2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试快速提分题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下面谱例选自哪部歌剧？A.《小二黑结婚》B.《红梅赞》C.《洪湖赤卫队》D.《江姐》

2、“老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号一共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是()。A.模唱B.编仓C.律动D.听辨

3、在音乐课堂上，老师带领学生做科学合理的发声练习，通过示范讲解教会学生正确的演唱方法，以达成《义务教育音乐课程标准(2011)》中“学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容。这一教学内容安排在()。A.1—2年级B.3—6年级C.7—9年级D.高中阶段

4、属于主调音乐体裁作品的是()A.巴赫《b小调弥撒曲》B.冼星海《怒吼吧！黄河》C.拉索《回声》D.黄自《山在虚无缥缈间》

5、以下音乐片段选自民族乐派哪位作曲家的什么作品，为捷克的民族音乐打下了坚实的基础。()A.格里格，《培尔·金特》组曲B.德沃夏克，《自新大陆交响曲》C.斯美塔那，交响诗套曲《我的祖国》D.西贝柳斯，交响诗《芬兰颂》

6、下列谱例中，不协和音程的数量有（）。A.1个B.2个C.3个D.4个

7、下列乐器中，只用于戏曲武场的是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

8、“被称为′东方的小提琴′”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”，它指的是下列哪一种乐器()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

9、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，其主要内容包括四个方面，下列不属于感受与欣赏的内容的是（）A.音乐的体裁与形式B.音乐与姊妹艺术C.音乐的情绪与情感D.音乐的风格与流派

10、普通高中音乐课程的模块中，音乐鉴赏是必修模块。下列不属于音乐鉴赏内容的是（）。A.情绪B.风格体系C.演奏（唱）技巧D.精神特质

11、下列谱例出自哪部歌剧？（）A.比才《卡门》B.威尔第《阿依达》C.普契尼《图兰朵》D.罗西尼《塞维利亚的理发师》

12、下面谱例出自哪一个省的民歌（）A.山东B.江苏C.云南D.浙江

13、黄河大合唱中的第一乐章《黄河船夫曲》是（）A.合唱B.男声独唱C.齐唱、轮唱D.对唱

14、下列关于音乐和文本之间关系描述正确的是()A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文B.贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作C.舒伯特的《魔王》的歌词作者为法国诗人席勒D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词

15、下面谱例中的旋律是《窗花舞》的开始部分，曲调由双簧管主奏，小提琴做填充处理，它出自哪部作品()A.舞剧《鱼美人》B.舞剧《红色娘子军》C.舞剧《丝路花雨》D.舞剧《白毛女》

16、下面旋律的音乐风格属于()A.拉丁美洲B.非洲C.南亚D.东欧

17、下面谱例中的民歌主要流行于（）A.陕北B.云南C.四川D.浙江

18、下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（）。A.通过小组合作，学生自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生掌握三连音

19、在课堂教学过程中适时地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身()的调控。A.心境B.教案C.主体D.计划

20、下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是()。A.波兰一波尔卡B.意大利一玛祖卡C.捷克一塔兰泰拉D.奥地利一约德尔山歌

21、下面谱例中的旋律选自作品（）。A.《四小天鹅舞曲》B.《那不勒斯舞曲》C.《西班牙舞曲》D.《匈牙利舞曲》

22、下列选项中（）是变奏曲式的结构。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4

23、（）教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。A.歌唱B.音乐编创C.音乐鉴赏D.演奏

24、下面谱例出自哪一个省的民歌（）A.山东B.云南C.福建D.浙江

25、将大七度的冠音升高大二度，其应成为（）。A.倍增八度B.增七度C.增八度D.倍增七度

26、弹拨乐器冬不拉属于哪个民族()A.瑶族B.彝族C.蒙古族D.哈萨克族

27、下列属于广东音乐的是（）A.《三潭印月》B.《欢乐歌》C.《走马》D.《行街》

28、小六角风琴（图3）是哪种舞蹈形式的主要伴奏乐器？A.阿根廷探戈B.巴西桑巴C.爱尔兰踢踏舞D.西班牙弗拉门戈

29、“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永远……”20世纪80年代，著名作曲家解承强创作的这首《信天游》在全国刮起一股强劲的“西北风”。以下歌曲中属于信天游的是（）A.《上去高山望平川》B.《沂蒙山小调》C.《对鸟》D.《赶牲灵》

30、音乐鉴赏的审美心理包含着许多基本心理要素。下列不属于基本心理要素的是（）。A.理解B.想象C.注意D.审美

31、物质转化和能量转化的过程是A.推动作用B.温煦作用C.防御作用D.固摄作用E.气化作用

32、下列图中的乐器是哪一个国家的?（）A.日本B.印度C.印度尼西亚D.菲律宾

33、下列有关交响乐队的正确说法是（）A.打击乐组处于交响乐队的核心地位B.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化C.弦乐组处于乐队的从属地位D.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组有明亮的音响

34、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用（）的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价

35、下列旋律属于哪种民歌体裁?（）A.山歌B.劳动号子C.花灯D.小调

36、下面谱例中的全音阶所缺的音是()。A.FB.#FC.BD.bB

37、《海菜腔》是哪个民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑶族

38、下面谱例是哪个民族的民歌?（）A.鄂伦春族B.朝鲜族C.满族D.哈萨克族

39、下面谱例中的词出自哪部文学作品？（）A.《诗经》B.《楚辞》C.《乐府诗集》D.《九歌》

40、下面谱例中的低声部使用了哪种写作技法?（）A.局部模仿B.卡农模仿C.分体综合模仿D.紧缩模仿

41、木管五重奏需要用到的乐器有（）A.①②③④⑤B.②③⑤⑥⑦C.①②③⑤⑦D.①②③⑤⑥

42、在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.感受与欣赏

43、下面谱例采用的旋律发展手法是（）。A.完全重复B.变化重复C.模进D.再现

44、期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式?A.客观式测验B.观察C.口头提问D.表现性评价

45、亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。下列说法不正确的是（）。A.东亚歌曲《四岁的红鬃马》采用呼麦的唱法B.马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一C.《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗教曲D.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐

46、图3所展示的乐器是（）。A.朝鲜的奚琴B.日本的三味线C.中国的三弦D.印度的西塔尔琴

47、下列谱例中的同声二部合唱属于哪一种民歌()A.侗族大歌B.蒙古族短调C.藏族酒歌D.彝族海菜腔

48、患者，女，25岁，妊娠5月有余。近日失眠严重，并伴有手心烦热症状。医生为其开具中药汤剂进行治疗，方剂中不能出现的药物是A.酸枣仁B.柏子仁C.朱砂D.人参E.远志

49、男性患者，52岁，因“类风湿性关节炎”，口服雷公藤片3次/日，每次2片，用药35天后，患者出现小便色黄，皮肤瘙痒，全身皮肤进行性黄染，遂入院治疗。实验室检查：尿常规：尿胆原（+）、胆红素（+++）；肝功能：谷草转氨酶581U/L、以谷丙转氨酶353U/L、谷氨酰转肽酶942U/L、总胆红素267.3μmol/L，直接胆红素161μmol/L、间接胆红素106.3μmol/L、甲、乙、两、丁、戊型肝炎病毒学标志均呈阴性。肝穿病理检查提示胆汁淤积型肝炎。关于雷公藤制剂的用药指导，下列描述错误的是A.患者服用该类药物时，必须在医师的指导下使用，用药初期从最小剂量使用B.用药时应严格控制用药剂量和疗程，一般连续用药不宜超过2个月C.用药期间应定期随诊并注意检查血、尿常规，加强心电图和肝肾功能监测D.儿童、育龄期有孕育要求者、孕妇和哺乳期妇女禁用E.严重贫血、白细胞和血小板降低者禁用

50、下列选项所述要求符合九年级学生音乐教学活动的是（）。A.要求学生根据《茉莉花》的旋律创编2—4小节的旋律B.要求学生体会四拍子的律动C.要求学生创编4—8小节的节奏D.要求学生一学期演奏乐曲1—2首

51、下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的?()A.p-mf-mpB.mp-p-mfC.mf-mp-pD.p-mp-mf

52、管弦乐前奏曲《牧神午后》的创作者是（）。A.李斯特B.门德尔松C.肖邦D.德彪西

53、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，教学内容的表现领域包括（）内容。①识读乐谱②创作实践③演唱④演奏⑤综合性艺术表演⑥即兴编创A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D.②③⑤⑥

54、“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境”，上述行为反映了教师的理念是（）。A.创设情境B.参与竞争C.注重评价D.树立平等

55、下列乐曲中，属于交响诗体裁的是（）。A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命运》

56、《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A.聂耳B.冼星海C.江文也D.黄自

57、下列由谷建芬创作的歌曲是()A.《大海啊，故乡》B.《歌声与微笑》C.《难忘今宵》D.《小草》

58、下面谱例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品？（）A.《黄河大合唱》B.《九一八大合唱》C.《生产大合唱》D.《牺盟大合唱》

59、海顿的《创世纪》属于音乐美范畴中的()。A.崇高美B.欢乐美C.戏剧美D.悲剧美

60、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是()。A.戴维·埃里奥特B.哈里·布劳迪C.贝内特·雷默D.詹姆斯·默赛尔

61、除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是()。A.竹乐B.拉格C.呼麦D.玛卡姆

62、下列哪部交响诗不是李斯特的作品?()A.《塔索》B.《前奏曲》C.《死与净化》D.《普罗米修斯》

63、文艺复兴时期的帕莱斯特利那属于()。A.勃艮第乐派B.罗马乐派C.威尼斯乐派D.尼德兰乐派

64、被誉为“中国无产阶级音乐的奠基人”的是作曲家（）。A.冼星海B.聂耳C.任光D.吕骥

65、以下两段旋律选自《铃儿响叮当的变迁》，它们的风格分别是（）。A.华尔兹风格和摇滚风格B.狐步舞风格和爵士风格C.华尔兹风格和爵士风格D.狐步舞风格和摇滚风格

66、下面谱例中的速度标记是（）。A.柔板B.快板C.小快板D.急板

67、图4中的号角是哪一个地区的传统乐器()A.瑶士阿尔卑斯山区B.秘鲁安第斯山区C.美国阿巴拉契亚山区D.西班牙比利牛斯山区

68、以下作品属于哪个时期的音乐?（）A.巴洛克B.文艺复兴C.浪漫主义D.印象主义

69、下列对应有误的是（）。A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘鲁一弗拉门戈

70、在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，l0分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念()A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化

71、指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是()。A.右手拍子，左手各种提示，既有分工又有密切合作B.右手各种提示，左手拍子，既有分工又有密切合作C.左右手不一起按指挥图示打拍子D.左右手视情况，轮换打拍子或各种提示

72、与下面谱例相同的调性是()。A.c自然小调B.C宫调C.c和声小调D.

73、下面谱例出自莫扎特的《钢琴奏鸣曲》，根据其速度标记，演奏此乐章的速度与选项中哪首乐曲类似？（）A.《葬礼进行曲》B.《广板》C.《如歌的行板》D.《土耳其进行曲》

74、“张飞”这一角色在传统京剧中属于（）。A.生角B.旦角C.净角D.丑角

75、下面旋律的调式是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

76、下列哪部歌剧中曾经使用到了这段旋律?（）A.《江姐》B.《茶花女》C.《小二黑结婚》D.《图兰朵》

77、下列谱例属于哪种类型的音乐?（）A.序列音乐B.标题音乐C.主调音乐D.复调音乐

78、张某，男，65岁，头痛身痛、鼻塞流清涕、长期咳嗽。咳嗽吐稀白痰、口不渴、苔薄白。医生诊断为风寒感冒，伴慢性支气管炎。下列哪种药物适合用于风寒感冒引起的咳嗽A.银翘解毒丸B.感冒清热颗粒C.桑菊银翘散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片

79、下列关于A自然大调和a和声小调的叙述，正确的是（）。A.调式相同B.主和弦相同C.属和弦相同D.调号相同

80、如图2，定音鼓在管弦乐队中的位置是A.①B.②C.③D.④二、多选题

81、对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。A.铃木镇一B.柯达伊C.奥尔夫D.达尔克罗兹

82、20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了（）A.奥尔夫音乐教育体系B.达尔克罗兹教育体系C.柯达伊音乐教育体系D.才能教育

83、《伏尔加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鲜C.俄罗斯D.加拿大

84、图1中的乐器是（）。A.三弦B.月琴C.柳琴D.阮

85、（）教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。A.歌唱B.音乐编创C.音乐鉴赏D.演奏

86、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域？（）A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.音乐与相关文化

87、下列哪个速度术语适用于瓦格纳的《婚礼进行曲》?（）婚礼进行曲（片段）A.GraveB.PrestoC.ModeratoD.Allegro

88、下列不属于强力集团作品的是（）。A.《图画展览会》B.《在中亚细亚草原上》C.《伊万·苏萨宁》D.《荒山之夜》

89、在唱歌课《雪绒花》学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏声中都很投入并轻柔地演唱这首旋律优美、抒情的歌曲，突然老师听到从角落里冒出了一个“不和谐”的声音，随之教室里爆发出了一阵哄笑声，原来是班里的一位经常调皮的学生发出的，他平时就喜欢在在下课时的走廊里大声唱歌，并引此为傲。这位老师为了维持课堂秩序，呵斥了这位学生。根据《义务教育音乐课程标准》基本理念，案例中老师的做法违背了什么理念?()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐.理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展

90、音乐教学中教师运用练习法时应做到（）①目标明确，重点突出②要催促学生多次练习③及时反馈评价④规范练习步骤A.①②③B.①③④C.②③④D.①②

91、完全进行的和弦序列进行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T

92、音乐课上，老师带领大家欣赏了中国经典二胡曲《二泉映月》，并介绍了有关作曲家阿炳的生平以及作品的创作背景。在欣赏完此曲后，又紧接着聆听了外国作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》，将两种不同的乐器进行了对比。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.丰富课程选择，满足发展需求C.强调音乐实践，开发创作潜能D.弘扬民族音乐，理解多元文化

93、法国作家罗曼·罗兰说，在贝多芬的（）交响曲的展开部的末尾，音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九

94、下面谱例出自一部为介绍各乐器音色特征而写的管弦乐作品，其作曲家是()。A.斯特拉文斯基B.拉威尔C.本杰明·布里顿D.伦纳德.伯恩斯坦

95、创作下面作品（见谱例）的作曲家还作有（）A.《二泉映月》B.《空山鸟语》C.《春节组曲》D.《金蛇狂舞》

96、图3中的乐器是（）。.A.朝鲜奚琴B.朝鲜伽耶琴C.日本尺八D.日本三味线

97、下面谱例的作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特

98、“老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号一共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是()。A.模唱B.编仓C.律动D.听辨

99、春秋时期，孔子兴办“私学”，以“六艺”作为传授的主要科目。“六艺”指()A.礼、乐、易、御、书、数B.礼、乐、射、御、书、数C.艺、射、诗、御、书、数D.礼、诗、兵、御、书、数

100、梅兰芳在中国戏曲史上的地位是承前启后的，以下对其叙述不正确的是（）。A.创作了《荒山泪》等代表作B.从多个方面对传统京剧进行革新C.成功把京剧艺术介绍到国外D.塑造了无数中国古代妇女的优美形象三、问答题

101、请根据《普通高中音乐课程（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“歌唱”模块的学生教学内容：合唱《同一首歌》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提向。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

102、胶囊剂的贮存温度应不超过A.10℃B.15℃C.20℃D.25℃E.30℃

103、按下列要求创作旋律。要求：(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)(2)结束在主音上，旋律具有结束感。(5分)

104、下面哪项不宜作为处理患者投诉的人员A.经理B.当事人的主管C.当事人的同事D.当事人E.店长

105、称为“娇脏”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.肾

106、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)

107、旋律写作：要求：(1)分别以谱例中乐句作为第1句和第3句，创作第2句和第4句。(2)完成后的结构为再现单二部曲式。

108、分析下列旋律。要求：(1)写出调式调性。(2)画出曲式结构图示。(3)分析说明乐曲旋律发展特点。

109、旋律写作。以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。要求：（1）变奏一：加花变奏。（4分）（2）变奏二：当节拍变换为三拍子。（3分）（3）变奏三：变换为小调式。（3分）主题：

110、在《广陵散》鉴赏课中，为了让学生学会聆听，张老师一边播放音乐，一边细致有序地讲解作品的历史背景、表现手法、相关故事等内容，但学生似乎并不领情，说话声、打闹声此起彼伏。张老师越讲越大声，讲解声几乎超过了音响，一节课下来，老师精疲力竭，学生兴味索然......依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析张老师教学中存在的问题（7分）并针对问题提出改进建议。(8分)

111、分析哈萨克民歌《玛依拉》谱例。要求：(1)说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。(2)说明乐曲的旋律特点。

112、放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思......问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

113、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

114、为以下旋律片段配置和声，和声进行合理。要求：(1)分析调式调性。(5分)(2)终止处用带K和弦的完满终止。(5分)

115、某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律....."（1）依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。（8分）（2）如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。（7分）

116、可与花椒、山苍子油等共贮而达到养护作用的是A.桃仁、柏子仁B.酸枣仁、苦杏仁C.黄芪、枸杞D.大枣、龙眼肉E.鹿茸、冬虫夏草

117、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《梁山伯与祝英台》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

118、案例：一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音。“不喜欢”，一个男生说。老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

119、春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学,刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者,刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息,之开始熟悉直播平台的操作、着手制作课件...问题:结合《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念，分析刘老师教学中的优点，并说明理由。

120、乐段写段。要求：1.用下面谱例作为第一乐句，完成一个4乐句的乐段。（5分）2.结构为“起承转合”。（5分）四、问答题

121、治疗郁证时，属心脾两虚证，宜选用的中成药是A.养心宁神丸B.人参归脾丸C.更年安片D.二陈丸合胃苏颗粒E.解郁丸

122、胸痹气阴两虚证应用A.麻黄汤B.桑白皮汤C.乌头赤石脂丸D.生脉散E.参附汤

123、分析下面的谱例。(1)说明其体裁。(4分)(2)判断其调式调性。(3分)(3)说明旋律音调上的特点。(4分)(4)该歌曲主要流传的区域。(4分)

124、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“创作”模块的学生。教学内容：命题创作《鸟》。教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附：资料巴西音乐家加巴斯·阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片（见图5），鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的歌。”阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用Logic软件谱写了这首乐曲，并用AfterEffects制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置（见图6）。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

125、可与抗动脉粥样硬化、降血脂剂联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

126、根据五行相生关系制定的治则治法为A.温肾健脾B.敦土利水C.滋肾养肝D.平肝和胃E.补脾养肺

127、肾与志液华窍的关系包括A.在志为恐B.在液为唾C.在体为骨D.其华在发E.在窍为耳

128、案例：张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”，张老师也觉得自己的努力付诸东流。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

129、尿比重降低可见于A.蛋白尿B.慢性肾衰竭C.心力衰竭D.糖尿病E.急性肾小球肾炎

130、旋律写作。要求：(1)分别以谱例中乐句作为第1句和第2句，创作第3句和第4句。(2)完成后的结构为再现单二部曲式。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：谱例为《洪湖赤卫队》中唱段《洪湖水浪打浪》第三、四句。

2、答案：D本题解析：题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种昕辨的活动，聆听乐曲，辨析旋律出现的次数。A项“模唱”是指聆听乐曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动：8项“编创”是指进行独立创造。的活动过程；C项“律动”是指跟随旋律进行动作展示。由此分析，A、B、C项都不符合题干要求，因此正确答案为D。

3、答案：C本题解析：A选项，l一2年级不涉及变声；B选项不准确，新课程标准中指出5—6年级才进入变声期．应渗透嗓音保护知识：C选项可在课标中分析找到“7—9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护”；D选项，高中阶段不是义务教育阶段。

4、答案：C本题解析：主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品的进行以其中某一个声部（多数情况下是高声部）的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏。

5、答案：C本题解析：该旋律片段选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第四乐章。

6、答案：A本题解析：不协和音程包括大小二度、大小七度、所有的增减音程和倍增倍减音程。谱例中各音程的音程性质从左往右依次是纯五度、小三度、大二度、纯四度、纯五度、小三度、纯四度、大三度、小六度、大六度、小三度，其中不协和音程只有大二度。

7、答案：A本题解析：武场乐器主要是指乐器中的打击乐器。传统武场乐器大致有鼓板(单皮鼓与檀板)、大锣、铙钹、小锣以及大小堂鼓、水钹、大铙、小镲锅、齐钹、梆子、星子(碰钟)、小汤锣、大筛锣等。现有的还增加了吊钹、大钹、定音鼓等。A选项为板鼓，属于武场乐器；B选项为京胡，属于文场乐器；C选项是月琴,属于文场乐器；D选项是琵琶．属于文场乐器。

8、答案：A本题解析：通过分析，A选项的乐器为二胡，二胡被称为“东方的小提琴”；B选项为琵琶，为民族弹拨乐器；C选项的乐器是革胡，D选项为弹拨乐器阮。

9、答案：B本题解析：感受与欣赏领域的内容包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

10、答案：C本题解析：音乐的音乐性内容包括情绪、风格体系和精神特质。这三点基本符合课程标准对音乐鉴赏课的内容要求，如能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用；欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。演奏（唱）技巧属于唱歌模块和演奏模块的内容要求。

11、答案：A本题解析：知识点:对比才歌剧著名选段的积累。比才是法国浪漫主义时期著名作曲家，一生创作了大量歌剧作品以及戏剧配乐，代表作品有歌剧《卡门》《采珠者》以及戏剧配乐《阿莱城的姑娘》等。其中，艺术成就最高、在世界范围内流传最广的作品是歌剧《卡门》，其中不发著名选段《卡门序曲》《斗牛士之歌》以及《哈巴涅拉》等。视唱题干中的旋律不难发现这是《卡门序曲》中的第二主题，在这段戏剧音乐中起到了情绪转换和承上启下的作用。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

12、答案：C本题解析：谱例出自云南民歌《远方的客人请你留下来》。

13、答案：A本题解析：《黄河船夫曲》（合唱，原稿为男声合唱）此曲吸取民间劳动歌曲尤其是船夫号子的音调素材，运用了动机式的主题核心贯穿发展手法和领合呼应的演唱形式。

14、答案：D本题解析：勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了德文；贝多芬的《第九交响曲》第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的《欢乐颂》为歌词而谱曲的；《魔王》是舒伯特根据歌德同名诗创作的；《大地之歌》是交响性套曲，由马勒创作于1908年，作品以七首中国唐诗的德文版为歌词，在西洋音乐史上是绝无仅有的。

15、答案：D本题解析：此旋律片段选自舞剧《白毛女》，《窗花舞》表现的是剧中人喜儿在大年三十晚上，与姑娘们兴高采烈地贴窗花的情景。

16、答案：D本题解析：根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。

17、答案：A本题解析：谱例是民歌《脚夫调》，主要流行于陕北地区。

18、答案：A本题解析：知识点:对教学理念的理解。音乐课堂中要做到“以学生为主体”，就要求教师引导学生亲身参与课堂，充分进行音乐实践。A项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的理念。符合题干要求，当选。B项：“让”学生模唱歌曲时，学生处于被动，教师成为了句子的主语。与题干不符，排除。C项：“逐句教唱”属于灌输式教学。与题干不符，排除。D项：“教师讲解”也是以教师为导向。与题干不符，排除。

19、答案：C本题解析：教师自身主体的调控是在课堂教学过程中适时、适度地调节教育教学计划、内容和方法。因此正确答案为C。

20、答案：D本题解析：波尔卡是捷克民间舞蹈。玛祖卡原为波兰一种民间舞蹈，其形式现在仍保留在许多芭蕾舞舞剧中，其音乐经过肖邦等人的发展后，已成为古典音乐中一种经典舞曲。塔兰泰拉是意大利舞曲。约德尔山歌是流行于古代瑞士和奥地利山民之间的一种山歌，是传统音乐中最具特色的一种山歌唱法，电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》一曲的风格就源自约德尔。

21、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自柴科夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，以小号为主奏乐器。

22、答案：D本题解析：变奏曲式一般是在保持原始音乐主题材料和结构轮廓不变的总前提下进行的变奏加工。结构图是“A+A1+A2+A3+……”。

23、答案：C本题解析：音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。

24、答案：B本题解析：谱例为云南民歌《小河淌水》的旋律片段。

25、答案：C本题解析：大七度的冠音升高小二度，是纯八度，升高大二度变成增八度。

26、答案：D本题解析：冬不拉是哈萨克族的传统弹拨乐器。

27、答案：A本题解析：《三潭印月》属于广东音乐，《欢乐歌》《行街》属于江南丝竹乐，《走马》属于福建南音。

28、答案：A本题解析：阿根廷探戈发源于阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的港口地区。大批源于非洲、北美甚至欧洲的移民滞留在港口，形成了一个特殊的外来社会群体。他们大多社会地位低下，生活不稳定，在酒吧里靠唱歌、跳舞来消磨时光。阿根廷探戈实际上是这种特殊环境下产生的一种特殊艺术形式，其舞蹈是在米隆加、哈巴涅拉、坎东贝等拉美、非洲等多种民间舞蹈基础上演绎而成的。探戈伴奏乐队在20世纪初形成了钢琴、小提琴和小六角风琴的组合。

29、答案：D本题解析：《上去高山望平川》是青海的花儿，《沂蒙山小调》是一首带有山歌风味的小调，《对鸟》是浙江山歌，《赶牲灵》是陕北信天游中的代表曲目。

30、答案：D本题解析：音乐鉴赏的审美心理主要包含六种基本心理要素，即注意、感知、联想、想象、情感和理解。

31、答案：E本题解析：暂无解析

32、答案：B本题解析：图中乐器为塔布拉鼓，是印度音乐的主要节奏乐器。左边的鼓名为巴亚，发音低，右边的鼓名为塔布拉，发音高。

33、答案：B本题解析：在交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位，铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化。

34、答案：B本题解析：定性评价主要是对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作等方面的评价。

35、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自云南民歌《弥渡山歌》，属于山歌体裁。

36、答案：B本题解析：半音是乐音体系中计算音高关系的最小单位，用o．5来进行标记。一个全音包含两个半音，用1来进行标记。根据谱例得知，该乐谱中的音分别是C、D、E、#G、#A，其中，E一#G包含两个全音，故中间所缺音为#F。

37、答案：C本题解析：《海菜腔》是云南彝族“四大腔”之一。

38、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自鄂伦春族民歌《天上的星星》。

39、答案：A本题解析：暂无解析

40、答案：B本题解析：卡农模仿是指模仿声部对开始声部陈述的旋律材料进行连续不断地模仿，不仅要模仿第一起句，还要依次模仿第二、第三等起句。谱例中的中声部为附加声部，低声部与高声部间隔两拍，对高声部的模仿从开始一直持续。这属于典型的卡农模仿。

41、答案：D本题解析：木管五重奏的乐器有长笛、单簧管、双簧管、圆号、大管。

42、答案：C本题解析：知识与技能目标的音乐基础知识部分包括学习并掌握音乐基本要素、体裁形式、风格流派等等。

43、答案：C本题解析：模进是将歌曲的主题旋律、其他乐句的旋律或它们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同。谱例采用的旋律发展手法是模进。

44、答案：D本题解析：本题考查音乐课标中的评价方式。新课程评价特别强调把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生通过他人的赞赏而受到激励。于是在表现性评价活动中，会让学生通过自己的努力，获得自己想要的成就感。故本题选D。

45、答案：C本题解析：《星星索》是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。

46、答案：B本题解析：图中人物所持乐器为三味线。三味线是日本传统拨弦乐器，可用于独奏、伴奏、合奏，它的形制与中国三弦相近，均是由细长的琴杆和方形的音箱组成。三味线通过演奏者用拨子拨奏发声，其音色清幽而纯净，质朴而悠扬。

47、答案：A本题解析：阅读谱例可知，该作品为四声部的合唱，结合选项只有A选项侗族大歌是多声部民歌。B选项蒙古族短调是蒙古族代表性民间歌曲形式，特点是曲调短小，具有明确节奏节拍；C选项藏族酒歌，叫作“昌鲁”，是喝酒、敬酒时唱的歌曲；D选项彝族海菜腔是彝族特有的民间歌曲形式。因此正确答案为A。

48、答案：C本题解析：暂无解析

49、答案：B本题解析：暂无解析

50、答案：C本题解析：义务教育阶段课程的学习领域包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。A选项，创编2～4小节的旋律是3-6年级的要求；B选项，体会四拍子的律动是3~6年级的要求；C选项，创编4~8小节的节奏是7~9年级的要求；D选项，演奏乐曲1～2首是3～6年级的要求。

51、答案：D本题解析：音乐力度记号从弱到强是pp(很弱)、p(弱)、rap(中弱)、mr(中强)、f(强)、ff(很强)。名师如何巧解题？查看视频解析>>

52、答案：D本题解析：《牧神午后》是一首管弦乐前奏曲，是德彪西的第一部代表性印象主义作品。德彪西通过这部作品开创了一个新的时代，因而此曲被后人誉为“德彪西的第一颗管弦乐定时炸弹”。

53、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》教学内容的表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。

54、答案：A本题解析：题于当中的教师为学生布置教室所反映的教师的理念是创设情境，这位教师真正做到了以学生为本，这种愉悦会使得学生对音乐产生浓厚的兴趣。选项B、C、D均与题干不符．因此本题的答案为A。

55、答案：C本题解析：《前奏曲》是匈牙利作曲家李斯特创作的交响诗。A项《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧；B项《茶花女》是意大利作曲家威尔第创作的三幕歌剧；D项《命运》是德国作曲家贝多芬创作的交响曲。

56、答案：B本题解析：《夜半歌声》是冼星海为同名电影创作的主题歌曲。

57、答案：B本题解析：《大海啊，故乡》由王立平作曲，《歌声与微笑》由谷建芬作曲，《难忘今宵》由王酩作曲，《小草》由王祖皆、张卓娅作曲。

58、答案：C本题解析：该旋律片段选自冼星海的《生产大合唱》中的《二月里来》。该作品由“人民音乐家”冼星海在1939年3月作于延安，旋律柔婉流畅，情感细腻真挚，结构为典型的“起承转合”四句体乐段，具有恬静的江南风味和浓郁的民族风格。

59、答案：A本题解析：海顿《创世纪》与亨德尔的《弥赛亚》、门德尔松的《以利亚》并称为“世界三大神剧”。这部著名的清唱剧作品，用只有孩子和艺术家才能懂得的奇妙手法向人们展现了世界及其创造物，属于崇高美的范畴。

60、答案：A本题解析：埃利奥特在基于对审美观理解的基础上，建立了一种与审美观“相对立”的实践观，而他多次强调他的哲学观为实践观，目的是为了强调音乐作为行动的一种特定形式的重要性。他认为审美教学是一种错误的音乐教育方式，因为“从审美角度去欣赏”大大限制了音乐听觉和音乐作品的丰富性。他主张在音乐教学中应从多个角度去看待音乐和音乐作品，多角度地理解音乐，多角度地去发现人类生活中的音乐价值以及寻求多种实现这些价值的途径。

61、答案：A本题解析：东南亚民族民间音乐以甘美兰和竹乐为代表。B选项，拉格是印度传统音乐的旋律体系，足旋律的种子；C选项，呼麦为蒙古族的一种独特的一人双声部的唱法；D选项，玛卡姆是维吾尔族的一种集歌、舞、乐于一体的大型综合古典音乐艺术形式。

62、答案：C本题解析：《死与净化》是德国作曲家、指挥家理查德·施特劳斯的作品。名师如何巧解题？查看视频解析>>

63、答案：B本题解析：帕莱斯特利那是16世纪中叶“罗马乐派”代表人物。

64、答案：B本题解析：聂耳的创作为中国革命音乐指明了方向，初步解决了如何运用音乐为劳苦大众服务，如何塑造无产阶级音乐形象，如何发展中国新民族音乐等问题。因此，聂耳被誉为“中国无产阶级音乐的奠基人”。

65、答案：C本题解析：华尔兹风格的特点为三拍子，重音在第一拍，第二、三拍较弱，旋律庄重华丽，节奏舒展流畅。狐步舞风格的特点为四拍子，旋律简单质朴，节奏平稳从容，带有流动感。摇滚风格的特点为旋律自由，节奏密集、连贯，强调强拍或反拍，很少做附点或切分处理。爵士风格的特点为旋律构建在爵士音阶的基础上，节奏在三连音与Shuffle节奏的基础上展开，具有强烈的摇摆感，Shuffle节奏多以附点节奏或四分音符加八分音符的三连音形式体现在乐谱中，也可能有其他替换标记，可在乐谱开头处查看替换标记的说明。通过分析谱例可知，第一个谱例为三拍子，平稳、庄重，属于华尔兹风格；第二个谱例为四拍子，采用了大量的附点节奏，摇摆感十足，属于爵士风格。

66、答案：B本题解析：根据谱例中的速度标记“Allegro”可知为快板。A项柔板的速度标记为Adagio，C项小快板的速度标记为Allegretto，D选项急板的速度标记为Presto。

67、答案：A本题解析：图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长1.5米左右。重3千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器——法号。

68、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为《哈利路亚》的主题，出自巴洛克时期作曲家亨德尔的清唱剧《弥赛亚》。《弥赛亚》的脚本根据《圣经》和英国祈祷书的诗篇编写而成。《哈利路亚》是该剧第二部分结尾的合唱曲，具有波澜壮阔的气势，体现出强烈的戏剧性。

69、答案：D本题解析：弗拉门戈是西班牙的一种融合舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式，是整个西班牙的代表性艺术之一。

70、答案：C本题解析：教师在课堂45分钟的时间利用前30分钟分别介绍了京剧及梅兰芳，最后五分钟聆听，选段，将过多的时间花费在了拓展知识上违背了“重视音乐实践，增强创造意识”这一基本理念。

71、答案：A本题解析：指挥的右手是主管大局的，多承担基本图式的击拍。也可以说，指挥的右手是“指挥”二字中的“挥”字，其主要任务是不停地挥动，即打拍子。指挥的左手是辅助和补充右手的，是“指挥”二字中的“指”字，具有多种功能。例如长音的提示，力度的提示，声部的提示，复调性音乐的提示等。

72、答案：C本题解析：首先看调号，是'E大调的调号；其次看尾音，落在C上；第三，看调号与尾音的关系，两者之间为小三度，属于关系大小调：第四，根据主音(尾音)排音列，可以发现中间出现了增二度音程，而增二度音程是c和声小调中的特性音程。因此正确答案为C。

73、答案：D本题解析：根据题干的内容Allegro表示快板，符合题干内容的曲子只有《土耳其进行曲》。乐曲的主题简洁而极其节奏化。八分音符均整一贯的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一种带有童贞般的单纯（片段1）。像这种快活的节奏，在贝多芬的作品中屡见不鲜。各个变奏并不着力渲染技巧，但朴实有力，而又不陷于单调，是一种巧妙的关联。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

74、答案：C本题解析：京剧分为生、旦、净、丑四大行当。净角又称“花脸”，以各种色彩勾勒的脸谱为突出标志。张飞是京剧舞台上常见的角色，常以黑十字门脸谱亮相，属于净角。A项生角是除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称；B项旦角是女性正面角色的统称；D项丑角是喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。

75、答案：B本题解析：

76、答案：D本题解析：谱例中的旋律为民歌《茉莉花》，普契尼创作的歌剧《图兰朵》借鉴了江南民歌《茉莉花》的旋律。在歌剧中，《茉莉花》的旋律象征着公主图兰朵，带有浓郁的东方韵味。

77、答案：D本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的两个声部各自独立，相互之间既有对比，又有模仿，因此可以判断出这是一首复调器乐曲。

78、答案：B本题解析：风寒感冒可选用的方剂是荆防败毒散。可选用的中成药有感冒清热颗粒、正柴胡饮颗粒、表实感冒颗粒。

79、答案：C本题解析：知识点:对调式调性的认识。题干中，A自然大调的音阶是A-B-#C-D-E-#F-#G-A；而a和声小调的音阶是a-b-c-d-e-f-#g-a。A项：“调式相同”是错误的，两者一个是自然大调，一个是和声小调。与题干不符，排除。B项：“主和弦相同”是错误的，A自然大调的主和弦是A-#C-E；a和声小调的主和弦是a-c-e。与题干不符，排除。C项：“属和弦相同”是正确的，A自然大调和a和声小调的属和弦都是E-#G-B。与题干相符，当选。D项：“调号相同”是错误的，A自然大调的调号是3个#号；a和声小调的调号是没有升降。与题干不符，排除。

80、答案：C本题解析：本题考查管弦乐队中乐器的摆放位置。①为第一第二小提琴，②为长号、大号、小号，③为定音鼓，④为单簧管和大管。故本题选C。

81、答案：C本题解析：德国奥尔夫音乐教育体系首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。

82、答案：C本题解析：只有柯达伊是匈牙利作曲家、音乐教育家。

83、答案：C本题解析：《伏尔加船夫曲》是一首揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任，踏平世界不平的歌曲。

84、答案：D本题解析：通过分析图片可以看出，图中所展示的乐器为四根弦的弹拨乐器。A选项，三弦是中国传统弹拨乐器，柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏；B选项，月琴的音箱呈满圆形，琴脖短小，箱内置两道音梁．支两个音柱，四轴，四弦，每两弦同音，琴颈和面板上设八或九个品位；C选项，柳琴的外形、构造、奏法均与阮相似，但与阮相比柳琴的音箱相对较扁；D选项，阮的琴身是一个呈扁圆形的共鸣箱，四弦十二柱．竖抱用手弹奏，形似今之月琴，但与月琴相比，阮的琴脖相对更长。由此可以看出，此题答案为D。

85、答案：C本题解析：音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。

86、答案：B本题解析：知识点:音乐课程领域。创造领域包括探索音响与音乐、即兴编创以及创作实践。题干中的关键词是“即兴吹奏”，属于创造领域。B项正确。A项：演唱属于表现领域。与题干不符，排除。C项：综合性艺术表演属于表现领域。与题干不符，排除。D项：音乐与相关文化包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术以及音乐与艺术之外的其他学科。与题干不符，排除。

87、答案：C本题解析：“Moderato”意为中板，速度每分钟88拍，速度适中，是最自然的速度类型。瓦格纳的《婚礼进行曲》庄严肃穆，速度适中，因此采用中板“Moderato”。A项“Grave”意为庄板，表示沉重的、庄重的、极缓慢的，速度每分钟40拍；B项“Presto”意为急板，速度每分钟184拍；D项“Allegro”意为快板，速度每分钟132拍，适宜表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪。

88、答案：C本题解析：强力集团是俄罗斯民族乐派的作曲家小组，由巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基一科萨科夫组成，他们的代表作品有《图画展览会》（穆索尔斯基）、《荒山之夜》（穆索尔斯基）、《在中亚细亚草原上》（鲍罗丁）、《萨旦王的故事》（里姆斯基一科萨科夫）等。《伊万·苏萨宁》是“俄罗斯音乐之父”格林卡的代表作。

89、答案：D本题解析：题干中的教师为了维持课堂秩序而大声呵斥了这位大声歌唱的学生．属于违背了注重个性发展。面向全体学生，注重个性发展，指的是教师要尽可能关注每一位学生。使他们的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐。同时,任何人都是有个性的,在音乐教学中教师应给学生机会，让他们去体验、去表达去享受音乐带来的乐趣。

90、答案：B本题解析：在练习时，教师要指导学生进行有效果的练习，不应盲目追求练习数量，要追求质量。

91、答案：C本题解析：A选项的和声序列进行为正格进行，B选项的和声序列进行为变格进行，C选项的和声序列进行为完全进行，D选项的和声序列进行是错误的，在和声写作中不能出现属到下属(D—S)的功能进行，D—S不符合音乐发展的自然规律，这种进行被视为反功能。名师如何巧解题？查看视频解析>>

92、答案：D本题解析：在现今世界多元化发展融合的时代，音乐作为最能表达人类情感的艺术形式，对增进不同民族、不同地域的人们之间的了解具有重要意义。因此，学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在教学过程中通过欣赏不同的作品，将中国乐器与外国西洋乐器对比欣赏，体现了“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。

93、答案：A本题解析：罗曼·罗兰在其作品中用“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”来形容贝多芬创作的《第三（英雄）交响曲》。

94、答案：C本题解析：该旋律选作自英国作曲家本杰明·布里顿的《青少年管弦乐队指南》，这首作品是为不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐。

95、答案：B本题解析：谱例所示的曲目是刘天华所作的二胡曲《光明行》，其二胡名曲还有《空山鸟语》《良宵》《月夜》等。

96、答案：A本题解析：图中人物的穿着为朝鲜族服饰，由此可判断人物所持乐器为奚琴。奚琴是朝鲜族人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。

97、答案：C本题解析：谱例为舒曼的《梦幻曲》的旋律片段。

98、答案：D本题解析：题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种昕辨的活动，聆听乐曲，辨析旋律出现的次数。A项“模唱”是指聆听乐曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动：8项“编创”是指进行独立创造。的活动过程；C项“律动”是指跟随旋律进行动作展示。由此分析，A、B、C项都不符合题干要求，因此正确答案为D。

99、答案：B本题解析：中国周朝的贵族教育体系开始于公元前1046年的周王朝，周王官学要求学生掌握的六种基本才能是礼、乐、射、御、书、数。

100、答案：A本题解析：《荒山泪》是程砚秋的代表作品。梅兰芳的贡献主要体现在以下几方面：①梅兰芳的艺术风格平实质朴却又博大精深，塑造了无数中国古代妇女的优美形象。②敢于从现实生活中取材编排新戏，改变了京剧“唱古”的传统。③第一个成功将京剧艺术介绍到国外。④创造了集京剧旦角艺术之大成的花衫，以及“梅派”唱腔。

101、答案：本题解析：本题是一道教学设计题，可以从以下几个方面进行考率。（1）明确教学目标是从三个维度展开：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）明确教学目标的四个要素：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）明确教学目标制定的依据：①学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对选修“歌唱”模块的的相关目标要求；②教材文本，即歌曲《同一首歌》在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。（4）了解“重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能（5）在设计教学过程时应该注意环节要完整，教师应运用艺术性与多样性的教学方法，激发学生学习的兴趣和强烈的欲望；教师应充分发挥自身的创造性，积极探索，在把握教学目标的基础上，精心构思，要让整个教学过程进行得生动、活泼。

102、答案：E本题解析：胶囊遇热易软化、粘连，贮藏的温度不宜超过30℃，过于又易脆裂，故应贮藏于阴凉干燥处。

103、答案：本题解析：

104、答案：D本题解析：无论是即时或事后患者的投诉，均不宜由当事人来接待患者。一般性的投诉，可由当事人的主管或同事接待。事件比较复杂或患者反映的问题比较严重，则应由店长、经理或科主任亲自接待。所以D选项为正确答案。

105、答案：B本题解析：本题主要考查对肺生理功能的理解。肺叶娇嫩，不耐寒热，易被邪侵，故称“娇脏”。

106、答案：本题解析：教学设计《高亢的西北腔》【教学目标】2.情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。3.过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因。4.知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。【教学重难点】教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。5.对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。【教学过程】一、导人新课6.欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频。教师播放视频片段并提问：请同学们回答一下。我们欣赏的是哪里的民歌?同学们从音乐风格方面来说一下，这首歌曲其有什么样的风格特点?听完歌曲你有什么样的听觉感受?今天，让我们带着这些问题，一起走进一望无垠的西北地区，进一步深入感受、体验一下独特的西北民歌。7.教师展示课件，出示课题。二、教授新课8.教师播放课件，展示我国西北地区区域轮廓图(教师介绍西北地区省份)9.欣赏青海民歌《上去高山望平川》(请同学们说说聆听后的感受以及这首民歌的音乐风格和特点)：(1)教师播放两段演唱视频(专业歌手演唱版和当地农民即兴演唱版)。哪种更能体现西北民歌的风格特点?你们感受到了西北民歌的哪些风格特征?一归纳：用当地方言演唱，让人觉得更“地道”、更“有味”；真假声结合的演唱唱法；大量运用衬词；旋律高亢、悠扬、开阔起伏；节奏舒展、自由。(2)认识“花儿”这一西北民歌体裁。(教师点击播放课件介绍“花儿”)(3)引导学生分析歌曲。(学生讨论)这首“花儿”跟陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》一样，带给我们高亢、悠扬、开阔起伏的听觉感受。下面我们从这首歌曲的形式要素人手，深入分析一下这首歌曲，共同来探究形成这种听觉感受的真正原因。①旋律这首歌曲的旋律只有一个乐段，分上下两个大乐句。旋律中多次出现上行四度大跳音程，上行四度音程本身具有开阔明朗的气质，音程re—so1的多次出现，使歌曲显得明朗辽阔、开阔悠扬。乐曲整体运行音程跨度较大，使歌曲的旋律线大幅度地高低起伏进行。这种旋律的进行就仿佛在我们眼前展现出了一幅山峦起伏不断的画面。正因为旋律线大幅度高低起伏的进行，还有装饰音的运用，比如前倚音、下滑音……再加上西北地区人民特有的粗犷、豪放的性格，所以我们觉得它的旋律高亢、悠扬、辽阔。②节奏再看它的节奏，每一个小乐句前半句节奏比较紧凑，收得比较紧。而后半句多出现长音，给人突然放开的感觉。这种前紧后松、前收后放的节奏类型，给人感觉弹性感很强，使节奏显得舒展、自由。另外，由于自由延长音记号的运用(教师夸张的示范)，使这首歌曲的节奏显得更加的自由、舒展。③歌词除了歌词以外，衬词(括号中没有实际意义的字)的大量运用是西北民歌的一个典型特点，它使歌曲在演唱时显得更加高亢、悠扬、辽阔，具有浓郁的西北民歌风味。(4)再次欣赏青海民歌(《上去高山望平川》)进一步感受一下西北民歌的这些风格特点。(教师点击再次播放该歌曲的当地农民即兴演唱版)10.欣赏陕西民歌《脚夫调》(1)认识另一最具代表性的西北民歌体裁——“信天游”。(教师点击播放介绍“信天游”的课件)(2)欣赏陕西民歌《脚夫调》。欣赏前教师简略介绍一下“脚夫”。引导学生们带着以下两个问题去欣赏这首歌曲：①这首歌有什么风格特点?属于信天游的哪种类型?②这首歌曲表达了脚夫什么样的心情?教师播放两种不同风格的演唱视频(原生态歌手演唱版和当地农民即兴演唱版)。(学生讨论、交流)归纳：歌曲表达了脚夫赶脚时那种寂寞惆怅，思乡、思亲人的复杂心情，同时又表达了对自由幸福生活的渴望与追求。歌曲属于信天游中节奏自由，旋律高亢、辽阔、起伏较大的类型。信天游深受西北地区人民的喜爱，当地有一种说法：“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”，可见信天游在老百姓日常生活中占有非常重要的地位。(3)引导学生自己从歌曲的旋律运行及节奏两方面分析歌曲。11.欣赏山西民歌《刨洋芋》引导学生们带着以下两个问题去欣赏这首歌曲：①这首歌曲表现了歌唱者什么样的心情?②这首歌曲体现了民歌什么样的特点?(1)教师播放女声独唱《刨洋芋》。(学生思考、讨论)归纳：歌曲表达了农民丰收的喜悦心情，体现了民歌演唱的即兴性以及民歌与人民的生活紧密相连．真正表现人民的喜怒哀乐的特点。(2)引导学生学唱歌曲。12.课堂总结(1)总结西北民歌的特点。(点击课件)引导学生在欣赏的三首歌曲的旋律中找一找西北民歌旋律运行的主要框架，进一步加深学生对西北民歌风格特征的认识。(2)引导学生共同分析西北民歌风格形成的内在原因。(学生讨论、交流)归纳：西北地区独特的生活环境。以及当地人民粗犷、豪放的性格，生活条件、生活方式、文化传统、民风、民俗等等多种因素都对民歌的风格形成有着重要的影响。三、巩固与提高13.引导学生演唱或欣赏一些熟悉、喜爱的西北民歌或具有西北民歌风格特点的创作歌曲。师：西北地区丰富的民歌成为很多作曲家创作的源泉。他们成功地借鉴了西北民歌的元素，创作了很多优秀的歌曲。同学们，在你的印象中，除了今天欣赏的这几首歌曲之外，还有哪些熟悉的西北民歌?同学们会唱哪些有西北民歌特征的创作歌曲?这里我选了几首，同学们会唱哪几首?西北民歌：《走西口》《赶牲灵》《蓝花花》《五哥放羊》《绣荷包》《三十里铺》《黄河船夫曲》；创作歌曲：《黄土高坡》《一无所有》《我热恋的故乡》《心中的太阳》《少年壮志不言愁》《信天游》《十五的月亮十六圆》《西部放歌》。(学生演唱，教师指引，范唱)14.引导学生分析讨论具有民歌特征的创作歌曲深受喜爱的原因。(学生讨论、交流)归纳：这类歌曲由于吸收了民歌的音乐元素．在某种程度上表达了人民的心声，抒发了人民的内在情感，所以听起来有一种似曾相识之感。让人倍感亲切。这些歌曲一经推出，便很容易为人民所接受，因而广为传唱起来。四、课堂小结我国西北地区虽然自然环境恶劣，但生活在这片土地上的人民却以他们坚强、勇敢、乐观的生活态度。给人类留下了许多宝贵的精神财富。如：高亢嘹亮的西北民歌、敦煌莫高窟、青海塔尔寺、秦始皇陵兵马俑等珍贵的文化遗产。通过这堂课的学习，我们不但要研究它们、发掘它们，更要去保护它们，顺应时代潮流，积极投入到轰轰烈烈的西部大开发建设中去。最后，让我们在王宏伟的《西部放歌》的歌声中结束这节课……下课!

107、答案：本题解析：

108、答案：本题解析：(1)此旋律为bE自然大调。(2)此旋律曲式结构为五乐句乐段。图示结构如下：(3)该乐曲旋律是在四乐句乐段的结构上扩充而成，在谱曲时，将开头的一局歌词谱写成两个乐句，从而成为五乐句乐段。乐曲旋律总体上也是采用“起一承一转一合”的发展方式，在c乐句中达到高潮，表现了人们勤劳勇敢的美好品质。

109、答案：本题解析：本题共三问，要求运用加花变奏、变换拍子和变换调式的方法对原有的旋律进行改写。（1）加花变奏，中国民间音乐的重要旋律发展手法之一，指的是用装饰音把旋律装饰起来，使其更为丰富。其手法有两种：①原板变奏，保持结构而使骨干音提前或延迟出现；②增减板变奏，扩充或压缩节拍，增减速度放慢，减板速度加快，民间称为“快减慢繁”法。两种方法选其一即可。（2）改变成三拍子来记写，实际上就是将音值重新组合，每小节三拍即可。（3）变换为小调式，改写见参考答案。

110、答案：本题解析：这是一个问题案例。根据高中音乐课程标准(实验版)的课程理念分析，张老师的做法有值得借鉴的方面，例如边播放音乐、边讲解作品，符合“以音乐审美为核心”的理念，但仍然存在很多问题：第一，不符合“以兴趣爱好为动力”的理念。在教学过程中，学生对于讲解感到无趣，课堂陷入了吵闹嬉笑的氛围中。第二，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的理念。在课堂逐渐失控后，张老师并未及时关注到学生的情绪，而是通过提高声音的方式试图盖过学生的吵闹，然而并没有效果，张老师最终也十分疲惫。第三，不符合“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。在整个教学中，张老师只是自顾自地讲解知识，并没有发挥学生的主动性，使得学生脱离课堂的教学节奏。改进建议：首先，学生感到无趣，可能是古曲广陵散较为脱离学生的认知，张老师可以通过课前搜集资料的方式，引导学生发言，并在此基础上总结，加深学生的理解;其次，在学生感到无趣，课堂变得嘈杂时，张老师应及时关注到学生的变化，可以通过提问、小组讨论等方式，将学生的思路引回课堂中来，并多鼓励活跃的学生勇于说出自身的想法。最后，作品的表现、手法等知识较难理解，张老师可以在讲解后，引导学生主动创造，提高学生的思考力。

111、答案：本题解析：(1)新疆哈萨克族民歌《玛依拉》是E大调，3／4拍，为单一部非方整性四句体结构。(2)歌曲旋律轻快活泼，表现了主人公玛依拉热情活泼、多才多艺的形象。a句音域较高，以缓慢的