广西贺州市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试卷（含解析）

广西贺州市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试卷一、材料题阅读文段，回答问题。无垠大漠、汪洋碧波、秀美山川组成了诗意的远方，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真切地听从诗意远方的呼唤□我们一起依着山坡拾级而上，在白云缭绕的黄山峰顶欣赏华丽的天衣云锦；我们一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从xuān(

)腾奔流的江边经过的身影；我们一起徜徉于山光水色之间，感受钱塘江大潮那的波涛声；我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动；我们一起走进北国风雪载(

)途的寒冬，祖国北疆别样的壮美。在这场跳进语文书的旅行中，你可以饱览风光，愉悦身心，涤荡灵魂。1．阅读以上文段，给加粗字注音，根据拼音写汉字。(1)xuān(

)腾(2)载(

)途2．根据下面的提示，在文段中横线处填入成语。《中华成语大词典》对该成语的释义：形容声音很大，耳朵都快震聋了。3．下列填入文段中□处使用的标点符号，有误的一项是(

)A.、 B.： C.—— D.。4．语段中画横线的句子表达欠妥，请修改。5．下列哪则材料更适合放在以下文段中？请简述理由。【甲】达摩面壁，静坐九年，影嵌入壁，终悟大道，开少林寺一脉，传之千年而不衰。【乙】李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年，终于完成医学巨著《本草纲目》。安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么呆得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。二、综合性学习请为下列低碳生活宣传画配解说文字，并总结什么样的生活方式就是低碳生活。6．请仿照图2示例，从图案1、3、4中任意选择一幅，为某市“低碳生活”宣传画初稿配上解说文字。示例：图2，配文：节约粮食，弘扬传统美德；点菜要正好，剩菜要打包，光盘行动从你我做起。选择________，配文：________________________________7．______________________________________，这就是一种低碳生活方式。8．请为“全国低碳日”设计一则公益广告宣传语。三、默写题9．默写。古代文人常以笔墨为舟，载着对理想境界的无限憧憬。周南先民用“①___________________，钟鼓乐之”两句，表现了青年男子想象与意中人举行婚礼的愉悦；《大道之行也》用“是故谋闭而不兴，②________________________，故外户而不闭”勾勒出“大同”社会的理想图景；陆游借“零落成泥碾作尘，③_____________________”传递出对理想人格的坚守。他们还以文字为镜，映照现实的困境与民生疾苦。韩愈用“只辱于奴隶人之手，④________________________”的悲叹，控诉人才被埋没的不公；龚自珍在《己亥杂诗》(其五)中用“⑤________________________，⑥________________________”表现自己甘愿为国家奉献一切的精神。四、材料题现代文阅读。材料一：AI助力学习人工智能(AI)如今在咱们的学习生活里“大显身手”啦。就拿智能学习软件来说，它超厉害，能像个贴心小助手，根据每位同学做作业、考试的情况，分析出咱们对哪些知识掌握得好，哪些地方还比较薄弱。比如你数学的函数部分老是出错，软件就会专门给你推荐好多函数的练习题，还有详细讲解的视频，帮助你把这部分知识学扎实。而且，线上学习平台借助AI技术，打造出各种有趣的学习场景。要是学英语，你能通过虚拟现实(VR)技术，仿佛一下子“飞”到英国的街头，和当地人对话，练习口语，学习效果超棒。材料二：AI教学情况下面是关于某学校使用AI教学工具的相关数据统计。使用情况占比使用过AI教学工具的教师比例80%认为AI教学工具对备课有帮助的教师比例75%觉得使用AI学习工具后学习成绩有提高的学生比例60%因操作复杂不太愿意使用AI学习工具的学生比例15%材料三：师生眼中的AI教学王老师：AI能快速搜索教学资源，课堂上播放的动画和实验视频让知识“活”起来了，备课效率提高不少！李老师：但AI生成的教案有时太模式化，缺少师生互动的灵活调整，而且曾出现过古诗注释错误的情况，得反复核对。学生心声：小林同学：数学AI游戏里的“闯关模式”太有意思了，我上周通关了几何专题，比死记硬背记得牢！小薇同学：英语AI对话机器人总把“th”发音识别错，纠正多次还是错，感觉反而耽误了口语练习……10．下列对材料内容理解，不正确的一项是(

)A.智能学习软件可以依据学生作业、考试情况分析知识掌握状况。B.VR技术可帮助学生在虚拟场景中练习英语口语。C.所有使用AI工具的学生成绩都有明显提高。D.部分AI教学内容存在不准确的问题。11．从材料二的表格数据中，你能得出什么结论？12．学校计划召开“AI教学座谈会”，请结合材料三，分别从教师和学生角度各提一条建议，并说明理由。五、阅读理解与欣赏阅读下面的文字，完成下面小题。行览汉江侯美玲①盈盈浅夏，我独自一人来到陕西汉中，入住汉江边的一家酒店。透过房间的落地大窗，向下望去，只见汉江穿城而过，水面如镜。极目远眺江水尽头处，群山连绵，山间云雾缭绕。我忍不住想去江边走走，走入这幅山水相依的画卷。②第二天清晨，天还未明，我便来到江畔的天汉湿地公园。淙淙水声响过耳畔，江风像透明的手，不停抚摸着我的发丝，自在舒畅之感在心中荡漾。由东向西在汉江边闲游，这里河岸青绿，土净花香，独一无二的景色映入眼帘。早起健身的人们与我擦肩而过，他们或跑步，或打球，或做操，个个精神抖擞，意气风发。我这个异乡人正与汉中市民共享自然之美与生活之美。③漫步江边，我仔细辨认着湿地中的植物：菖蒲、银穗芒、蒲苇、狼尾草……细叶芒的叶子比母亲的缝衣针还细还长，叶子上附着密密实实的露珠，像郊外夜空中的星星，每一颗都闪闪发亮。不一会儿，细长的叶子承受不住露水的重量，它“伸个懒腰”，露珠们便纷纷滚落，在朝阳中消失得无影无踪。④经过一段竹篱笆，我看见蔷薇花攀援在上面，像一道瀑布，又像身姿婀娜的姑娘。行道两侧，一丛丛蓝色鸢尾花优雅美丽，像一只只蓝色蝴蝶飞舞于挺拔的绿叶之间，享受着白云的注视和春风的抚慰。我凑近了瞧鸢尾花的花瓣，顶端的两片花瓣向下反卷，其他四片花瓣向外伸展，看似恣意生长，却又组成奇妙的形状。⑤据说汉江有很多珍稀鱼类，它们对生存水域的水质要求很高。我好奇地盯着水面，希望一睹鱼儿们的真容。路过的一位老汉告诉我，过去汉江江面萎缩，江水不够清澈，难见鱼儿和鸟类的身影，后来经过生态修复和流域治理，汉江才逐渐恢复了生机。我想，人与自然和谐共生来之不易，要加倍爱护这穿城而过的灵动之江。⑥一座城市有了水，就有了柔软，有了风情，有了浪漫，有了故事。正因有了汉江的滋润，汉中这座城市才显得柔美动人、如诗如画。历史上的汉中是兵家必争之地，三国时期，魏蜀相争于汉中，留下许多惊天动地的英雄故事。一生勤勉、鞠躬尽瘁的诸葛亮，最终也葬于汉中勉县的定军山下。诗人陆游曾在汉中任职，见这里山川原野雄壮宏伟，滔滔汉水日夜奔流，于是提笔写下“地连秦雍川原壮，水下荆扬日夜流”的诗句，生出“遗虏孱孱宁远略，孤臣耿耿独私忧”的感慨，抒发着渴望驱逐金兵、光复国土的心愿。⑦登上仿古游船，我换了个视角，继续领略汉江的美。游船在江面上缓缓行驶，两岸青山渐渐后退，从船上看山，山愈发秀丽空蒙；看树，树愈发青翠挺拔。我在这旖旎风光中逡巡，仿佛在画中巡游，别有一种浪漫。⑧返回时，我遇见一位撑着油纸花伞、身穿汉服的姑娘。她走得衣袂飘飘，小白鞋发出轻柔细碎的声响。四周很静很美，风很柔很软，时光很轻很慢，这一幕让我想起戴望舒笔下的雨巷姑娘，只是眼前的姑娘活泼开朗，脸上没有一丝幽怨。她在江边挑选着最佳拍摄位置，准备举起手机来张自拍。我提出可以帮她拍照，她欣然应允。镜头里，姑娘笑意盈盈，与这宛若碧玉的江水和群峰绵延的青山相依相亲……(摘自《人民日报海外版》，有删改)13．阅读文章，在括号内补充作者行览汉江时的游踪。①(

)——来到江畔湿地公园——②(

)——经过一段篱笆——③(

)——返回14．联系上下文，思考并回答括号里的问题。(1)经过一段竹篱笆，我看见蔷薇花攀援在上面，像一道瀑布，又像身姿婀娜的姑娘。(从修辞手法的角度赏析)(2)镜头里，姑娘笑意盈盈，与这宛若碧玉的江水和群峰绵延的青山相依相亲……(“所感”是游记的灵魂，体悟句中蕴含怎样的情感。)15．有人认为文中写诸葛亮和陆游的故事是多余的，你赞同吗？请说明理由。16．第⑤段中画横线的句子运用了议论的表达方式。请结合上下文，分析作者是如何由前面的描写自然过渡到这处议论的，并说说这样写有什么表达效果。阅读下面的诗歌，完成下面小题。别薛华①(唐)王勃送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。此时薛华因仕途失意，即将离蜀远行。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。17．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是(

)A.首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”巧用叠字，言友人独行的惶惶不安。B.颔联紧承上联描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。C.“俱是梦中人”是说双方是彼此梦中之人，彼此思念，写出诗人与友人的深情厚谊。D.本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。18．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为王勃所作的送别诗，但表达的情感却有所不同。试简要分析。阅读下面的文言文，完成小题。【甲】故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里绝云霓负苍天足乱浮云，翱翔乎杳冥①之上。夫蕃篱之鷃②，岂能与之料③天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟，暴鬐④于碣石，暮宿于孟诸⑤。夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？(节选自《古文观止·卷四》)【乙】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(节选自《庄子·逍遥游》)【注释】①杳(yǎo)冥：指极远的地方。②鷃(yàn)：一种小鸟。③料：估量。④鬐(qí)：鱼脊鳍。⑤孟诸：古代大泽名。19．下列句子中加粗词语解释有误的一项是(

)A.鲲鱼朝发昆仑之墟 发：出发B.又安知臣之所为哉 安：怎么C.是鸟也 是：表示判断D.抟扶摇而上者九万里 抟：盘旋20．用斜线“/”给文中波浪线的句子断句，限三处。凤凰上击九千里绝云霓负苍天足乱浮云21．把下列句子翻译成现代汉语。(1)夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉？(2)去以六月息者也。22．甲文中的凤凰、鲲鱼与《北冥有鱼》中的大鹏，都具有怎样的形象特点？作者塑造这类形象的目的是什么？六、材料题23．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不妨选择自己最感兴趣的部分切入，进行选择性阅读。请根据自己的兴趣或自己喜欢的专题，为《经典常谈》设计一个选择性阅读的读书方案。24．补全读书卡片。内容呈现批注它是一种不会织网的蜘蛛：只是等着猎物跑近它才去捉……这种蜘蛛不会用网猎取食物，它的捕食方法是：埋伏在花的后面等猎物经过，然后上去在它颈部轻轻一刺。你别小看这轻轻地一刺，这能致它的猎物于死地。文段选自《昆虫记》，这是法国昆虫学家①_______所写的一部科普巨著。书中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。文段中的蜘蛛名是②_____，它得名的原因是③_______。七、写作题25．写作。生活这本厚重的书，每一页都藏着值得我们细细品味的篇章。清晨厨房里飘来的粥香，深夜书桌旁父亲悄悄放下的一杯牛奶，运动场上汗水浸透衣衫的咸涩，独自攻克难题后心底涌起的甘甜，与好友分别时眼眶发热的酸楚，站在领奖台上掌声响起时眼眶湿润的复杂……这些滋味交织在一起，构成了我们独一无二的青春记忆。请以“滋味”为话题写一篇作文，题目自拟。要求：(1)自拟题目，并将题目写在答题卡上；(2)写出真情实感，不得抄袭套作；(3)自选文体(诗歌、戏剧除外)，字数不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。参考答案1．答案：喧；zài解析：注意“载”的读音。2．答案：震耳欲聋解析：题目给出释义“形容声音很大，耳朵都快震聋了”，匹配成语震耳欲聋；语境用来描绘钱塘江大潮巨大的波涛声响，词义贴合场景，因此横线填写震耳欲聋。3．答案：A解析：方框前“亢奋的灵魂真切地听从诗意远方的呼唤”是总起句，后文用多个“我们一起……”构成一组并列分句，总起话语末使用冒号或者破折号引出下文，使用句号则表句意完结，后文另起表述相关内容；而顿号(、)只能用于词语之间的短暂停顿，不能分隔独立完整的句子，所以不能使用顿号。4．答案：在“祖国”前加上“领略”。解析：原句存在成分残缺的语病，前半句主语是“我们”，后半句“祖国北疆别样的壮美”缺少谓语动词，故在“祖国”前加上“领略”即可。5．答案：选甲，理由：文段核心观点是安静的人更专注，能获得更大收获，达摩静坐九年，在安静寂寥的状态下专注悟道，最终开创少林寺一脉，与文段论点契合度更高；李时珍的事例侧重突出不畏艰苦、长期坚持完成著作，很难体现“安静”的核心特质，契合度更低。解析：根据文段开篇“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”可知，本段核心论证锚定“安静”这一核心要素，所有补充材料必须紧扣“在沉静寂寥的状态中沉淀专注、最终取得成果”的逻辑。甲材料中达摩面壁九年、全程静坐的行为，完全贴合“安静寂寥”的场景设定，在长期无外界干扰的状态下保持高度专注，最终参悟大道、开宗立派，完美匹配文段核心论点，和杨善洲在荒山坚守的案例形成同维度的论证呼应。根据乙材料“李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年”可知，该事例的核心叙事重心落在户外实地考察、亲身实践探索的行动层面，核心突出的是不畏行路艰辛、数十年如一日坚持实干的精神，完全没有围绕“安静自省、沉静专注”的核心特质展开，无法直接支撑文段“安静是一种能量”的核心论点，和文段的论证方向契合度更低。6．答案：示例：图1，拒绝皮草，呵护生命之美；少一件貂衣，多一份仁爱，让时尚不再沾染伤害。解析：首先要观察图画内容：图1的画面主体是一件皮草大衣，配文可围绕抵制皮草、保护动物与环境展开；图3的画面是设定着26°℃的空调和遥控器，配文可从合理使用空调、节约能源角度写；图4的画面是人们骑自行车，配文可突出绿色出行。再仿照图2示例，分成前后两小句，前一句点明主题，后一句给出具体做法，语言要简洁，贴合低碳环保的主题。7．答案：在日常生活中节约资源、减少能源消耗、主动降低碳排放，选择绿色可持续的日常行为解析：通过对宣传画中各种行为的分析，如拒绝皮草、节约粮食、合理用空调、绿色出行等，可总结出低碳生活方式是一种在日常生活中，从衣食住行等多方面入手，注重节约资源、减少能源消耗、降低二氧化碳排放、保护生态环境的生活方式。据此拟写即可。8．答案：示例：低碳伴我行，绿色共万家。解析：公益广告宣传语创作需围绕“全国低碳日”，突出倡导人们践行低碳生活的目的，语言要简洁有力，易于传播。9．答案：窈窕淑女；盗窃乱贼而不作；只有香如故；骈死于槽枥之间；落红不是无情物；化作春泥更护花解析：10．答案：C解析：本题考查理解材料内容。C.材料二“觉得使用AI学习工具后学习成绩有提高的学生比例”数据显示仅60%学生成绩提高，“所有”表述绝对化。故选C。11．答案：①该校多数教师使用过AI教学工具且认可其备课辅助作用；②超过半数学生认为AI有助于提高成绩；③部分学生因操作复杂不愿使用AI工具。解析：本题考查图文转换。结合材料二的表格数据分析。80%教师“使用过AI教学工具”，75%教师“认为AI教学工具对备课有帮助”，说明该校多数教师使用过AI教学工具且认可其备课辅助作用；60%学生“觉得使用AI学习工具后学习成绩有提高”什么超过半数学生认为AI有助于提高成绩；15%学生因操作复杂不愿使用。说明部分学生因操作复杂不愿使用AI工具。12．答案：(1)教师角度建议：建议建立AI内容审核机制，避免错误知识误导学生。理由：材料三中李老师提到AI曾出现古诗注释错误，需人工核对。(2)学生角度建议：建议选择操作简易的AI学习软件。理由：小薇等学生反映部分工具操作复杂，影响使用效果。解析：本题考查提建议。结合材料三，分别从教师和学生角度来提，每条建议均对应材料三中的具体问题，理由与材料直接关联。13．答案：入住酒店(窗边远眺汉江)；漫步江边辨认湿地植物；登上仿古游船解析：通读全文可知，“来到江畔湿地公园”确定在第②段，“经过一段篱笆”确定在第④段，“返回”确定在第⑧段。第①空：根据第①段可知，作者来到陕西汉中，入住汉江边的一家酒店，透过房间的落地大窗，极目远眺汉江美景。据此可得出第①空应填：入住酒店。第②空：根据第③段“漫步江边，我仔细辨认着湿地中的植物：菖蒲、银穗芒、蒲苇、狼尾草”可知，作者在来到天汉湿地公园后，沿着江边漫步，观察湿地中的植物。据此可得出第②空应填：漫步江边。第③空：根据第⑦段可知，作者在漫步江边之后，登上了仿古游船，从不同视角欣赏汉江的美景。据此可得出第③空应填：登上仿古游船。14．答案：(1)运用比喻，将蔷薇比作瀑布、婀娜姑娘，生动写出蔷薇花开繁盛、姿态柔美的样子，表达作者对江边花草的喜爱。(2)蕴含作者沉醉于汉江山水、遇见温婉汉服姑娘的欣喜，抒发人与自然相融、生活安宁美好的赞叹。解析：(1)“我看见蔷薇花攀援在上面，像一道瀑布，又像身姿婀娜的姑娘”这是运用比喻手法，把攀在竹篱笆上的蔷薇花比作瀑布和身姿婀娜的姑娘，“像一道瀑布”生动形象地描绘了蔷薇花长势繁茂、花团锦簇的状态，“又像身姿婀娜的姑娘”生动形象地表现出蔷薇柔美的姿态，表现作者对江边花景的喜爱之情。(2)这句话的“笑意盈盈”直接刻画姑娘的神态，展现其在汉江美景中悠然自得、愉悦欢快的心情，也侧面反映出汉江的美景和汉中的氛围给人们带来的愉悦感受；“与江水、青山相依相亲”将人物与自然景物融为一体，生动勾勒出人与自然和谐共生的画面。结合前文可知，作者在汉江边游览，领略了汉江的自然美景，感受着汉中这座城市因汉江而具有的独特魅力，而结尾这一场景的定格，既传达出作者对汉江自然之美的由衷赞美，也流露出对眼前人、景相融之美的珍视，暗含对这种和谐生活状态的向往与眷恋。15．答案：不赞同。理由：①写诸葛亮、陆游，增添汉江厚重历史底蕴；②汉中因汉江滋养兼具风光与人文，丰富文章内涵；③由自然风光过渡到历史情怀，深化“城市因江水拥有故事”的主旨。解析：首先回答自己的观点：不赞同，再结合文章具体内容阐述原因即可。16．答案：过渡：先描写汉江曾经水质变差、珍稀生物难寻，再写生态修复后重获生机，自然引出人与自然相处的思考。效果：由景生议，升华主旨，点明生态保护、人与自然和谐共生的重要性，让游记不止写景，更有思想深度。解析：结合第⑤段可知，作者先写自己好奇想找汉江里的珍稀鱼，又借路过的老汉之口，了解了过去汉江生态环境差，难见鱼儿和鸟类的身影，后来经过生态修复和流域治理后，汉江才逐渐恢复了生机。作者通过描述汉江前后环境的变化，很自然地生发出感慨，过渡到“人与自然和谐共生来之不易”的议论。表达效果：这句议论是作者对前文观景以及听当地人讲往事后的感受，由景生议，既点明了文章保护生态和爱护自然的主旨，也让文章从单纯写景上升到思考人与自然的关系，让游记不止写景，更有思想深度，深化了游记的立意。17．答案：B解析：B.“千里”“百年”是虚指，运用夸张手法。“千里”极言路途漫长，“百年”代指人的一生，并非实指行程远近、时间长短。18．答案：《别薛华》基调悲凉凄苦：诗人与友人同是仕途失意、漂泊无依，抒发怀才不遇的愁苦、离别后的孤独与同病相怜的伤感。《送杜少府之任蜀州》豁达豪迈：一扫送别悲戚，宽慰友人不必为离别落泪，坚信知己不受距离阻隔，尽显开阔胸襟与乐观友情。解析：《别薛华》全诗基调悲凉凄怆。王勃和薛华都遭遇仕途失意，有着相同的坎坷境遇，诗歌在离别之情之外，饱含同病相怜的身世之叹。首联“送送多穷路”感叹前路艰难困顿，颈联“心事同漂泊，生涯共苦辛”直接点出二人都漂泊无依、生活艰辛。尾联“无论去与住，俱是梦中人”，离去的友人和留下的自己，现实之中难以相逢，往后只能在梦里相见，抒发离别之后相见无期的惆怅，交织着怀才不遇、命运渺茫的深沉悲哀，情感低沉压抑。《送杜少府之任蜀州》一改传统送别诗悲愁伤感的格调，胸襟开阔、乐观昂扬。诗人虽然也面对友人远行的离别场景，但并没有沉溺于离愁别绪。“海内存知己，天涯若比邻”点明真正深厚的知己情谊不会被遥远的距离隔断，“无为在歧路，儿女共沾巾”主动劝慰友人，不必像普通男女那样在离别时落泪感伤。诗歌重在宽慰友人，传递出豁达豪迈的人生气度，积极昂扬，没有浓重的身世悲苦。19．答案：C解析：C.句意：这只鸟。是：这，此。20．答案：凤凰上击九千里/绝云霓/负苍天/足乱浮云解析：句意：凤凰向上奋飞直冲九千里高空，穿过云雾霓虹，背靠辽阔苍天，脚下搅动漫天浮云。“凤凰上击九千里”总写凤凰高飞的壮阔起点，单独断开；“绝云霓”“负苍天”“足乱浮云”依次写凤凰飞行途中的三种状态，句式整齐，各自断开。21．答案：(1)浅水沟里的小鱼，怎么能够估量江海的辽阔呢？(2)凭借六月的大风离开。解析：注意下列重点字词：(1)尺泽：浅水洼；鲵：小鱼；岂：怎么；量：估量。(2)去：离开；以：凭借；息：大风。22．答案：形象特点：体型庞大、力量超凡，视野格局远超普通鸟兽。写作目的：甲文以凤凰、鲲鱼喻志向高远、境界超凡的圣人，对比凡鸟小鱼，突出世俗之人难以理解圣人高远的抱负与行事；乙文塑造大鹏形象，旨在阐释万物皆有所待的道理，寄托对逍遥境界的追求。解析：(1)形象特点：根据甲文“凤凰上击九千里绝云霓负苍天……翱翔乎杳冥之上。”“鲲鱼朝发昆仑之墟，暴磐于碣石，暮宿于孟诸”可知，凤凰、鲲鱼飞行、活动范围极辽阔，能力远超篱间小燕、浅洼小鱼。根据乙文“鲲之大，不知其几千里也……鹏之背，不知其几千里也”“抟扶摇而上者九万里”可知，大鹏体型壮阔，可乘风飞向万里高空。三者身形宏伟、本领出众，眼界格局远胜过普通鸟兽。(2)写作目的：根据甲文“夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉”可知，作者将凤凰、鲲鱼比作品行思想超凡脱俗的圣贤，以燕雀、尺泽鲵代表眼界狭隘的普通人；通过二者鲜明对比，点明庸众无法理解圣贤高远的追求与行事，抒发自身不被世人理解的感慨。根据乙文全篇鲲鹏壮阔形象描写可知，庄子塑造大鹏宏大形象，用以阐释精神超脱、格局开阔才能抵达逍遥之境的道理，借巨型生灵寄托超脱凡俗的精神追求。23．答案：《经典常谈》选择性阅读读书方案：阅读专题：古代诗词发展脉络阅读范围：《诗经第四》《诗第十二》阅读计划：①第一阶段快速通读两篇，梳理从先秦到近代的诗词起源、完整演变脉络；②第二阶段精读重点段落，摘抄各时期代表篇目与朱自清先生的核心评点观点；③第三阶段对比梳理《诗经》、汉乐府、唐诗、宋词、元明清诗词的艺术特质，制作完整的诗词发展思维导图；④拓展查阅对应经典诗词原文，结合书中观点加深文本理解。阅读方法：圈点批注法、专题对比阅读法。解析：设计《经典常谈》的选择性阅读方案，首先要确立一个具体且感兴趣的专题，如诗词发展、汉字演变等。接着，依据专题从书中精准筛选出相关的篇目作为阅读范围。然后，制定具有逻辑递进关系的阅读计划，通常可按照“整体感知——深入研读——总结梳理”的步骤展开，并辅以查阅原文等拓展活动。