二上9.1《我爱家乡山和水-我的家在这里+发现家乡的美》教案设计

二上9.1《我爱家乡山和水——我的家在这里+发现家乡的美》教案设计一、教材分析本课隶属于部编版二年级上册道德与法治“我们的家乡”单元核心内容，分为“我的家在这里”“发现家乡的美”两大板块。教材借助草原、山脚小溪、黄土高坡、城市社区四种不同居住环境插图，让学生直观理解“家在哪里，哪里就是家乡”的核心概念；再通过古塔、大桥、池塘、海滩等家乡自然风光与地标建筑，引导学生发现家乡自然之美、人文之美。教材以儿童视角、生活化场景、儿歌童谣降低理解难度，承接低年级学生对“家庭”的认知，初步建立家乡归属感，为后续热爱家乡、建设家乡的品德教育筑牢基础。二、学情分析二年级学生已经清晰知道自己的家庭住址，能说出家门口、小区、村庄的简单景物，但对“家乡”的完整概念模糊，大多将家乡等同于“自己住的房子”。该年龄段孩子具象思维占主导，喜欢图画、儿歌、实景视频、说一说、画一画等互动活动，好奇心强，乐于分享生活见闻。同时学生生活环境各不相同，有的住在乡村、有的住在城镇，可借助个体差异开展分享交流，但归纳总结、提炼情感的能力较弱，需要教师层层引导，循序渐进萌发热爱家乡的真挚情感。三、素养目标（五大核心素养）1.政治认同：知晓家乡是我们生长生活的地方，感受祖国不同地域的山河风貌多样美好，萌发对故土、对祖国大好河山的热爱与认同感。2.道德素养：懂得留心观察身边景物，学会欣赏家乡的自然风光与人文建筑，养成热爱故土、感恩家乡滋养自己成长的美好品德。3.法治观念：简单了解家乡标志性古建筑、公共桥梁、公园设施属于公共资源，初步树立爱护家乡公共景物、保护家乡自然环境的规则意识。4.健全人格：敢于大胆介绍自己的家乡，乐于倾听同学分享不同地域的家乡景色，提升语言表达能力与共情能力，培养发现美、感受美的审美人格。5.责任意识：明白自己是家乡的小小一员，愿意从随手不乱扔垃圾、爱护花草树木等小事做起，守护家乡的美丽环境，树立小小主人翁责任意识。四、教学重点1.理解家乡的含义：自己居住、生活成长的地方就是家乡。2.能够从自然风光、地标建筑两个角度发现并说出家乡的美丽之处。五、教学难点发自内心产生热爱家乡的情感，将“爱家乡”转化为爱护家乡环境、珍惜家乡公共设施的实际行动。六、教具准备1.多媒体PPT课件（课本插图放大版、不同地域风光图片）2.视频资源：①祖国不同家乡风貌短视频（草原放牧、山间小溪、黄土高原、城市公园）②乡村古塔、江河大桥、乡村池塘、海边海滩风景短片③爱护家乡环境公益小动画3.空白绘画纸、彩笔七、教学过程一、新知导入教师活动同学们，上课啦！老师先来提问两个小问题：谁能说一说，你每天放学回到哪里？你的家门口都能看到什么好看的风景？邀请3-4名学生自由发言。发言结束后教师小结：我们居住生活、每天快乐长大的地方，有山有水、有花草小路，这个温暖的地方，就叫做家乡。今天我们一起走进第9课《我爱家乡山和水》，一起认识家乡、发现家乡的美。学生活动认真思考问题，举手踊跃回答自己的居住地、家门口的景物，跟随老师齐读课题《我爱家乡山和水》。设计意图从学生最熟悉的居家生活切入，拉近课堂与生活的距离，自然引出“家乡”核心主题，激发学生课堂参与兴趣。二、讲授新课板块一：我的家在这里，认识不同的家乡（1）新知讲解教师活动出示课本第一页四张插图，逐一向学生讲解。第一张草原图景：有的小朋友的家在大草原，抬头是蓝蓝的天空，脚下是青青的草地，可以骑马放羊；第二张山脚图景：有的家依偎在大山脚下，村子前面有弯弯流淌的清澈小溪；第三张黄土高坡图景：还有的人家住在黄土高坡，有着独特的高原风貌；第四张城市社区图景：也有小朋友生活在城市楼房里，楼下有健身公园。随后抛出核心问题：大家发现了吗，这些小朋友居住的地方完全不一样，那什么才是家乡呢？引导学生齐读课本下方一句话：家在哪里，哪里就是家乡。再次追问：那你的家在哪里？你的家乡是什么样子的？组织四人小组讨论，之后邀请小组代表上台分享。学生活动仔细观察四幅图画，认真聆听老师讲解不同地域的居住环境，齐读关键句，小组内互相介绍自己的家乡，推选代表全班交流分享。设计意图借助具象插画打破学生认知局限，让学生明白家乡没有统一模样，居住地即为家乡，通过小组分享锻炼口头表达能力。（2）课堂小练习（嵌入讲解中）教师活动口头提问：小明住在城市小区里，小区楼下有绿化带和健身器材，小明的家乡是哪里？住在大山脚下小溪边的小朋友，家乡有什么特色景物？学生活动快速思考并口头作答，巩固“居住地就是家乡”的知识点。设计意图即时简易检测，夯实基础概念，避免知识点空洞化。（3）课堂小结教师活动刚刚我们知道了，不管是辽阔草原、山间村落、黄土高原，还是热闹的城市社区，只要是我们生活成长的地方，都叫做家乡，每个人的家乡都独一无二。学生活动跟随老师一起复述小结内容，加深记忆。设计意图及时梳理本板块知识点，构建清晰知识框架。板块二：发现家乡的美，找寻家乡的风景与地标（1）新知讲解教师活动过渡导入：每一个家乡都藏着许许多多好看的风景，接下来我们一起学习第二部分《发现家乡的美》。依次展示课本第二页插图：第一幅乡村古塔，讲解古老的古塔是家乡珍贵的古建筑，有着悠久的历史；第二幅跨江大桥，属于家乡标志性宏伟建筑；第三幅海边沙滩，松软的沙滩、蔚蓝的大海也是美丽的家乡风光；最后带领学生品读池塘儿歌《我家门前小池塘》，带着节奏齐读，感受家乡小池塘灵动的自然美景。讲解完毕后，开展拓展活动：请同学们想一想，你的家乡有哪些好看的山、清澈的河水、古老的建筑或者漂亮的公园？可以用简单的几句话描述出来，也可以拿起彩笔，画一画家乡最美的一处景色。巡视课堂，对学生绘画和发言进行点评鼓励。同时渗透德育：这些美丽的山水、建筑都是家乡的宝贝，我们要好好爱护，不乱刻画古塔、不往小溪池塘扔垃圾，守护家乡的美景。学生活动观看图片、聆听讲解，富有感情朗读池塘儿歌，独立思考并举手介绍家乡美景，动手绘画家乡最美风景，理解爱护家乡环境的要求。设计意图融合古建筑、现代地标、自然风光多个维度拓宽学生审美视角，儿歌诵读增加课堂趣味性，绘画实践深化对家乡美的感知，顺势落实爱护家乡的责任教育。（2）课堂小练习（嵌入讲解中）教师活动口头提问：家乡500年的古塔我们可以随意乱涂乱画吗？家门口的小池塘我们能往里面丢塑料袋吗？学生活动集体判断对错并说明理由，内化爱护家乡公共环境的规则。设计意图衔接法治观念与责任意识素养，把认知落地到行为准则上。（3）课堂小结教师活动这一板块我们发现，家乡的美藏在青山绿水间，藏在古老的塔楼、雄伟的大桥里，一草一木、一桥一塔都值得我们珍惜与守护。学生活动跟读小结，梳理本板块学习收获。设计意图收尾第二大板块内容，升华热爱家乡、守护家乡的情感。三、整体课堂总结同学们，今天我们明白了，自己生活的地方就是家乡，草原、山村、高原、城市都是不同的家乡模样。我们还找到了家乡藏在山水、古塔、大桥里的独特美景。家乡养育着我们，希望大家都做家乡的小小守护者，用心发现家乡之美，用实际行动爱护家乡一草一木，真心热爱我们可爱的家乡。四、课堂练习（3选择+3判断+2情境题）一、选择题（每题只有一个正确答案）1.下列说法正确的是（）A.只有住在大山旁边才有家乡B.自己居住、成长的地方就是家乡C.城市楼房里没有家乡2.课本中村里后山有一座多少年的古塔（）A.100年B.500年C.800年3.对待家乡的古建筑，我们应该（）A.在墙上乱涂乱画B.爱护保护，不随意损坏C.攀爬敲打二、判断题（对打√，错打×）1.家在哪里，哪里就是家乡。（）2.可以往门前的小池塘里扔零食包装袋。（）3.雄伟的大桥属于家乡标志性建筑。（）三、情境分析题1.小红周末和家人去家乡的古塔游玩，看见有小朋友拿石子砸塔身，如果你是小红，你会怎么做？说一说理由。2.你的家乡在哪里？请写出家乡两处美丽的景物。参考答案选择题1.B2.B3.B判断题1.√2.×3.√情境题参考答案1.会上前劝阻小朋友，告诉对方古塔是家乡珍贵的古老建筑，随意敲打会损坏文物，我们要爱护家乡的古建筑。2.示例：我的家乡在泸州，一处是长江滨江路，一处是方山风景区（学生根据自身实际回答即可）八、板书设计9我爱家乡山和水一、什么是家乡家在哪里→哪里就是家乡草原、山村、黄土坡、城市社区二、发现家乡的美1.自然风光：小溪、池塘、海滩、青山2.人文建筑：古塔、大桥三、小小行动：爱护家乡，守护美景九、教学反思亮点1.本课紧扣二年级学生具象思维特点，依托课本插图、儿歌诵读、绘画实践、小组分享等多样化活动，将抽象的“家乡”概念转化为看得见、说得出、画得出的内容，五大核心素养层层落地，课堂参与度较高。2.知识点梯度清晰，先定义家乡，再发现家乡之美，最后落脚到爱护家乡的实际行动，符合低年级学生认知规律，德育渗透自然不生硬。不足1.课堂学生分享环节时间把控不够精准，部分内向的孩子没有充分机会表达自己