、自主意识

和价值这一系列构想。游戏赋予体验以价值，在安全环

境中允许自由探索未知、思索问题和处理问题。游戏能在通

往胜利道路上鼓舞人心、抚慰失败伤痛。——KarlM.Kapp1.2

游戏化学习9/78■游戏，是人类，乃至全部动物，最喜欢，最惯用和最基本学习路径，也是实现体验式学习，合作学习，探究式学习和高兴学习

或寓教于乐最正确路径。■与MBA教学模式，即，案例式教学相比，游戏化学习背景比

较简单，每个人都能够很快进入角色并成为主角。■素质拓展游戏可促进参加者身心健康，并能让参加者从中汲取正能量。与一样有益于身心健康体育游戏相比，素拓游戏含有

愈加丰富教育内涵。■人生如戏，戏如人生；小游戏，大道理；游戏比你会说话。当然

游戏只是一个“引子”，贵在认真思索游戏背后哲理，并将其

应用到实际工作中。■游戏是一把尺子，能够衡量一个人/团体素质（人才测评）。1.3

游戏境界10/78■根本目标一致：提升国民素质，促进人全方面发展和健康成长。■教学目标也有相同之处，如，活跃气氛，增加高兴，培养合作精神，等等。但比较而言，体育游戏愈加重视体育知识与

运动技能培养，以及学生身体素质提升。也就是说，一

个好体育游戏必须具备足够体育元素，或者将某项体育

知识或运动技能融入其中，或者游戏本身就有相当强度运

动量，或者作为大运动量活动之前或之后准备或放松活动。

而素质拓展游戏则更为关注心理素质、团体意识、沟通能力

和创新能力等综合素质提升。1.3-1素拓游戏与体育游戏（1）11/78■教学理念有所不一样：体育教育较为重视“教”，而拓展训练

强调“悟”。也就是说，体育教师通常会经过“示范”将准

确动作教给学生，而且希望学生尽快学会并掌握；但拓展

训练教练会刻意不告诉学员怎样完成游戏，某种程度上还希

望游戏过程中出现这么或那样问题，因为失败经验经常

比成功经历更轻易让人刻骨铭心。所以，也有些人将拓展训

练叫做“挫折教育”。为了到达这么目标，教练在设计拓

展训练游戏和下达任务、讲解规则时必须精雕细琢，把必须

要告诉学生规则讲清楚，同时又要刻意留一些问题给学生。1.3-2素拓游戏与体育游戏（2）12/78■教学伎俩与方法基本相同：体验为先、以合作学习和高兴学习为主要形式，适当利用器械；但拓展训练更重视游戏后

探究，即，在游戏结尾，经过提问一些问题引发学生思索、

讨论，从而揭示游戏深刻内涵及其一些隐性培训目标。■教学内容与教具即使不尽相同，但能够相互借鉴。照片1~4

表明了体育游戏与素质拓展游戏之间异同点：教具完全相

同，但目标却有所不一样。1.3-3素拓游戏与体育游戏（3）13/78照片1强调个人能力竞赛体育游戏14/78照片2提升团体合作能力拓展游戏15/78照片3

提升团体凝聚力与合作能力拓展游戏16/782.1

体验式学习2.2

探究式学习2.3

合作学习2.4

高兴学习2.

游戏化学习教学特点17/78■人类最古老、最基本和最有效学习方式。■纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。（陆游）■读万卷书，行万里路。（刘彝）■不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行

之。（《荀子·儒效》）■将知识变成习惯——不但包含下意识行为，而且形成肌肉

记忆。■LearningbyDoing.（杜威）2.1-1

体验式学习：体验价值18/782.1-2体验式学习圈LearningbyExperience,Kolb,abbreviated19/782.1-3ACTIONvsLEARNING20/782.1-4里格（Rigg）研究结果记住外界信息可能

读：10%听：20%看：30%听＋看：50%说：80%说＋做：90%取得外界信息路径

味觉：1%触觉：1.5%嗅觉：3.5%听觉：11%视觉：83%21/78■何谓“习惯”？■传统教学教法

长时期养成不易改变说话、行动、生活等方式。

——《新华词典》

因为重复或屡次练习巩固下来并变成需要行动方式。

——《辞海》■体验式教学教法

两手十指相扣；然后分开。

再来一次，并记住左、右大拇指上、下关系；然后再次分开。

第三次十指相扣，这次要刻意逆反左、右大拇指上、下关系。

现在，请谈谈你对“习惯”了解。2.1-2

体验式学习：教学教法示范22/78■探究意义经过亲身体验、独立思索及小组讨论，反思游戏过程中成功或

失败经验教训，并从中取得知识，培养能力，发展情感，特

别是发展探索精神与创新能力。■游戏化学习探究引导

游戏完成质量怎样？假如答案是“好”，好在什么地方？假如

是“不好”，原因何在？（不要追究谁责任，但一定要找到

问题所在。）

假如重新再来一次，应该怎样改进？更深刻感悟，对今后学习、工作和生活有何启发？2.2

探究式学习23/78■合作学习或团体学习合作学习勉励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在

完成共同任务过程中实现自己理想。绝大多数素质拓展游戏，都是以团体形式开展。■合作学习意义

自然而然地学会怎样与他人相处和交往，包含学会倾听、表示

及换位思索，等等。

提升领导力或执行力。促进融合互助，改进团体组员关系，提升团体凝聚力。

激发集体荣誉感和责任感。2.3

合作学习24/78内乡县试验初中长期化合作学习25/78照片1强调个人能力竞赛体育游戏家校合作，家长和孩子共同成长26/78■寓教于乐

这是每个教育工作者所追求。

这似乎又是每个教育工作者都知道但又做不到。■高兴学习意义

激发学习主动性。

提升专注度和学习效率。放松身心，有利考试，有益健康。养成“乐学好学”习惯。2.4

高兴学习27/78■直接

高兴

健康友爱主动

能力方法3.

游戏化学习教育功效■间接

提升学习成绩

促进全方面发展28/78■存在问题教师：职业倦怠。

（一次尤其测试：假如有来生，谁愿意再次选择教师职业？）

学生：厌学，压力山大，不会玩/找乐子。

（一个极端案例：宁愿跳楼也不愿上学女孩）■高兴，是游戏最直接产品

爱玩是孩子天性。

喜欢做游戏——人类自古就有兴趣，人类文明最初形式。人人都需要高兴，高质量生命需要高兴。3.1

游戏化学习直接效果：高兴29/78■教练培训班学员普遍感受人物：内乡、汝阳、栾川、庆阳教练培训班学员

故事：来参加培训前，自认为又会像以往培训一样，教授在上面

讲滔滔不绝，学员在下面昏昏欲睡。所以，一坐下就掏出了手机，

准备消磨时间。然后，完全没有想到，两天培训转眼即逝，还没

过瘾。这是我最喜欢，感觉最有意义一次培训，没有之一。■来自学生电话

人物：庆阳市西峰区向阳小学，刘欣

故事：“老师，北京来陈教授这次又教您什么游戏了？您回来一

定要教我们啊！”这是刘欣老师在参加教练培训班第三次集中培训

时接到学生打来电话；这个班是刘老师从一年级一手带到五年

级，师生关系尤其亲密。3.1-1

高兴带来改变（1）30/78■老资格班主任故事人物：内乡县湍东二中，安桂丽

故事：当了18年班主任她，本不想再接这份苦差事；六个月多后，

重新找到了班主任乐趣，并发觉班主任工作原来能够如此轻松。

所带班级，也从没人敢接“烂班”一跃成为期末考试全乡第一。■“副校长”故事

人物：内乡县大桥乡中心小学，某二年级学生

故事：过去，该学生几乎从来不在教室上课，而是经常跟在学校领

导身后，在校园里不停溜达，东看看西瞅瞅，所以人送外号“副

校长”。六个月多后，在班主任组织屡次游戏活动中，他找到了学

习乐趣，并在游戏活动中赢得了老师和同学赞美，现在已停顿

了他“副校长工作”，开始安心课堂学习了。（尹凯歌供稿）3.1-2

高兴带来改变（2）31/78■“精英”学生故事人物：栾川县中等职业学校16级汽修二班全体同学

故事：中职学校学生，尤其是女生，在课堂上睡觉、玩手机、照

镜子、吃零食、瞎起哄和顶撞老师，能够说是司空见惯。所以，

中职学校老师们经常戏称自己学生是一批难得“精英”学生。

然而，在一次游戏进课堂教学实践中，我校16级汽修二班35名同

学表现出来学习态度和对成功渴望，深深地震撼和感动了我。两

节课时间，我没有维持过一次纪律，全体同学全所未有地全身心

地投入到了游戏活动中，共同探讨，相互协作，尽力地去完成任务。

没人理会课间休息铃声，下课时还都感觉意犹未尽。这次实践活

动给我启示是，只要找对教学方法，中职学校“精英”学生也

是孺子可教。（杨航供稿）3.1-3

高兴带来改变（3）32/78学生：笑靥如花33/78老师：你多久没有这么高兴过了？34/78主动、主动、认真学习气氛35/7836/78■存在问题教师：身心俱疲，幸福指数不高。

学生：中国学生健康情况每况愈下；空余时间被不健康电子

或网络游戏充塞；留守儿童问题多多。■健康，也是素拓游戏产品之一

素拓游戏将参加者从繁重学习和工作中解放出来。

素拓游戏运动量不是非常大，但经常在大自然和阳光下开展

很多活动，有益于身心健康。素拓游戏勉励人与人之间亲密接触，包含男女生之间正当和

友好互动与合作。3.2

游戏化学习直接效果：健康37/78■不出声早读者人物：汝阳县十八盘乡初级中学，某八年级学生

故事：该学生有较为严重交流恐惧症，不善于也不愿意表示，就

连早读也只是打开书本看，不读出声。经过不到六个月游戏训练，

现在她，愿意主动找老师背书，也能够高兴地加入书声琅琅早

读活动中，即使人际交往能力还有待深入提升。（王晓男供稿）■只会点头或摇头孩子

人物：汝阳县上店镇西村小学，某六年级学生

故事：单亲家庭长大他，长久以来跟外界交流方式只有两种：

点头或摇头。三个月后他，经过屡次游戏活动，完成了从被迫与

其它同学交流到能够比较正常地与同学、老师和家长进行沟通蜕

变。（王小彬供稿）3.2-1

健康带来改变（1）38/78■智障学生转变人物：内乡县大桥乡中心小学，某二年级学生

故事：该学生有先天智力障碍。过去，衣衫褴褛，脏兮兮，不

受人待见，也没法正常学习，从不参加考试；现在，能够注意个人

卫生，找到了一点做人尊严，并破天荒地参加了考试，即使

年期末考试语文成绩只有2分，但进步是令人诧异。尤其说明，

即使有这名智障学生和另一个考了8分人称“副校长”学生拖累，

但本人所带班级期末语文成绩还是全乡第二。（尹凯歌供稿）■学生更爱上体育课了

人物：内乡县试验初中，邢永科

故事：把素拓游戏融入体育课后，学生参加度显著有了很大提升，

而且，在提升身体素质同时增加了团体精神。3.2-2

健康带来改变（2）39/78■别开生面家长会

人物：内乡初中，张风雪

故事：为了提升重点高中临界生备战中考主动性，也为了提升家校联合

效力，年5月20日，我组织了一次别开生面家长会，我大胆创新性

将素质拓展教练培训班上学到“一路有你”游戏灵活地应用到家长会上。

游戏开始前，将《父亲》和《烛光里妈妈》播放了三遍；听到第二遍时，

部分家长和孩子已经热泪盈眶。然后，分别让家长和学生轮番观看他们孩

子或家长变成“盲人”且在无助状态下是怎样艰难行走。最终，家长和自

己孩子相互帮助，共同走过一段不寻常“人生路”。游戏结束后，孩子

和家长情感升华了，家长们表示以后要更加好地陪同孩子们成长，孩子们则

表示要刻苦学习方便今后有能力照料家长。有孩子把手机交给我保管，有

则交给家长，全身心地投入备考中。一个月后，几个原来与一高无缘学

生竟然考上了一高；一直期待这些中等生能考到360分（去年二高分数线是360分，一高415分），没想到盼了一年希望，在最终一个月实现了！3.2-3

健康带来改变（3）40/78照片1强调个人能力竞赛体育游戏41/78照片1强调个人能力竞赛体育游戏42/7843/7844/7845/78■存在问题教师：除了工作，极少有走心友好交往。

学生：个人奋斗；叛逆期少男少女更是缺乏友爱；打架斗殴

时有发生。■友爱，是素拓游戏追求主要目标之一

团结互助。

团体精神。集体荣誉。3.3

素拓游戏直接效果：友爱46/78■像家人一样同事人物：内乡县第七小学，王江平

故事：经过数次素拓，有教师说，过去看身边老师，就是同事，

最多是朋友关系；现在再看，感觉就像亲人。■轻松上楼营养餐

人物：内乡县第七小学，四年级学生

故事：过去，经常要班主任勉为其难地将营养餐提到四楼。现在，

经过团体建设后班级由若干小组组成，各小组都有自己团体

文化（队名、队徽、队训），在学习和生活各个方面都形成了既

有团结又有竞争气氛，归属感和荣誉感得到极大提升。所以，

天天营养餐由各小组轮番负责抬到四楼，而且是喊着号子抬上

去。一个团结担心严厉活泼班集体已然形成。（王江平供稿）3.3-1

友爱带来改变47/78照片1强调个人能力竞赛体育游戏48/7849/7850/7851/78■存在问题教师：缺乏主动。

学生：不够自信，不够主动。■主动，也是素拓游戏追求主要目标之一

素拓游戏给予参加者满满正能量。

素拓游戏让参加者找到自信、热情。素拓游戏不但能够让学生好好学习天天向上，而且能够在考试

彻底放松，消除担心，发挥水平。3.4

素拓游戏直接效果：主动52/78■素拓把娃们拓灵性了人物：内乡县湍东二中，安桂丽

故事：整年级最烂班，六个月后其中考试全校第二，一年后全

乡第一。带同年级一名副校长从不服，到深深感叹“素拓把娃们

拓灵性了。”■体育老师当班主任

人物：内乡县试验初中，邢永科

故事：新年所带初一三班，入学摸底考试整年级倒数第二；

（共14个班级）不少家长找校长，希望自己孩子换个班级，尤其

担心体育老师当不好班主任。一年来，该班级学习成绩在期中、

期末考试中不是第一就是第二；而且，其它老师不解是，每每考

试前邢老师还在带孩子做游戏。3.4-1

主动带来改变53/78极富创造力八仙过海（1）54/78极富创造力八仙过海（2）55/78极富创造力八仙过海（3）56/78极富创造力八仙过海（4）57/78■存在问题教师：领导力、执行力和创新力亟待提升。

学生：个别学生自理能力欠缺。■能力，是素拓游戏特色产品

素拓游戏重视能力建设，有利于教师发展关键素养提升。

班干部组织能力能够得到很大提升。少数边缘化学生很好地融入到班集体中。

个别先天不足学生也找到了自尊。3.5

素拓游戏直接效果：能力58/78■学生自我管理能力人物：内乡县第三小学，王洁

故事：去年，参加各类培训与教学比赛比较多，经常外出；伴随素

拓游戏不停开展，我发觉学生干部组织能力大大加强，在我不

在学校期间，他们总是能够把班级管好好，并按照我要求，

完成自习任务。■学生作文见报了

人物：内乡县第三小学，王洁

故事：在过去一年内，我班有3位同学在河南省《作文指导报》上

发表了3篇作文，其中两篇都是以素拓游戏为题材写。3.5-1

能力带来改变（1）59/78■阳光男孩蜕变记人物：内乡县桃溪中心小学，常莉莉

故事：我给六年级上体育课时，看到一个比我高一头男孩，心想

他一定适合当体育委员。不过，没有想到是，这个男孩竟然不敢

组织大家站队，完全没有自信。今后，我刻意让他多锻炼，渐渐地

他变得阳光自信了，不但能够组织大家站队，而且能够在全班同学

面前落落大方，侃侃而谈了；课余时间，他还能带着同学自己创编

一些游戏。不到一年，家长和其它老师都说，这个学生好像变了一

个人似。3.5-2

能力带来改变（2）60/78■存在问题教师：缺乏有效工作方法。

学生：学习效率低下。■素拓游戏成了素质教育和班级管理有力抓手

素拓游戏有利于促进师生关系。

素拓游戏有利于班主任更加好地了解学生，并从中适当发班干

部人选。能够落地素质教育和班级管理伎俩。3.6

素拓游戏直接效果：方法61/78■发觉学习班长人物：内乡县菊潭学校，九4班学习班长冯兰煜

故事：在新年开学伊始，我带学生做了两个陈教授极力推荐尤其适合

在开学初做游戏，名字串唱和征集署名。冯兰煜和她所带团体在游戏中

完美胜出，充分表达了优化思维，做事高效能力。于是，大家一致推荐她

当学习班长；事实证实，一年来她总能找到最适合学习方法，并作为班级

共享资源，推荐大家使用，引领大家在学业上独占鳌头。（张彦供稿）■优异班长诞生记

人物：汝阳县第二试验小学，姬彩彩

故事：在“默契报数”游戏中发觉杨帆同学善于思索，有领导力，所以让他

当了值日班长。事实证实，他确实做得很好，班级工作大有起色；以后他还

到学校大队委工作，并得到大队辅导员演出。3.6-1

能力带来改变62/78■一年实践结果内乡、汝阳：几乎每个教练带班级成绩都有很大提升。

内乡：年高考成绩再创佳绩。■原因何在？

学习主动性极大提升，包含“差生”。

学习效率提升了。“好生”自觉帮助“差生”。

考试前能做到彻底放松，有利于发挥。3.7

素拓游戏间接效果：提升学习成绩63/78■素拓游戏与学科知识结合人物：汝阳县城关镇东街小学，闪桃丽

故事：这是一个地处城镇结合部，留守儿童多达90%学校；打架斗

殴时有发生，学习成绩差，尤其是英语基础差；我带六年级1班入

班时英语平均成绩45.8分。自年10月开始，我坚持每七天最少做

一次素拓游戏，而且，把素拓游戏与英语教学结合起来，极大地激

发了孩子们学校兴趣，课堂上有些人主动回答下列问题了，同学之间

交流也多了。今年毕业考试，全班英语平均成绩到达79.2分，

位列全镇第一；而且，班风正，团结有爱，一年来没有发生过一例

打架斗殴事件。3.7-1

提升学习成绩（1）64/78■中考前放松活动

故事：年，内乡县湍东二中校长邀请教拓营在中考前一天下午

给初三254名孩子做考前放松活动。之前，这些孩子因学习担心一直

没做过素拓游戏。所以，一开始孩子们还有点放不开，但伴随游戏

活动慢慢展开，孩子们逐步进入了游戏状态。他们开怀地大笑，

大声地大喊：“我若为王，谁敢争雄，拼搏奋斗，决战中招。”

中考成绩出来，该校成绩排名历史性地进入全县第七（全县共24所

初中）。校长高兴地说，到这个学校四年，今年底于收到县级表彰

（包含奖金）了，这里有我们素拓功劳。3.7-2

提升学习成绩（2）65/78■内乡高考再创新高

故事：年，内乡县有1900余人参加高考（不含音体美），一本

进线801人（比去年增加122人），本科以上进线1782人，600分以

上多达80余人。即使今年只有2人上清华（去年6人上清华北大），

但除了2个清华，考上国内其它双一流大学学生还有11人，其中

上海交大4人，中国科学技术大学2人，浙江大学4人，南京大学1人。3.7-2

提升学习成绩（3）66/78■素拓游戏教育内涵：关键素养或关键能力培养与重视“智商”传统教育相比，素拓游戏侧重“情商”培养。

传统教科书里学不到。

与社会零距离。■素拓游戏教育面：无死角

受众广人人都乐于参加。

学会做人做事。学到书本上学不到，包含提升身体协调性。3.8

素拓游戏间接效果：促进全方面发展67/78■素拓游戏与六大意识人物：内乡县教体局副局长，彭丰功

故事：亲密关注在我县开展轰轰烈烈素质拓展活动后，