定语从句教案

定语从句教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解定语从句的基本概念，识别先行词和关系词；掌握关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（where,when,why）的基本用法；能够根据语境正确选择和使用关系词，初步运用定语从句组织连贯的句子。2.过程与方法：通过观察、比较、分析例句，引导学生自主归纳定语从句的构成规则和关系词的选用规律；通过练习和情景应用，巩固所学知识，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观：培养学生对英语语言结构的兴趣，引导学生体会定语从句在表达中的精确性和丰富性，增强学习英语的信心。二、教学重难点1.教学重点：*定语从句的定义及基本结构。*关系代词（that,which,who,whom,whose）的基本用法。*关系副词（where,when,why）的基本用法。2.教学难点：*关系代词that与which的区别和选用。*关系代词在从句中充当的成分（主语、宾语、定语）。*限制性定语从句与非限制性定语从句的初步区分（侧重其形式和基本表意功能）。三、教学方法讲授法、启发式教学法、任务型教学法、小组讨论法。四、教学过程（一）导入新课(约5分钟)1.情境创设：*教师展示一张图片（如一间漂亮的教室），提问：“Thisisaclassroom.Whatkindofclassroomisit?”引导学生用形容词回答，如“Itisabigclassroom.”“Itisacleanclassroom.”*引出句子：“Thisisaclassroomthat/whichhasmanywindows.”2.引出概念：教师点明这种用来修饰名词或代词的从句，叫做“定语从句”，并板书课题。（二）新课讲授(约25分钟)1.定语从句的定义与结构：*定义：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。*先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。*关系词：引导定语从句的词叫关系词，它一方面指代先行词，另一方面在从句中充当一定的成分。*板书简单公式：先行词+关系词+定语从句*例句分析：Thegirlwhoiswearingareddressismysister.（先行词：thegirl；关系词：who；定语从句：whoiswearingareddress）2.关系代词的用法：*who/whom：指人。*who在从句中作主语或宾语。例句：Themanwhospoketomeyesterdayisourteacher.(主语)例句：Thegirlwho/whomwemetatthepartyisveryfriendly.(宾语，whom更正式，可省略)*whom在从句中作宾语。例句：Theboywhomyouhelpedismybrother.*which：指物。在从句中作主语或宾语。例句：Thebookwhichisonthedeskismine.(主语)例句：Ilostthepenwhichmyfathergaveme.(宾语，可省略)*that：既可指人也可指物。在从句中作主语或宾语。例句：Heisthestudentthatwonthefirstprize.(指人，主语)例句：ThisisthestorythatIlikebest.(指物，宾语，可省略)*whose：指人或物，在从句中作定语，表示“……的”。例句：Thisisthehousewhosewindowsareallbroken.(指物)*教师引导学生观察例句，总结关系代词在从句中所充当的成分，并强调先行词是人还是物是选择关系代词的重要依据。3.关系副词的用法：*where：指地点，在从句中作地点状语。例句：ThisistheschoolwhereIstudied.(Istudiedintheschool)*when：指时间，在从句中作时间状语。例句：Istillrememberthedaywhenwefirstmet.(Wefirstmetontheday)*why：指原因，在从句中作原因状语，通常先行词是reason。例句：Doyouknowthereasonwhyhewaslate?(Hewaslateforthereason)*教师引导学生思考：关系副词在从句中是否充当句子主干成分（主、谓、宾）？与关系代词有何本质区别？（关系副词在从句中作状语，关系代词作主语或宾语）4.限制性定语从句与非限制性定语从句（初步介绍）：*限制性定语从句：与先行词关系密切，不可缺少，去掉后句子意思不完整或改变原意。不用逗号与主句隔开。例句：ThestudentswhoarefromClassOnewillgofirst.(限制“学生”的范围)*非限制性定语从句：对先行词进行补充说明，去掉后句子意思仍完整。通常用逗号与主句隔开。关系代词不能用that，指人用who/whom，指物用which。例句：Mybrother,whoisadoctor,worksinthathospital.(补充说明“我哥哥”的职业)*教师通过对比例句，让学生感知两者在形式和表意上的差异。（三）巩固练习(约10分钟)1.选择合适的关系词填空：*Thisisthepark______wevisitedlastweek.(which/that)*Thegirl______issingingismybestfriend.(who/that)*Iwillneverforgettheday______Ijoinedthearmy.(when)*Thehouse______doorisredbelongstoMr.Li.(whose)*Thereason______hewasabsentisnotclear.(why)2.句型转换：将两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。*Themanisateacher.Heisstandingoverthere.(Themanwho/thatisstandingoverthereisateacher.)*Ihaveabook.ThebooktellsaboutAmericanhistory.(Ihaveabookwhich/thattellsaboutAmericanhistory.)3.学生小组讨论，完成练习后，教师进行核对讲解。（四）课堂小结(约3分钟)*师生共同回顾本节课学习的主要内容：定语从句的定义、结构、关系代词和关系副词的基本用法。*强调选择关系词的关键在于看先行词指人还是指物，以及关系词在从句中所充当的成分。*鼓励学生在日常学习中多观察、多运用定语从句。（五）布置作业(约2分钟)1.基础题：完成课后练习中关于定语从句关系词选择的习题。2.提升题：用5-8个含有定语从句的句子描述你最喜欢的一位老师或一本书。3.拓展题（选做）：尝试找出一篇英语短文中的定语从句，并分析其结构和作用。五、板书设计定语从句(AttributiveClauses)1.定义：修饰名词/代词的从句。2.结构：先行词+关系词+定语从句3.关系词：*关系代词：*who(人，主/宾)*whom(人，宾)*which(物，主/宾)*that(人/物，主/宾)*whose(人/物，定语)*关系副词：*where(地点状语)*when(时间状语)*why(原因状语，先行词为reason)4.分类（初步）：*限制性定语从句(无逗号)*非限制性定语从句(有逗号，不用that)例句展示区：1.ThegirlwhoisreadingisMary.2.ThisisthepenwhichIbought.3.Ilikeplaceswherethepeoplearefriendly.六、教学反思(