人教部编版一年级下册14请帮我一下吧教学设计

人教部编版一年级下册14请帮我一下吧教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版一年级下册14请帮我一下吧教学设计教材分析人教部编版一年级下册14教学设计，本课节选自小学语文一年级下册教材，以“春天”为主题，通过儿歌、故事等形式，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。教学设计紧扣教材，注重培养学生语言表达能力和审美情趣，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言表达素养。通过春天的描绘，让学生感受自然之美，培养对大自然的敬畏之心；通过儿歌和故事的学习，提高学生的语言感知能力和表达能力；同时，引导学生观察生活，激发创新思维，提升学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解儿歌《春天在哪里》的词句含义，能准确朗读并背诵。

-通过图片和故事，识别并描述春天的特征，如花草的生长、鸟儿的飞翔等。

-通过角色扮演，表达对春天的喜爱之情，锻炼语言表达能力和情感体验。

2.教学难点

-深入理解儿歌中的比喻和拟人手法，如“春天是个小画家”，引导学生感受文学的美。

-通过观察图片和故事，让学生区分并描述不同季节的植物和动物特征，培养学生的观察力和辨别能力。

-在表达对春天的喜爱时，鼓励学生用自己的语言描述，突破语言表达的束缚，实现个性化表达。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示春天景象，营造学习氛围。

2.运用游戏互动，如“找春天”游戏，让学生在游戏中学习春天的知识。

3.实施小组合作学习，让学生在小组讨论中分享对春天的观察和感受。

4.利用儿歌教学，通过歌曲演唱和节奏模仿，提高学生的音乐素养和语言能力。教学过程一、导入新课

（1）教师以生动形象的语言描绘春天的景象，如“春暖花开，万物复苏”，激发学生对春天的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道春天有哪些特点吗？”

（3）学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习《春天在哪里》这首儿歌，一起感受春天的美好。”

二、学习儿歌《春天在哪里》

1.教师播放儿歌《春天在哪里》的音频，让学生初步感知歌曲内容。

2.学生跟唱，教师指导学生注意歌词的节奏和发音。

3.教师讲解儿歌中的比喻和拟人手法，如“春天是个小画家”，引导学生感受文学的美。

4.学生分组讨论，分享对儿歌中春天特征的感受和理解。

三、观察春天，描述特征

1.教师展示春天的图片，引导学生观察植物、动物和自然景象。

2.学生分组讨论，描述自己观察到的春天特征。

3.每组选派代表分享观察结果，教师点评并总结。

四、角色扮演，表达情感

1.教师组织学生进行角色扮演，扮演春天中的各种角色，如小草、小花、小鸟等。

2.学生在角色扮演中表达对春天的喜爱之情，锻炼语言表达能力和情感体验。

3.教师点评学生的表演，鼓励学生发挥想象，创造性地表达对春天的喜爱。

五、拓展延伸

1.教师引导学生思考：“除了儿歌中提到的春天特征，还有哪些是你们喜欢的春天的景象？”

2.学生自由发言，分享自己最喜欢的春天景象。

3.教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，我们要学会欣赏大自然的美，热爱生活。”

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调春天的特征和美好。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励学生继续关注大自然。

3.教师布置课后作业：“回家后，观察一下自己家的春天，用文字或绘画的形式记录下来。”

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地朗读并背诵《春天在哪里》这首儿歌，理解歌词的含义。

-学生能够识别并描述春天的自然特征，如花开、草长、鸟鸣等。

-学生对春天的植物和动物特征有了更深入的了解，能够区分不同季节的动植物。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了语言表达能力和沟通技巧。

-学生通过观察和描述，提升了观察力和描述能力，能够用自己的语言表达对春天的感受。

-学生在音乐欣赏中，提高了音乐素养，能够感受和理解儿歌中的节奏和旋律。

3.情感态度：

-学生对春天产生了浓厚的兴趣，养成了热爱大自然的态度。

-学生在角色扮演中，体验了春天的美好，培养了积极的情感体验。

-学生通过学习，增强了环保意识，认识到保护自然环境的重要性。

4.创新思维：

-学生在拓展延伸环节，能够发挥自己的想象力，描述自己喜欢的春天景象。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，通过文字或绘画的形式创作出具有个人特色的作品。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维，能够从不同的角度思考问题。

5.学习习惯：

-学生养成了课后复习和预习的习惯，能够主动复习所学知识。

-学生在课堂学习中，积极参与，勇于提问，形成了良好的学习氛围。

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，能够独立完成课后作业。内容逻辑关系①知识点：

-春天的自然特征：花开、草长、鸟鸣等。

-儿歌《春天在哪里》的歌词：描述春天的景象和感受。

-春天的动植物：植物的生长变化，动物的活跃表现。

②词句：

-“春天是个小画家”：比喻春天创造自然美景。

-“春天在哪里”：提问句，引出春天的探索。

-“花儿笑，鸟儿叫”：描绘春天生机勃勃的景象。

③逻辑关系：

-通过儿歌学习，学生了解春天的自然特征。

-观察图片和故事，学生识别和描述春天的动植物。

-角色扮演活动，学生表达对春天的喜爱之情。

-拓展延伸，学生发挥想象力，描述自己喜欢的春天景象。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春天来了》系列绘本，通过生动的插图和简单的文字，让学生在阅读中感受春天的变化。

-视频资源：《春天来了》科普视频，介绍春天的气候特点、动植物的生长变化，以及春天的文化意义。

-网络资源：春天相关的诗词歌赋，让学生通过欣赏古人的作品，体会春天之美。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行课后学习，以增强对春天的认识和感受。

-鼓励学生与家长、同学分享自己的学习心得，增进交流和理解。

-教师提供必要的指导，如推荐适合不同年龄段的阅读材料，解答学生在学习中遇到的问题