2026秋部编版九年级上册语文第一单元评估测试卷

部编版九年级上册语文第一单元评估测试卷一、积累运用(共7题；共14分)阅读小冀同学的周记片段，完成后面的任务。海德格尔的“诗意地栖居在大地上”成为几乎所有人的憧憬。那冬雪日看(hóngzhuāng­sùguǒ)的毛泽东，那四月天娉婷起舞的林徽因，还有那“把酒问青天”的苏东坡，都诗意地栖居在大地上。南山下，五柳先生青睐菊花，让一颗甲(悠然/犹然)的心在田园中游荡；晚霞中，穆旦凝望树的摇曳，在流云红晕中，感受着生命；暴风雨中，艾青乙(不以为然/无所畏惧)，坚持用(sīyǎ)的喉咙歌唱对祖国的深情，即使满目疮痍，也要为哺育自己的祖国引吭高歌。沧桑的岁月，诗意地栖居。每一滴雨露，都是一个美妙的音符；每一条河流，都是一曲流淌的旋律；每一片海洋，都是一部华丽的乐章。诗意地栖居——用心地享受生活的意趣吧1．（2分）根据文段中的拼音，写出相应的词语。(hóngzhuāng­sùguǒ)(sīyǎ)2．（2分）文段中加点字的读音，正确的一项是()A．憧憬(chōng)摇曳(yè) B．憧憬(chōng)摇曳(yì)C．憧憬(tóng)摇曳(yì) D．憧憬(tóng)摇曳(yè)3．（2分）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲：乙：4．（2分）文段中画波浪线的句子使用的修辞手法是()A．反复、排比 B．比喻、排比 C．比喻、拟人 D．拟人、对偶5．（2分）在文段中内填入正确的标点符号。6．（2分）文段中画横线句有语病，请提出修改意见。7．（2分）雪莱说：“诗歌是最快乐、最高尚的心灵在最美好、最幸福的时刻的记录。”这一名言，若插入语段中帮助论证诗歌的价值，最合适的一处是()诗歌鉴赏贵在用心体会。①它要求我们不仅要理解字面意思，更要探寻背后的深意。②诗人通过意象的组合来营造氛围、传递情感。③例如，理解“乡愁是一湾浅浅的海峡”的深层含义，比单纯知道“海峡”的写法更重要。④这个过程能有效开发我们的想象力和审美能力。A．① B．② C．③ D．④二、古诗文阅读。(共1题；共6分)8．（6分）默写，阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。读古诗文，是一场文化之旅。从“停杯投箸不能食，①”[《行路难》(其一)]，我们读出了李白的茫然；从“②？雪拥蓝关马不前”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，我们读出了韩愈的悲凉；从“醉翁之意不在酒，③”(《醉翁亭记》)，我们感受到欧阳修的情趣；从“④，⑤”[《水调歌头》(明月几时有)]，我们读出了苏轼对离人的美好祝愿；从“先天下之忧而忧，⑥”(《岳阳楼记》)，我们体会到范仲淹心系国家人民的伟大情怀。三、阅读，班级开展“览胜景，寄情怀”专题学习活动，小冀同学辑录了与之有关的古诗文。阅读下面文字，回答问题。(共7题；共19分)活动一：赏胜景诗篇【甲】与夏十二登岳阳楼①李白楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻③，天上接行杯④。醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。【乙】黄溪夜泊⑥欧阳修楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。注：①乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵(今湖北荆州)，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白的朋友，排行十二。②川迥：邈远的川流。③下榻：指留宿处。④行杯：传杯饮酒。⑤回：回荡，摆动。⑥诗人于景祐四年(1037)被贬夷陵(今宜昌)，经黄溪作此诗。9．（3分）下面对甲诗的理解和分析，不正确的一项是()A．本诗是一首五言律诗，描写了诗人登岳阳楼游赏玩乐的情景。B．“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”以“尽”“开”二字，勾勒出登楼远眺时岳阳全景与洞庭湖面的浩渺壮阔。C．“云间连下榻，天上接行杯”以夸张手法极写楼高，仿佛置身云端，与《行路难》(其一)“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的写实手法异曲同工。D．“醉后凉风起，吹人舞袖回”以凉风舞动衣袖的动态，暗含诗人超脱愉悦的心境。10．（1分）意象往往能营造气氛，乙诗中，诗人运用这一意象渲染了悲凉的氛围。11．（2分）认真阅读甲诗和乙诗，完成填空。甲诗中“雁引愁心去，山衔好月来”运用了拟人、对偶的修辞手法，表达了诗人①心情；乙诗抒发了诗人②，也表现出诗人的自我宽慰与豁达。活动二：品胜景章句【甲】台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫①酒，瀹②脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”方是时余弟子由适在济南闻而赋之。且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。(选自苏轼《超然台记》，有删改)【乙】敬夫③一日与客往而登斯楼，则大江重湖，萦纡渺弥，而西陵诸山，空濛晻④霭，皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公⑤所谓江陵郡城南楼者邪？昔公谪守于此，其平居暇日，登临赋咏，盖皆翛然⑥有出尘之想。至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷，而汲汲然⑦惟恐其道之终不行也。悲夫！”乃书其扁曰“曲江之楼”，而以书来属予记之。(选自朱熹《江陵府曲江楼记》，有删改)注：①秫(shú)：黏黄米。可酿酒。泛指有黏性的谷物。②瀹(yuè)：煮。③敬夫：人名，即张敬夫，南宋理学宗师，时任江陵知州。④晻(àn)：昏暗不明。⑤曲江公：张九龄。唐玄宗开元年间曾任宰相，后被李林甫诬陷，贬为荆州长史。⑥翛(xiāo)然：自在超脱的样子。⑦汲汲然：惶惶不安的样子。12．（3分）解释下列句子中加点的词语。①且名其台曰“超然”：②以见余之无所往而不乐者：③敬夫一日与客往而登斯楼：④昔公谪守于此：13．（3分）用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(断两处)方是时余弟子由适在济南闻而赋之14．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。①撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之。②以书来属予记之。15．（3分）活动三：析古人情怀，阅读甲、乙两文后，小语和小文进行了交流。请你结合文段和课内所学，完成下面的对话。小语：我觉得甲文和《醉翁亭记》有相似之处，写的都是作者在被贬之地乐在其中的内容。小文：我觉得他们的“乐”也不尽相同。《醉翁亭记》体现了欧阳修①的政治襟怀，而《超然台记》体现了苏轼②的人生态度。我认为乙文中“③”一句和《岳阳楼记》“处江湖之远则忧其君”一句表现的情怀是相似的。四、现代文阅读。(共9题；共24分)阅读下面文字，回答问题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。16．（2.5分）下列对这首诗的理解不正确的一项是()A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和对母性的歌颂。C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。17．（2.5分）“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？18．（3分）如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？阅读下面文字，回答问题。一片青山入画来王先桃①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。⑤坐在草地上，(A)一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。(B)那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。(选自《中国自然资源报》2024年10月28日，有删改)19．（2.5分）敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。20．（2.5分）请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。21．（2.5分）描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。22．（2.5分）作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”。结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。23．（2.5分）文章以《一片青山入画来》为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对这个题目的理解。24．（3.5分）请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。五、整本书阅读(共3题；共57分)班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。25．（4分）《简·爱》作者，19世纪国女作家，小说以人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。在桑菲尔德庄园，简·爱爱上了男主人，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情。26．（3分）在追逐青春梦想的过程中，我们总能在名著中找到指引前行的灯塔。请结合《简·爱》内容，谈谈你从中学到的关于信念、坚守、责任或奉献的一点启示，并分享对你追梦的影响。27．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。仰望四月早天的云烟，感慨逝去的欢乐与忧戚，领悟古今中外的诗人歌咏人生的真谛……有人说：“我们不必做诗人，我们要做心中有诗的人。”的确，我们不仅要学习读诗、写诗，还要学会心中有诗。那些心中有诗的人，总能在平凡的点滴中，体会到非凡的滋味，把每一个暗淡的日子，都过得摇曳生姿，充满诗意。请以《心中有诗》为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．红装素裹；嘶哑2．A3．悠然；无所畏惧4．B5．!6．示例：在“生命”的后面加上“的真谛”。【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）；排比【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写词语的能力。解答时可先结合语境理解词语含义，再根据拼音写出对应词语，注意同音字与形近字的区分。

（2）本题考查常见字读音的辨析能力。解答时可先根据词语的常见读音和意义用法判断正确读音，再逐项核对选项，选出注音正确的一项。

（3）本题考查近义词语在具体语境中的选用能力。解答时可先理解各词语的含义与使用场景，再结合语境中描写对象的状态与情感色彩，选出最贴切的一项。

（4）本题考查修辞手法的辨识能力。解答时可先分析句子中词语之间的修饰关系与结构特征，再逐一对照常见修辞类型的定义进行判断。

（5）本题考查标点符号的正确使用能力。解答时可先判断句子的语气类型，再结合语气词和表达意图选择最恰当的标点。

（6）本题考查病句的辨识与修改能力。解答时可先通读句子，判断其是否存在成分残缺、搭配不当等问题，再根据句意补全或调整相应内容。1．红装素裹：hóngzhuāng­sùguǒ，形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

嘶哑：sīyǎ，声音沙哑。

故答案为：红装素裹；嘶哑。2．憧憬：chōngjǐng，向往。

摇曳：yáoyè，不停地晃荡；摇荡：摇动。

故A正确。

故答案为：A。3．甲处：“悠然”意为悠闲自在，与后文“在田园中游荡”的闲适心境相吻合，且符合陶渊明（五柳先生）“采菊东篱下，悠然见南山”的典故；“犹然”意为仍然，与语境不匹配。

乙处：“无所畏惧”指不怕困难、勇往直前，与后文“坚持用嘶哑的喉咙歌唱对祖国的深情”的坚定态度相符：“不以为然”意为不认为是对的，与语境不符。

故答案为：悠然；无所畏惧。4．句中将“雨露”比作“音符”，将“河流”比作“旋律”，将“海洋”比作“乐章”，三句均运用了比喻修辞；同时三个分句结构相同（“每一……都是……”），构成排比。未使用拟人、反复或对偶。故答案为B。

故答案为：B。5．该句“诗意地栖居——用心地享受生活的意趣吧”是祈使句，带有强烈的号召与倡议语气，“吧”字本身即表达祈使语气，句末用叹号能增强情感力度，贴合文段结尾处呼吁读者积极践行的表达意图。故应填入叹号。

故答案为：！6．画线句中“感受着生命”的“感受”缺少宾语中心语，可在“生命”的后面加上“的真谛”。

故答案为：示例：在“生命”的后面加上“的真谛”。7．【答案】B【知识点】句子排序【解析】【分析】雪莱的名言重点强调了诗歌是诗人内心美好情感、精神境界的一种体现，突出了诗歌在情感和精神层面的价值。②处后的句子指出诗人通过意象组合来营造氛围、传递情感，而名言中提到的诗歌记录美好时刻，本质上也是诗人传递内心情感的一种方式，二者在诗歌传达情感这一核心上紧密相连，名言可以很好地辅助论证诗歌在情感表达方面的价值。

故答案为：B。

【点评】本题考查名言与语段衔接的匹配能力。解题时可先理解名言的核心内涵，再逐一分析各空缺处前后语句的论述重点，判断名言与哪一处的论述对象最为契合。8．【答案】拔剑四顾心茫然；云横秦岭家何在；在乎山水之间也；但愿人长久；千里共婵娟；后天下之乐而乐【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】此题中第1、2、3、6空属于记忆型默写，第4、5空属于理解型默写。第4、5空，由“对离人的美好祝愿”可联想到苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”，诗人以“人长久”“共婵娟”表达对离别之人的美好祝愿和慰藉，与题干提示完全契合。注意“拔、横、婵娟、忧”等字的写法。

故答案为：拔剑四顾心茫然；云横秦岭家何在；在乎山水之间也；但愿人长久；千里共婵娟；后天下之乐而乐。

【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】9．C10．猿11．流放遇赦后的愉悦；登临的愁绪、漂泊他乡的孤独、对残岁将尽的惊惶【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解与手法赏析的辨析能力。解答时可先通读全诗，把握每联的意象、手法与情感基调，再逐一分析各选项对手法判定和情感概括是否准确，重点关注对手法类型的描述是否契合诗句实际。

（2）本题考查古诗意象与氛围营造的分析能力。解答时可先找出诗中具有情感暗示作用的物象，再结合其文化象征义与全诗意境，判断其渲染的氛围类型。

（3）本题考查两首诗中情感主旨的提炼与比较概括能力。解答时可先分别抓住两诗中的关键句与注释背景，从表层行为与深层心理两个层面概括各自的情感倾向。

【参考译文】【甲】登上岳阳楼，岳阳城的景色尽收眼底；江水辽远，洞庭湖浩荡开阔，一片汪洋。大雁仿佛有意带走我的愁绪，远处的山峦好像衔着皎洁的明月而来。在高楼上住宿，仿佛置身云间；举杯畅饮，感觉能与天空相接。醉意渐浓时，凉风吹起，吹动着衣袖，仿佛在风中起舞回旋。【乙】楚人自来喜爱登高，抒发心中的烦闷。我才到这里，也觉得忧愁难忍。莽莽苍苍的树木，终日不散的烟云，使三峡显得阴霾沉沉。开阔的江面，明月高悬，不时传来猿猴的悲鸣。远离故乡，又逢岁暮年关，怎不叫人心惊。要想安慰孤独的灵魂，最好还是开怀痛饮。闲来信步漫游，遇见山水佳丽，不妨高声长吟。如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景。9．A.正确；

B.正确；

C.错误；“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中“斗十千”“直万钱”明显运用了夸张手法，并非写实，故C项说该句是“写实手法”错误；

D.正确。

故答案为：C。10．此题需找出乙诗中渲染悲凉氛围的意象。诗中“万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”以“猿”的哀啼之声，与苍烟、明月共同营造出凄清悲凉的氛围。“猿”在古诗词中常象征哀愁与孤独，与诗人的贬谪处境和“愁肠已九回”的情感相呼应。

故答案为：猿。11．此题需分析两首诗的情感差异。甲诗“雁引愁心去”写大雁带走愁绪，“山衔好月来”写青山衔来明月，结合注释“流放途中遇赦”可知诗人喜逢赦免，心情由阴转晴，流露出愉悦与轻松。乙诗“楚人自古登临恨”“暂到愁肠已九回”直抒胸中愁绪，“非乡”“惊残岁”则点出漂泊异乡与年终岁暮的双重孤寂，“不因迁谪岂能来”又以反问自我宽慰，于无奈中见旷达。

故答案为：流放遇赦后的愉悦；登临的愁绪、漂泊他乡的孤独、对残岁将尽的惊惶。【答案】12．命名；来，用来；这；贬官13．方是时/余弟子由适在济南/闻而赋之14．①(我们)采摘园子里的蔬菜，捞取池子中的鲜鱼，用谷物酿酒，煮糙米来吃。

②写信来嘱托我为曲江楼作一篇记。【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义的推断能力。解题时可先回顾课内所学相同或相近词语的释义，再结合该词在句中的语法位置及上下文语义进行推断，最后将释义代入原句检验是否通顺合理。

（2）本题考查文言文断句能力。解题时可先通读句子理解大意，再根据句中的时间状语、完整的动宾结构及主语换位划分停顿，确保断句后各分句语意完整、逻辑清晰。

（3）本题考查文言语句翻译能力。解题时可先逐一确定句中每个重点词语的含义，注意通假字、古今异义及词类活用，再按照现代汉语的语序调整并连贯成句，做到“信、达、雅”。

【参考译文】【甲】超然台又高又安稳，既深邃又明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨或下雪的早晨，有风有月的夜晚，我没有不在台上的，客人也没有不跟着来的。（我们）采摘园子里的蔬菜，捞取池子中的鲜鱼，用谷物酿酒，煮糙米来吃，（大家）说：“这游览真快乐啊！”那时候，我的弟弟苏辙恰巧在济南，（他）听说这件事后写了一篇赋，而且给这座台子取名叫“超然”，来展现我无论到哪里都能感到快乐，大概是因为我能超脱在世俗之外。【乙】张敬夫有一天和客人前往并登上这座楼，（只见）长江和多个湖泊曲折环绕、广阔无边，而西陵一带的群山，在朦胧昏暗的云雾中，都在天空和烟水之外时隐时现。张敬夫于是回头感叹说：“这大概就是曲江公（张九龄）所说的江陵郡城南楼吧？从前他被贬官到这里担任地方长官，在平时空闲的日子里，登楼赋诗，大概都带着无拘无束、超脱世俗的思绪。但到他为时事感伤、为世事忧虑时，他的心里没有一天不牵挂朝廷，并且急切地担心自己的主张最终不能推行。真令人悲痛啊！”（张敬夫）于是题写匾额叫“曲江之楼”，并写信来嘱托我为曲江楼作一篇记。12．①“且名其台曰‘超然’”句意：并且给这座台命名叫“超然”。名：命名。

②“以见余之无所往而不乐者”句意：用来表明我无论到哪里都没有不快乐的。以：来，用来。

③“敬夫一日与客往而登斯楼”句意：敬夫有一天和客人一起登上这座楼。斯：这。

④“昔公谪守于此”句意：从前曲江公被贬谪到这里做官。谪：贬官。

故答案为：命名；来，用来；这；贬官。13．句意：正当这个时候，我的弟弟子由恰好在济南，听说这件事后为此写了一篇赋。从结构上看，“方是时”是时间状语，单独成分为第一层；“余弟子由适在济南”是完整的主谓宾结构，交代人物和地点；“闻而赋之”是承接前句的连续动作，表听闻后创作，三者语意完整、层次分明，故在两处断开。

故答案为：方是时/余弟子由适在济南/闻而赋之。14．①重点词语：撷：采摘；园蔬：园子里的蔬菜；酿：酿造；秫酒：黏黄米酿的酒；瀹：煮；脱粟：糙米；食：吃。句意：采摘园子里的蔬菜，捞取池子中的鲜鱼，用谷物酿酒，煮糙米来吃。

②重点词语：以：用，拿；书：信；来：用来；属：同“嘱”，嘱托。句意：写信来嘱托我为曲江楼作一篇记。

故答案为：①采摘园子里的蔬菜，捞取池子中的鲜鱼，用谷物酿酒，煮糙米来吃。

②写信来嘱托我为曲江楼作一篇记。15．【答案】与民同乐；知足常乐(或：超然达观)；其心未尝一日不在于朝廷【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点【解析】【分析】本题需结合课内所学与两篇选文内容进行类比分析。

第①空：根据《醉翁亭记》“醉能同其乐，醒能述以文者”可知，欧阳修以“与民同乐”为核心政治襟怀。

第②空：根据甲文“以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也”可知，苏轼无论处境如何都能自得其乐，体现“超然达观”或“知足常乐”的人生态度。

第③空：乙文中“其心未尝一日不在于朝廷”直接表达了张敬夫（或借曲江公）身处江湖却始终牵挂朝堂的情怀，与《岳阳楼记》“处江湖之远则忧其君”的意蕴高度一致。

故答案为：与民同乐；知足常乐（或：超然达观）；其心未尝一日不在于朝廷。

【点评】本题考查文言文中人物思想情怀的比较分析能力。解题时可先分别提取两篇选文的关键语句，概括其核心情感与思想倾向，再联系课内所学篇目中的人物情怀进行类比，从异同两个角度切入，最后用简洁准确的语言完成填空。【答案】16．D17．既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。18．收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向【解析】【点评】（1）本题考查现代诗歌内容理解与意象分析的辨析能力。解答时可先通读全诗，把握核心意象与整体情感基调，再逐一分析各选项对意象象征、空间结构及诗句归属的理解是否准确，重点关注对诗句主体的判断是否与原文一致。

（2）本题考查诗歌中词语的深层含义理解能力。解答时可先找到该词语在诗中的具体位置，再结合其所在诗句的整体语境，从该词语本身的基本义出发，分析其与上下文的关联，进而理解其在诗中的多重寓意。

（3）本题考查诗歌结尾句的意蕴理解能力。解答时可先根据前文的描述明确该句所指代的对象，再结合全诗对劳动、收获与生命关系的思考，阐释该句所揭示的普遍性哲理意义。16．A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.错误；有误，“历史也不过是/脚下一条流去的小河”是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，而是留给读者一个无限想象的空间。

故答案为：D。17．结合全诗的意境可知，这里的“美丽”是对母亲品质的赞颂，因为母爱的伟大与无私，所以才美丽无比。而“皱”是因为时间的流逝，母亲日渐苍老，青春不在。

故答案为：既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。18．整篇诗都围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主体：对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。

故答案为：收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。【答案】19．令人沉醉；草原深处；怀想历史；山下路口20．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。21．放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。22．作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。23．表层意思是青山融入草原，美景如画；深层意思是青山承载着历史文化成“文化之画”，也走进作者心中成“心之画”，体现自然与人文融合及作者对这片景致的喜爱。24．示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点【解析】【点评】（1）本题考查行文思路梳理与情感变化概括能力。解答时可先通读全文，按作者游踪顺序定位各阶段的关键语句，再提取其情感或体验的核心词进行概括。

（2）本题考查修辞手法及其表达效果的分析能力。解答时可先识别画线句所用修辞手法，再结合句中关键词分析该手法如何生动呈现对象特征，最后阐释其对情感表达的作用。

（3）本题考查写景顺序的判断与文字衔接分析能力。解答时可先分别理解所给文字与A、B两处原有内容的描写对象与角度，再从空间顺序或逻辑关联判断最合理的放置位置。

（4）本题考查文中关键句意蕴的理解能力。解答时可先根据上下文找出作者对民歌与历史人物的不同评价依据，再分析民歌在承载文化记忆、跨越时空等方面的独特价值。

（5）本题考查标题多重意蕴的理解能力。解答时可先从表层意义概括，再从历史文化承载与个人情感体验等深层角度展开分析，最后归纳自然与人文融合的主题。

（6）本题考查文本观点与生活体验的关联表达能力。解答时可先提取文中关于人与自然关系的具体描述，再结合自身生活经验，从尊重自然、保护生态等角度阐述感悟。19．本题需按文章行踪与情感变化顺序填写空格。

第1空，根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”可知，此处填“令人沉醉”。

第2空，根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”可知，“站在山巅”之前作者已深入草原腹地，此处填“草原深处”。

第3空，根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”及第⑦至⑩段对历史、民歌的怀想，可知此处填“怀想历史”。

第4空，根据第⑭段“我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”可知，此处填“山下路口”。

故答案为：令人沉醉；草原深处；怀想历史；山下路口。20．本题需从修辞角度赏析画线句的表达效果。句中“羊群珍珠般洒落在牧场上”将羊群比作“珍珠”，以珍珠的洁白、圆润与珍贵，对应羊群的白净、散落形态与观赏价值；“宛如一幅刚刚完成的油画”将草原整体景象比作“油画”，突出其色彩明丽、构图完整、画面静止而永恒的特点。两个比喻叠加，既写出了草原的宁静辽阔与生机灵动的美感，也以“凝固在视线中”“令人沉醉”收束，直接传递出作者初见草原时内心的震撼与沉醉。

故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。21．本题需判断所给文字与第⑤段原有内容的衔接点。A处前文描写“一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去”，是地面近处的动态细节；所给文字描写“一群不知名的鸟从头顶掠过”，是空中的动态细节。两者均为动物活动的动态描写，内容上形成“地面—空中”的呼应，且按由低到高的空间顺序排列，衔接自然。B处前文以“那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物”开篇，转入对植物静态的描写，与鸟的动态在内容与节奏上不协调。

故答案为：放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。22．本题需结合上下文理解作者“民歌更让人记住”的深层意蕴。根据第⑨段“历史在这里翻山越岭，一路走过”及第⑩段“千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在‘风吹草低见牛羊’的诗句里，向往着塞外草原的美景”可知，历史人物固然功勋卓著，但《敕勒歌》以其朴素的语言、强烈的画面感，跨越千年依然能引发后人的共鸣，成为草原文化的标志性符号。它不依赖具体历史事件，而是以艺术形式承载了地域的精神气质与集体记忆，比具体人物更具传播力与感染力。

故答案为：作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。23．本题需从表层与深层两个层面理解标题的意蕴。表层上，“青山入画”直接指草原、群山、羊群等自然风光如油画般凝固在视线中，对应第②段“这一切宛如一幅刚刚完成的油画”的描写，突出草原之美。深层上，青山不仅是自然之景，更承载了历史与文化的厚重：第⑦段考据大青山之名，第⑧段记述敖包祭祀，第⑨至⑩段怀想昭君、卫青等历史人物与《敕勒歌》民歌，这些人文元素使青山成为“文化之画”；同时，作者在草原中卸下疲惫、获得心灵释放（第④段），结尾又于山下路口喜鹊欢叫中感受到美好，青山也走进了作者的心里，成为“心之画”。标题由此统摄了自然美、人文美与情感美三层意蕴。

故答案为：表层意思是青山融入草原，美景如画；深层意思是青山承载着历史文化成“文化之画”，也走进作者心中成“心之画”，体现自然与人文融合及作者对这片景致的喜爱。24．本题需从文中提炼“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的具体表现，并联系生活体验展开感悟。根据第⑪段“那些乔木、灌木……和草甸一起，顺着山坡交叉生长”可知，植物之间、植物与山地之间存在共生关系；根据第②至④段草原的辽阔与作者心境的转变，及第⑧段人们以敖包祭祀祈求平安可知，人与自然在精神层面也相互依存。结合生活体验可联想到城市绿化、生态保护等实践，说明尊重自然才能获得其回馈。

示例：“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”告诉我们，人与自然是命运共同体：青山涵养植被，植被滋养土地，土地孕育生灵，而人类依靠自然生存，也需要回馈自然。如今我们推行退耕还林、生态保护，就是在维护这种共生关系，我在郊外游玩时，能亲眼看到原来的荒坡重新变绿，吸引飞鸟走兽回来，这就是万物共生的美好。只有尊重自然、保护自然，人类才能长久地享有山河之美，才能与万物和谐共存。

（结合生活体验，围绕“人与自然和谐共生”作答，意思对即可）

故答案为：示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。【答案】25．夏洛蒂·勃朗特；英；第一；罗切斯特26．示例：从《简·爱》中，我学到了坚定信念的重要性。简·爱虽身世坎坷，寄人篱下且饱受欺辱，但她始终坚信自己值得被尊重、拥有追求平等与幸福的权利。她在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，不自卑、不谄媚，坚守内心对平等爱情的信念。这对我追梦影响颇深。它让我明白，在逐梦途中，无论遭遇多少艰难险阻、外界质疑，都要如简·爱般坚定信念。不能因出身平凡、能力暂时不足而自我否定，要相信自己有实现梦想的可能，以坚定信念为支撑，勇敢朝着目标迈进。【知识点】作家作品；作品的人物形象；对作品的体验感受；《简·爱》【解析】【点评】（1）本题考查名著文学常识的识记能力。解答时可先回顾相关作品的作者、国籍、叙述视角及主要人物等信息，再根据题干提示依次填写对应内容。

（2）本题考查名著主题的提炼与联系自身表达启示的能力。解答时可先选取一个明确的角度（如信念、坚守等），再结合原著中人物的具体经历进行印证，最后联系自身追梦的实际，阐述该启示对自身的影响。25．《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特，她是19世纪英国的著名女作家；这部小说带有自传色彩，全文以第一人称“我”的视角展开叙述；小说中简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，爱上了庄园的男主人罗切斯特，即便两人身份地位差距极大，简·爱依然坚持追求平等的爱情。

故答案为：夏洛蒂·勃朗特；英；第一；罗切斯特。26．这是一道开放性探究题，要求结合名著内容，围绕“信念、坚守、责任、奉献”任一角度谈启示和对自身追梦的影响，答题需要先结合具体情节，再引申到自身。

示例（信念角度）：简·爱自幼父母双亡，在舅妈家和孤儿院受尽虐待与欺辱，但是她从未放弃对“平等尊严”“理想生活”的追求，始终坚守自己独立自尊的信念：在洛伍德学校，她挺过了饥饿、寒冷和疾病的摧残；离开桑菲尔德后，她也拒绝成为罗切斯特的情人，坚守底线不违背自己的原则。我从简·爱身上学到了：坚守信念才能不迷失方向。在我追逐考入理想高中的梦想的过程中，遇到过成绩下滑、学习瓶颈的挫折，每当我想要放弃的时候，简·爱历经苦难仍不认输的样子就会鼓励我，让我重新坚定方向，继续努力。

也可从其他角度作答，比如：坚守平等尊严——简·爱不因身份自卑，始终追求精神平等，教会我追梦时不要被外界的评价束缚，坚持做自己；责任——简·爱接受了教师身份后认真尽责教导学生，照顾好友海伦，承担自己的责任，教会我追梦时也要做好该做的事，脚踏实地一步步前进等，只要结合名著情节，言之有理即可。

故答案为：示例：从《简·爱》中，我学到了坚定信念的重要性。简·爱虽身世坎坷，寄人篱下且饱受欺辱，但她始终坚信自己值得被尊重、拥有追求平等与幸福的权利。她在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，不自卑、不谄媚，坚守内心对平等爱情的信念。这对我追梦影响颇深。它让我明白，在逐梦途中，无论遭遇多少艰难险阻、外界质疑，都要如简·爱般坚定信念。不能因出身平凡、能力暂时不足而自我否定，要相信自己有实现梦想的可能，以坚定信念为支撑，勇敢朝着目标迈进。27．【答案】心中有诗诗，是唐时的一株柳，摇曳在古风湖畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗，是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗，是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌……诗，像一滴春日里的朝露，像一抹夕阳中的晚霞，像一片深秋里的红叶，像一处隆冬里的暖阳，那样清雅，那样似有似无，那样令人魂牵梦萦……我心中的诗，像微风细雨，润物无声；像涓涓细流，汇成爱的海洋；像一只暖暖的萤火虫，点亮整个心房。我心中的诗，是妈妈温暖的怀抱。在我哭泣时，妈妈会抱着我。在妈妈的怀里，我的眼泪不知不觉地就停了。我聆听着妈妈的心跳，如同在听一首优美的诗，我就陶醉了，不哭了。我心中的诗，是爸爸那双大手。爸爸的手很大，可以把我整个包住。在爸爸的手心里，我怎么也滑不出去。爸爸的手，如同诗一般，很温暖，很舒适。我心中的诗，是爷爷的蒲扇。在夏天的夜晚，爷爷会抱着我坐在院子里，轻轻地摇着蒲扇，为我驱赶着蚊虫，我也轻轻地躺在爷爷的怀里，听着爷爷讲着《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，感受着爷爷对我的爱，不知不觉地就