小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）第16课学先锋做先锋一等奖教案

小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）第16课学先锋，做先锋一等奖教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）第16课学先锋，做先锋》。本节课旨在引导学生学习先锋模范人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的英雄人物和先进事迹相关，有助于学生将课本知识与实际生活相结合，加深对道德与法治的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生正确的价值观，树立对英雄人物的崇敬之情；增强学生的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的人际交往能力和合作意识；培养学生在生活中践行社会主义核心价值观的能力。通过学习先锋事迹，学生能够形成积极向上的道德品质，为成为未来的社会先锋打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：1.理解先锋模范人物的事迹及其对社会的贡献；2.学会从身边小事做起，践行先锋精神。

难点：1.学生对先锋人物事迹的理解和感悟；2.将先锋精神内化为自身行为的动力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示先锋人物的事迹，引导学生直观感受；2.组织学生讨论，分享自己对先锋人物的认识和感悟；3.设计实践活动，让学生在日常生活中践行先锋精神，如志愿服务、帮助他人等；4.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如先锋人物事迹介绍、相关动画或短片，以增强教学的生动性和吸引力。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于开展与先锋精神相关的实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于先锋人物的小故事，引导学生思考什么是先锋，为什么我们要学习先锋。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于英雄人物的知识，如伟人、英雄事迹等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括先锋的定义、先锋人物的事迹及其对社会的贡献。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同领域的先锋人物，如科学家、医生、教师等，让学生了解先锋的多样性。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己心目中的先锋人物，并讨论他们的优秀品质和事迹。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一个与先锋精神相关的实践活动，如设计一张“我心目中的先锋”海报，让学生运用所学知识进行创作。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的创作过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能顺利完成作品。

4.总结提升（约10分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习先锋的重要性，鼓励学生在日常生活中践行先锋精神。

-学生分享：邀请学生分享自己的学习心得，分享他们在实践活动中的收获和感悟。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点，提醒学生在课后继续巩固所学知识。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的感受和建议，收集学生的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：教师布置与先锋精神相关的课后作业，如写一篇关于自己心目中先锋人物的短文，或者设计一个以先锋为主题的班会活动方案。

-学生完成作业：学生根据教师布置的作业要求，完成课后作业，巩固所学知识。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-先锋人物传记：收集与课本中提到的先锋人物相关的传记资料，如《雷锋的故事》、《孔繁森传》等，以便学生在课后进一步了解先锋人物。

-历史影像资料：搜集一些历史影像资料，如纪录片片段、老照片等，让学生通过视觉和听觉感受历史的真实性和先锋人物的英勇形象。

-线上教育资源：利用网络平台，如国家图书馆、博物馆的官方网站，提供线上展览、虚拟历史场景等资源，让学生在家中也能进行拓展学习。

2.拓展建议：

-家庭阅读：建议家长与孩子一起阅读先锋人物传记，通过亲子阅读，增进亲子关系，同时让孩子从不同角度了解先锋人物。

-角色扮演：鼓励学生进行先锋人物的角色扮演活动，通过扮演不同角色的对话和行动，让学生深入体验先锋人物的精神风貌。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、公益活动等，让学生将先锋精神融入到实际行动中，培养他们的社会责任感。

-手工制作：指导学生制作先锋人物主题的手工制品，如绘画、剪纸、模型等，通过动手制作，加深对先锋人物的理解和记忆。

-小组研究报告：让学生分组调查和研究当地的英雄人物，如社区中的道德模范、退休老教师等，通过实际调研，增强学生的社会责任感和使命感。

-班级分享会：定期举行班级分享会，让学生分享自己了解的先锋人物故事，以及自己在实践中的体验和感悟，促进学生的交流和成长。

-主题班会：围绕先锋精神主题，举办班会活动，如“我心中的先锋”演讲比赛、先锋事迹报告会等，激发学生的爱国热情和社会责任感。

-校园文化宣传：鼓励学生参与校园文化建设，如制作宣传栏、创作校园文化作品等，将先锋精神融入校园文化中，营造积极向上的学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-先锋的定义

-先锋人物的事迹

-先锋精神的核心品质

②关键词：

-先锋

-事迹

-品质

-责任

-爱国

③重点句子：

-“先锋是社会的脊梁，是时代的楷模。”

-“学习先锋，就是要学习他们的优秀品质和崇高精神。”

-“从身边小事做起，践行先锋精神，做一个有责任感的人。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对先锋人物事迹和精神的掌握程度，了解学生的理解深度。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力的表现，评估学生的课堂互动情况。

-测试：设计小测验或随堂练习，检查学生对基础知识的掌握情况，及时发现问题。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的肯定或指出不足，帮助学生调整学习策略。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行细致批改，包括书面作业和实践活动报告。

-点评反馈：在批改过程中，不仅要关注作业的正确性，还要评价学生的思考过程和创意表达。

-反馈交流：通过个别交流或小组讨论，与学生讨论作业中的亮点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我监控能力。

-小组互评：组织小组互评活动