平平稳稳（教学设计）人教版（2012）美术三年级下册

平平稳稳（教学设计）人教版（2012）美术三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（2012）美术三年级下册《平平稳稳》章节内容，主要包括：学习运用对称和平衡的原理进行绘画创作，了解对称和平衡在美术作品中的应用，通过观察和分析生活中的对称和平衡现象，培养学生的审美能力和创新能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对美术作品的审美感知和评价能力，提升他们的空间想象力和创意表现力。通过实践操作，学生能够理解对称与平衡在艺术创作中的重要性，增强他们的审美判断力和创新思维，同时培养他们细致观察和动手实践的能力。学情分析本节课针对三年级的学生，他们正处于审美感知和创造力快速发展的阶段。在知识层面，学生对美术的基本概念和技巧有一定了解，但对称和平衡等概念可能较为抽象。在能力方面，学生的动手实践能力较强，但对空间想象和构图设计的能力尚待提高。素质方面，学生的观察能力和创新意识有待加强。

三年级学生的行为习惯表现出活泼好动、好奇心强，但也存在注意力不集中、耐心不足等问题。这些特点对课程学习有一定影响。在《平平稳稳》这一课中，学生需要通过观察、分析和实践来理解对称和平衡，因此，教师需创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时，通过小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

此外，学生的绘画基础参差不齐，有的学生可能对绘画材料和方法较为熟悉，而有的学生则较为生疏。在教学中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2012）美术三年级下册教材。

2.辅助材料：收集与对称和平衡相关的美术作品图片、图表，以及介绍对称和平衡原理的简单视频。

3.实验器材：准备绘画工具，如画纸、颜料、画笔等，确保学生能够亲手实践对称和平衡的绘画技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备实验操作台，以便于学生进行绘画创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《平平稳稳》预习PPT，要求学生观察生活中的对称与平衡现象，并尝试用简单的线条或图形表现出来。

设计预习问题：提出“什么是对称？平衡在艺术作品中有什么作用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解对称与平衡的基本概念。

思考预习问题：学生思考并提出自己的观察和疑问。

提交预习成果：学生以图文形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解对称与平衡。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流。

作用与目的：

学生对对称与平衡有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示一幅对称与平衡的美术作品，引导学生观察并讨论其特点。

讲解知识点：讲解对称与平衡的理论知识，结合具体作品分析。

组织课堂活动：进行对称与平衡的绘画练习，学生分组创作。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考对称与平衡的原理。

参与课堂活动：学生积极参与绘画创作，尝试不同的对称与平衡形式。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解理论知识，帮助学生理解对称与平衡。

实践活动法：通过绘画练习，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组合作，培养团队合作能力。

作用与目的：

学生能够理解对称与平衡的原理，并能够在绘画中运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察周围环境，寻找对称与平衡的例子，并绘制成图。

提供拓展资源：推荐相关美术书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察与绘画作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我认知。

作用与目的：

学生通过课后拓展，加深对对称与平衡的理解，提高绘画技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.技能提升

学生在绘画技能方面取得了显著进步。他们学会了如何运用对称与平衡原则进行构图，如何在不同绘画材料中实现平衡效果。通过实践操作，学生的绘画技巧得到了锻炼和提升。

3.审美能力

本节课的学习有助于提高学生的审美能力。他们能够从不同的角度欣赏和分析美术作品，发现作品中的对称与平衡之美。在日常生活中，学生也更加关注周围环境的审美元素。

4.创新思维

学生在创作过程中，不断尝试新的绘画手法和表现形式，培养了创新思维。他们能够打破常规，运用对称与平衡原理创作出独具个性的作品。

5.观察力与想象力

6.团队合作能力

在小组讨论和绘画创作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的团队合作精神。

7.自主学习能力

学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，表现出了较强的自主学习能力。他们能够主动查阅资料，独立思考问题，为自己的学习负责。

8.反思总结能力

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，不断提高自己的学习效果。

9.个性发展

学生在学习过程中，充分发挥自己的个性和特长。他们能够根据自身特点，选择适合自己的绘画风格和表现手法，使作品更具个性和独特性。

10.适应能力

本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的适应能力。他们在面对生活中的审美问题和设计任务时，能够迅速找到解决方案。板书设计①知识点：

-对称：图形两部分完全相同或镜像重合

-平衡：视觉上看起来稳定、和谐

-对称与平衡在美术作品中的应用

②词：

-对称轴

-轴对称

-中心对称

-平衡感

-构图

③句：

-对称与平衡是美术创作中的重要原则。

-对称轴是图形对称的中心线。

-平衡感体现在作品的整体布局和色彩搭配上。作业布置与反馈作业布置：

1.观察并记录家中或校园中的对称与平衡现象，选择至少三个例子，用文字和图片形式记录下来。

2.根据本节课学习的对称与平衡原则，设计一幅以“和谐之美”为主题的绘画作品，可以是静物、风景或抽象图形。

3.针对所选的对称与平衡现象，写一段简短的评论，分析其设计中的对称与平衡元素，以及这些元素如何增强了作品的视觉效果。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：批改时，教师应关注学生的作品是否体现了对称与平衡的原则，作品是否具有创意，以及学生的文字描述是否准确。

3.存在问题：对于未能准确运用对称与平衡原则的作品，教师应指出具体问题，如对称轴不明显、平衡感不足等。

4.改进建议：针对存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如调整构图、增加对称元素、改进文字描述等。

5.反馈方式：可以通过个别辅导、小组讨论或全班展示的方式，让学生了解自己的作业反馈，并鼓励学生根据反馈进行修改和提升。

6.继续学习：对于表现良好的学生，教师可以鼓励他们进一步探索对称与平衡在艺术创作中的应用，以拓宽他们的知识视野和创作思路。重点题型整理1.题型：对称与平衡的识别

题目：请识别以下图形中的对称轴，并判断是否平衡。

答案：图形A中有一条对称轴，图形B中有一条对称轴，图形C没有对称轴，图形D是平衡的。

2.题型：对称与平衡的绘画设计

题目：设计一个以“和谐之美”为主题的绘画作品，要求运用对称与平衡原则。

答案：学生可以设计一个中心对称的圆形图案，其中包含对称的几何图形或自然元素，如花瓣、树叶等，整体布局平衡和谐。

3.题型：对称与平衡的现象分析

题目：分析以下图片中的对称与平衡元素，并解释它们如何增强了视觉效果。

答案：图片中可能展示了一幅对称的风景画，通过分析可以指出画面中的水平线和垂直线如何形成对称，以及色彩和形状的平衡如何使画面看起来更加和谐。

4.题型：对称与平衡的实际应用

题目：在以下日常物品中，找出对称与平衡的例子，并说明其设计原理。

答案：学生可能选择一把椅子，指出椅子的对称性（如扶手和椅腿的对称）以及平衡感（如椅子的整体结构稳定，不会倾斜）。

5.题型：对称与平衡的创意练习

题目：利用对称与平衡原则，创作一个简单的图案，并解释你的设计思路。

答案：学生可以创作一个由对称的三角形组成的图案，解释每个三角形是如何通过旋转或翻转来形成对称的，以及整体图案如何呈现出平衡的美感。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，静下心来反思一下这节课的教学效果。今天上《平平稳稳》这节课，我觉得有几个地方值得我好好琢磨。

首先，我发现学生在观察生活中的对称与平衡现象时，有的同学能够迅速找到例子，而有的同学则显得有些迷茫。这说明我在引导学生观察方面还需要更多的耐心和技巧。也许可以通过游戏化的方式，比如“寻找对称与平衡的挑战”，来激发学生的兴趣，让他们在游戏中学习。

其次，对于绘画创作部分，我发现有些学生的作品虽然形式上符合对称与平衡的原则，但在创意上略显不足。这可能是因为我对如何激发学生的创意引导得不够。未来，我打算在课堂上多引入一些有趣的创意案例，让学生在模仿和模仿的基础上进行创新。

再者，课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者不知道