新教材高中语文 第三单元 7.1 青蒿素：人类征服疾病的一小步（1）教案 部编版必修下册

新教材高中语文第三单元7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步（1）教案部编版必修下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步（1）》一文，了解青蒿素的发现过程及其对人类医学的贡献。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中的“科学素养”板块相关，通过阅读这篇文章，学生可以加深对科学探索精神的认识，同时，文章中提到的生物学、化学等知识，也与学生在初中阶段所学的相关内容相联系。核心素养目标1.培养学生的科学精神，通过学习青蒿素的发现历程，引导学生认识到科学研究的严谨性和创新性。

2.提升学生的信息处理能力，学会从文本中提取关键信息，并进行逻辑推理和分析。

3.增强学生的文化理解能力，理解科学成就对人类文明的贡献，以及科学精神与人文精神的融合。

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏科学文章的语言表达和结构布局，提升语言运用和审美素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的生物科学知识和医学常识，对疾病、药物、人体健康等有一定的了解。此外，学生在初中阶段学习过一些基本的生物学知识，如细胞结构、遗传变异等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对科学探索和医学领域普遍感兴趣，他们具有较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过文本分析、归纳总结等方式获取知识。学习风格上，学生多采用主动探究和合作学习的方式，喜欢通过讨论和交流来深化对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对医学领域的专业术语感到陌生，难以理解青蒿素的具体作用机制。此外，文章中涉及的科学实验过程和数据分析可能对学生的理解造成一定难度。此外，由于科学精神与创新思维的培养需要一定的抽象思维能力，部分学生在这一方面可能存在不足。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学策略和辅助手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解青蒿素的科学背景和发现过程，激发学生的兴趣，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对科学探索精神的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家、医生等角色，模拟青蒿素的发现过程，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示青蒿素的结构图、实验视频等，帮助学生直观理解科学原理和实验过程。

4.安排实验模拟环节，让学生通过实际操作，加深对青蒿素作用机制的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青蒿素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青蒿素是什么吗？它在医学上有什么作用？”

展示一些关于疟疾和青蒿素的图片或视频片段，让学生初步感受青蒿素在人类健康中的重要性。

简短介绍青蒿素的基本概念和发现历程，为接下来的学习打下基础。

2.青蒿素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青蒿素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青蒿素的定义，包括其主要化学成分和结构。

详细介绍青蒿素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青蒿素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青蒿素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青蒿素应用案例进行分析，如青蒿素在疟疾治疗中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青蒿素的多样性和对人类健康的贡献。

引导学生思考青蒿素在抗击疟疾中的作用，以及它如何改变了疟疾的治疗方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论青蒿素在医学研究中的未来发展方向。

小组内讨论青蒿素研究的挑战、潜在的突破性进展以及可能的合作机会。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青蒿素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括青蒿素研究的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青蒿素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青蒿素的基本概念、发现历程、应用案例等。

强调青蒿素在人类健康史上的重要地位，以及科学研究的价值。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于青蒿素在当代医学应用中的作用的短文或报告。知识点梳理1.青蒿素的基本概念：

-青蒿素的定义：从植物青蒿中提取的一种具有抗疟疾活性的天然化合物。

-青蒿素的化学结构：具有独特的化学结构和生物活性。

2.青蒿素的发现历程：

-青蒿素的发现背景：疟疾在全球范围内的流行及其对人类健康的威胁。

-中国科学家屠呦呦的发现：通过研究青蒿及其提取物，成功分离出青蒿素。

-青蒿素获得诺贝尔奖：屠呦呦因发现青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学奖。

3.青蒿素的药理作用：

-抗疟疾作用：青蒿素对疟原虫有强烈的杀灭作用，是治疗疟疾的有效药物。

-抗炎作用：青蒿素具有抗炎作用，可用于治疗炎症性疾病。

-抗肿瘤作用：研究表明，青蒿素具有抗肿瘤作用，具有潜在的临床应用价值。

4.青蒿素的应用：

-疟疾治疗：青蒿素及其衍生物被广泛应用于疟疾的治疗，显著降低了疟疾的死亡率。

-药物研发：青蒿素的研究推动了抗疟药物的研发，为全球疟疾防控作出了重要贡献。

-生物学研究：青蒿素的研究为理解疟原虫的生物学特性提供了重要线索。

5.青蒿素的研究与挑战：

-青蒿素耐药性：随着疟疾的传播，青蒿素耐药性问题日益严重，需要新的治疗策略。

-青蒿素的生产与供应：青蒿素的生产规模和质量控制是保证其有效性的关键。

-青蒿素的应用拓展：青蒿素在抗炎、抗肿瘤等领域的应用研究尚处于起步阶段。

6.青蒿素的社会影响：

-提高公众对疟疾的认识：青蒿素的发现和广泛应用提高了公众对疟疾的关注和认识。

-促进国际科技合作：青蒿素的研究推动了国际科技合作，为全球公共卫生事业作出了贡献。

-传承与创新：青蒿素的研究体现了中国科学家在传统医学与现代科技结合方面的创新。

7.青蒿素的教育意义：

-科学探索精神：青蒿素的发现过程体现了科学家们严谨的科学态度和不懈的探索精神。

-传承与发扬：青蒿素的研究成果激励后人继续探索未知领域，传承中华民族的科技精神。

-国际视野：青蒿素的研究成果促进了全球对医学科学的关注，拓宽了学生的国际视野。课后作业1.写作练习：以“青蒿素的发现之旅”为题，写一篇短文，描述青蒿素的发现过程，并表达你对屠呦呦等科学家在科学探索中表现出的精神的敬佩。

答案示例：在《青蒿素：人类征服疾病的一小步（1）》中，我们了解到青蒿素的发现并非一蹴而就，而是经过科学家们无数次的实验和探索。屠呦呦等科学家在研究过程中表现出的坚韧不拔、勇于创新的精神令人敬佩。他们的发现不仅为疟疾患者带来了希望，也为我们树立了科学探索的榜样。

2.思考题：结合课文内容，讨论青蒿素的发现对医学发展的影响，以及它对人类健康的重要意义。

答案示例：青蒿素的发现是医学史上的一个重要里程碑，它不仅为疟疾的治疗提供了新的选择，而且推动了抗疟药物的研发。青蒿素的发现对人类健康具有重要意义，它减少了疟疾的死亡率，提高了全球公共卫生水平。

3.小组讨论：分组讨论青蒿素在现代社会中的应用前景，包括其在其他疾病治疗中的潜在价值。

答案示例：青蒿素在抗炎、抗肿瘤等领域的应用前景广阔。通过进一步的研究，青蒿素可能成为治疗多种疾病的新药物，为人类健康带来更多希望。

4.角色扮演：假设你是青蒿素研究团队的一员，撰写一份简报，向公众介绍青蒿素的发现过程和研究成果。

答案示例：尊敬的各位，今天我们团队非常荣幸地向大家介绍青蒿素的发现。经过多年的研究，我们成功从青蒿中提取出具有抗疟疾活性的青蒿素。这一发现为疟疾治疗带来了新的希望，也让我们对自然界的神奇力量有了更深的认识。

5.创意写作：以“青蒿素的未来”为题，发挥想象力，写一篇科幻小说，描述青蒿素在未来可能的应用场景。

答案示例：在未来的某一天，青蒿素不再是治疗疟疾的药物，而是成为了宇宙探索中的重要工具。科学家们发现，青蒿素具有保护生物免受宇宙辐射伤害的特性，因此它被用于宇宙飞船的防护材料，为宇航员的生命安全提供了保障。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授和讨论相结合的方式，这让学生们既有系统地学习知识的机会，也有机会通过讨论来深化理解。我发现，这种方式挺有效的，学生们在讨论中能提出很多有创意的问题，这让我对他们的思考能力有了新的认识。

在策略上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动挺能激发学生的兴趣，让他们在参与中学习。不过，我也发现，部分学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在公众面前表达自己的观点。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励学生发表意见，培养他们的自信心。

管理方面，我注意到课堂上的纪律整体不错，但有个别学生可能在分心。我觉得这可能与课程的吸引力有关，有时候我们可能需要更生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们的知识掌握得还可以，他们对青蒿素的发现过程有了更深入的了解。在技能方面，他们的讨论和表达能力有所提高。情感态度上，我对屠呦呦等科学家的敬佩之情也感染了他们。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于青蒿素的作用机制还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致。另外，对于一些复杂的概念，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。课堂在课堂评价方面，我主要通过以下几种方式来了解学生的学习情况：

首先，通过提问，我能够及时检查学生对青蒿素相关知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“青蒿素在医学上的应用有哪些？”和“青蒿素的发现对人类健康有哪些贡献？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能让我了解他们对知识的理解深度。

其次，观察是另一个重要的评价手段。在课堂上，我会注意学生的参与度、讨论时的互动以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听他人的观点。

此外，我也进行了一些小测验，以评估学生对青蒿素知识的记忆和应用能力。这些测验包括选择题、简答题和案例分析题，通过