小学六年级道德与法治上册“宪法是根本法”第二课时教案

小学六年级道德与法治上册“宪法是根本法”第二课时教案

一、教材与学情深度分析

（一）教材文本解构与定位

本课时隶属于统编版《道德与法治》六年级上册第一单元“我们的守护者”，是“宪法是根本法”主题教学的第二课时。在单元逻辑链条中，第一课时已初步建立“宪法是法律的法律”这一基本认知，本课时则需纵深推进，聚焦于宪法的最高法律效力、根本法地位的具体体现及其对公民生活的现实统摄。教材通过“宪法具有最高法律效力”“宪法是治国安邦的总章程”“树立宪法权威”三个板块，层层递进，旨在引导学生从“知”到“信”再到“行”，实现价值认同与行为自觉的转化。

从国家课程标准和核心素养视域审视，本课是培育学生法治观念素养的核心内容，直接关联“了解宪法基本知识，懂得宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法权威”的学业要求。同时，它贯穿了政治认同（认同中国特色社会主义法治道路）、责任意识（自觉尊崇宪法、维护宪法尊严）的培养，是小学阶段法治教育的纲领性节点。

（二）学习者精准画像

授课对象为小学六年级学生，其认知与心理特征表现为：

1.认知发展层面：处于具体运算向形式运算过渡期，能理解抽象概念但需具象支撑。对“法律”“权利”“义务”有初步感知，但多停留在“规矩”层面，对法律体系的结构、宪法的特殊性缺乏系统认知。

2.前概念与经验储备：通过第一课时及社会生活，已知宪法是“根本大法”，但对其“根本”性、“最高”性的理解往往空泛。部分学生可能将宪法视为“高高在上”“与己无关”的文本。

3.学习需求与兴趣点：渴望探究事物背后的原理，对“为什么”兴趣浓厚。乐于参与情景模拟、辩论、探究性活动，反感枯燥说教。对与自身或家庭、学校生活相关的实例敏感度高。

4.潜在认知冲突：可能难以厘清宪法与其他法律（如《未成年人保护法》、《义务教育法》）的关系；对宪法如何保障自身权利感受不深；对“违宪”的理解可能存在偏差。

基于以上分析，本课教学的关键在于：将宪法的根本法地位从宏大叙事转化为可感知、可理解、可关联的具体存在，架设宪法文本与学生生活经验之间的桥梁，在解疑释惑中深化理性认同。

二、教学目标与核心素养指向

（一）核心素养整合性目标

1.法治观念：

1.2.深刻理解宪法具有最高法律效力的具体表现（内容依据、效力至上、制定修改程序严格）。

2.3.清晰阐述宪法是治国安邦的总章程，是国家制度和公民权利的保障书。

3.4.初步树立宪法至上的理念，懂得维护宪法权威是每个公民的责任。

5.政治认同：

1.6.通过了解宪法确立的国家根本制度与任务，增强对中国特色社会主义制度的认同。

2.7.感悟宪法承载的社会主义核心价值观，增强国家认同感。

8.责任意识：

1.9.明确遵守宪法和法律是公民的基本义务。

2.10.产生学习宪法、尊崇宪法、初步运用宪法思维看待社会生活的意愿。

（二）具体课时目标

1.知识与理解：

1.2.能准确说出宪法具有最高法律效力的三层含义。

2.3.能举例说明宪法是其他法律的立法基础和依据。

3.4.能解释“宪法是治国安邦的总章程”的含义。

4.5.了解宪法宣誓制度的意义。

6.过程与方法：

1.7.通过案例对比分析、法律条文研读、思维导图建构，提升信息处理与逻辑推理能力。

2.8.通过情境探究、模拟辩论，学会从宪法视角审视社会现象，提高辩证思维能力与合作探究能力。

9.情感态度与价值观：

1.10.感受宪法的庄严与力量，产生对宪法的尊崇之情。

2.11.体会宪法对公民权利的真实保障，增强权利意识和法治获得感。

3.12.初步养成遵守宪法、维护宪法的自觉意识。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：宪法具有最高法律效力的具体表现。

2.教学难点：理解宪法作为“治国安邦总章程”的深刻内涵及其与公民日常生活的内在联系。

3.突破策略：采用“法律家族树”模型化解重点，通过“宪法与我的一生”生命线探究活动破解难点。

三、教学资源与技术支持

1.文本资源：

1.2.《中华人民共和国宪法》条文（节选）。

2.3.《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律条文节选。

3.4.《中华人民共和国立法法》关于法律效力等级的规定。

4.5.精选宪法相关案例材料（如孙志刚案与收容遣送制度废止、教育平等权案例等）。

6.数字资源与多媒体：

1.7.课件：包含“法律金字塔”结构图、“宪法历程”时间轴、“公民权利护照”互动页等。

2.8.视频：国家宪法日宣传片（精选片段）、宪法宣誓仪式实录、动画《宪法守护我们的一生》。

3.9.音频：《宪法伴我们成长》歌曲。

4.10.互动平台：班级智慧课堂系统，用于实时投票、弹幕讨论、思维导图协作。

11.环境与教具：

1.12.模拟“宪法法庭”背景板。

2.13.“宪法条款”与“普通法律条款”对比卡片。

3.14.小组探究学习任务单。

4.15.宪法单行本（道具）。

四、教学实施过程（详细展开）

第一环节：情境锚定——从“法律家族”的纷争导入（预计时间：8分钟）

活动一：争议导入——“家法”与“国法”谁为大？

1.情景叙述：呈现一个两难情境——“某校规定：为保障安全，学生不得带手机入校。小明认为，这限制了他与家长通讯的自由。学校的规定（类似‘家法’）和国家的法律，到底应该听谁的？如果法律之间规定不一致，又该听谁的？”

2.初步思辨：学生快速发表看法。教师不急于评判，而是引导：“生活中，规则、校规、法律繁多。它们就像一个有秩序的‘家族’，那么，这个家族里必须有一个人说了算，才能不混乱。在法律的‘家族’里，这位一言九鼎的‘家长’是谁？”

3.揭示课题：学生齐答“宪法”。教师板书核心问题：“宪法这位‘根本大法’，是如何体现其‘家长’权威的？它又为我们这个‘国家之家’规定了哪些最重要的‘家规’？”

设计意图：从学生熟悉的规则冲突切入，制造认知冲突，引出法律效力层级这一核心问题，使课题的生成具有必然性和探究欲。

第二环节：探究建构——解构“最高法律效力”的三重维度（预计时间：20分钟）

活动二：模型构建——“法律金字塔”探秘

1.感知模型：课件动态展示“法律金字塔”结构。塔尖是宪法，依次向下是法律、行政法规、地方性法规等。

2.探究维度一：内容上的“总依据”。

1.3.任务：分发《宪法》与《义务教育法》、《未成年人保护法》相关条文卡片。例如，宪法第46条（公民有受教育的权利和义务）与《义务教育法》具体条款。

2.4.小组合作：学生对比阅读，寻找关联。发现《义务教育法》开篇即写明“根据宪法，制定本法”，其具体规定是对宪法教育权条款的细化。

3.5.结论建构：教师引导总结：宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题（如国家性质、根本制度、公民基本权利），其他法律都是根据宪法这些“总要求”来制定具体规则的。宪法是“母法”，其他法律是“子法”。

6.探究维度二：效力上的“最高性”。

1.7.案例辨析：呈现一个简化案例：假设某地旧条例规定“某类学生不得在本区入学”，但该规定与宪法中“公民在法律面前一律平等”及教育公平精神相悖。后来，国家出台了保障平等入学的新法律。

2.8.模拟“宪法法庭”：学生分角色（原告、被告、法官）进行简要说理。法官（可由教师或学生担任）依据“宪法具有最高法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”的原则“宣判”旧条例无效。

3.9.结论建构：任何法律、法规都不能和宪法“唱反调”，否则就会因“违宪”而无效。这是宪法权威的“刚性”体现。

10.探究维度三：程序上的“最严格”。

1.11.数据对比：展示宪法与普通法律（如《道路交通安全法》）制定和修改程序的对比表。重点突出宪法修改需要全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上多数通过。

2.12.深入讨论：“为什么宪法的‘修订门槛’这么高？”引导学生理解程序的严格性是为了保障宪法的稳定性和严肃性，不能轻易改变，这本身就是对其根本法地位的捍卫。

设计意图：通过“金字塔”直观模型、法律条文对比的实证分析、案例模拟的具身体验、程序数据的理性对比，将抽象的“最高法律效力”分解为三个可操作、可理解的维度，完成知识的意义建构。

第三环节：深化理解——领悟“治国安邦的总章程”（预计时间：12分钟）

活动三：“总章程”里的“国家蓝图”与“权利宝典”

1.比喻解义：教师引导：“如果说国家是一艘巨轮，宪法就是它的总设计图和总航行规则。这份‘总章程’主要规划了两件大事。”

2.探究一：国家的“组织法”。

1.3.速览宪法目录：引导学生关注宪法第一章“总纲”、第三章“国家机构”。简述宪法规定了国家的根本制度（社会主义制度）、根本任务、国家机构的组成和职权（如全国人大、国务院、国家主席等如何产生、有何权力）。

2.4.意义追问：“如果没有这份‘组织法’，国家机器会怎样？”（陷入混乱，权责不清）。从而理解宪法是国家有序运转的根本保证。

5.探究二：公民的“权利书”。

1.6.互动游戏：“权利关键词搜索”：在课件上快速闪现宪法第二章“公民的基本权利和义务”中的关键词：平等权、选举权、受教育权、劳动权、休息权、人格尊严、人身自由等。学生抢答认出。

2.7.情感共鸣：播放短片《宪法守护我的一生》，以一个人从出生、上学、工作、成家、退休的人生历程，展现宪法各项权利如影随形的保障。

3.8.深度连接：教师总结：宪法不仅规划国家大事，更是我们每个公民权利的起源和保障。它像一道坚固的防护盾，守护着我们生活的方方面面。

设计意图：将“治国安邦的总章程”这一宏大概念，拆解为“组织国家”和“保障权利”两个与学生认知接轨的层面，并通过目录速览、关键词游戏、生命历程短片，将宪法的“总章程”形象具体化、情感化。

第四环节：实践内化——践行“宪法权威”的尊崇与维护（预计时间：15分钟）

活动四：行动宣言——宪法权威，由我守护

1.现象评析：呈现两组情境图片。A组：庄严的宪法宣誓仪式。B组：生活中可能存在的轻视宪法现象（如认为宪法无用、随意损坏宪法文本图片等）。

2.思辨讨论：

1.3.“为什么国家工作人员就职时要向宪法宣誓？”（链接视频片段）引导学生理解宣誓是对国家的承诺、对人民的承诺，是彰显宪法权威的仪式。

2.4.“我们小学生，能为维护宪法权威做些什么？”这不是空洞的口号，而是具体的行为思考。

5.“宪法卫士”行动计划：

1.6.知识上：学习宪法条文，了解自己的权利与义务。举办“宪法晨读”或“宪法知识小讲堂”。

2.7.态度上：内心尊崇宪法，相信宪法能保障公平正义。不传播诋毁宪法权威的言论。

3.8.行为上：遵守校规校纪（因为校规是依据法律和宪法精神制定的）。当权利受到侵害时，知道宪法是最终的依靠。在家庭、社区中做宪法的小小宣传员。

9.仪式化体验：全体起立，手持宪法单行本（道具），模拟宣誓场景，朗读一段简化的“尊崇宪法”誓词，背景播放庄严音乐。

设计意图：从观察到思辨，从理解到行动，引导学生将尊崇宪法从外在要求转化为内在认同和具体行动指南。通过仪式化活动，强化情感体验和价值固化。

第五环节：总结延伸与评价（预计时间：5分钟）

1.结构化总结：师生共同完善板书思维导图，回顾本课核心逻辑链：宪法的权威体现在“效力最高”（内容依据、效力至上、程序严格）→宪法的作用是“总章程”（规划国家、保障权利）→我们的责任是“尊崇维护”（学习、信仰、践行）。

2.跨学科联结：简要联系历史（我国宪法的制定历程，凝聚了先辈的智慧与追求）、语文（学习宪法文本的严谨语言）、信息技术（利用网络权威平台学习宪法）。

3.分层作业布置：

1.4.基础性作业：绘制一幅“宪法根本法地位”的思维导图或漫画。

2.5.实践性作业：采访一位家人或社区工作者，了解他们工作中或生活中感受到的宪法保障，完成一份简短的访谈记录。

3.6.探究性作业（选做）：以“如果生活中没有宪法”为题，撰写一篇微型科幻短文或创作一个剧本大纲。

7.结语升华：在《宪法伴我们成长》的音乐声中，教师寄语：“宪法不只在一页页纸张上，更在一次次公正的判决里，在一个个权利的实现中，在我们每一个人的尊崇和信仰里。愿我们从今天起，真正走近宪法，感受它的温度和力量，成为一名自信、自觉的社会主义法治小公民。”

五、板书设计（思维导图式）

宪法是根本法

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———————————核心：最高法律效力———————————

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【内容总依据】【效力最高峰】【程序最严格】

（母法与子法）（违宪则无效）（修宪特谨慎）

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作用：治国安邦的总章程

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【规划国家蓝图】【保障公民权利】

（根本制度、机构）（权利书、守护盾）

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责任：尊崇与维护宪法权威

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【学习】【信仰】【践行】

六、教学反思与特色说明（预设）

1.特色与创新：

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