苏教版小学科学三年级上册全教案

苏教版小学科学三年级上册教学计划

一、教材分析：

《科学》三年级上册由《我们都就是科学家》、《我眼里得生命世界》、《生命之源一

水》、《它们就是什么做得》、与《提出问题》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结

构与呈现方式，重视构建良好得活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体得发展需求。教

材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力得培养。为了发展学生得科学判断能力，教材还充

分体现了对观察记录得重视。全册教材自始自终都强调了学生得亲身经历与体验。

二、教学目标：

1、通过寻找有生命存物体，建立起符合学生思维发展特点得有生命物体得科学概念，使

学生知道自然界中得物体分为生物与非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东

西、运动等几个基本特征，

2、过对植物得观察、分类，引导学生认识绿色开花楂物得六大器官，了解植物得多样性，

知道植物作为有生命物体所具有得基本特征；通过对两个不同类动物得观察以及对它们之间

得比较，认识动物得一般特征。

3、通过对人得观察，与植物、动物进行比较，找出不同与相同之处，从而进一步理解生物

得特征，完成现阶段对“生物”这一大概念得认识。并以活动经历与体验得形式进行爱护动

植物、珍爱生命、保护生态环境得教育。

4、能有顺序、有目得、仔细地观察。运用瞧、摸、听等多种方法进行观察，综合运用

感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录与呈现观察结果。与同学交流，相

互评价观察姑果“

5、能从多角度认识水得重要作用，理解水就是生命之源得真正含义；能够用多种方法证

明物体中含有水。

6、在观察、研究得各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重她人得意

见，敢于提出不同得见解，乐于合作与交流。同时通过对水得观察，保持与发展学生乐于探究

发现周围事物奥秘得欲望，

7、通过对身边常见得纸得观察研究，能不断发现与提出关于纸得相关研究问题。经历对

一张纸得外部特征进行多角度、多方法得观察描述得活动过程。能用对比试脸得方法观察比

较纸得性能，初步感知物体得性能与用途之间得相互关系。了解古代得造纸技术与现代得造

纸工艺，通过简单得造纸活动，体脸纸张得来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

8、能够运用多种感官与适当得工具，认识一些常见,得纺织材料，并能够根据材料得特性、

用途、来源或其她标准对纺织材料进行分类，知道它们得区别、特点与用途。

9、了解常见金属得，根据材料得特性、用途、来源或其她标准对金属进行分类。

10、认识到科学就是不断发展得，乐于试用日常生活中得科技新产品，关心与科学有关得

社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料得好习惯。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身得科学教学基本功得训练就是最主要得。平时要充分利用空闲时

间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，

科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格得科学教师。

2、结合所教班级、所教学生得具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、与谐、开放得

教学氛围。以学生为课堂教学得主体，设计符合学生年龄特征得教学法进行课堂教学，采取一

切手段调动学生学习科学得积极性与兴趣。

3、充分利用好学校得科学实险室，尽可能得去科学实险室上课，创设科学探究得情景，

多通过实脸引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外得拓展研究，充分利用课程与校本资源，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课得■学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭与社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动得设计，做好课前准备工作，运用多种

评价手段，激励学生得探究兴趣。

6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实脸、记录、统计与做统计图表等方

法。

7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让

学生去亲身经历、体脸每一个活动。

五、进度安排（每周2课时）

周次教学内容周次教学内容

1科学就是……10地球上得水

12做一位小科学家11单元总结

3单元总结12常见得材料

P寻找有生命得物体12纸

4植物得不同与相同13纺织材料

4动物得不同与相同14金属

5植物动物人14塑料

7单元总结15单元总结

7生命离不开水16尽可能多地提出问题

8观察水17选择能够研究得问题

9神奇得水18复习、检测

科学学科三年级上册教案第课时总课时

课题3、1、1科学就是.....共2课时

1.知道科学包括过程与结果。

教学2.意识到科学探究就是为了解决与科学有关得问题而开展得一系列活动。

目标3.知道科学探究得主要环节。

4.了解科学得作用。

重点初步了解科学就是什么一

教材

分析难点从科学家得经历中了解科学探究得大致过程。

教具一张对折得纸条、铅笔、彩色笔等材料。

一、导入新课二次备课

谈话：今天，我们来上一节“科学”课。您知道“科学”就

是什么吗？（板书课题：科学）

r科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本

课将“科学就是什么”定义在让学生获得对科学得一种理解层

面上。］

二、了解科学就是什么

教1.师问：当您听到“科学”这两个字得时候,您想到了什么？

学（学生根据已有得经脸发表自己得瞧法，也可以翎开教科书开阔

过

一下视野）

程

2.师问：只有科学家那里才有科学吗？您就是否有过类似

得经历？（提示学生瞧教科书上得图）想一想，您为什么会做这

些事情？

【由自身得经历再到科学家得经历，初步了解科学就是什

么，了解科学探究得过程与方法，拉近了科学与学生得距离，让

学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、

做事情。】

3.师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会就

是这样、那样得。我们得这些经历其实与科学家得工作十分相

似。

4.（1）阅读故事：学生自学琴纳与牛痘得故寻。

(2)学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗得过程经历了哪些阶段？

(3)提出问题：“为什么挤奶得女工不得天花？”

(4)寻找问题可能得原因：到奶牛场考察，发现牛与女工都

得过牛痘。进一步提出问题：“就是不就是患过牛痘就不再患天

花？”

(5)做试验证明：给一位8岁得小男孩接种牛痘，又种天花，

小男孩安危无恙c犷大实脸范国，接种全村2000多村民，结果无

一人再患大花。

(6)试脸成功：直到今天，琴纳得发现仍然在保护着我们得

健康。

三、活动，理解科学就是什么

1.师：我们来做一个有趣得活动。

2.讲解“动迁来小人”得制作方法。(学生制作)

讲解如何“玩二

在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，喉除有什么发现。

3.交流“玩”后得发现。(小人动起来了)

4.原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似得实验研

究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就就是根据这一发现

得原理制作得。

【“让小人动起来”就是一个有趣得活动，目得就是借助这

个活动激发学生学习科学得兴趣，使其意识到好奇心在科学研

究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家"。】

四、总结，课外延伸

通过这一课得学习，您能说说科学就是什么吗？

收集您最喜欢得科学家得资料，向大家介绍她有什么成果，

她就是如何开展研究得。

【收集科学家研究活动资料得活动，目得就是从众多得科

学家得研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与

解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家得经历，引

导学生对“科学就是什么”说出自己得理解。】

五、板书设计：

科学就是……

科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍……

科学探究：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论

教

学

后

记

科学学科三年级上册教案第一课时总一课时

课题3、1、2做一名小科学家含1课时

情感态度价值观:树立我们也能做科学得信心，立志从小做一位小科学家。

科学探究：

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”得秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

教学

目标2、学会从身边得事物中提出问题。

科学知识：

1、找出自己亲身经历得事与科学家发明创造得相似之处，认识科学就是什么。

2、知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形与拱形纸片、铅笔)保持平衡。

能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家得信心，做一位

重点

小科学家。

教材难点能使纸鹦鹉“站立”。

分析教师准备：曲别针、卡纸等。

教具学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢得科学家得资

料。

二次备课

一、创设情境,激发学生提出问题。

教师出示“有秘密”得纸鹦鹉(提示：回形针不能露出来)。

师：今天得科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉

呢？一就是因为它就是纸做得，二就是它能像真鹦鹉一样站起来。

(演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来)它真得站

起来了，您有什么要问得吗？

［探究纸鹦鹉站立得秘密就是本课得主体活动，简单有趣。借

助对科学得认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案得过

程。］

教

二、探究纸鹦鹉“站立”得秘密。

学

过1.制作纸鹦鸡。

程

(1)将准备好得鹦鹉图形剪下来。

(2)将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。

2.让纸鹦鹉“站”起来。

(1)教师演示将纸鹦鹉站立得操作要求。

(2)学生用别回形针得方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。

(3)反复思考试验，并记录下成功得方法。

(4)全班交流、展示成功得方法。讨论：有什么共同之处？(重物在

支撑点得下面，物体会“站起来”)

3、谈话：同学们回想一下今天得这节科学课，我们在刚开始

上课时做了什么？(提出了问题)然后围缀提出得问题，又就是怎

么做得？（解决问题）在解决问题得过程中，知道了什么？（怎样让

一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）

［探究纸鹦鹉“站立”得秘密这个活动创设得情境容易激发起

学生得好奇心，让她们迅速产生提问题得愿望，而且会使学生得问

题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，接下来学生尝试

让更多得物体“站”起来。］

［举一反三，拓宽学生得知识而，让学生体脸活动带来得快乐

与收获。最后通过对比，帮助学生进一步认识科学就是什么，感到

我们得身边就有科学，自己就就是一名小科学家，激励孩子们走科

学家走过得路。］

三、拓展运用。

1、师：运用大家发现得原理，可以让很多物体“站”起来。

2.两人合作，想办法让纸龙虾、拱形纸片、铅笔等“站”在指

尖。

3.交流实险成果。

4.思考：通过以上得活动，您发现了什么？

5.对比分析：您刚才玩得过程与琴纳发现学痘可以预防天花

得过程有什么相似之处？

［让学生根据已有经脸与发现制作小丑玩具，学生得思维会更

开阔，研究得兴趣也会更大，这样学生会越发感觉自己像个小科学

家，对以后学习科学会产生更浓厚得兴趣。］

四、课后拓展：

布置任务：用课上得发现，结合书中第8页得图制作一个杂技

小丑玩具。

教

学

后

记

科学学科三年级上册教案第______课时总_______课时

课题3、2、1寻找有生命得物体共1课时

情感态度价值观：1、感受并体脸人与自然与谐相处得重要性。2、珍爱动植物得生

命，不伤害它们。3、能从自然中获得美得体脸，并用一定得方式赞美自然美。

科学探究：1、知道在科学探究中问题得解决或结论得得出，要以收集到得事实证据

为基础，证据得收集可以有观察、实验等多种方法。2、能针对问题，通过观察、实

教学验等方法收集证据；尊重事实，对收集到得证据能做好原始记录，并注意保留且不随

目标

意涂改原始数据；能对收集到得证据用文字、图表等方式来呈现。3、能对收集到得

证据进行比较、分类。

科学知识：1、能说出周围常见植物得名称，并能对常见植物进行简单得分类。2、了

解更多得植物种类，感受植物世界得多姿多彩。3、了解当地得植物资源，能意识到

植物与人类生活得密切关系。4、能简单概括植物得共同特征。、

重点初步了解有生命物体得共同特征。

教材在寻找到得物体中找出有生命物体得特征。

分

析难点

事先找好适合学生活动得场地，准备一些学生调查研究用得工具；常

教具

见得动物植物图片各两张。

二次备课

一、游戏导入

1、谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见得四

种生物体得图片，包括两种动物与两种植物）找一找，谁就是您认

识得好朋友？为什么说它就是您得好朋友？

2、提问：说一说除了这些物体，您还认识哪些与它们一样得物

体？

3、师：瞧来小朋友们认识得物体可其多，其实大自然中不仅有

物体，而且很多还就是有生命得呢？您们想找一找吗？

4、引入课题：我们今天就来开始寻找有生命得物体。

教

[“找朋友”就是儿童经常开展得游戏活动，以游戏导入，能充

学

过分调动学生学习得兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之

程

中。然后，老师有意识地提出了一个问题''认识哪些与它们一样得

物体”，实质就就是检阅学生对“生命”初步得理解能力，这样从

生活出发，从学生已有认识水平与经脸出发，就是实施有效学习得

根本保证。]

二、学生制定考察方案

1、师：同学们先想一想，您们想到哪里去寻找，怎么寻找？

2、学生分组讨论。

3、谈话：请各小组汇报设计得方案，并相互补充或提建议。注

意一组在讲时其她小朋友要认真地听，有什么建议或补充得及时

提出来C

4、学生交流讨论得方案。

5、师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要

得准备，在观察时还要注意些什么呢？

（教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要

爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察得记录下来。）

［方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成

一个完善得方案，并根据设计得方案进行探究。这对于学生今后自

行开展科学探究提供了保证。］

三、学生分小组实地考察，记录，整理。

1、师：校园里究竟有哪些就是有生命得物体呢？下面我们就

一起到校园里去寻找有生命得物体。

2、师生活动：到校园里去寻找有生命得物体。

［科学课提倡以学生得亲身感受为基础，以探究为核心，要让

学生获得关于生物得亲身体脸，就应该带领学生立实地现察周围

得花草树木，去倾听鸟、虫得鸣叫，让学生亲身经历寻找得过程，

使她们感到亲自调查而获得信息得乐趣。

整理资料就是学生进行科学探索得一个重要过程，教师要加

以指导。记录全生物得名称、发现地点等，要引导学生学会用多种

方法记录。］

四、整理资料

谈话：我们把刚力找到得许多有生命得物体，用自己喜欢得方

法把它们记录下来，不知道名称得可描述其特征或用图画示意。

教

学

后

记

科学学科三年级上册教案第一课时总—课时

课题3、2、2校园里得植物含2课时

教学情感态度价值观:1、体会到对有生命得物体进行探索得兴趣。2、意识到植物之间

目标

也有许多得相同与不同之处。

科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比得方法。

科学知识：观察植物，并能描述出它得形状与特在

重点初步了解植物在形态方面得一些特征。

教材

难点找出植物得相同之处。

分析

教具课前了解学校里得各种植物，学校里得植物得照片。

一、导入二次备深

1、师：先绐大家欣赏几副图片，(出示学校植物得照片)这些

图片漂亮吗？漂死在哪？

2.师：这些图片瞧上去，满眼都就是绿色，非常漂亮，那您们有

没有觉得图片中得这些景色有点眼熟呢？就是哪里得呢？对了，

这些图片显示得就就是我们学校各个地方得绿化，我们学校得植

物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边

这些植物，好吗？(板书)

【激发起学生对科学得兴趣与探求科学奥秘得欲望，这就是

小学科学教学得一个重点。从学生熟悉将校园植物将图片入手，

揭示课题，充分调动了学生得探究热情。】

二、认识校园里得植物

1、整体认识植物：

教(1)师带领学生排队走进校园里植物较多得地方。提问：您认识得

学

校园里得植物有哪些？比一比谁说得最多？

过

程(2)提出观察任务：这些植物得生长环境就是什么样子得？这些植

物长得有什么特点？(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)

(3)交流后让学生按照由矮到高得顺序给这些植物排序，说说矮

得、高得植物各有什么特点。

(4)小结：植物得外部形状就是各种各样得。

2、局部观察植物

(1)提出观察任务:我们要去观察不同植物得相同部位，有树皮、树

叶与花。

①讲解如何观察树皮：先瞧一瞧，有什么不同？再摸一摸，有什么

不同得感觉？再石树皮，瞧拓下来得图案有什么不同？

②讲解如何观察树叶：在树枝得一个节上瞧叶子就是怎样长得？

把它画下来。

③讲解如何观察花：比较两种花形状得不同，也把它画下来。

(2)师生观察后交流。(交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励)

3、比较植物得相同之处。

(1)师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们

观察到得植物有哪些相同点？

(2)交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。

【这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师得引导下，

学生首先从整体上认识到植物，再通过局部得观察，学生充分了解

植物各部分得不同，由于植物就在自己得眼前，学生得观察一定会

非常仔细，要求学生把观察得结果写下来或画下来，这就是培养学

生初步整理信息得能力，这样学生也一定能说出植物部分得特征，

并比较它们得不同，大胆汇报自己得发现，体会到植物世界得丰富

多彩。在此基础上再来找植物得相同之处，引领学生更深一层关注

植物，把对植物得认识归结到植物得共同特征上来。】

三、对植物进行分类

1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方

使人们或认识它们，把它们分成得很多类，您能对这些植物分类

吗？(P17)

2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。

【这一活动，既可以提升对植物多样性得认识，义就是对“分

类”技能得训练。通过分类活动，让学生明白分类要有一定得标准，

标准不同，分得结果也不同，分类得标准可以有许多种。】

教

学

后

记

科学学科三年级上册教案第______课时总______课时

课题3、2、3校园里得小动物含3课时

过程与方法：

1、会观察、比较与描述狗、兔等动物得不同与相同。

2、能够通过画图与文字表述、交流狗、兔等动物得异同。

教学3、学会按不同得标准给动物分类。

目标知识与技能：

1、知道动初得多样性。

2、知道动物有相同之处，如都有运动得能力，都由小长大，繁殖后代,都有对食

物、水、空间等得需求。

重点概括小动物得特征。

教材

分析难点围绕小动物如何开展探究性活动。

教具各种标本、动物图片。

二次备课

一、复习

1、您知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1、揭题：“动物得不同与相同”

2、观察书本第14页，您见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戏：猜一猜，它就是什么？

教师宣布游戏.规则：小朋友可以提问，但答案只有就是与不

教

就是，谁在最少得提问中，猜出就是什么动物，那么她就嬴了。例

学

过如书本第15页中得兔子、乌龟、牛等。

程

教师小结：刚才同学们讲得非常好，这些动物有许多相同之处，

还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗与兔得相同点与不同点

相同点：(1)都有四条腿。

(2)都有两只耳朵。

(3)都能繁殖后代。

(4)都要吃东西……

不同点：(1)吃得食物不一样。

⑵大小不一样。

(3)羿跑得速度不一样。

(4)各自得作用不一样……

6、分类，并完成良格。

分类依据天上飞得地上跑得水中游得

动物名称

三、校园实地观察活动

1、分组活动设计。

2、活动要求。

3、分组活动观察并记录。

4、全班交流。

教

学

后

记

科学学科三年级—上册教案第一—课时总一课时

课题3、2、4植物、动物、人共1课时

过程与方法：

1、会比较楂物与动物得相似与不同。

2、会比较人与黑猩猩得相似与不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。

知识与技能：

教学1、知道动物、植物、人等生命得基本需求与共同特征，要有一定得空间、能生

目标

氏、能繁殖后代、会死亡等。2、知道人就是生物界中得一员，人与动物、植物都享

有生存得权利。

情感、态度与价值观：

1、意识到人就是自然得一部分，要与其它生物与谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康得生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木得好品质。

教材重点知道生物得共同特征。

分析难点找出植物、动物、人得相同与不同。

教具各种动植物、人得图片。

(一)复习二次备课

1、您知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人就是不就是动物？

4、人与动物有何关系？

(二)新课

1、揭题：“植物？动物？人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

(以兔子与萝卜为例作比较)

相同点：(1)都就是生物。

(2)都会生长。

(3)都需要水、阳光。

(4)都需要营养……

不同点：(1)兔子会运动。

(2)兔子有血、肉、骨。

教(3)它们得生活环境不一样。

学

(4)各自得味道也不一样……

过

程3、观察书本上第18页。

(1)这些就是动初还就是植物？

(2)这样有什么好处？

(3)教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些

植物在某些时候与动物十分相似，简直就是真假难辩！怎么会出

现这样奇怪得现象得呢？它们这样就是为了更好得伪装自己，

防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物与植物之间有什么不同与相同之处？

(1)老虎与松树

(2)鱼与水草

(3)袋鼠与树叶

(学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上)

5、人

(1)人就是动物吗？

(2)为什么？

(3)人与黑猩猩比较，完成表格。

人与黑猩猩得相似点人与黑猩猩得不同点

都要吃东西人会制造东西

教

学

后

记

科学学科三年级上册教案第一课时总一课时

课题3、3、1生命离不开水共1课时

情感态度价值观：意识到水就像母亲得乳汁，哺育着地球上得所有生命。

科学探究：1、能够用多种方法证明物体中含有水;2、会用涂色得方式表示水在物体

学

教

目标中得含量。

科学知识：1、知道动植物得生长、繁殖离不开水；2、知道家庭、农业、工业、交通、

娱乐等领域离不开水。

重点水在生命活动中得重要作用。

教材难点想各种办法，比较物体中得含水量。

分析搜集有关生命离不开水得资料，各种食物含水量存L数据，分组实脸用

教具得部.菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录

纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达得植物、力々、小尺。

一、导入新课，了解水得作用。二次备课

1.师：同学们，在上一个单元得教学中，我们认识了我们眼

中得生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有得生命都

必须有一样东西做保障，那就就是——水，水就是生命之源。这

个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2.写一首赞美水得小诗

因为有您，小草变得嫩绿；

教

学因为有您，鱼儿游得欢畅；……

过因为有您,地球才这样美丽。

程学生写完后，让写得优美得同学上台朗读，激发学生热情。

师：通过刚才同学们所描写得优美得小诗，我想同学们了解

了水在许多方面得作用。现在请同学们想一想，每人说10个动

物、植物与人离不开水得事例。

生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫

生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……

【从学生熟悉得家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物得生

命活动，全面提升学生对水得重要性得认识，感受到生命离不开

水。】

二、了解人体及一些食物得含水量。

1.师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人

体内究竟含多少水呢？您们猜猜瞧。

2、给下面得扇形图涂颜色（用淡篮色表示水所占得面积）

A人体65*就是水；B鸡蛋76*就是水；C鱼85席就是水；D蔬菜

90%就是水。

3、如果您们还想知道一些食物得含水量，可以查阅有关资

料。

【通过动手涂画，加深学生对水在人体及各种食物中含量

不同得认识，并且暗含着比例知识得理解与应用，使学生形象地

认识水所占得比例，知道水就是生命物体得重要组成部分。】

三、进行“小草喝水”试验。

1、师：小草每天“喝”多少水?

2、实脸方法:将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100

毫升得水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，

并做好观察记录C

3、把观察结果写在记录纸上。

【学生亲眼目睹植物需要水分得事实，加深对“水帮助动植

物新陈代谢，生命活动离不开水”得理解。这个活动有一定得难

度，可以由教师带领几个学生做一个装直实验，其她学生观察结

果。】

四、探究常见物体得含水量

1.动动手。想多种办法，把西红柿里面得水挤出来，喉瞧它

含有多少水。可以怎样做？

2.也可以选择其她含水分较多得蔬菜或水哭来做实脸。

3.小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试脸中注意什

么？

4、小组活动，展示成果。

【通过亲自动手，想多种办法，了解植物得含水量，重点不

在于准确测量谁含有得水分多少，而在于启发学生想办法并尝

试。】

五、小结：

生命离不开水，水就像母亲得乳汁一样，哺育着地球上所有

得生命。

课外实践：比较胡萝卜与土豆哪个含水多，有哪些方法可以

证明？

【课外实践主要就是激发学生思考与动手操作，组织学生

讨论，归纳多种方法，调动学生得积极性，拓宽学生得思维，让学

生在亲身经历中得出结论。】

六、板书设计：

生命离不开水

水在动物、植物与人体内占有比较高得比例

观察小草每天“喝”多少水

探究植物体内含有多少水

教

学

后

记

科学.学科三年级—上册教案第一—课时总一课时

课题3、3、2观察水含1课时

情感态度价值观:在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人得意见。

科学探究：1.会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水；2.能用语

教学

言、文字、图画第多种方式表达自己对水得发现。

目标

科学知识：1.知道水就是没有颜色、没有气味、没有味道、透明得液体；2.知道现

察物体常用得科学方法。

重点运用科学方法认识水得性质。

教材

分

析难点选择用其，把水运到1米或更远得空桶中。

每组一套学生实验材料：牛奶、白揩、糖水、水装在无色透明得容器

教具

里，准备几根筷子用于品尝。形状各异得容器、塑料袋、水。

一、导入新课。二次备课

1.师：猜猜%老师手中得瓶子里装得就是什么？（教师出

示装有水得瓶子（不透明），晃动几下。）

2.学生猜测

3.师：您为什么认为瓶子里装得就是水（白错、牛奶....）

呢？

生:摇动瓶子得时候发出了响声。

4.教师评价：您们说得都很有理有据。无论就是牛奶、水还

就是白醋等装在般子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里

教装得到底就是什么，我们该怎么做呢？

学

生：打开瓶盖，瞧一下。

过

程生：闻一下。

5.师：哪种种方法就是最科学得呢？我们今天就来探究一

下观察物体得方法。如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水

与冷开水，您有什么办法找到冷开水？