活动8 采菊东篱见南山教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动8采菊东篱见南山教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）活动8采菊东篱见南山教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）设计思路本节课以《劳动实践指导手册》中“采菊东篱见南山”为主题，引导学生体验农作过程，培养劳动技能和审美情趣。通过观察、实践、总结等环节，让学生感受农耕文化，提升生活技能。设计紧扣五年级劳动课程标准，注重学生动手能力和生活经验的培养。核心素养目标培养学生对劳动的尊重和热爱，提升学生的实践操作能力，增强环保意识。通过实践活动，引导学生体验农耕文化，培养审美情趣，提高生活自理能力，形成积极向上的劳动态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“采菊东篱见南山”的农耕文化内涵，体验农作过程，感受劳动的辛勤与乐趣。

②掌握采菊、种植等基本农业劳动技能，培养学生动手操作能力。

2.教学难点，

①在实践活动中，引导学生正确认识劳动的价值，树立正确的劳动观念。

②结合生活实际，培养学生环保意识，认识到保护环境与农耕文化的紧密联系。

③通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《劳动实践指导手册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农耕文化图片、种植过程视频等。

3.实验器材：准备种植工具、种子、土壤等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造适宜的劳动实践环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示农耕文化的图片或视频，引导学生思考劳动的意义和价值。提问：“同学们，你们知道什么是农耕文化吗？它对我们的日常生活有什么影响？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①讲解农耕文化背景：教师简要介绍“采菊东篱见南山”的来源和意义，让学生了解这一农耕文化的代表作品。

②分析劳动技能：讲解采菊、种植等基本农业劳动技能，引导学生掌握相关操作步骤。

③强调环保意识：结合农耕文化，引导学生认识到保护环境与农耕文化的紧密联系，培养环保意识。

3.实践活动

①采菊活动：组织学生分组进行采菊活动，让学生亲身体验农耕劳动的过程。

②种植活动：引导学生分组进行种植活动，学习种植技巧，培养动手能力。

③环保活动：让学生在活动中思考如何保护环境，提出自己的环保建议。

4.学生小组讨论

①分组讨论：学生分组讨论以下问题：

a.采菊活动中的乐趣和挑战是什么？

b.种植活动中的注意事项有哪些？

c.如何在日常生活中践行环保理念？

②举例回答：

a.学生A：“采菊活动让我感受到了大自然的美好，同时也体会到了劳动的辛苦。”

b.学生B：“在种植活动中，我们要注意土壤的松软度和水分的充足，这样才能保证植物的生长。”

c.学生C：“我们可以从节约用水、减少塑料使用等方面做起，为保护环境贡献自己的力量。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调劳动的意义、农耕文化的价值以及环保意识的重要性。举例说明学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和收获。最后，布置课后作业，让学生回家后与家人分享本节课的收获，并尝试进行简单的农耕劳动。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（10分钟）

-讲解农耕文化背景

-分析劳动技能

-强调环保意识

3.实践活动（15分钟）

-采菊活动

-种植活动

-环保活动

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-农耕文化历史资料：收集关于中国古代农耕文化的历史资料，如《农政全书》、《齐民要术》等经典著作的摘要，以及古代农耕工具的图片和描述。

-现代农业科技发展：介绍现代农业科技在农业生产中的应用，如无人机喷洒农药、智能灌溉系统等，以及这些技术如何提高农业生产效率。

-地方特色农耕文化：搜集不同地区的特色农耕文化，如江南水乡的稻作文化、西北地区的麦作文化等，展示地域文化的多样性。

-劳动节起源与意义：介绍国际劳动节的起源和意义，以及劳动节期间的传统习俗和庆祝活动。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《农政全书》等经典著作的选段，让学生了解古代农耕社会的生产方式和生活方式。

-观看视频：推荐一些介绍现代农业科技的视频，让学生了解现代农业的发展趋势。

-实地考察：组织学生参观当地的农业科技示范园或传统农田，亲身体验农耕文化。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起进行简单的家庭种植活动，如种植蔬菜或花卉，观察植物的生长过程。

-小组研究：鼓励学生分组研究一个地区的特色农耕文化，制作成报告或展示板。

-社会实践：参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念融入到日常生活中。

-创意写作：鼓励学生以“我的劳动日记”为主题，记录自己在实践活动中的体验和感悟，提升写作能力。教学反思今天上了“采菊东篱见南山”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们通过实践活动，对农耕文化有了更直观的认识，劳动技能也有所提升。不过，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生对于农耕文化的了解比较有限，他们对“采菊东篱见南山”这首诗的理解也不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些农耕文化的背景知识介绍，让学生对古代农耕生活有更全面的了解。

其次，实践活动中的分组合作环节，我发现部分学生参与度不高，有些小组讨论不够热烈。这让我意识到，在今后的课堂上，我需要更加注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

再者，课堂上的时间管理还有待加强。由于实践活动较为丰富，一些环节的用时超过了预期。在今后的教学中，我会更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的展示。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到劳动教育的重要性。通过劳动，学生不仅能够学到技能，还能培养责任感、团队合作精神等品质。在今后的教学中，我会继续探索劳动教育的有效途径，让学生在劳动中成长，收获更多的知识和技能。典型例题讲解1.例题：小明家种了5亩玉米，每亩可以收获玉米300公斤。如果小明家的玉米全部卖出去，每公斤可以卖1.5元，那么小明家这5亩玉米总共可以卖多少钱？

答案：5亩玉米总共可以收获的玉米重量为5亩×300公斤/亩=1500公斤。

总收入为1500公斤×1.5元/公斤=2250元。

2.例题：小红家种了3亩西瓜，每亩可以收获西瓜2000公斤。如果小红家的西瓜全部卖出去，每公斤可以卖2元，那么小红家这3亩西瓜总共可以卖多少钱？

答案：3亩西瓜总共可以收获的西瓜重量为3亩×2000公斤/亩=6000公斤。

总收入为6000公斤×2元/公斤=12000元。

3.例题：李叔叔的果园里有20棵苹果树，每棵树可以收获苹果500公斤。如果李叔叔的苹果全部卖出去，每公斤可以卖3元，那么李叔叔的果园这20棵苹果树总共可以卖多少钱？

答案：20棵苹果树总共可以收获的苹果重量为20棵×500公斤/棵=10000公斤。

总收入为10000公斤×3元/公斤=30000元。

4.例题：王阿姨的菜园里有10畦菜，每畦菜可以收获白菜500公斤。如果王阿姨的白菜全部卖出去，每公斤可以卖2.5元，那么王阿姨的菜园这10畦菜总共可以卖多少钱？

答案：10畦菜总共可以收获的白菜重量为10畦×500公斤/畦=5000公斤。

总收入为5000公斤×2.5元/公斤=12500元。

5.例题：赵爷爷的茶园里有15亩茶园，每亩可以收获茶叶100公斤。如果赵爷爷的茶叶全部卖出去，每公斤可以卖4元，那么赵爷爷的茶园这15亩茶叶总共可以卖多少钱？

答案：15亩茶园总共可以收获的茶叶重量为15亩×100公斤/亩=1500公斤。

总收入为1500公斤×4元/公斤=6000元。板书设计①本文重点知识点：

-农耕文化

-劳动技能

-环保意识

②关键词：

-采菊东篱见南山

-农作过程

-现代农业科技

③重点词句：

-“采菊东篱下，悠然见南山”：描述农耕生活的宁静与美好。

-“悠然”：体现农耕生活的闲适与自在。

-“南山”：象征大自然的和谐与宁静。课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学效果和学生的学习质量。

1.课堂提问：

我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“采菊东篱见南山”这首诗时，我会提问学生：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人通过这首诗表达了怎样的情感？”通过这些问题，我可以了解学生对诗意的理解程度，以及他们对农耕文化的认识。

2.观察学生参与度：

在实践活动环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的动手能力、合作精神和环保意识。例如，在种植活动中，我会注意学生是否能够正确操作工具，是否能够与同伴有效沟通，以及是否能够提出环保的建议。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会评价学生的讨论质量，包括他们的表达清晰度、逻辑性和创新性。例如，在