2026-2026年新课标人教版小学数学一年级上册《8和9的组成》说课稿

2026-2026年新课标人教版小学数学一年级上册《8和9的组成》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是新课标人教版小学数学一年级上册中关于《8和9的组成》的教学。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的阐述，力求展现一节扎实、有效的数学课。一、说教材《8和9的组成》是在学生已经学习了1-7的认识和组成，并且对10以内数的概念有了初步感知的基础上进行教学的。这部分内容不仅是后续学习8和9的加减法的直接前提，也是培养学生数感、渗透有序思考和分与合思想的重要载体。教材通过具体的操作活动，引导学生自主探究8和9的不同分法，体验分与合的过程，逐步掌握数的组成规律。学好这部分内容，对于学生进一步理解数的意义，发展数学思维，以及感受数学与生活的联系都具有重要意义。它在整个小学数学的知识体系中，起到了承上启下的关键作用。二、说学情一年级的学生，他们的思维方式正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，对直观、具体、形象的事物感兴趣，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习本节课之前，学生已经经历了2-7各数的组成的学习过程，对“分”与“合”的概念有了一定的理解，也积累了一些通过实物操作来探究数的组成的经验。但他们对于分法的有序性和全面性的把握可能还不够熟练，容易出现重复或遗漏的情况。因此，在教学中，我将充分利用学生已有的知识经验和学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，引导他们通过动手、动口、动脑，主动参与到知识的形成过程中。三、说教学目标根据新课标的要求，结合教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：使学生通过实际操作和交流，理解和掌握8、9的组成，能熟练说出8和9的组成，并能运用数的组成解决一些简单的实际问题。2.过程与方法目标：引导学生经历探究8和9的组成的过程，体验分与合的思想，培养学生动手操作能力、观察能力、口头表达能力以及初步的有序思考和归纳整理能力。3.情感态度与价值观目标：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。四、说教学重难点基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学重难点确定为：*教学重点：理解和掌握8、9的组成。*教学难点：引导学生有序地探究8和9的所有组成方式，避免重复和遗漏，并能灵活运用组成解决问题。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，本节课我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：创设与学生生活相关的、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.直观演示法：利用教具（如小棒、圆片等）进行直观演示，帮助学生建立清晰的表象，理解抽象的数学概念。3.引导发现法：教师通过提问、引导，鼓励学生自主探究，发现8和9的组成规律。*学法：1.动手操作法：让学生亲自动手分一分、摆一摆，在操作中感知和理解数的组成。2.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试自己找出8和9的不同分法。3.合作交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享自己的想法和发现，在交流中互相启发、共同进步。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）创设情境，复习导入1.复习旧知：首先，通过“对口令”的游戏方式，复习2-7的组成。例如，我说“5可以分成1和几”，学生回答“5可以分成1和4”。这样既能活跃课堂气氛，又能为新知识的学习做好铺垫。2.情境引入：接着，我会创设一个孩子们熟悉的情境，比如：“今天是小兔子的生日，它请来了一些好朋友，我们一起去看看来了多少位客人吧！”（出示主题图，图中有8只小动物）引导学生数一数，得出数量是8。再出示另一幅图，有9个气球。由此自然引出本节课的学习内容——8和9的组成。*设计意图：通过游戏复习，激活学生已有的知识经验；创设生动情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习。*（二）动手操作，探究新知1.探究8的组成1.动手操作，初步感知：*我会提问：“这里有8根小棒，要把它们分成两堆，可以怎么分呢？请小朋友们拿出自己的小棒，动手分一分，看看有几种分法，并且把你的分法记录在纸上。”*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生是否有不同的分法，以及是否能尝试记录。2.交流汇报，展示分法：*待学生操作完毕后，组织学生进行交流。请几位同学上台展示自己的分法，并说说“8可以分成几和几”。教师根据学生的汇报，在黑板上无序地写出8的组成，如：8可以分成1和7，8可以分成2和6，等等。3.引导有序，发现规律：*提问：“同学们想出了这么多不同的分法，怎样才能把8的组成不重复、不遗漏地都写出来呢？”引导学生思考如何有序地分。*引导学生观察，如果先从左边分1根，那么右边就是7根；左边分2根，右边就是6根……以此类推，直到左边分7根，右边分1根。*师生共同整理，得出8的组成的所有情况，并引导学生发现：“8可以分成1和7，也可以说成7和1组成8”，渗透互换思想。*带领学生读一读8的组成，加深记忆。可以采用多种形式，如全班读、分组读、个别读。2.探究9的组成1.迁移方法，自主探究：*提问：“我们已经学会了8的组成，那么9可以分成几和几呢？请小朋友们用刚才学习8的组成的方法，自己动手分一分9个圆片（或小棒），并把你的分法记录下来，看看谁能分得又对又全。”*学生独立操作探究，教师巡视，对有困难的学生给予适当指导。2.小组交流，完善分法：*学生完成后，进行小组交流，互相说说自己是怎么分的，有几种分法。在小组内统一意见，形成小组的结论。3.全班汇报，归纳总结：*各小组派代表汇报9的组成，教师同样先无序板书，然后引导学生按照有序的方法进行整理。*引导学生观察9的组成，说说有什么发现，进一步巩固有序思考的方法和互换思想。*带领学生认读9的组成。*设计意图：本环节充分体现了学生的主体地位。通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，引导学生主动建构知识，经历知识的形成过程。特别强调了“有序思考”的方法，帮助学生克服难点，培养良好的思维习惯。*（三）巩固练习，深化理解为了帮助学生巩固所学知识，我设计了以下几个层次的练习：1.基础练习——“对口令”和“找朋友”：*对口令：教师说“8的组成，我出3”，学生说“我出5，3和5组成8”。*找朋友：发给部分学生写有数字的卡片，如“1”和“7”是8的朋友，“2”和“7”是9的朋友等，让他们找到自己的“朋友”并站在一起。2.变式练习——看图填空：*出示一些图片，如8个苹果分成两盘，一盘有几个，另一盘有几个，让学生填空。*或者给出9的组成中的一部分，让学生填出另一部分。3.拓展练习——思考题：*如：“有8块糖，分给小明和小红，每个人都要分到，有几种分法？”*又如：“一个数可以分成3和5，这个数是几？”*设计意图：练习的设计由浅入深，层层递进，既有对基础知识的巩固，也有对学生思维能力的拓展。通过不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中用。*（四）课堂总结，回顾提升1.回顾总结：今天我们学习了什么知识？（8和9的组成）你有什么收获？2.知识梳理：引导学生再次回顾8和9的组成，并强调有序记忆的方法。3.情感激励：表扬在课堂上积极思考、勇于发言、认真操作的同学，鼓励大家继续努力。*设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成清晰的知识结构，并体验学习成功的快乐。*（五）布置作业，延伸拓展考虑到一年级学生的特点，作业不宜过多过难，以巩固性和趣味性为主：1.口头作业：和爸爸妈妈一起玩“对口令”游戏，巩固8和9的组成。2.书面作业（选做）：在练习本上有序地写出8和9的所有组成。3.实践作业：回家后，数一数家里的某些物品，看看数量是8或9的，然后和家人说说它们可以分成几和几。*设计意图：口头作业和实践作业将数学学习延伸到课外，让学生感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察生活的习惯。书面作业则帮助学生巩固所学。*七、说板书设计为了使板书简洁明了、重点突出，便于学生理解和记忆，我的板书设计如下：8和9的组成8的组成：8/\172635445362719的组成：9/\1827364554637281*设计意图：这样的板书设计采用了树状图的形式，直观地展示了8和9的组成情况，体现了分与合的关系，并且按照有序的方式排列，有助于学生理解和记忆，也突出了本节课的教学重点。*八、说教学反思（预设）本节课的设计，我力求体现新课标的理念，以学生为主体，通过创设情境、动手操作、合作探究等方式，引导学生主动参与