部编人教版八年级语文上册《昆明的雨》主题学习教学设计

部编人教版八年级语文上册《昆明的雨》主题学习教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，理解词义并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，整体感知文章内容，把握作者通过昆明的雨所表达的思想情感。3.学习作者抓住事物特征进行描写的方法，理解作者如何通过具体物象来寄托情感。4.品味文章平淡自然、清新隽永的语言风格，体会作者独特的语言魅力。（二）过程与方法1.通过情境导入、自由诵读、合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。2.运用圈点勾画、旁批批注的方法，培养学生筛选信息、提炼主旨、品味语言的能力。3.借助小组讨论，探究作者选材的匠心与情感的表达方式，学习散文“形散神聚”的特点。（三）情感态度与价值观1.感受作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情，体会作者对生活的热爱和对平凡美的敏锐洞察。2.引导学生关注生活中的平凡事物，培养热爱生活、发现生活之美的情趣和能力。二、教学重难点（一）教学重点1.理解作者通过描写昆明雨季的景物、人事来表达的深厚情感。2.品味文章平淡自然、富有生活气息且韵味十足的语言特色。（二）教学难点1.理解作者为何对昆明的雨怀有如此深厚的情感，把握“雨”在文中的象征意义。2.学习作者“以小见大”，通过寻常事物展现独特情思的写作手法，并尝试迁移运用。三、教学方法1.情境导入法：利用图片、音乐或简短的视频片段，创设昆明雨季的氛围，激发学生学习兴趣。2.诵读法：通过个人朗读、小组齐读、师生共读等多种形式，引导学生在反复诵读中感受语言的魅力和作者的情感。3.讨论法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，相互启发，深化理解。4.问题探究法：设计有梯度的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。5.多媒体辅助教学法：运用PPT展示相关图片、文字资料，增强教学的直观性和生动性。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.（出示昆明雨季的代表性图片：如雨中的青石板路、墙角的仙人掌、街头卖杨梅的姑娘、菌子市场等，配以轻柔的雨声背景音）2.教师导语：同学们，雨是大自然中常见的景物，不同的雨给人不同的感受。有“天街小雨润如酥”的温柔，有“巴山夜雨涨秋池”的缠绵，有“夜阑卧听风吹雨”的悲壮。今天，我们要跟随汪曾祺先生的笔触，去感受一场不一样的雨——昆明的雨。这场雨，在作者心中留下了怎样深刻的印记？让我们一同走进课文《昆明的雨》。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的句子。*教师提示：朗读时注意体会作者的语气和情感，感受文章的节奏。2.字词积累：*请学生分享圈划的生字词，教师进行重点指导（如：辟邪、鲜腴、篱笆、吆喝、暮年、情味、苔痕等）。*学生齐读生字词，巩固记忆。3.再读梳理：*学生默读课文，思考：作者围绕“昆明的雨”写了哪些内容？（请用简洁的语言概括）*学生讨论交流，教师引导总结：雨季的时间、雨季的特点（不连绵、明亮、丰满、使人动情）、雨季的菌子（青头菌、牛肝菌等）、雨季的果子（杨梅）、雨季的花（缅桂花、木香花）、与雨相关的人和事（房东送缅桂花、小酒店喝酒等）。（三）聚焦情感，把握主旨（约20分钟）1.寻“情”句：文中哪些句子直接抒发了作者对昆明的雨的情感？*明确：“我想念昆明的雨。”“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”“我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”“我想念昆明的雨。”（首尾呼应）2.品“情”味：*作者为什么“想念昆明的雨”？昆明的雨有何特点让作者如此动情？*引导学生结合具体描写分析：*“明亮的”：雨季不连绵，空气清新，阳光偶尔出现，景物色彩鲜明。*“丰满的”：雨季滋润万物，植物枝叶饱满，果实丰腴，充满生命力。*“使人动情的”：雨中有景、有物、有人、有事，充满生活气息和人情味，勾起作者对过往美好时光的怀念。3.悟“情”由：作者仅仅是在写雨吗？雨在文中起到了什么作用？*讨论明确：雨是线索，串联起昆明雨季的各种景物、人事；雨是情感的载体，作者通过对昆明雨季中寻常事物的描绘，寄托了对昆明生活的喜爱、怀念以及对宁静恬淡生活的向往。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了课文内容，跟随作者的脚步领略了昆明雨季的独特魅力，并感受到了作者对昆明雨的深深眷恋之情。2.作业：*熟读课文，特别是你喜欢的段落。*摘抄文中描写生动的句子，并尝试赏析其妙处。*思考：作者是如何将这些看似零散的景物和人事组织在一起的？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了《昆明的雨》，作者对昆明的雨怀有怎样的情感？他通过哪些事物来展现昆明雨季的特点？*导入：作者笔下的昆明雨季如此令人神往，这不仅得益于他真挚的情感，更离不开他高超的写作技巧和独特的语言风格。这节课我们就来细细品味。（二）品味语言，学习写法（约25分钟）1.赏“物”之妙：*作者描写了多种雨季的景物，请选择你最喜欢的一种，说说作者是如何把它写得生动有趣的？（引导学生从用词、修辞、细节描写等角度赏析）*示例分析：*写菌子：“青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”（“格调”一词拟人化，写出青头菌的雅致，体现作者的喜爱。）“牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”（“滑，嫩，鲜，香”四字短语，简洁传神，写出牛肝菌的美味。）*写杨梅：“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”（运用比喻，形象写出杨梅的大小和颜色，充满生活气息。）“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”（以声衬景，写出雨季的柔和与温情。）*写缅桂花：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”（微妙的情感，雨珠与花香，营造出宁静美好的氛围。）2.析“语”之味：汪曾祺的语言素有“平淡而有味”的特点，文中哪些地方体现了这一点？*学生自由品读，小组交流。*教师引导体会：*口语化、生活化：“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。”“炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。”“这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。”语言自然流畅，如同与人闲谈。*简洁传神，富有画面感：“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。”寥寥数语，境界全出。“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。”“严严的”写出木香花的茂盛。*情感含蓄，余味悠长：“我想念昆明的雨。”反复出现，情感真挚而不张扬。3.探“构”之巧：*回顾上节课作业：作者是如何将这些看似零散的景物和人事组织在一起的？*明确：以“想念昆明的雨”为情感线索，形散神聚。选取的都是生活中的寻常景物和小事，但都与“雨”相关，都饱含着作者对昆明生活的热爱与怀念。这种“以小见大”的写法，让文章内容丰富而集中。（三）拓展延伸，迁移运用（约10分钟）1.联想迁移：*汪曾祺先生善于从平凡的生活中发现美、感受美。在你的生活中，是否也有某个季节、某种景物或某件小事，让你心生喜爱或怀念？请用几句话描述一下，并说说你的感受。*学生分享交流，教师鼓励点评。2.写法借鉴：*学习作者抓住事物特征、运用生动语言描写景物的方法，尝试描写一种你熟悉的景物，要求融入自己的情感。（100字左右）（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《昆明的雨》是一篇充满生活情趣的散文。作者以其细腻的观察、真挚的情感和炉火纯青的语言，为我们描绘了一幅昆明雨季的风情画，让我们感受到了平淡生活中的诗意与美好。希望我们也能像汪曾祺先生一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗热爱生活的心。2.作业：*完成课堂上的片段描写练习。*课外阅读汪曾祺的其他散文（如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》等），进一步感受其语言风格和写作特色。*预习下一课。六、板书设计昆明的雨（汪曾祺）想念——（线索/情感）景/物/事特点/情味写法借鉴:----------------:-------------------------:---------------雨季（明亮、丰满）使人动情开门见山菌子（青头菌、牛肝菌）鲜腴、美味、家常细节描写、口语化杨梅大、红、甜、小姑娘叫卖声娇以小见大缅桂花、木香花香、多、柔和、遮阴借物抒情人、事（送花、喝酒）淳朴、温情、闲适形散神聚语言特色：平淡自然、清新隽永、富有生活气息七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的