部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》说课稿

部编版语文（五四制）六上14《穷人》说课稿

一.教材分析

《穷人》这篇课文是部编版语文（五四制）六上第14课的内容。这是一篇描

写贫困人家生活艰辛，但依然热爱生活、互相关爱的文章。课文通过桑娜和渔夫这

对穷苦夫妇的故事，展现了他们在艰难岁月里依然关心他人、乐于助人的美好品质。

本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，旨在培养学生对贫困人民的同情心，增强

他们的社会责任感。

二.学情分析

六上的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够通过课文内容体会到作

者想要传达的思想感情。但学生在理解贫困人民的生活现状以及他们的高尚品质方

面可能还存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文

内容，感悟人物形象，体会作者的写作意图。

三,说教学目标

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，

把握人物形象；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，

理解作者的写作手法；

3.情感态度与价值观：培养学生关爱贫困人民、乐于助人的品质，增强

社会责任感。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象，体会作者的写作意图:

2.教学难点：理解贫困人民的生活现状，以及他们的高尚品质。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法，引导学生深

入理解课文；

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解

课文内容。

六.说教学过程

1.导入新课：简要介绍课文作者及背景，引导学生关注贫困人民的生活

现状；

2.自主学习：让学生默读课文，找出自己认为重要的句子，体会作者的

写作手法；

3.合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解人物形象，体会作者的写

作意图；

4.情感体验：让学生联系自己的生活实际，想象自己处在贫困环境中会

怎么做，从而理解贫困人民的高尚品质；

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱贫困人民、乐于助人的

品质；

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计如下：

八.说教学评价

本节课的教学评价主耍从以下几个方面进行：

1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；

2.学生对课文内容的理解程度，是否能够把握人物形象，体会作者的写

作意图；

3.学生在合祚探讨中的表现，是否能够积极参与，提出有价值的观点；

4.学生对贫困人民的生活现状及高尚品质的理解.，是否能够产生共鸣，

增强社会责任感。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

1.教学目标的达成情况，是否实现了预定的教学目标；

2.教学方法的选择是否恰当，是否有利于学生的学习；

3.学生的学习状况，是否在课堂上得到了充分的发挥；

4.教学评价是否客观、全面，能否反映学生的真实学习情况；

5.针对教学中的不足，思考如何改进教学，提高教学效果。

知识点儿整理:

《穷人》这篇课文主要讲述了桑娜和渔夫这对穷苦夫妇在生活中所展现出的善

良和爱心。以下是本节课的主要知识点儿整理：

1.理解课文内容：通过阅读课文，了解桑娜和渔夫的生活环境，他们所

面临的困难和挑战，以及他们如何关心他人、乐于助人。

2.分析人物形象：通过对桑娜和渔夫的描述，分析他们的性格特点，如

桑娜的勤劳、善良，渔夫的勇敢、正义等。

3.体会作者写作意图：通过课文内容，理解作者想要传达的信息，即在

贫困环境中，人们依然能够保持美好的品质，关爱他人。

4.贫困人民的生活现状：通过课文描述，了解贫困人民的生活现状，他

们面临的困难和挑战，以及他们是如何克服的。

5.高尚品质的展现：通过课文内容，分析桑娜和渔夫的高尚品质，如乐

于助人、无私奉献等。

6.情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观，

让他们明白在困难面前，应该关爱他人、乐于助人，增强他们的社会责任感。

7.写作手法分析：学习作者在课文中的写作手法，如通过细节描写来表

现人物形象，使用对比手法来突出主题等。

8.自主学习与合作探讨：培养学生自主学习的能力，引导他们通过合作

探讨来深入理解课文内容。

9.情感体验：通过课文学习，让学生产生情感共鸣，设身处地地想象自

己处在贫困环境中会怎么做，从而理解贫困人民的高尚品质。

10.课后作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，如写一

篇关于贫困人民生活现状的短文，或者写一篇关于自己如何关爱他人的经历等。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望学生能够通过课文学习，理解贫困人

民的生活现状，体会到也们的高尚品质，并能够在日常生活中关爱他人、乐于助人。

同步作业练习题：

1.下列对课文《穷人》的理解，不正确的一项是：

A.桑娜和渔夫是穷苦夫妇，生活艰辛。

B.桑娜和渔夫乐于助人，关心他人。

C.课文描写了贫困人民的生活现状。

D.课文主要讲述了桑娜和渔夫的故事。

2.下列对课文《穷人》中人物形象的描述，不正确的一项是：

A.桑娜勤劳、善良。

B.渔夫勇敢、正义。

C.桑娜为了照顾邻居，把自己的食物给了他们。

D.渔夫在海上捕鱼时，遇到了一位急需帮助的渔民。

3.课文《穷人》中的桑娜,她邻居的生活，把自己的食物给

了他们。

答案：勤劳、善良；关心

4.课文《穷人》中的渔夫,他在海上捕鱼时，遇到了一位急需帮

助的渔民，帮助了他。

答案：勇敢、正义；乐于助人

5.请简要描述课文《穷人》中桑娜和渔夫的生活环境。

答案：桑娜和渔夫生活在一个贫困的渔村里，他们住在一间简陋的小屋里，生

活条件十分艰苦。

6.请简要描述课文《穷人》中桑娜和渔夫的高尚品质。

答案：桑娜和渔夫尽管生活艰辛，但他们依然关心他人、乐于助人。桑娜勤劳、

善良，她关心邻居的生活，把自己的食物给了他们；渔夫勇敢、正义，他在海上捕

鱼时，遇到了一位急需帮助的渔民，乐于助人地帮助了他。

7.请结合课文《穷人》的内容，谈谈你对贫困人民的生活现状的理解。

答案：茯困人民的生活现状是十分艰苦的，他门面临着食物I贵乏、住房简陋、

医疗条件差等问题。然而，尽管生活艰辛，他们依然能够保持美好的品质，如关爱

他人、乐于助人。课文通过桑娜和渔夫的故事，展现了贫困人民在困境中依然关心

他人、乐于助人的美好品质。

8.请结合课文《穷人》的内容，谈谈你对桑娜和渔夫的高尚品质的理解。

答案：桑娜和渔夫尽管生活艰辛，但他们展现出了高尚的品质。桑娜勤劳、善

良，她关心邻居的生活;把自己的食物给了他们；渔夫勇敢、正义，他在海上捕鱼

时，遇到了一位急需帮助的渔民，乐于助人地帮助了他。他们的行为值得我们学习

和尊敬。

9.请以“我眼中的穷人”为题，写一篇短文。

我眼中的穷人

在我眼中，穷人并不是指那些物质上贫穷的人，而是那些在困境中依然保夺美

好品质、关爱他人的人。他们或许生活艰辛，但他们从不抱怨，而是积极面对生活

的挑战。他们乐于助人，无私奉献，用自己的行动传递着正能量。

我曾经遇到过一个穷人，他是一位环卫工人。每天清晨，他准时出现在我所在

的小区，辛勤地打扫卫生。尽管他的工作很辛苦，但他总是面带微笑，用热情的态

度对待每一个居民。有一次，我不小心摔倒了，他立刻跑过来扶我起来，并关切地

询问我的伤势。他的关心让我感受到了温暖，也让我对他心生敬意。

这个环卫工人虽然物质上并不富裕，但他的品质让我感到无比珍贵。他让我明

白，真正的穷人不是物质的缺乏，而是精神的富有。在困境中，他们依然能够关爱

他人、乐于助人，用自己的力量为社会做出贡献。

10.请谈谈你在生活中是如何关爱他人、乐于助人的。

在生活中，我尽