七年级地理下册 第五章 第一节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响教学设计 中图版

七年级地理下册第五章第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响教学设计中图版主备人备课成员教学内容七年级地理下册第五章第一节《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》

1.了解不同地区的自然环境特点。

2.探讨自然环境对民居建筑风格的影响。

3.分析自然环境对服饰和饮食文化的塑造作用。核心素养目标1.培养学生的地理实践力，通过观察和比较不同地区的民居、服饰和饮食，提升学生的地理观察和比较能力。

2.增强学生的区域认知，使学生理解自然环境如何塑造特定地区的文化特色。

3.培养学生的综合思维，引导学生分析自然环境与人类活动之间的相互关系。

4.提升学生的人地协调观，使学生认识到人类活动应与自然环境和谐共生。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确不同地区自然环境的特点及其对民居建筑风格的影响，例如通过比较不同气候条件下的屋顶材料、房屋结构等。

-重点分析自然环境如何影响服饰的材质、颜色和款式，例如气候对衣物保暖或防晒功能的需求。

-重点探讨自然环境对饮食习惯和食物选择的影响，例如不同地区的粮食作物、肉类来源和饮食习惯。

2.教学难点：

-难点在于理解复杂的地域文化差异，如如何解释为何不同地区的居民会选择相似的建筑材料，即使自然环境存在差异。

-难点在于分析自然环境对人类生活方式的长期影响，例如如何解释气候变迁对服饰和饮食文化的深远影响。

-难点在于引导学生进行跨学科思考，如如何将地理知识与历史、文化、社会学等领域结合起来理解人类活动的多样性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、多媒体投影仪、笔记本电脑、地理信息系统（GIS）软件。

-课程平台：学校地理课程教学平台、地理教育网站。

-信息化资源：地理教学视频、在线地理地图、虚拟现实（VR）地理场景。

-教学手段：实地考察图片、学生自制手绘图、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的民居图片，提问学生：“你们能看出这些民居有什么不同吗？这些不同背后有什么原因？”

2.提出问题：引导学生思考自然环境对人类生活的影响，提出问题：“自然环境是如何影响我们的民居、服饰和饮食的？”

（二）讲授新课（20分钟）

1.环境与民居：讲解不同地区的自然环境特点，如气候、地形等，分析其对民居建筑风格的影响。

-讲解时间：5分钟

2.环境与服饰：分析自然环境对服饰的影响，如气候对衣物保暖或防晒功能的需求。

-讲解时间：5分钟

3.环境与饮食：探讨自然环境对饮食习惯和食物选择的影响，如不同地区的粮食作物、肉类来源。

-讲解时间：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对本节课的重点内容，分组讨论并总结不同地区民居、服饰和饮食的特点及其与自然环境的关系。

-讨论时间：5分钟

2.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

-练习时间：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于本节课的重点内容，如：“为什么说民居建筑风格与自然环境密切相关？”等。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同地区的服饰图片，提问学生：“这些服饰与当地的自然环境有什么关系？”

2.小组合作：学生分组讨论，分析服饰与自然环境的关系，并总结出不同地区的服饰特点。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

2.学生反思：引导学生思考自然环境对人类生活的重要性，提出问题：“我们应该如何与自然环境和谐共生？”

（七）课后作业（5分钟）

1.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解不同地区的民居、服饰和饮食特点，并撰写一篇小论文。

2.作业要求：论文需结合自然环境对人类生活的影响，提出自己的观点和建议。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理与人类生活》——探讨自然环境对人类社会发展的影响，分析不同地区人类活动的适应性。

-《世界服饰文化》——介绍世界各地的服饰特点及其与自然环境的关系，如非洲草原上的动物纹样服饰、北极地区的皮草服饰等。

-《中国饮食文化》——分析中国不同地区的饮食特点，如南方米饭文化、北方面食文化等，探讨其与当地气候、地理环境的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，选择一个感兴趣的地理区域，调查该地区的民居、服饰和饮食习惯，并撰写研究报告。

-组织学生进行地理考察活动，实地观察不同地区的民居、服饰和饮食文化，增强学生的实践能力和地理素养。

-引导学生关注时事新闻，了解全球气候变化对人类生活的影响，如极端天气事件、生物多样性减少等问题，培养学生的社会责任感和环保意识。

-鼓励学生参加地理竞赛或相关学术活动，提升学生的地理思维能力和创新能力。

-推荐学生阅读《地理学家手记》、《地理探险家》等书籍，拓宽学生的地理视野，激发学生的地理兴趣。

-通过互联网资源，如地理教育网站、在线地图等，让学生自主探究世界各地的地理现象和文化差异，培养学生的自主学习能力。内容逻辑关系①自然环境特点

-气候类型：温带、热带、寒带、亚热带等。

-地形地貌：平原、山地、高原、盆地等。

-水文条件：河流、湖泊、海洋、地下水等。

②民居建筑风格

-建筑材料：木材、石材、土坯、砖等。

-结构特点：屋顶形状、墙体结构、门窗设计等。

-地域差异：不同地区民居风格的独特性。

③服饰文化

-材质选择：棉、麻、丝、毛等。

-颜色搭配：根据气候、文化等因素选择。

-风格特点：不同地区服饰的文化内涵。

④饮食习惯

-食物来源：粮食作物、肉类、蔬菜、水果等。

-菜肴特色：地域特色菜肴的制作方法。

-饮食习惯：饮食习惯的形成与文化传承。课后作业1.作业内容：选择你所在地区的一种传统民居，描述其建筑风格与当地自然环境的关联。

答案示例：例如，我所在地区是江南水乡，当地的民居多为粉墙黛瓦、马头墙，这种建筑风格与江南多雨湿润的气候和丰富的水资源密切相关，有助于防潮、散热。

2.作业内容：比较两个不同气候区域的服饰特点，分析其与气候条件的关系。

答案示例：例如，南极洲的居民穿着厚重的羽绒服、防风大衣，而热带地区的居民则穿着轻薄的纱裙、短袖衬衫，这种差异主要是由于南极洲极端寒冷的气候和热带地区炎热的气候条件所决定的。

3.作业内容：列举三个不同地区的特色菜肴，说明其与当地自然环境的联系。

答案示例：例如，四川菜以麻辣著称，这与四川盆地多雨、潮湿的气候有关，辣椒和花椒有助于驱寒去湿；山东菜以海鲜为主，这与山东沿海地区的海洋资源丰富有关。

4.作业内容：分析你所在地区的饮食习惯，探讨其与地理环境的关系。

答案示例：例如，我所在地区位于北方，主食以面食为主，这与北