三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第1课时教学设计新人教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《陶罐和铁罐》第1课时，学习课文，理解故事内容，体会人物情感，学习生字词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已掌握的拼音知识，通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文，学习新词汇，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《陶罐和铁罐》这一故事，学生能够学会欣赏文学作品，培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力；同时，通过分析人物性格和情感，锻炼学生的思维能力；此外，通过讨论故事中的价值观，引导学生理解文化传统，培养文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握故事情节，能够复述《陶罐和铁罐》的故事。

②识别并学习课文中的生字词，如“骄傲”、“谦虚”等，并能在实际语境中运用。

③通过对人物对话的分析，体会人物的情感变化，理解故事所传达的谦逊与骄傲的对比。

2.教学难点，

①深入理解故事中陶罐和铁罐的不同性格特点，以及这些性格特点对故事发展的影响。

②通过比较阅读，引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，培养全面看待问题的能力。

③在朗读和表演中，让学生体会人物的情感，提高学生的朗读能力和表演能力，同时培养他们的审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过表演体会人物情感，加深对故事主题的理解。

3.利用多媒体展示故事背景和图片，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解课文中的细节。

4.通过小组合作，让学生共同完成故事情节的梳理和人物性格分析，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫做《陶罐和铁罐》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是一个陶罐或者一个铁罐，你们会有怎样的生活经历呢？现在，我们一起来开启今天的课堂之旅。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文《陶罐和铁罐》。在朗读的过程中，注意读准字音，理解词语的意思，感受课文的朗读节奏。

（学生）自由朗读课文。

（教师）同学们，刚才大家都读完了课文，谁愿意分享一下你的朗读感受？

（学生）我读了课文，觉得这个故事很有趣，两个罐子都有自己的优点和缺点。

（教师）很好，看来大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来梳理一下课文的主要内容。

三、梳理课文，分析人物

（教师）请大家再仔细阅读课文，找出文中提到的主要人物，以及他们的特点。

（学生）文中提到了陶罐和铁罐，陶罐谦虚，铁罐骄傲。

（教师）很好，我们已经找到了课文中的人物。接下来，我们深入分析一下他们的性格特点。

四、深入探究，体会情感

（教师）同学们，陶罐和铁罐的性格特点对故事的发展有什么影响呢？请结合课文内容，谈谈你们的看法。

（学生）我觉得陶罐谦虚，所以它受到了大家的喜爱，而铁罐骄傲，最终失去了朋友。

（教师）非常好，你们的分析很到位。接下来，我们通过一个小游戏来进一步体会陶罐和铁罐的情感。

五、角色扮演，体验情感

（教师）请大家分成小组，每组选择一个角色，分别是陶罐和铁罐。现在，请大家模拟课文中的对话，尝试体会角色的情感。

（学生）分组进行角色扮演。

（教师）同学们，扮演得怎么样？有没有感受到角色的情感呢？

（学生）我觉得扮演陶罐的时候，心里觉得很开心，因为大家都喜欢我；扮演铁罐的时候，心里觉得很失落，因为失去了朋友。

六、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们知道了每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会欣赏别人的优点，同时也要认识到自己的不足。陶罐和铁罐的故事告诉我们，谦虚使人进步，骄傲使人落后。希望大家在今后的学习和生活中，都能做一个谦虚、宽容的人。

七、布置作业，巩固所学

（教师）今天的作业是：请大家以“谦虚与骄傲”为主题，写一篇短文，谈谈你的感受和看法。

（学生）明白了。

八、课堂小结

（教师）今天的课堂，我们通过阅读《陶罐和铁罐》这篇课文，学习了谦虚和骄傲的重要性。希望大家能够把今天所学到的知识应用到实际生活中，做一个谦虚、宽容的人。

（学生）谢谢老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：

学生通过学习《陶罐和铁罐》这篇课文，能够理解并运用故事中的生字词，如“谦虚”、“骄傲”等，丰富了他们的词汇量。同时，通过朗读和讨论，学生的语言表达能力和文学鉴赏能力得到了提升。

2.思维能力的培养：

在分析陶罐和铁罐的性格特点以及他们对待朋友的态度时，学生需要运用比较和推理的思维过程，这有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的形成：

学生通过学习课文，理解了谦虚和骄傲的对比，学会了如何正确看待自己的优点和缺点，培养了谦虚、宽容的良好品质，这对于他们的人际交往和心理健康发展具有重要意义。

4.阅读能力的提高：

通过对《陶罐和铁罐》的阅读，学生不仅学会了如何阅读理解文学作品，还学会了从不同的角度分析人物和情节，提高了他们的阅读广度和深度。

5.合作学习能力的增强：

在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

6.朗读与表演能力的提升：

通过参与角色扮演和表演，学生不仅锻炼了自己的朗读能力，还学会了如何通过声音和肢体语言传达情感，提高了他们的表演艺术素养。

7.课文内容的掌握：

学生能够熟练复述《陶罐和铁罐》的故事，理解故事情节，掌握人物性格，对于课文的主要内容有了扎实的掌握。

8.文学作品的欣赏能力：

通过学习这篇课文，学生对文学作品有了更深的理解和欣赏，能够从文学作品中获得情感共鸣，提高了他们的审美情趣。板书设计①本文重点知识点：

1.故事主人公：陶罐、铁罐

2.人物性格特点：陶罐谦虚、铁罐骄傲

3.故事情节：陶罐和铁罐的对话、争执、反思

②重点词：

1.谦虚

2.骄傲

3.美观

4.实用

5.悔恨

③重点句：

1.“你有什么骄傲的？其实，漂亮、结实有什么用呢？如果盛东西，我们不都是一样吗？”（铁罐对陶罐的对话）

2.“可是，你不知道，我总是被人们带着，去参加各种宴会。”（陶罐对铁罐的对话）

3.“哎，骄傲使人落后，谦虚使人进步。”（故事结尾的总结性话语）作业布置与反馈作业布置：

1.课后请同学们回顾课文《陶罐和铁罐》，选择自己最喜欢的一个角色，写一篇简短的日记，描述该角色的一天生活，并分享你对这个角色的看法和感受。

2.针对课文中的对话，仿写一段对话，要求体现不同角色的性格特点，如陶罐的谦虚和铁罐的骄傲。

3.结合课文内容，绘制一幅插图，可以是陶罐和铁罐对话的情景，也可以是它们各自的内心世界。

作业反馈：

1.对于日记作业，教师将收集并阅读学生的日记，关注学生的个性化表达和对角色的深入理解。对于写作不规范的地方，如错别字、语句不通顺等，将给予指正，并鼓励学生自行修改。

2.对于仿写对话作业，教师将检查学生对人物性格的把握程度，以及对话是否符合人物特点。同时，对于对话中的逻辑性和创意性，将给予评价和鼓励。

3.对于绘画作业，教师将观察学生的绘画技巧和对细节的处理，对于构图、色彩搭配等方面给予评价。对于表现不佳的部分，将提供改进建议，如可以增加细节描写、改进线条运用等。课后作业1.词语运用：

将以下词语填入句子中，使句子意思完整。

-谦虚

-骄傲

-美观

-实用

-悔恨

例如：

a.他总是很______，从不轻易承认错误。（）

b.这件衣服虽然______，但不是很______。（）

2.人物性格分析：

根据课文内容，分析陶罐和铁罐的性格特点，并举例说明。

例如：

陶罐的性格特点是______，比如在故事中，陶罐______。

铁罐的性格特点是______，比如在故事中，铁罐______。

3.情节续写：

假设陶罐和铁罐的故事继续发展，请续写一段情节，不少于100字。

例如：

在一次偶然的机会中，陶罐和铁罐重逢了。他们彼此道歉，并决定______。

4.人物对话仿写：

仿照课文中的对话，写一段新的对话，要求体现