面试中的交流技巧

面试中的交流技巧

一、面试中的非言语交流的技巧

人际交往中我们是同时使用有声语言、副语言、体态语三种手段进行着交流，

也就是说：表达：语言十副语言十体态语。社会心理学家认为在交际过程中，35%

的信息通过言语传递，65%的信息由非言语（语言、体态语）来传递，由此我们

对非言语交流的作用可略窥一斑。

言语在人际沟通中起着方向性与规定性的作用，而与有声语言相结合的副语

言、体态语言则传达着比言语丰富得多的内涵，可以准确反映交谈者的思想知情

感（有时甚至是言语难以表达的东西），并起到了支持、修饰言语行为的作用。

在面试中非言语交流也同样起着重要的作用，它可以作为口头语言的补充，

起到辅助表达、增强力量、加强语气的作用,可以全面反映考生的人际沟通能力，

并可以促进考生与考官间的情感交流。非言语交流的得体使用，是考生面试成功

的重要手段与技巧。

①副语言

副语言在面试中的使用，包括嗓音、声调、节奏与语速、重音等。它有助于

表达一个人的情绪状态和态度，并影响考官对考生的评价。

心理学家做过一项研究，将一段考生与考官的应答的录音中考生的话作技术

上的处理：提高或者降低音调，减慢或者加快语速，但不影响声音的其它品质，

如响度等。然后让被试者听这段录音并对考生做出评价。结果，高音调的声音的

考生被认为是软弱、不大真实，较神经症，而说话慢的考生被认为是冷漠、被

动、不太可靠。

这样副语言做为考生内在气质和思想的外在表现，将不知不觉“泄露”考生

的思想修养、思维能力。心理状态、人格特点等要素。

除了本色的的声音外，人还有经过修饰的声音。做为一个完整的社会人，考

生必须能够控制、驾驭自己的声音，在不同的场合使用不同的声音——在面试中

使用经过修饰的声音，在语言的清浊，语言的顿挫、语调的抑扬、语感的好坏上

下些功夫，塑造一个“声音形象，普通来说面试中考生应注意：

音调适中，不可过高或者过低；

声音浑厚，但不混浊；

有节奏感，不单调；

这样的声音会给考官留下精明能干，心理素质好的印象，为面试成功铺平道

路。

考生同时应该避免：

音调过高，给人以不成熟和情绪冲动的印象；

尾音过长，声音太弱，给人以不肯定的感觉；

语速过快，让考官难以深入理解并减低考官们对考生的重视程度；

发出呼吸声，给人不稳重的感觉；

粗声粗气或者另一个极端：尖锐刺耳，会给人以粗俗之感；

语调末尾上升，表明了考生的信心不足；

声音颤动（有时因呼吸不规律造成），让考官误认为你紧张或者羞怯；

语速过于缓慢，让你显得毫无生机和压抑：

语调呆板，声音沙哑，将减弱考生的说服力；

用鼻音说话或者哼声，会让考官觉得你傲慢、冷漠、缺乏诚意。

②表情

考生在面试中，应故意地纠正有碍于交流的面部不良表情，并塑造具有感染

力的交际面庞，赢得考官们的认可。

恰当的面部表情，是建立于考生的乐观、端达、自信的思想境界和高尚的道

德情操上的，但通过一些技巧的掌握，考生故意识地加强气质的锻炼，增强心理

调控能力，是能够用恰当的面部表情语言灵便自如地”说话

”的。

研究表明，表情语言的交流中，嘴部与眉毛的形态含有最大信息量。考生明

白这一点就终于能明白：原来只要我们表露出恰当的嘴部与眉毛形态就可以了一

—这就是微笑的秘密。

固然，考生在快乐，高兴的时候心会自动地、轻松地微笑的，但在考场上除

了与自己内心情绪相一致的真正的微笑之外，考生还应积极地控制自己的面部表

情，用得体的“假笑”向考官表白自己的热情，积极友善和尊重。“假笑”只是指与自

己情绪不一致的笑容，这种对自身交际形象的控制，同样是一种涵养和素质，

不应认为是虚伪。

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考场中应该有的掩饰的笑有这么几种：

在内心平静却必须表达自己的积极情绪或者需要对考官的言行表示积极的

响应时，考生们可以使用摹仿的微笑；

在考生自己心中情绪低落但力图掩盖时请使用掩饰的微笑；

在考生有些过于兴奋，喜形于色时，请使用低调的微笑；

对自己过去坎坷经历表示不在乎或者对考场上偶然的失误表示歉意时，一丝

苦笑就是最好的言语；

在考场气氛常活跃时，考生也可对自己或者考官们的一句幽默的话，发出轻

松欢快的大笑。

考场上考官们不愿意看到什么样的笑容呢？

有的考生一副冰冷的面孔，拒人于千里之外，考官们也只能感到隔阂；

有的考生硬挤出一副“皮笑肉不笑”.对于这种对付差事的笑，考官们只能表

示遗憾；

有的考生的笑，来得快，去得也快，让你的真诚在这种笑里面虚无缥渺；

有的考生笑容夸张，脸部成为了“运动场”眉毛、鼻子、嘴巴动作极大，使考

官的注意力都集中到你的哑剧般的表演上；

有的考生笑得小心翼翼，不小心地笑出一声，会把他自己吓一跳，也让考官

们吓一跳；

有的考生笑得谄媚，让考官不自觉地端起了架子；

有的考生同一张面孔，表情却打起架来，嘴角掏出笑意，眉头却皱着。

等等，这些都是比较表面的、明显的，是技巧笨拙的笑。

微笑的保持时间普通只能维持4〜5秒。

③体姿与动作

体姿在面试中的有很重要作用和意义。

体姿可以伴有语言对其内容做形象的说明。例如考生掩饰自己因紧张而出汗

时说“真热”同时用手擦一擦额头。

体姿还可以表明考生的态度，如倾听考官说话时微微欠身以表示谦恭有礼；

用耸肩表示不知道或者无可奈何；用点头表示自己的注意倾听（小心：有的考生

对考官的话不住地点头，会让考官以为他不耐烦，想讲话了）。

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当考生情绪变化时，他的体姿还可能以“转移”的作用维持情绪的稳定，如紧

张时不停地用手往上推滑下的眼镜架；说漏嘴时赶紧用手掩嘴；有时还可能在说

错话而考官未发觉时长吁一口气，暗自庆幸。这些体姿与动作，考生普通应尽量

避免。

如何正确地运用体姿？

首先，使用体态语要与考生的身份角色相符。考场上可以使用的体态语考生

可以用，不合适的体态语考生应避免使用，如向考官做抱手礼，或者对考官做飞

行员式的手礼表示谢意。这些生活中的体态语和动作不应该浮现在考场上。

其次，体态语的使用要把握好度。大幅度的手势，太夸张的姿式，频繁地点

头，会给考官造成不稳重的印象。

再次，体态语的运用要结合自己的具体情

况，要符合自己的个性气流。如考生刚健、热情、活泼，则可以使用幅度大

的手势，数量上也可稍多一些，体姿也可以“动作”大一些；而内向、文静的考生

就可以表现自己的动作轻巧、身姿优雅，手势语则用i些象征性的就够了。至于

手势语少而精、动作舒展，就应该是那些沉稳平实的考生进行体态表达的要点。

最后，体态语的使用应该自然慷慨。生硬的体态语和与语言内容不一致甚至

冲突的体态语最好不用。

④目光

考生与考官的目光沟通，除了一些非言语信息的交流外，更表达了考生对考

官的尊重以及对考官说话内容的注意。

为什么目光在交流中可以起到这么多作用呢？

人际交流中存在着一个‘看一喜欢''原则，就是指：人们喜欢谁就会对谁多

看，而交际中多看对方的人会容易被对方接受。

同时眼神的交流中又存在个回报现象，就是人际交往中交往的方对另

方凝视时间长，则另一方反过来也倾向于多凝视这一方。

因此考生应该重视运用“目光语言”。交谈中目光的凝视有两种：一种是单向

的，考生应主动积极地凝视考官；另一种是双向的，就是说在考官凝视考生时.

考生积极予以回报，保持与考官的目光接触。

考生与考官保持目光接触的时间怎样掌握呢？社交礼仪普通告诉我们，长时

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间盯着人看，特别是对目生人很不礼貌的。固然考场上考生与考官的角色就要求

二者要尽可能多地进行信息交流，但考生若长期看着考官，也有些唐突，会造成

考官的谨防心理。

面试期间的目光交流量很难定个标准，它和交谈话题、交流的融洽程度、面

试类型、考官的人数都有关系。这里可提供一组数字供考生参考：心理学家研究

发现在交际中每一个个体在倾听期间会有75%的时间在凝视对方，而在谈话期

间他们会有41%的时间在凝视对方。此外，平均每次目视的长度是2.95秒，而每

次相互对视的长度是1.1秒。

特殊情况下，如考生与考官所谈话题较敏感（例如工资待遇），或者双方交

流不顺畅以及交谈遇到障碍时，双方的目光接触可能会减少，以保持注意力的集

中。

面试考场上的目光交流还有一个问题，就是目光凝视的方式。

考生可以在面试开始时，将目光停留于考官的双眉之偶尔鼻尖，既显出你的

坦诚、不卑不亢，又给考官留下你表现郑重、严肃的感觉。

在面试进行到后期，考场气氛融洽时，考生可用目光笼罩住考官的面庞，即

将目光放虚，凝视着考官的脸等头部轮廓之内，这样会给考官以自然、舒畅、轻

松的感觉，有利于双方的进一步交流。

在考生进行思量的时候，也可采用虚视，以表现自己的认真、努力和机敏。

当考官为多人时，考生需要用环顾的方法，照应到“全视野”内的考官，以使

每一个考官都感受到你在同他说话，满足他们要求注意和尊重的心理，并提高他

们对你的兴趣。环顾应该是视线有节制地流转，既不能将目光滴溜溜左顾右盼个

不停——给人以心不在焉或者目空一切的印象，也不能走另一个极端，让目光机

械地往返回转，显得十分生硬和呆板。

考生除了把握住自口的凝视方式外.还需要观察考官的目光，并对其做出灵

敏的反应。如一位目光始终游离于别处的考官，蓦地目光凝视你，那末考生在捕

捉到这个信号时，就应该主动与其保持接触，做出期待与其交流的样子，以促进

考生与考官之间的融洽。

其实更多的时候，考生的目光是结合表情、动作等进行交流的，如：考生头

稍微倾斜，与考官目光接触，以表示自己对其说话内容的注意和感兴趣；考

生下颌微扬，凝视考官，表示期待听到考官的提问等等。

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总之，善于使用非言语交流的方法和手段一定会在很大程度匡助考生去争取

面试的成功。

二、面试中的言语技巧

言语表达能力也直接是面试的重要测评要素之一。面试中语言技巧使用的优

劣，直接反映了考生的知识和修养；良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进

行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全面了解考生的能力和素质。

下面我们将逐一介绍各种语言技巧，

（一）“我''字的使用

1、减少“我”字的使用频率

在考场上，考生极力向考官推销自己：‘我"适合这份工作；“我”毕业于某某学

校等等。心理学家告诉我们多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观

众的心态，因此在考生痛快地使用“我”的时候，考官可能已经厌烦了。

请大家比较一下这样的两种说法：

考生甲：“在我负责销售部期间，我使部门工作获得了较大起色，并且在我

的严格管理下，本部门工作人员也得到了极大的锻炼和进步，因此我得到了总公

司的欣赏，这令我非常欣慰。

考生乙：”在我负责销售部期间，部门工作获得很大起色，不仅销售额比去

年上升了百分之三十，而且部门职员也得到了极大的锻炼和进步，总公司对此的

奖励，是对我们全部工作人员的极大的鼓励。''应该说，考生乙比考生甲更会令

人接受和喜欢。他没有一连串地使用五个“我”并且未将功劳全部归为自己，因此

同样的内容，考生乙的表达效果就好得多。

除了这个例子表明的尽量少用和避免重复使用''我"字以外，还有一些关于“

我''字的使用技巧。

2、变单数的“我”为复数的“我们”;

3、用较有弹性的“我觉得汉我想”来代替强调意味很浓的“我认为、“我建议”

等词语，以起到缓冲作用；

4、使用，我、我们”的替代语，如“本人大家第以转移哦”，“我们”的语义

积累作用；

5、对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”哦个人的看法”等；

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6、在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”

省略主语变为“这是一次成功的运作。

总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

（二）、发表意见的技巧

针对某一问题考生能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是公务员面

试中的一项普通的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可，考生除了要具

备真才实学能够发表真知卓见，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官

对自己的观点的理解和接受。

①考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语

言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。

②保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听

清晰，要及时重夏：考官表示困惑，要加以解释或者补充说明；如果考官流露出

不耐烦的情绪，请自己结束话题，而不要等到被打断。

③不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。

若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见（尽管实质上

已经这样做了），

同时尊重考官的意见。

④当问题属于中性或者不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。

⑤当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”。

前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的

真实观点——以清晰的逻辑和考官们充分的思想准备，去推销你的观点。后者是

指用"相反''的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真

正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。

提供切当的信息支持自口的观点.当考生提供了切当详实的论据，而不是仅

提自己的主张时.你的观点就容易被接受。

（三卜考生的语言表达要精练准确

考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清晰，以中心内容为线索，展开辟辉。

考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。

为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时.开宗明

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义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。固然也要避免

议论冗长。

（四）、怎样做恰当的解释

在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或者不了解的

事实、观点说清晰；或者是阐释某件事的原因；还或者是将考官的误解及时澄

清。

'解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则

和技巧了。

①解释的态度应端正

考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或

者自傲，不少时候，考官并非真地不懂或者没听清，他们也不是想搞清晰你到底

懂多少.考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释！

考生也不能因为自己被误解或者自己的回答被怀疑，需要自己做出解释，而

感到委屈和不满。考生在做解释时必须态度诚挚，用渗着情感的语言来说明问

题。

②应适时收尾

当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多如果考官已经

做了某个判断，考生往往很难改变他的观点。这时转移话题是最好的解决办法。

而考生若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将考生与考官的关系

弄僵。

③克•理有据

解释其实就是阐明考生的论点的论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的

支持下，考官将很容易接受考生的解释。

④实事求是

解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻觅借口、强调夺理，更不能巧言

令色，平空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度；不该解释的，不

要乱加说明。

考生若有不便直说的或者考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请

求他们的谅解。

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⑤承担责任当考生被要求解释自己过去工作中的失误或者某些不足时，若仅

仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。

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欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，考生最好勇于承担责任。请放心，

对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并

做了怎样的解释

在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要

随意扩大。有的考生误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这

种误解后果会很严重。

有的问题甚至只需自己然承认自己的失误或者不懂，不用解释。例如考生迟

到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。

⑤间接解释

即以第三者的角度去解释，包括自己原单位领导、大学的老师、奖状证书等

书面材料以及媒体资讯等等。引用第三者的身份进行解释将增强自己解释的客观

性和说服力。

（五）、开放式回答

考生回答问题时，若采取封闭式的回答，即只回答“是”或者“不是”而不加以

说明，则只表明了态度，而未使考官接受你的表态，甚至让考官感觉考生并不希

翼自己的表态被认可，因为考生只是淡漠地回答”是，与“不是”，“对呜“错”等。

（六）、借口说话

面试时的不少问题是直接针对于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中

的有些问题如果考生“借口说话”可能效果会更好。

例如考官问询：“你认为自己大学期间的成绩优秀吗？那末考生如果正面回

答：”我想应该是不错的吧！“就很难有说服力。而如果考生借用他人的“口”来证实

自己，就会有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优

秀毕业生。由于在专业上取得了一定成绩，我系惟一的一位中科院院士沈教授让

我进入他的实验室，并对我的工作做了中肯的评价。毕业前，在沈教授指导下，

我在刊物上发表了一篇学术报告，该刊物的总编认为这篇报告观点新颖、内容翔

实……”

借口说话在具体应用时，要注意“借的口”一选择的人或者事物应该是考官

能接受，能认可的。如果考生说：“我母亲向来认为我很聪明……就似乎不太合

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适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。此外，考生还应尽量将这种

方法表达得委婉涵蓄一些。有位考生对考官说：“贵局刘局长来我校参观时，对我

做了很高的评价，并欢迎我毕业后来本局工作……这样会令考官感到考生抬出

某领导来压自己，未免会有抵触之意。

借口说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，乂不能无中生有，平空捏造。只要

避免了这几点，“借口说话”的技巧就能恰当地运用。

7、面试语言必须表达得明白和确定无误。

(1)避免表达含糊和有歧义

如有考生叙述大学期间某次期中考试期间，他以学生会干部的身份发起了一

次“考试不做弊”的活动C该考生用，“中考”来指“期中考试造成考官们误以为初中

毕业升高中的考试。这就是一个很典型的歧义用语。

(2)指代清晰

口语不同于巾面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳

上下文，因此，代词使用得多没关系。只要准确，口语速度快，考官难以根据上

下文(根本无下文)来分清指代关系。特别是“他”“她、它”在口语中是分不清的，

因此考生在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓

名的地方尽量用姓名。

(3)情节叙述需提供切当信息

有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失

怎样认识时，考生回答：“有一次我做错了一件事情，我觉得……这样的回答由于

未提供足够的信息，是没故意义的。

(4)避免使用语义含糊的词语或者句式。

有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：“可能，”也许”，“如果必

须做出结论的话……”等。

(5)不要随意省略主语。

日常生活中我们的口语可能很随便，时常在谈话的双方都明白时省略主语，

如：“昨天去哪了？“对方不会听不懂。但考场上既使双方都能理解的情况下，也

最好不要随意省略主语。面试考场上应使用较正式的口语，特别是必须注意对考

官的称呼不能省略，如考生问询，我的观点对吗？”就不如：“刘处长您认为

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我的观点对不对？”的说法好。

同样的道理，日常口语中顺序颠倒的说法也不应该省、如：“来了，您！”

应该说：“您来了！”

(6)不用方言。

除非考官允许，否则考生在考场上尽量使用普通话。有些特殊的职位可能要

求会某种方言则另当别论。

考生有时发现某考官是同乡时，情不自禁地说几句家乡话，这倒不打紧，但

注意适可而止。另外，考生不要在语言中夹杂外语，如不时地蹦出些：

“thankyou"/ok"/yes”等。

(7)可以在话题末尾做一个小结

对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或者较长的一段考生可以在，

结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。

(8)增强谈活的逻辑结构

考生可以多使用一些连接请3强句与句之间的承上启拜，突出逻辑关系。(

八)、考官跟考生的寒暄怎样应对

有时候在面试开始时考，官主动与考生随便地聊一聊天有。的考生这时不知道

考官是什么意思他。们会暗自纳闷：“这种寒暄要考察我的什么素质？共考官是不是

话中有话呢？其煲考官这样做无非是为了融洽一下考场尤气其氛是，有些考生过于紧

张或者拘束这，种寒暄就能起到放松的作用这。是考官科学测评人材的一种技巧，也

是考官友善态度的一种表示考，生大可不必顾虑重重只，要热情地随声附和就可以

了。但寒暄作为面试的“序曲”不，应该喧宾夺主有。的考生见考官随便地与自己寒暄

就，忘了这个原则，自己主动地寻觅话题，面试中的寒暄绝对不是日常生活中和朋

友之间的寒暄。

(九人适当地引用些谚语名、人名言、成语典故会突出考生的文化底蕴，通

过所引用内容的深度来衬托自己的成熟。

如考生不小心说错了话，自我解嘲他说：”的确，正如一位名人所说“真理往

前面走一步，就是谬误”，我刚才显然多走了一步这，样的引用不仅表现了自己的

文化素质，同时也为自己的一时失误找到了理直气壮的解释。

但考生引用名人名言等仍要掌握好度，别让考官把自己当成词典。

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（十）、小心陷阱

考官常用到的五种谈话方法中有三种都可能为考生布下了陷阱。“漫谈法”就

是漫无边际与考生聊天，所提问题没有什么规律，考生揣摩不出考官意图，也就解

除了紧张情绪和戒备状态。这时考官可能蓦地问到关键问题，让考生猝不及防，

导致泄露真情。为此，考生必须警惕，要知道考官同样是希翼提高面试效率的，

考官所提的问题即使再简单也是有其一定目的的。

谈法''就是压迫式问答，考官对于那些必须让考生回答的问题，普通采取

这种方法。如“本单位没有条件即将解决住房，你愿不愿意来”这种限定式的提问，

似乎只能有两种回答：“愿意”或者"不愿意''而且考官正期望你做出明确的回答。考

生如果可以明确回答固然没问题，但有时考生无法做出"二择一''的选择，这时请

考生从这个“两难”的陷阱中跳出来，因为你还可以采用含糊性回答等第三种回答

方式.

“逆谈法”中考官先告诉考生本单位如何不好，若考生情绪因之受到影响，

那末就掉到这个陷阱中去了。

（十一）、怎样提问

面试考场上考官有时候会把提问的权力交给你，考生不必谦让，大慷慨方接

过来则可。考生应该知道，请考生提问不是考官表示礼貌和友好的方式。之所以

有如此举措必然是和面试的目的有关。有经验的考官希翼考生在此能提出问题，

并通过这些问题了解考生的另一个侧面，同面试开始时的自我介绍一样，考生在

面试收尾时的提问也是考生充分掌握主动权的一次机会。

因此考生不仅需要通过考官对自己问题的叵答来了解一些与报考职位以及

面试相关的信息，也需要借这个机会，充分发挥自己的与众不同，正如前面的一

些例子中谈到的那样。应试者理解了这一点，就可以做出合适的提问了。那末提

些什么问题呢？考生可以就报考职位和本次面试提•些相关问题，在表示自己对

这份工作的信心的同时，不妨流露出少许犹豫一你要让考官知道他的同答可能

会影响你最后的决定一因为你也有选择的权利。考生在参加面试前要做好这方

面的准备，有备无患。以下是一些例子。

例如：“我对贵单位领导的频繁变动感到很费解，您能告诉我是什么原因吗？

“以前通过您的面试的考生，现在是公务员了。他们工作业绩如何呢？

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“如果贵单位最终录用我，而且我也接受，您认为在正式上岗前，我还需要做

些什么？”，“是不是面试中表现出色的考生会优先考虑录用呢？”

以上略举几例来说明考生应该提什么样的问题。除了问题的内容外，考生在

提问时还应注意几个原则：

(1)提问就应该提出“问题”，而不要提出新的话题和考官聊天。而且提问

不仅仅是考生要问，而且考官要做出回答。因此提出的问题必须能引起考官的兴

趣和注意，使他乐意回答。

(2)考生的提问不能“杀气腾腾”不要追问和盘问一个问题，若考官未做明

确回答，那末他也一定有如此回答的理由，考生不要纠缠不休。

(3)提问应以对方为中心。这里“对方”不是指考官的个人私事，而是和报

考单位有关的事宜。考生在这时仍以自己为主题的提问，会让考官感觉你太自

我中心化。

(4)不要由于怕难倒考官而提一些幼稚的问题。

(5)要注意提问方式：如同开放式回答问题一样。考生最好采取开放式提

问，不要做限定式发问，给考官充分发挥余地。

(6)提的问题不宜过多。普通三~五个就差不多了，不同问题的组合也很

重要

(7)进行诱导性提问或者试探性提问时，要注意考官的情绪。一旦考官表现

得不耐烦，就要及时结束提问。

(8)不要提超出考官学识