【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 5 Animals Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit5AnimalsLesson2教案语篇研读What：

本课语篇围绕动物园观兽场景展开，包含四段内容：A部分是Sam和Sofia谈论大象长鼻子、灰色身体，以及猴子长尾巴、大眼睛、棕色身体的对话；B部分是关于猴子身体部位的歌谣及词汇（head,arm,foot,body,leg,tail）；C部分是三组动物对比的听力勾选任务；D部分是猜动物的游戏对话，通过描述动物特征猜动物。Why：

借助动物园场景帮助学生掌握动物身体部位词汇，学会用“Ithas...”描述动物外形特征，提升英语表达与听力判断能力，同时激发学生对动物的兴趣，培养观察动物特征的习惯。How：

语篇贴近小学生生活，A用日常对话呈现核心表达；B以歌谣强化词汇记忆，搭配猴子身体部位插图辅助理解；C通过动物对比图训练听力辨析；D以猜谜游戏巩固语言运用，整体从输入到输出，符合低龄学生认知规律，语言简单重复，易上手掌握。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，识别、认读动物身体部位词汇（head,arm,foot,body,leg,tail），理解对话中描述动物外形特征的内容；（学习理解）在教师的帮助下，运用核心句型“Ithas...”“Its...is...”描述动物的外形特征，完成猜动物游戏和对话表演；（应用实践）在小组内合作创作“我的动物朋友”小语段，向全班展示并介绍自己设计的动物外形特征。（迁移创新）【核心词汇】

head,arm,foot,body,leg,tail

【核心句型】Ithas...Its...is...重点难点【重点】掌握动物相关词汇：head,arm,foot,body,leg,tail，能准确识别并认读。学会用句型“Ithas...”描述动物的身体特征，用“Its...is...”补充说明特征，能模仿语音语调朗读对话和歌谣。能完成“Look,listenandtick”的听力任务，根据听到的动物特征匹配对应的动物。能参与“Guess”猜动物游戏，用简单的特征描述交流互动。【难点】准确区分使用“Ithas...”和“Its...is...”描述动物特征，灵活运用句型表达。在真实情境中（如猜动物游戏），清晰、连贯地用英语描述动物的多个身体特征。正确掌握词汇tail的发音，避免与其他词混淆。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，识别、认读动物身体部位词汇（head,arm,foot,body,leg,tail），理解对话中描述动物外形特征的内容（学习理解）。1.教师展示猴子身体部位插图，指着对应部位提问，引导学生猜测词汇。T:Lookatthemonkey.What'sthis?（指着头部）S:（尝试用中文或英文回答）Head!

2.教师播放ALet’stalk对话音频，学生听音频并圈出对话中提到的动物和身体部位词汇。T:Listentothedialogueandcircletheanimalsandbodywords.S:（听音频并完成圈画）

3.教师带领学生认读核心词汇，结合插图做动作辅助记忆，如摸自己的头说“head”，挥手臂说“arm”。T:Followme.Head!S:Head!（同步做动作）

4.学生再次听对话音频，逐句跟读，模仿语音语调。T:Readaftertheaudio.S:（跟读对话）1.教师观察学生猜测词汇的准确率，及时纠正发音错误，给予鼓励。

2.教师抽查学生的圈画结果，查看是否准确识别对话中的动物和核心词汇。

3.教师观察学生做动作认读词汇的参与度，检查发音是否标准。

4.教师通过跟读情况判断学生对对话内容的理解程度，对薄弱语句进行带读指导。本阶段活动借助直观插图和音频输入，帮助学生从感知到认读逐步掌握核心词汇，通过听对话、跟读对话的方式，让学生在语境中理解描述动物外形的核心句型，为后续语言输出搭建基础。在教师的帮助下，运用核心句型“Ithas...”“Its...is...”描述动物的外形特征，完成猜动物游戏和对话表演（应用实践）。1.教师展示C部分的动物对比图，引导学生用核心句型描述动物。T:Lookatthetiger.Whatdoesithave?S:Ithasalongtail.T:Whatcolorisitsbody?S:Itsbodyisorangeandblack.

2.学生两人一组进行D部分的猜动物游戏，一人描述动物特征，另一人猜测。T:Nowworkinpairs.Onestudentdescribes,theotherguesses.Start!S1:Ithasalongnose.It'sgrey.S2:Anelephant?S1:Yes!

3.学生分组准备ALet’stalk的对话表演，教师巡视提供指导。T:Nowmakeagroupandactoutthedialogue.S:（分组练习并上台表演）1.教师随机抽查学生的描述内容，检查核心句型和词汇的运用是否正确。

2.教师巡视各小组游戏情况，观察学生能否灵活运用句型进行描述和猜测，对有困难的小组给予提示。

3.根据小组表演的流畅度、语音语调及句型运用准确性进行点评，给予肯定和改进建议。本阶段通过分层的语言实践活动，让学生从单句描述到互动游戏再到对话表演，逐步巩固核心句型和词汇的运用，提升语言表达的熟练度和准确性。在小组内合作创作“我的动物朋友”小语段，向全班展示并介绍自己设计的动物外形特征（迁移创新）。1.教师展示自己设计的“动物朋友”示例，用核心句型介绍：T:Lookatmyanimalfriend.Ithasabighead,twoshortlegsandalongtail.Itsbodyispink.

2.学生4人一组，合作设计自己的动物朋友，并用核心句型撰写3-5句话的小语段。T:Workingroups.Designyouranimalfriendandwriteashortpassage.S:（小组讨论、画图并撰写语段）

3.每组推选代表上台展示，介绍小组设计的动物朋友。T:Whichgroupwantstoshow?S:（代表上台展示并介绍）1.教师观察小组讨论情况，检查是否全员参与，对思路受阻的小组给予启发。

2.查看各小组的语段内容，检查核心词汇和句型的运用是否恰当，语法是否正确。

3.根据展示内容的创意性、语言表达的流畅度进行评价，给予小组奖励。本阶段通过小组合作创作的活动，引导学生将所学语言知识迁移到新的语境中，发挥创造力的同时，提升综合语言运用能力和合作交流能力。板书设计单词翻译head头arm手臂foot脚body身体leg腿tail尾巴Ithas...它有……课后任务课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’stalk的对话，尝试和家人分角色表演。结合B部分的身体部位单词（head,arm,foot,body,leg,tail），用“Themonkeyhas...”和“Its...is...”的句型描述自己喜欢的动物。和小伙伴玩DLet’splay的猜动物游戏，用对话里的句型进行互动，记录自己猜中的动物名称。教学反思本节课通过直观插图、动作辅助、游戏互动等形式，充分调动了学生的学习积极性，课堂参与度高，大部分学生能准确认读核心词汇并熟