一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）1整十数加、减整十数配教案 新人教版

一年级数学下册6100以内的加法和减法（一）1整十数加、减整十数配教案新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本节课以“100以内的加法和减法（一）1整十数加、减整十数”为主题，通过结合一年级数学下册的教材内容，设计了一系列实践活动，旨在帮助学生理解和掌握整十数加减法的计算方法。课程设计注重实际操作，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。核心素养目标培养学生数感，使其能够识别和理解整十数的概念，通过操作活动发展运算能力，学会1整十数加、减整十数的计算方法。提升逻辑推理能力，通过问题解决活动，让学生体会加减法在实际生活中的应用，增强应用意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：整十数加法。通过直观演示，让学生理解相同数位对齐的重要性，例如，在计算32+40时，要让学生明白个位和十位分别相加。

-重点二：整十数减法。强调从高位开始借位，如从52-40中，学生需明白需要从十位借位给个位，形成42-40。

-重点三：计算练习。通过多种形式的练习，如口头练习、笔头练习等，确保学生能够熟练运用整十数加减法进行计算。

2.教学难点

-难点一：从高位借位。学生可能难以理解从十位借位到个位的概念，可以通过具体实例，如从52-40，让学生直观感受借位过程。

-难点二：进位与退位。在加减法中，学生可能混淆进位和退位的概念，通过对比练习，如计算35+20和25+30，让学生区分这两种情况。

-难点三：计算准确性。学生可能在计算过程中出现错误，如忘记进位或退位，教师需通过细致的示范和反复练习，帮助学生提高计算的准确性。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：一年级数学下册配套教学平台

-信息化资源：整十数加减法动画演示视频、电子练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、计数棒）、卡片、计算练习纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些整十数吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生说出20、30、40等。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的加法和减法，特别是个位数加法和减法的计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“整十数加、减整十数”，解释什么是整十数，并演示如何将整十数相加和相减。

-举例说明：教师通过实例“32+40”和“52-40”，展示相同数位对齐和十位相加、减的过程。

-互动探究：教师提出问题“如果我们要计算42+30，应该怎么做？”让学生分组讨论，然后请学生代表上来演示。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用计数棒或计数器进行整十数的加法练习。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的操作，并对有困难的学生进行个别指导。

4.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，教师分发练习纸，题目包括不同难度的整十数加减法。

-教师指导：教师巡视，检查学生的练习情况，对学生的答案进行即时反馈。

5.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：进行“加减法接力”游戏，每个小组派代表上台进行整十数加减法计算，最快完成的小组获胜。

-教师指导：确保游戏公平，并鼓励所有学生积极参与。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调整十数加减法的计算方法。

-学生反馈：学生举手分享自己在学习过程中的体会和遇到的问题。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成课本中指定的整十数加减法练习题，并准备下一节课的内容预习。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够熟练识别和书写20至90的整十数，并在实际情境中理解整十数的概念。

2.学生掌握了1整十数加、减整十数的计算方法，能够正确进行这类加减法运算。

3.学生在操作和练习中，能够正确进行十位数的进位和退位计算，理解了从高位借位的重要性。

4.学生通过小组合作和游戏活动，提高了计算速度和准确性，增强了合作意识和竞争意识。

5.学生在解决问题时，能够灵活运用整十数加减法，提高了解决实际问题的能力。

6.学生在教师指导下，学会了检查和修正自己的计算错误，培养了自我纠正的习惯。

7.学生通过参与课堂讨论和互动探究，提高了逻辑推理能力和分析问题的能力。

8.学生在复习旧知的基础上，加深了对加法和减法运算规律的理解，为后续学习奠定了坚实的基础。

9.学生在计算练习中，增强了数感和对数学运算的敏感性，提高了数学思维的质量。

10.学生在课堂参与和互动中，提高了表达自己想法的能力，增强了自信心。课后作业1.计算下列各题：

-42+30=

-56-20=

-37+40=

-81-50=

-25+20=

答案：

-42+30=72

-56-20=36

-37+40=77

-81-50=31

-25+20=45

2.完成下列填空题：

-68减去30等于_______。

-75加上20等于_______。

-52减去40等于_______。

-33加上20等于_______。

-90减去50等于_______。

答案：

-68减去30等于38。

-75加上20等于95。

-52减去40等于12。

-33加上20等于53。

-90减去50等于40。

3.完成下列应用题：

-小明有38个苹果，他吃掉了30个，还剩多少个苹果？

-小红有20个橘子，妈妈又给她加了35个，她现在有多少个橘子？

答案：

-小明还剩38-30=8个苹果。

-小红现在有20+35=55个橘子。

4.完成下列连加连减题：

-24+30-20=_______

-45+20-35=_______

-50+25-40=_______

-33+15-20=_______

-60+30-50=_______

答案：

-24+30-20=34

-45+20-35=30

-50+25-40=35

-33+15-20=28

-60+30-50=40

5.完成下列混合运算题：

-42+20-10=_______

-50-30+25=_______

-35+15-20=_______

-60-40+10=_______

-45+10-30=_______

答案：

-42+20-10=52

-50-30+25=45

-35+15-20=30

-60-40+10=30

-45+10-30=25反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和游戏，这样不仅让学生参与进来，还提高了他们的学习兴趣。

2.实物操作：我使用了计数器和计数棒等实物教具，让学生通过直观操作来理解整十数加减法的概念，这种教学方法受到了学生的欢迎。

存在主要问题：

1.个别学生理解困难：我发现有几个学生在理解从高位借位时遇到了困难，他们需要更多的个别指导。

2.练习量不足：课后作业的练习量似乎不足以让学生完全掌握这个知识点，有些学生反映作业量不够，需要更多的练习来巩固。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

改进措施：

1.针对理解困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，通过个别指导或小班教学来帮助他们克服难点。

2.增加课后练习的多样性：我将设计更多样化的练习，包括填空题、应用题和游戏，让学生在不同的情境中练习加减法。

3.实施多元化的评价：除了传统的作业和考试，我还会引入课堂表现、小组合作和自评等评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计1.标题

-100以内的加法和减法（一）

-1整十数加、减整十数

2.知识点

①整十数定义

②1整十数加法

-