部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案(3篇)

部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案（推荐3篇）

部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案【第1篇】

教学目标

知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

重点难点

1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

2.体味文章语言的生动、有趣。

教学课时1课时

一、创设情境，导入新课。

1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识

吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

(2)“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音

朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借

助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，

做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

(1)出示词语：

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫

(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

(1)约斑录凡距款绸膜瞎益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。

(2)识记生字

你是如何识记这些字的？

(1)熟字加偏旁：“巨+二距”“周”二绸”“莫+月二膜”“害+目二瞎”。

(2)形近字比较。如：绿一■录风一凡斑一班

(3)组词扩展：“款待款款有益益虫大约”

(4)以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解

的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

(1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的

甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？(独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一

样的角。)

(2)除此之外，还写了独角仙的什么特点？(力气大)找出表现独

角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

(3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？(一定肯定)

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用？(视

觉变得灵敏)

(4)“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别

漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂

蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应

的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A.尖头绿蚂蚱

动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音

的。“（板书：咯咯作响）

外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮

的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：

身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出

土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

2.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案【第2篇】

昆虫备忘录

教学目标

1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂

2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

教学重难点

默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

教学策略

1.识记生字

本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。

“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系

上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“md”，

组词“蚂蚱”。

2.朗读教学

课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声

词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。

3.语言运用

让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还

可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴

趣的同学可以采取表格或配有文字说明的等方式，试着做一份自己的

昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂・好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.谈话激趣。

(1)课件出示昆虫。

师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎

遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中

有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用

一个词来形容它们，你想到的是什么呢

(2)板书课文题目(昆虫备忘录)，齐读课文题目。

2.研读课文题目。

(1)备忘录是什么？(备忘录就是能够帮助我们记忆的、表格或文

字等)

(2)课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？(蜻蜓、瓢虫、独角

仙、蚂蚱)我们一起把它们请出来吧。(课件出示这四种昆虫的)学

习多音字”蚂，

3.学习阅读提示。

(1)默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。(指名说)

(2)师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最

大的区别是什么？(课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题)

(3)观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？(“复眼”

是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写

的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的)

【设计意图】通过导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累

的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确

学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比，使学生了解小

标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。

板块二初读课文，整体感知

1.课件出示自读提示。

课件出示：

I自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

I你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“”画出来。

2.通读课文，检查字词。

(1)课件出示字词。

课件出示：

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约

黑斑

(2)指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。

3.交流问题。

(1)你发现了这些昆虫的哪些秘密？(明确：昆虫的秘密其实是它

们的一些特征）

（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）

昆虫名称

蜻蜓、苍蝇

瓢虫（别名：花大姐）

硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。

独角仙

蚂蚱（别名：挂大扁儿）

先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对

课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。

板块三合作交流，品读感悟

1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。

2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。

3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的

内容，朗读句子。

课件出示：

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收

拢硬翅，严丝合缝。

4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、

膜翅、严丝合缝”这些词的用意。

5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的

吗？

6.再读描写“花大姐”的句子。

7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的

名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。

8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。(课件出示备忘录)

9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想

象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。

【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导

学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例，通过展示等方式理解生字

词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格，为落实教学目标“做

一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。

板块四运用学法，想象画面

1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。

2.小组交流汇报。

(1)交流“复眼

课件出示：

“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？

②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？

③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？

④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？

⑤小结写法：特点+想象。

(2)交流“独角仙”。

课件出示：

独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到肤上约有两寸。它的甲壳

多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫

里的霸王。

①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？(外形特点)

②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？(学生自由交流)

③体会特点。

课件出示：

独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一

辆泥制的小车，它拉着就走。

④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？

⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。

(3)交流“蚂蚱”。

课件出示：

河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个

名字。

①内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？

课件出示:

还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。

这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

②理解“顶讨厌”。

②小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。

板块五创意制作，拓展延伸

1.学了这篇课文，课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？

2.课件展示不同形式的备忘录。

3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。

4.写作迁移。

(1)作者是怎样把小昆虫记录下来的？

(2)选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆

虫备忘录》的小短文。

【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言

表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发

了学生了解昆虫的热情与兴趣。

板书设计

教学反思

1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮

助学生理解知识，提高教学效果；在课堂上，创设情境，鼓励学生与作

品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师

生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。

2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫导入新课，用最直观的方式拓

展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的

兴趣。

3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握

难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方

法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。

4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的

交融中获得知识。

部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案【第3篇】

《昆虫备忘录》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字，读准字音，读通句子，学会默读课文。

2.通过引导学生理解课文内容，把握每种昆虫的特点。能够选择自己

最感兴趣的内容与大家分享，并简单总结该种昆虫的特征。

3、用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。产生热爱昆虫，热爱大自

然的感情。

教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家

分享。

教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

课前准备：学生收集昆虫资料，教师准备表格、卡、教学片课件、视

频。

课时安排：1课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课。

1.导入：同学们，我们通过前三篇课文的学习，认识了自然界的各种

生物，如燕子、鸳鸯、鸭子、河豚、燕子和荷花等，它们各有各的特

点，都在用自己的美丽装点着大自然。今天我们再认识一些昆虫，看

看这些昆虫有怎样的特点老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢

哪一种昆虫。

(1)学生观看视频。

(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

2、这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这

几种昆虫的。

(1)学生了解作者简介

(2)齐读课题《昆虫备忘录》

二、质疑问难，引导初读。

1.教师引问：看到“昆虫备忘录”这个题目，你想了解什么

2.学生自由读课文，在课文中探索想了解的内容，遇到生字多拼读几

遍，用学过的识字方法记生字。

3.教师检查学生认读词语情况。(课件出示生字词和多音字，多种方

式认读。)

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫？

⑵每种昆虫最显著的特点是什么

(3)为什么不以昆虫的名字命名小标题？

三、深读探究，语言训练。

1.学生默读课文，想一想每种昆虫各有怎样的特点，从中体会到作者

怎样的感情

2.学生小组合作，对上述问题进行讨论交流。

3.师生共同讨论，对每种昆虫的特点进行归纳。

⑴蜻蜓

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

这句话写出了复眼对于昆虫的作用，就是让昆虫的反应更加灵敏，而

这也是蜻蜓的特点。

⑵瓢虫

①瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂

亮0

对瓢虫的颜色进行了描述，从中知道这是一种非常漂亮的小昆虫。“特

别漂亮”表达出作者对瓢虫的喜爱之情。

②我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃叶虫吗

这一种瓢虫是一种害虫，但不妨碍作者对它的喜爱之情，希望它们变

成益