高中历史选修六：《古色古香的平遥古城》教案

高中历史选修六：《古色古香的平遥古城》教案一、课程基本信息课题：古色古香的平遥古城年级：高中学科：历史（选修六·世界文化遗产荟萃）课时：1课时（约45分钟）二、教材分析本课选自高中历史选修六《世界文化遗产荟萃》（具体版本可根据实际情况调整）。平遥古城作为中国境内保存最为完整的明清时期古代县城的原型，其城市布局、建筑风貌、商业文化等均具有极高的历史、艺术和科学价值，并于1997年被列入《世界文化遗产名录》。通过对平遥古城的学习，学生不仅能直观感受中国古代城市规划的智慧与传统建筑的魅力，更能深入理解其中蕴含的社会结构、经济形态和文化精神，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和保护意识。三、学情分析本课的授课对象为高中生，他们已具备一定的历史知识储备和抽象思维能力，对中国传统文化抱有浓厚兴趣。通过之前的学习，学生对中国古代史的基本脉络、重要朝代的政治经济制度等有了一定了解，但对于具体历史时期的城市建设、建筑细节及其文化内涵的认知可能尚显薄弱。部分学生可能通过媒体、旅游等途径对平遥古城有初步印象，但缺乏系统和深入的认识。因此，教学中应注重引导学生从直观感知上升到理性分析，培养其史料解读能力和历史思维能力。四、教学目标（一）知识与技能1.了解平遥古城的历史沿革，知道其作为明清时期县城原型的典型性。2.掌握平遥古城的整体布局特点，理解其“因地制宜”、“天人合一”的规划思想。3.识记平遥古城内主要建筑（如城墙、街巷、票号、镖局、庙宇等）的名称与功能，并能分析其建筑特色。4.理解平遥古城所反映的明清时期的社会结构、经济生活（尤其是晋商文化）和思想观念。（二）过程与方法1.通过阅读文字材料、观察图片、观看视频片段等方式，培养学生获取和解读历史信息的能力。2.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生多角度分析平遥古城的价值，培养合作探究精神和历史思辨能力。3.通过对平遥古城保护与开发的讨论，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。（三）情感态度与价值观1.通过对平遥古城深厚历史文化底蕴的学习，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和文化自信。2.认识到文化遗产的不可再生性，树立保护文化遗产的责任意识和使命感。3.理解文化遗产保护与社会发展之间的关系，树立可持续发展的观念。五、教学重难点（一）教学重点1.平遥古城的整体布局及其所体现的古代城市规划思想。2.平遥古城作为明清时期商业重镇的历史见证，特别是票号等金融机构的出现及其历史意义。（二）教学难点1.如何理解平遥古城的建筑布局与当时社会政治、经济、文化之间的内在联系。2.如何辩证看待古城保护与旅游开发之间的关系。六、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、史料分析法、多媒体辅助教学法。七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含文字资料、地图、古城图片、相关建筑细节图、短视频等）；准备相关史料片段（如县志记载、名人游记等）。2.学生准备：预习教材相关内容，鼓励学生搜集平遥古城的图片或小故事（如有条件）。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）方式一（情境导入）：（展示一组平遥古城极具代表性的图片：雄伟的城墙、古朴的街巷、票号的招牌、红灯笼高悬的四合院……）教师提问：同学们，看到这些图片，你们能感受到一种怎样的氛围？能联想到哪些历史场景？（引导学生自由发言）教师总结：这些图片都来自一座被誉为“中国明清古县城活化石”的地方——山西平遥古城。它像一部厚重的史书，承载着数百年的风雨沧桑。今天，就让我们一同走进这座古色古香的平遥古城，探寻它的历史奥秘，感受它的独特魅力。方式二（问题导入）：教师提问：同学们，我们常说“读万卷书，行万里路”。在你们心中，一座“古城”最重要的特质是什么？（引导学生思考，如年代久远、建筑有特色、有历史故事等）那么，在中国众多古城中，平遥古城为何能脱颖而出，成为首批世界文化遗产呢？它究竟“古”在哪里，又“香”在何处？今天，我们就来解开这个谜团。（二）新课讲授（约30分钟）1.古城溯源：平遥的历史沿革（约5分钟）教师活动：简要介绍平遥古城的起源与发展，从西周时期的“古陶”，到北魏时期的迁建，再到明清时期的鼎盛。重点强调明洪武三年（1370年）对城墙的大规模修缮，奠定了今日平遥古城的基本格局。学生活动：聆听教师讲解，初步构建平遥古城的历史时空概念。设计意图：帮助学生了解平遥古城的历史悠久性，为后续学习其布局和建筑特色做铺垫。2.布局之妙：“龟形”城池与街巷经纬（约10分钟）教师活动：（1）展示《平遥古城平面图》，引导学生观察古城的整体形状，引出“龟形城池”的说法，解释其象征意义（龟为长寿之物，寓意城池坚固长久）。（2）讲解古城“四大街、八小街、七十二条蚰蜒巷”的棋盘式街巷布局，强调其方正有序、中轴对称的特点。（3）结合图片，介绍城墙的结构（垛口、马面、敌楼、瓮城等）及其军事防御功能。学生活动：观察地图，思考“龟形”布局的巧妙之处；结合图片，理解城墙的防御设计。教师提问：平遥古城的这种布局体现了中国古代怎样的城市规划思想和价值观念？（引导学生思考“天人合一”、“皇权至上”、“防御为本”等思想）设计意图：使学生直观感受平遥古城布局的科学性与艺术性，理解其背后的文化内涵。3.建筑之美：凝固的艺术与生活（约10分钟）教师活动：（1）票号与商业建筑：以“日升昌”票号为例，介绍其作为中国最早的私人银行的历史地位，分析其建筑布局（前店后宅、中轴对称）与经营理念的关系，引出晋商文化。（2）民居建筑：展示平遥四合院的图片，介绍其“三进三出”、“明五暗四外三内五”等典型格局，分析其体现的长幼有序、尊卑有别的宗法观念和生活方式。（3）公共建筑：简要介绍县衙署、文庙、城隍庙等建筑的功能与特色，说明其在城市生活中的作用。学生活动：观看图片，聆听讲解，思考不同类型建筑所反映的社会功能和文化信息。小组讨论（可选，若时间允许）：“日升昌”票号的出现反映了明清时期怎样的经济发展状况？设计意图：通过对不同类型建筑的分析，使学生理解建筑是历史的载体，能够反映特定时代的经济、社会和文化面貌。4.价值之思：世界文化遗产的意义（约5分钟）教师活动：（1）总结平遥古城的突出普遍价值：保存完整的明清县城原型、中国古代城市规划的杰出范例、晋商文化的重要见证。（2）简述平遥古城1997年被列入《世界文化遗产名录》的原因。学生活动：思考并归纳平遥古城作为世界文化遗产的核心价值。设计意图：提升学生对平遥古城历史文化价值的整体认识，理解其世界意义。（三）课堂活动与讨论：古城的保护与未来（约7分钟）教师活动：展示平遥古城在旅游开发中可能面临的问题（如过度商业化、游客过多对古建筑的破坏、原住民流失等）。提出问题：我们应该如何在发展旅游业、促进地方经济的同时，有效保护平遥古城的真实性和完整性？学生活动：前后桌为一小组，进行简短讨论，推选代表发言。教师总结：肯定学生的合理建议，强调文化遗产保护的重要性，指出保护与开发应协调发展，走可持续发展之路。可以提及“真实性”、“完整性”等保护原则。设计意图：引导学生关注现实问题，培养其社会责任感和解决实际问题的能力。（四）课堂小结（约3分钟）教师引导学生回顾本节课学习的主要内容：平遥古城的历史沿革、布局特点、建筑特色及其历史文化价值。强调：平遥古城不仅是中国的宝贵财富，也是全人类共同的文化遗产。我们应珍视这份遗产，传承其蕴含的智慧与精神。九、板书设计古色古香的平遥古城1.古城溯源：西周“古陶”——明清鼎盛（明洪武三年修城）2.布局之妙：*整体：“龟形”城池（象征意义）*街巷：棋盘式（四大街、八小街、七十二巷）*城墙：防御功能（垛口、马面、瓮城）3.建筑之美：*商业：日升昌票号（晋商文化、金融先驱）*民居：四合院（宗法观念、生活方式）*公共：县衙、文庙、城隍庙（社会功能）4.价值之思：世界文化遗产（真实性、完整性）5.保护与发展：可持续发展十、教学反思（课后填写）1.教学目标的达成情况：学生是否掌握了平遥古城的主要特点和价值？2.教学方法的有效性：多媒体的运用是否恰当？讨论环节是否充分调动了学生的积极性？3.时间分配是否合理，有无前松后紧