《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受刷子李技艺的高超。*学习通过细节描写、侧面烘托等手法塑造人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，体会刷子李的“奇”。*引导学生品味语言，特别是描写刷子李刷墙技艺的语句，体会其表达效果。*鼓励学生结合生活体验，理解民间手艺人的精神追求。3.情感态度与价值观：*感受刷子李技艺的精湛和做事的认真、专注，培养对技艺的敬畏之心。*体会民间艺人的智慧和精神，激发对传统文化和民间技艺的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*理解刷子李的技艺是如何“奇”的，感受其技艺的高超。*品味课文中描写刷子李刷墙动作、神态及墙面效果的精彩语句。2.教学难点：*理解作者是如何通过具体事例和细节描写来塑造刷子李这一人物形象的。*体会刷子李身上所体现的民间手艺人的工匠精神。三、教学准备1.多媒体课件：包含作者简介、相关图片、重点词句、拓展资料等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多身怀绝技的人。他们或许平凡，但在自己的领域里却达到了令人惊叹的高度。今天，我们就要认识一位这样的民间奇人——刷子李。（板书课题：刷子李）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：刷子李是谁？他有什么特别的技艺？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：出示本课重点字词（如：规矩、发愣、蘸浆、匀匀实实、天衣无缝等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.再读课文：思考课文主要写了刷子李的一件什么事？（引导学生概括：刷子李为英租界的洋房刷墙，展现了其高超技艺。）4.梳理文脉：课文是从哪些方面来写刷子李的“奇”的？（引导学生初步感知：规矩奇、技艺奇、效果奇。）（三）精读品悟，感受“奇”技1.聚焦“规矩奇”：*提问：刷子李有什么特别的规矩？找出相关语句读一读。（“只要身上有白点，白刷不要钱。”“一天只刷一间屋子。”“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”）*讨论：这些规矩反映了刷子李怎样的性格特点？（自信、做事有原则、对自己要求严格。）2.品味“技艺奇”：*重点研读描写刷子李刷墙过程的段落（第5-8自然段）。*小组合作探究：*找出描写刷子李刷墙动作的词语，体会其动作的特点。（“蘸”、“刮”、“摆”、“刷”等，体会其娴熟、精准、富有节奏感。）*找出描写刷子李神态的语句，体会其专注。（“眼睛细细打量”、“悠然摆来，悠然摆去”，体会其从容、自信。）*作者是如何描写刷墙的声音和墙面效果的？（“啪啪声里”、“匀匀实实一道白”、“衔接得天衣无缝”、“真好比平平整整打开一面雪白的屏障”，运用比喻，生动形象地写出了墙面的平整、雪白、完美。）*指名朗读，师生评价，体会语言的妙处。引导学生想象刷子李刷墙时的情景，感受其技艺的炉火纯青。3.探究“效果奇”：*刷子李刷墙的效果如何？找出文中的句子。（“屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”“干完活，身上绝没有一个白点。”）*那个“白点”的出现和揭晓，有什么作用？（设置悬念，吸引读者；通过曹小三的反应侧面烘托刷子李技艺的高超；最后揭示白点是抽烟时烧的小洞，更突出了刷子李的技艺名不虚传，也表现了他的坦诚。）（四）深入探究，体会精神1.讨论：刷子李为什么能有如此高超的技艺？（引导学生结合课文内容和生活实际思考：勤学苦练、精益求精、专注投入、对技艺的敬畏与热爱等。）2.谈谈你对刷子李这个人物的看法。他身上有哪些品质值得我们学习？3.拓展：你还知道哪些像刷子李一样身怀绝技的民间艺人或行业能手？他们身上有哪些共同的精神特质？（可以简要介绍其他民间手艺人的故事，如泥人张、快手刘等，引导学生理解“工匠精神”的内涵。）（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：今天我们认识了技艺高超的刷子李，感受到了他做事的认真与专注。正是这种对技艺的极致追求，成就了他的“奇”。2.语言积累：摘抄课文中描写生动的语句，尝试运用到自己的习作中。3.作业布置：*用几句话夸夸刷子李。*课外阅读冯骥才的《俗世奇人》中其他故事，感受更多民间奇人的风采。*小练笔：写写你身边具有某种特长或技艺的人，学习运用细节描写的方法。五、板书设计刷子李规矩奇：白点——白刷不要钱技艺奇：动作（蘸、刮、摆、刷）——娴熟精准神态（悠然、打量）——专注自信效果奇：墙面（匀实、雪白、天衣无缝）精神：勤学苦练、精益求精、专注执着（工匠精神）六、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路。例如：学生对细节描写的品味是否到位？小组讨论的效果如何？对“工匠精神”的理解是否深