护理实习生带教存在的问题与探讨

护理实习生带教存在的问题与探讨

摘要:目的:对护理实习生带教中存在问题进行分析,并提出针对性的对策。方法:选取在我院进行护理实习的60名学生作为研究对象,根据随机分组原则将其分为对照组与观察组。对照组实习生给予常规的带教管理,而然观察组实习生实施综合性带教管理。对比两组实习生理论成绩、操作成绩以及期间患者护理满意度。结果:观察组实习生在理论成绩、操作成绩方面,均明显由于对照组,对比差异明显,具有统计学意义,P＜0.05。同时,患者对观察组实习生的满意度相对较高,组间对比差异明显,不具有可比性,P＜0.05。结论:强化对护理实习生的综合带教管理,能够有效的提升其业务能力以及自身水平,促进护理实习生教学质量。关键词:护理实习生;实习带教;问题;对策在社会经济发展过程中,医疗卫生条件不断改善,医学管理模式也不断发生变化,对护理工作质量提出了更高的要求。护理实习生在实习过程中,应该尽快将书本中学习到的理论知识运用到实践临床中,提升自我工作能力。临床护理带教质量关系到护理实习生工作能力,这就需要不断的提升临床护理带教质量。本次研究对护理实习生带教存在问题进行研究,并提出有效的对策,现将具体情况报告如下：1.资料与方法1.1一般资料本次研究对象均来自于我院2015年6月到2016年6月期间接收的60名护理实习生作为研究对象,包括4例男性实习生以及56例女性实习生。将其随机分为两组,及对照组与观察组,每组30名实习生。对照组学生中,年龄18~25岁,平均年龄(20.4±1.1)岁,包括大专生9名以及本科生21名;观察组学生中,年龄18~26岁,平均年龄(20.5±1.2)岁,包括大专生11名,本科生19名。两组护理实习生在一般资料方面没有明显差异存在,不具有统计学意义,P＞0.05。值得注意的是,所有实习生都对本次实验过程详细了解,且签署了知情同意书。1.2方法对照组实习生采用常规的实习带教管理,由固定老师实施带教工作。观察组实习生采用综合带教管理。具体措施体现在：第一,选择优秀的带教老师。护理实习作为学校教育中关键的环节,对护理实习生今后的临床职业发展具有重要的影响。选择优秀的教师,不仅需要其具有丰富的理论知识,同时还应该具有熟练的操作技巧。第二,加强岗前培训工作。在岗前培训过程中,应该从人文科学、职业形象等方面入手,督促实习生在日后工作中,对自身行为进行不断的规范；第三,加强对实习生心理素质能力、护患沟通能力的培养,通过实习带教,应该让学生尽快的熟悉临床环境,提升学生心理承受能力等。第四,加强理论与实践知识融合的教学。带教老师在实习带教过程中,应该注重学生理论知识向实践能力转变过程的培养,对实习生进行定期的培训,促进其临床操作能力的提升。1.3观察指标学生实习结束后,进行理论知识与实践操作能力双重考核,每科考核总分为100分,分数越高代表护理实习生综合能力越高。1.4统计学分析本次研究中所有涉及到的数据资料均采用SPSS20.0软件进行处理与分析,计量资料采用标准差表示,并通过t值进行检验,P＜0.05则表示差异明显,具有统计学意义。2.结果实习考核结果对比:两组实习生经过带教管理后,观察组实习生平均理论成绩为(93.1±2.4)分,而对照组护理实习生平均理论成绩为(83.6±2.1)分。而观察组实习生临床实践操作考核平均分为(91.2±2.6)分,而对照组实习生平均实践操作分为为(78.6±1.8)分。可见,观察组实习生实习考核成绩明显由于对照组实习生,两组对比差异明显,具有统计学意义,P＜0.05。患者对两组实习生护理满意度对比:通过相关的调查显示,患者对观察组实习生的护理总满意度为95%,患者对对照组实习生的护理总满意度为78%。可见,患者对于观察组实习生的满意度明显高于对照组,组间差异明显,不具有可比性,P＜0.05。3.讨论护理实习生实习带教存在的问题主要体现在以下几个方面:通过有关对护理实习生实际情况的调查发现,目前护理实习生职业综合素质还有待提升,尤其是服务意识、责任心等。目前,很多实习生都是90后、95后,在家都是娇娇女,在实习过程中实践动手能力较差,对教师具有很强的依赖性,缺少组织纪律性。同时,在基础理论知识方面,很多护理实习生理论知识较低,互换沟通能力弱,在与患者沟通过程中表现紧张、生硬、语言表达不清晰等问题,导致患者对其信任度明显下降,进而自信心降低。另外,在法律常识方面,有些护理实习生意识淡薄,不能严格的按照相关规章制度办事。针对这些情况,在护理带教管理过程中,不仅应该为学生选择优秀的带教教师,同时强化岗前培训环节工作,尽快让实习生熟悉岗位环境等。同时培养实习生沟通能力,针对法律常识知识培训,提升实习生自我保护意识、安全意识等,让护理实习生能够在工作中学会约束自己的行为。本次研究中,观察组实习生采用综合带教管理模式,有效的提升了实习生实习成绩,且患者对其的满意度较高。综上所述,这对护理实习生带教中存在的问题,采取针对性的综合带教管理模式,对提升实习带教质量具有积极的意义,值得推广。Reference:[1]韦润.护理实习生的临床带教问题与管理对策[J].当代护士旬刊.2014,10(3):144-145.[2]冯秀香.护理专业实习生临床带教中存在问题及对策探讨[J].河南外科学杂志.2015,20(2):322-323.[3]ZLMin,WFDan.InnovationandResearchofTeachingWayofClinicalNursingInternsinInternalNeurologyDepartment[J].IranianJournalofPublicHealth,2016,45(6):824-825.[4]YXiao.ProblemsandCountermeasuresofInternshipsManagementPlatforminHigherVocationalCollegesTourismSpecialty[J].JournalofBeijingCityUniversity,2016,21(12):1102-1103.[5]蒋庆阳.护理专业实习生临床带教中存在问题及对策探讨[J].健康导报.2015,17(2):99-100.[6]王雷,王丹,陈万方.护理实习生临床带教中存在的问题及对策[J].中国继续医学教育.2015,18(8):311-312.[7]RDomen,CDConnelly,DSpence.Call-shif