幼儿园：大班数学说课《5以内的加减》

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班数学活动——《5以内的加减》。本次活动旨在引导幼儿在具体情境中初步理解加法和减法的含义，学习5以内的加减运算，体验数学与生活的密切联系。下面我将从教材分析、幼儿情况分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及活动延伸几个方面展开我的说课。一、说教材《5以内的加减》是大班上册数学领域的重要内容。在此之前，幼儿已经掌握了5以内数的认读、点数、分解与组成，这为学习加减运算奠定了坚实的基础。加减运算是幼儿数学认知发展中的一个关键转折点，它不仅是对数量关系的进一步理解，更是后续学习更复杂数学知识的基础。本次活动的内容选择，既符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于数学领域“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”的要求，也契合大班幼儿具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的认知特点。通过生活化、游戏化的方式引导幼儿学习5以内的加减，有助于培养幼儿的数学思维能力和解决实际问题的能力。二、说幼儿大班幼儿年龄在五到六岁之间，他们的思维已经从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。他们对具体、直观、形象的事物更感兴趣，并且具有一定的动手操作能力和语言表达能力。在日常生活中，幼儿已经接触过大量与数量相关的情境，比如“分糖果”、“搭积木”等，对“多”、“少”、“一样多”等概念有了初步的感知，甚至在不经意间会运用到简单的加减经验，只是尚未形成明确的数学概念和符号意识。同时，大班幼儿好学好问，乐于参与挑战性的活动。他们渴望通过自己的探索去发现事物的规律。因此，在活动中，我们应充分利用幼儿的这些特点，创设他们熟悉的、感兴趣的情境，鼓励他们动手操作、主动探究，在做中学，在玩中学。三、说教学目标基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我制定了以下三维教学目标：1.认知目标：初步理解加法和减法的含义，认识“+”、“-”、“=”符号，能正确读出加法和减法算式，学习5以内的加减运算。2.能力目标：能根据具体情境或图示，运用实物操作、口头表述等方式，解决5以内的加减问题，并尝试说出自己的运算过程。3.情感目标：感受数学与生活的联系，体验数学活动的乐趣，培养初步的数学思维和探究精神。四、说教学重难点根据教学目标和幼儿的认知水平，我将本次活动的重难点设定为：*教学重点：理解加法（合起来）和减法（去掉一部分）的含义，掌握5以内加减运算的方法。*教学难点：理解减法中“从总数中去掉一部分”的含义；以及“=”号的实际意义（表示两边数量相等）。幼儿在初期可能会将“=”简单理解为“答案是”，需要通过具体操作帮助他们建立正确的认识。五、说教法学法为了有效地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：创设与幼儿生活紧密相关的、有趣的情境，如“小动物过生日”、“水果店”等，让幼儿在情境中感知加减的意义。2.直观演示法：运用实物、图片、教具等进行直观演示，帮助幼儿理解抽象的数学概念和符号。3.引导发现法：通过提问、引导，鼓励幼儿观察、思考、发现数学现象和规律。4.游戏法：将数学知识融入游戏中，如“摘苹果”、“送信”等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学。*学法：1.多感官参与法：鼓励幼儿看一看、听一听、摆一摆、说一说、做一做，通过多种感官的参与，加深对知识的理解和记忆。2.动手操作法：提供丰富的操作材料（如积木块、雪花片、数字卡片等），让幼儿在动手操作的过程中主动建构数学知识。3.合作探究法：组织小组讨论或同伴互助，让幼儿在交流与合作中共同解决问题，提升学习能力。4.语言表达法：鼓励幼儿用完整的语言表达自己的操作过程和发现，促进思维的条理化和清晰化。六、说教学过程我将教学过程分为以下几个环节：（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.复习旧知：以“数数小能手”的游戏形式，复习5以内的点数、数物对应以及数的分解与组成。例如，出示4个苹果图片，请幼儿点数，并说出4可以分成几和几。2.情境引入：创设“森林里的小动物要开生日派对”的情境。“今天是小熊的生日，它邀请了好朋友来参加派对，我们一起去看看吧！”通过情境激发幼儿参与活动的兴趣，并自然过渡到新知识的学习。（二）基本部分：探索新知，理解运用（约15-20分钟）这一部分是活动的核心，我将分为“学习加法”和“学习减法”两个层次进行。1.学习5以内的加法：*感知“合起来”：演示情境：“小熊先请来了2只小兔，过了一会儿，又来了1只小兔，现在一共有几只小兔呢？”引导幼儿观察，并用自己的话说出“把2只和1只合起来是3只”。*认识“+”和“=”：教师出示数字卡片“2”和“1”，提问：“2和1合起来，我们可以用一个新的符号来表示，叫做‘加号’，就是这个‘+’（边说边演示书写）。合起来之后是3，我们用‘等于号’来表示，就是这个‘=’（演示书写）。”带领幼儿认读“+”（加号）、“=”（等于号）。*认读加法算式：完整出示算式“2+1=3”，带领幼儿认读“2加1等于3”。*动手操作验证：请幼儿用雪花片或小积木摆出“2加1等于3”，并请个别幼儿演示操作过程，说出自己是怎样做的。*迁移运用：变换情境，如“小熊准备了3块蛋糕，又拿来了2块，现在有几块蛋糕？”鼓励幼儿列出算式“3+2=5”，并通过操作验证。引导幼儿发现，交换加号两边的数，得数不变（如2+3=5）。2.学习5以内的减法：*感知“去掉一部分”：演示情境：“生日派对上，小熊准备了5个气球，不小心飞走了1个，还剩下几个气球呢？”引导幼儿观察，理解“从5个里面去掉1个，还剩4个”。*认识“-”：教师出示数字卡片“5”，说：“原来有5个气球，飞走了1个，就是去掉1个，我们用‘减号’来表示，就是这个‘-’（演示书写）。”*认读减法算式：完整出示算式“5-1=4”，带领幼儿认读“5减1等于4”。*动手操作验证：请幼儿用实物摆出“5减1等于4”的过程，强调从总数中拿走一部分。*迁移运用：再次变换情境，如“小兔有4根胡萝卜，吃掉了2根，还剩几根？”鼓励幼儿列出算式“4-2=2”，并操作验证。3.区分巩固：通过对比性的情境和提问，引导幼儿区分加法和减法的含义。例如，“草地上有3只小鸡在吃米，又来了2只，是用加法还是减法？”“盒子里有5块糖，小明拿走了3块，是用加法还是减法？”（三）结束部分：游戏巩固，拓展延伸（约5-10分钟）1.游戏一：“摘苹果”教师在黑板上贴出带有算式（5以内加减）的苹果图片，苹果树上的苹果有算式，筐子上有答案。请幼儿“摘”下苹果，算出答案，放到对应答案的筐子里。2.游戏二：“送信”幼儿每人一张写有算式的“信封”，根据算式结果，把“信”送到贴有相应数字的“邮箱”里。可以分组进行，增加趣味性和竞争性。3.小结：“今天我们和小熊一起学习了加法和减法，知道了‘+’是合起来，‘-’是去掉一部分，还学会了算5以内的加减题，你们真棒！”（四）活动延伸（课后进行）1.区域活动：在数学区投放更多5以内加减的操作材料，如数字卡片、符号卡片、实物图片、算式接龙卡片等，供幼儿自由选择，继续巩固练习。2.生活联系：引导幼儿在日常生活中寻找和运用加减的机会，如“妈妈买了3个橘子，宝宝吃了1个，还剩几个？”“你有2辆玩具车，爸爸又给你买了1辆，现在有几辆？”七、说活动准备1.物质准备：*教具：PPT课件或情境图片（小动物、生日派对场景、苹果、气球、蛋糕等），数字卡片（1-5），符号卡片（“+”、“-”、“=”），实物教具（雪花片、小积木、水果模型等）。*学具：幼儿人手一套数字卡片、符号卡片，雪花片或小积木若干。2.经验准备：幼儿已掌握5以内数的认读、点数、数物对应及数的分解与组成。八、说活动反思本次活动的设计力求体现“以幼儿发展为本”的教育理念，注重情境性、操作性和游戏性。通过创设生动有趣的情境，引导幼儿在动手操作和游戏中主动建构对加减含义的理解。活动过程中，我会密切关注幼儿的反应，根据幼儿的实际情况灵活调整教学策略，鼓励幼儿大胆表达自己的