第二单元.7“诺曼底号”遇难记 课件 2026-2027学年统编版小学语文 五年级上册

“诺曼底号”遇难记夜航遇

难救

援牺牲忠于职守舍己为人板书设计7“诺曼底号”遇难记《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》等。作者简介

（1802—1885），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。维克多·雨果代表作品7“诺曼底号”遇难记

看了课题，你有什么疑问吗？7“诺曼底号”遇难记

“诺曼底号”是什么？

它遇到了什么危险？

它为什么遇难？……

把你提出的问题记录在即时贴上。带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

除了刚才读题目产生的问题，在阅读过程中也可能产生问题，我们可以带着问题读课文。集中注意力不回读连词成句地读借助关键词句提高阅读速度带着问题读阅读要求

掌握课文内容后先记下阅读所用的时间，再回忆阅读过程中产生的问题，把问题记录在即时贴上，一张即时贴记录一个问题。0900048765432153004987654321039876543210987654321021987654321098765432100计时器0900038765432152004987654321039876543210987654321021987654321098765432100计时器0900028765432151004987654321039876543210987654321021987654321098765432100计时器0900018765432150004987654321039876543210987654321021987654321098765432100计时器“诺曼底号”是一艘从南安普敦开往根西岛的漂亮邮船。（

）“玛丽号”是一艘没有装载货物的轻便小船。（

）船长下令让妇女先走，并用枪维持逃生秩序。（）面对突如其来的灾难，船上的所有人都表现得非常镇定。（

）根据课文内容，判断下列说法的正误。√√×检测阅读效果×说一说：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？完成检测情况如何？

看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。

读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他应该是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于加快阅读的速度。带着问题读课文，能帮助我们理解课文内容，阅读速度也会提高。说一说：你是带着哪些问题去读课文的？是否从课文中找到了答案呢？我一开始不知道“‘诺曼底号’为什么会遇难”“船上的人最后都得救了吗”。读完课文，我从前7个自然段和全文找到了答案。我想知道“哈尔威船长是怎样指挥救援的”，读到船长下达命令的段落，看到他说“妇女先走，其他男人跟上”，我以为后面主要会写大家如何排队撤离。接着往后读，发现除了写有序的撤离过程外，还重点写了船长在混乱中像钢铁一样屹立在指挥台上，直到最后随船沉入大海。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深了我对文章的理解。

课文里有一些我不太熟悉的地名和数字，比如“南安普敦”“根西岛”或者描写关于船的具体数据，但是这些词语不影响我理解课文内容以及找到问题答案，因此我选择暂时忽略、不回读，保障了阅读速度。带着问题阅读时，遇到不懂的词语，你是怎么做的呢？如何带着问题阅读？不影响理解课文内容的问题——暂时忽略涉及课文的主要内容的问题——带着问题去读，边读边思考刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。小组合作，梳理问题小组内交流各自的问题，分类讨论、整理小组问题，合并相同的问题。小组问题课文内容写法课文主题1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………

哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主题？结合课文的初步理解，小组筛选出最有价值的几个问题。序号最值得思考的问题123范例“诺曼底号”为什么会遇难？人们是如何得救的？船上的人最后都得救了吗？

带着这三个问题，再次快速默读课文，进一步了解课文内容。发展(5-8)开端(1-4)高潮(9-39)结局(40-44)“诺曼底号”为什么会遇难？人们是如何得救的？船上的人最后都得救了吗？结合这三个问题，说说课文写了哪几方面的内容。“诺曼底号”夜航的基本情况。“诺曼底号”因为被“玛丽号”撞上而遇难。哈尔威船长随轮船一起沉入大海。哈尔威船长下达指令，有序地组织大家脱险。

这篇课文讲述了“诺曼底号”在夜雾中被撞即将沉没，哈尔威船长镇定指挥大家有序乘救生艇脱险，最终自己随船沉入大海。内容简介大海上夜色正浓，烟雾弥漫。雾越来越浓了。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。默读课文1-8自然段，找一找：这次海难发生的具体原因是什么？雾大，能见度低。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。“玛丽号”行驶速度快、负载大、来势猛。

全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。剖开一个大窟窿说明“诺曼底号”被撞得很严重。面对如此凶猛的“玛丽号”，撞击造成了什么后果？震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。惊恐万状一片混乱海水哗哗往里灌乘客惊慌，船即将沉没，情况十分危急。事故发生后，“诺曼底号”船上是什么情形？

面对如此险境，面对如此危情，哈尔威船长是怎么说怎么做的呢？从中你读出了一个怎样的船长？默读课文第9-44自然段，关注船长言行，标记出关键词句，在旁边空白处写下自己的感受,再和同学交流。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。镇定自若舍己为人从这个命令中，你看到了一个怎样的船长？朗读指导

朗读第11自然段，要读出哈尔威船长的临危不乱，镇定自若，同时因为当时的环境很乱，所以要读出吼的语气。

船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。救援工作遇到什么情况了？惊慌失措

混乱无比一窝蜂门一开，人们一窝蜂往车上挤。你在生活中见到过这种“一窝蜂”的情况吗？

船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立刻就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！运用反问句写出人们极端恐惧的心理。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：分角色朗读哈尔威船长和洛克、大副的对话。洛克机械师在哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样了？火呢？机器怎样？淹了。灭了。停了。在，船长。够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。奥克勒福大副？二十分钟。到！还有多少分钟？你从这些语言描写中感受到了什么？

这一段简短有力的话，生动展现了哈尔威船长在灾难来临之时的镇定自若，凸显了他临危不乱英雄品质。

大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。不只是。“伟大的灵魂”指的是船长。在生死存亡的危急关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女摆在首位，唯独没有想到自己的安危。他的镇定自若和舍己为人震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬之意，心甘情愿地听从他的指挥。面对这样一位镇定自若的船长，人们是什么表现？伟大的灵魂

不出声只是因为害怕船长吗？“伟大的灵魂”指的是谁？救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可鄙的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。这两者形成鲜明对比，突出哈尔威船长的伟大。

乘客为挤上小艇而你推我搡。船长不顾自己的安危。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。船长在指挥救援时，除了语言，还有哪些描写让我们感受到他的镇定与担当？动作描写神态描写

过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。哈尔威船长考虑到了每一个人，唯独没有考虑他自己。这么紧急的情况下，他又想到了什么？

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底号”

和“玛丽号”之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。一个手势也没有做一句话也没有说该说的都说了该做的都做了60人全部获救，船长职责已尽，无需用手势再表达什么，无需再叮咛什么。他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。

哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。船长虽然牺牲了，但他英勇无畏、舍己为人的精神永远留在人们心里，伟大的形象必将在人们心中永垂不朽。比喻用自己的话说一说“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？

船长先发出命令，安排救援工作；然后通过对话了解船的运行情况，并向大副下达可以开枪的命令；在乘客均被救下后，船长又安排了船员的救生次序；最后，他自己默默地随船沉入大海。从中可以感受到他忠于职守、舍己为人的品质。作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？

在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。这段话赞美了哈尔威船长高尚的品质。哈尔威船长在面对危难时，忠于职守、舍己为人，他冷静地指挥，挽救了他人的生命，最后在所有人都得救后，他选择与船共存亡，用生命践行了忠于职守的“英雄壮举”。结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。生命只有一次，生命非常宝贵。但是，我们应该让我们的生命有意义、有价值。白求恩大夫阵地坚守手术台，哈尔威船长和船共存亡，他们的生命都是有意义、有价值的。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？我读懂了课文

本文通过写“诺曼底号”被撞，船长冷静指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。

有感情地朗读课文，读出对哈尔威船长的敬佩，读准字音。曼妙曼延伦敦敦厚弥漫弥散玛瑙玛石剖开解剖màndūnmímǎpōu曼敦弥玛剖先注音，再组词。我会认裸露裸体呛水呛咳小艇快艇秩序秩次嘈杂嘈闹luǒqiāngtǐngzhìcáo裸呛艇秩嘈先注音，再组词。车祸闯祸殴打斗殴岗位待岗宰杀主宰派遣调遣huòōugǎngzǎiqiǎn祸殴岗宰遣先注音，再组词。下页

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