部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(3篇)

部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案（优选3篇）

【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第1篇】

【教材简析】

《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆

圆的、绿绿的荷叶

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小

鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充

满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、

积累语言，培养学生的创新思维。

【设计理念】

新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对

话的过程。而

学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要

通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小

水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感

受语言文字中蕴涵的美好情感。

【学习目标】

1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅

读中积累语言。

4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保

护大自然的意识。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1、揭题：

读题。

2、复习生字。

（做我指你说的识字游戏）

二、创设情境，走近文本

1、自由读课文：

圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

（指名回答）

2、做送小伙伴回家的游戏。（老师课前在黑板上画好数片荷叶）

这些调皮的小家伙（手里拿着小动物图片）迷路了，谁来帮助他们，把

他们送到他们想去的地方。

请学生贴图。

3、瞧，他们都把荷叶当作什么了

教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢（指名说）请

学生贴躺、立、蹲、游四个动词。

三、转换角色，走进文本

1、转换角色：

老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学

小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。

2、自由练读自己喜欢的句子：

把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表

达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上

你的表情和动作把你的开心读出来。

3、品读句子：

⑴教师重点指导研读小水珠的句子：

①谁是小水珠

指一生读，评价。

②理解摇篮：

摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是

它的摇篮

③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，

轻轻地晃动着身子，可舒服了！

（随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了

身子）

④指导朗读：

读出小水珠的快乐，调皮。

⑵读小蜻蜓句：

理解透明、停机坪。

⑶读小青蛙句：

读出小青蛙的奔放。

(4)读小鱼儿句：

笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。

4、师生合作，引读课文，如：

老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

5、尝试背诵：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小

水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿

意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背！

6、师生合作表演课文。

四、拓展延伸，走出文本

1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿，瞧，还有谁也来了

出示动画课件：

他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗

2、交流。

3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她

说些什么做些什么呢

五、指导写字

［、出TJ':

机、朵两个字，请小朋友观察找异同。

2、师范写这两个字。

3、学生写字：

展示评价。

【课后总结】

在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理

念：

一、重视字词教学和语言的积累

字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课

中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带

领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读

字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规

律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。

在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一

次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学

生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形

象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读

课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮

里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语

言优美，而且2〜5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础

上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课

文，都有利于学生语言的积累。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。

通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习

语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话，对于低

年级学生来说，首先要噢起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创

设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个

师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走

进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这

节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对

话，和学生一起朗读，和学生一■起表演。老师带领着全班学生不知不

觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶

姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、

表演和说话都变得真实而又生动。

三、以读为主线，在读中感悟

阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解,

而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文

章的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程,

通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文

——读懂课文——会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良

好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文，

我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集

体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的

读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。

四、拓展延伸，丰富学生的想象力

在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花池还

会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿

照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展

开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫

的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的

语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养

了他们综合应用能力。

【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第2篇】

教学目的：

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，

能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴

的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语

言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：

一■、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水

中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

(1)教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或

坐着读。

(2)进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好

朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看

去听一听吧！

2、放。课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有

趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、

停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读

给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

(1)请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与

快乐。

(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演

出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

(3)说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上

放声歌唱时自豪的心情。

(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的

快乐。

五、再次整体感知课文。

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，

小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把

荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了

三件礼物，请小朋友读一读。(较难的几个)

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都

带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说

句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课。总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是

阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，

还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们

的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机评立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第3篇】

设计意图：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生

的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，

在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更

好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习

也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在

的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、

自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

学习目标：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写叶、机、朵三个字。

课前准备：

生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

教学流程：

一、激趣导入：

1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请

仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你

是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。

仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶

究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美

丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师

出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷

叶圆圆的，绿绿的”这句话。

4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多

小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

二、初读课文：

1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些

小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什

么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读

一读它们说的话。

2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住

想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上

朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，

然后去掉拼音读。）

三、课中操

这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍

吗？那让我们背上书包出发吧。

迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云

打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧