2026年湛江实验中学考试试卷及答案

2026年湛江实验中学考试试卷及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。人工智能技术在教育领域的渗透正在加速重构传统教学模式。智能教育平台通过分析学生的学习数据，能够精准定位知识薄弱点，提供个性化学习路径；智能测评系统可实时反馈答题情况，甚至预判学习难点；虚拟教师依托自然语言处理技术，能模拟人类教师的互动方式，提供24小时答疑服务。这些技术应用看似提升了学习效率，却也引发了教育本质的深层思考。教育的核心是人的成长，而人的成长需要情感的浸润与价值观的引导。智能技术擅长处理结构化知识，但对非结构化的情感体验、创造性思维培养则力有未逮。有研究显示，当学生面对屏幕学习时，其情感投入度比线下课堂低37%，长期使用单一智能学习工具的学生，在团队协作、共情能力等方面的发展普遍滞后于传统课堂学生。这提醒我们，技术的"能"与"不能"需被清晰界定——它可以是高效的知识传递者，却无法替代教师作为"人"的存在价值。更值得关注的是技术背后的算法逻辑对教育公平的潜在影响。当前智能教育产品多由商业公司开发，其算法设计往往以"用户留存率""付费转化率"为优化目标。这种逐利性可能导致资源分配的马太效应：学习能力强、自律性高的学生因数据表现优异获得更多优质资源推送，而基础薄弱的学生可能因"低价值用户"标签被系统自动降权，进一步拉大学习差距。有教育专家指出："技术如果不能被伦理框架约束，反而会成为加剧教育不公平的推手。"从长远看，智能教育的健康发展需要构建"技术-教育-伦理"的协同机制。一方面，技术开发者应将教育规律纳入算法设计，例如增加对学生情感状态、认知发展阶段的识别模块；另一方面，学校需强化教师的技术赋能能力，使教师从"知识传授者"转型为"学习引导者"，在数据分析基础上开展更有针对性的情感关怀与价值引领。唯有如此，智能教育才能真正服务于"培养完整的人"这一根本目标。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.智能教育平台通过分析学习数据，能完全替代教师完成个性化学习路径规划。B.学生使用智能学习工具时情感投入度低，直接导致其团队协作能力发展滞后。C.商业公司开发的智能教育产品因算法逐利性，可能加剧教育资源分配不公平。D.构建协同机制只需技术开发者将教育规律纳入算法设计即可实现智能教育健康发展。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章从技术应用现状、教育本质冲突、教育公平风险、发展路径四个维度展开论述。B.引用"37%"的研究数据，具体论证了智能技术在情感体验处理上的局限性。C.以"用户留存率"为例，说明商业算法目标与教育公平目标存在潜在矛盾。D.末段提出的协同机制，是针对前文问题提出的解决思路，逻辑上层层递进。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.智能测评系统的实时反馈功能体现了技术在知识传递效率上的优势。B.虚拟教师虽能模拟互动，但无法像人类教师那样进行价值观引导。C.若能约束技术伦理，智能教育产品就不会出现资源分配的马太效应。D.教师转型为"学习引导者"，需要以数据分析为基础开展情感关怀。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4~6题。渡头陈阿婆的木船停在海康港的老渡头。船舷被海风刮出细密的纹路，船尾那盏马灯却擦得锃亮，玻璃罩子映着晚霞，像块融化的琥珀。"阿婆，去东头村。"放学的阿林跳上船，书包里的语文书露出半截，"今天学《渡者》，说从前渡头有个老人，撑船四十载，送过无数人。"陈阿婆弯腰摇橹，船桨搅碎一河金波："我撑船也三十八年了。你爷爷还在时，我们俩轮班，他白天我夜里。后来他走了......"风掀起她银白的鬓角，"这船啊，载过娶亲的花轿，载过出海的渔佬，载过读书的娃子，就是没载过自己的娃。"阿林想起阿婆总说的故事：二十年前，她儿子考上省城大学，说要接她去住。船到半途，儿子指着对岸的高楼："妈，等我毕业了，咱也住那样的房子。"可第二年，儿子在工地意外坠楼。陈阿婆把赔偿金全捐了，说要给村里娃建图书馆。"到了。"船擦着东头村的石板埠头。阿林要掏零钱，陈阿婆摆摆手："你是学生，免票。"黄昏的渡头飘起炊烟。陈阿婆坐在船尾补渔网，马灯已经点亮。远远望见有个身影往渡头跑，是邻村的王婶，怀里抱着个裹红布的婴孩："阿婆，麻烦送我去镇医院！娃发烧烧得厉害。"陈阿婆立即解缆，橹摇得飞快。船行至中流，婴孩突然哭起来，声音响亮。王婶抹着泪："刚才烧得直抽搐，现在哭了，该是好点了。"陈阿婆看看天："快了，镇医院的灯已经看得见。"深夜回港，陈阿婆发现船舷系着个纸包。打开是包晒干的海味，还有张纸条："阿婆，我是东头村考上医科大的阿强。当年您免我船费让我读书，这是自家晒的瑶柱，您留着补身子。"月光漫过渡头，马灯的光稳稳地亮着，把船影拉得很长，像一根系在岁月里的绳。4.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文中"融化的琥珀"既描写马灯的视觉效果，也暗示陈阿婆内心的温暖与坚韧。B.陈阿婆不愿接受儿子接去省城的提议，体现了她对渡头工作和乡土的眷恋。C.王婶抱婴孩急渡的情节，突出陈阿婆作为渡者急人所难的善良品质。D.阿强送海味的细节，暗示陈阿婆的善举已产生传递希望的深远影响。5.文中两次提到"马灯"，请分析其作用。（5分）6.有人认为本文"以小见大"的写法很突出，请结合文本简要分析。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成7~9题。材料一：2025年湛江市文物局公布的《非物质文化遗产保护发展报告》显示，全市现有国家级非遗项目8项（遂溪醒狮、东海岛人龙舞等），省级23项，市级56项。近三年通过"非遗进校园""非遗工坊"等项目，培养传承学员1200余人，开发非遗文创产品150余种，年产值突破2000万元。但调研发现，部分非遗项目仍面临传承断层、创新不足等问题。如某传统陶瓷烧制技艺，因工艺复杂、学习周期长，年轻学徒流失率达60%；某民间音乐项目，演出形式传统，观众主要为50岁以上群体。材料二：遂溪醒狮团近年创新发展路径成效显著。他们与高校合作开发"数字醒狮"课程，通过VR技术还原传统醒狮套路，吸引年轻学员；将醒狮表演与街舞、武术融合，推出"国潮醒狮"专场，2024年抖音话题播放量超5亿次；联合文旅部门打造"醒狮文化村"，开发醒狮主题民宿、手作体验等项目，年接待游客12万人次。团长李华说："醒狮要活在当下，既要守住'狮头扎制'的老手艺，也要会玩'短视频'的新玩法。"材料三：2026年湛江市"非遗保护月"活动方案（节选）活动主题：古艺新生·共享传承主要活动：1.非遗市集：设置20个展位，展示醒狮头、人龙舞服饰等制作工艺，安排传承人现场教学。2."非遗+科技"展：用全息投影呈现东海岛人龙舞历史场景，AI互动程序教游客学习基本动作。3.校园非遗周：在全市50所中小学开展"我跟传承人学技艺"活动，每校选定1个非遗项目作为校本课程。4.非遗创新大赛：面向全市高校、设计公司征集"非遗元素现代应用"方案，优秀作品给予资金扶持。7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.近三年湛江市非遗保护在人才培养、产业开发方面取得一定成效，但仍存在传承难题。B."数字醒狮"课程利用VR技术还原传统套路，主要目的是解决年轻学徒流失问题。C."国潮醒狮"通过融合现代元素提升传播效果，体现了传统技艺与时代审美的结合。D."非遗+科技"展运用全息投影、AI互动等技术，有助于增强观众的参与体验。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.传统陶瓷烧制技艺因工艺复杂导致学徒流失，说明所有工艺复杂的非遗项目都面临传承困境。B.遂溪醒狮团的成功经验表明，非遗项目只需与现代技术、文旅产业结合就能实现持续发展。C.湛江市"非遗保护月"活动覆盖市集、科技展、校园、大赛等场景，体现保护的系统性。D.高校和设计公司参与非遗创新大赛，主要是为了获得资金扶持，对非遗发展意义不大。9.结合三则材料，谈谈湛江市在非遗保护方面可采取哪些进一步措施。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~13题。林维源传林维源，字浩如，遂溪人。少颖异，过目成诵。年十二，父病革，执其手曰："吾家世耕读，尔当承先志。"维源泣受命。及长，游庠①有声，然屡试不第，遂绝意科举，以授徒为业。邑有义学久废，维源见乡中童子多失学，慨然曰："教化不行，乡俗难淳。"乃毁家资，购地于村东，建屋三楹，延师课读。岁取租谷百石以充膏火②，择族中谨厚者掌其籍。或劝曰："君家素贫，何自苦若是？"维源曰："吾父临终言在耳，安敢忘本？"道光二十三年，大旱，赤地千里。维源率乡人凿渠引溪，昼夜督工，手足胼胝。渠成，溉田千亩，岁得丰收。乡老感其德，欲立碑记功，维源固辞："此众人之力，何功之有？"维源性至孝，母病，尝亲尝药饵；母卒，庐于墓侧三年。与人交，必以信，里中争讼者，得其一言辄解。卒年七十有二，乡邻皆泣曰："善人去矣！"（注）①游庠：进入县学学习。②膏火：这里指办学费用。10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.父病革革：危急B.延师课读延：邀请C.掌其籍籍：书籍D.固辞固：坚决11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A."遂溪"是林维源的籍贯，古代常以籍贯或出生地称人，如"柳河东"。B."庠"是古代学校名称，《孟子》有"谨庠序之教"，"庠序"指地方学校。C."道光"是清宣宗年号，古代帝王用年号纪年，如"庆历四年春"。D."庐于墓侧"指在墓旁搭建草庐守丧，体现了古代"丁忧"制度的要求。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.林维源幼年聪慧，父亲临终叮嘱他继承耕读传家的传统，他含泪应允。B.林维源虽科举不顺，但热心教育，自费重建义学，解决了乡中儿童失学问题。C.大旱时林维源带领乡人凿渠引水，完工后拒绝立碑，表现出谦逊的品格。D.林维源事母至孝，与乡邻交往诚信，能化解纠纷，深受乡人爱戴。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）少颖异，过目成诵。年十二，父病革，执其手曰："吾家世耕读，尔当承先志。"（6分）（2）与人交，必以信，里中争讼者，得其一言辄解。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。秋日登湛江楼李绅海气澄秋霁，楼高倚碧天。潮声来万井①，云影渡千船。菊艳含霜重，松青入露鲜。乡心随去雁，一到海门②边。（注）①万井：指众多村落。②海门：湛江古地名，借指家乡。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联"澄""倚"二字，写出秋空澄澈、楼与天接的开阔景象。B.颔联视听结合，"潮声"从听觉写动态，"云影"从视觉写静景。C.颈联"含霜重""入露鲜"，通过细节描写突出菊、松的秋日特征。D.尾联"乡心随去雁"，以雁为喻，表现诗人急切的思乡之情。15.本诗中间两联（颔联、颈联）在写景上有何特点？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·雍也》中，孔子用"________，________"强调兴趣对学习的重要性。（2）苏轼《赤壁赋》中"________，________"两句，以水月为喻说明万物变与不变的哲理。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中"________，________"两句，表达对英雄遗迹难寻的怅惘。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17~19题。湛江的冬天是温柔的。海风裹着咸湿的气息，却不刺骨；三角梅依然开得热烈，红的像火，粉的像霞。最妙的是清晨的海湾，薄雾轻笼，____①____。渔民的木船剪开水面，荡起的涟漪把倒影揉碎，又慢慢复原。老陈的鱼丸摊在码头边支了二十年。铝锅里的汤咕嘟咕嘟冒着泡，雪白的鱼丸在汤里上下翻滚。"来碗鱼丸！"游客的话音刚落，老陈抄起漏勺，____②____，撒把葱花，递上碗："趁热吃，鲜得掉眉毛！"咬开鱼丸，鱼肉的鲜甜在舌尖绽开，那是大海的馈赠。这两年，码头修了步行道，装了景观灯。老陈的摊儿也换了蓝白相间的遮阳棚，棚下挂着"非遗鱼丸"的铜牌。他说："现在来的游客多，年轻人喜欢拍照发朋友圈，咱也得____③____。"说话间，又有几个学生模样的姑娘围过来，举着手机拍个不停。17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）18.文中画波浪线的句子可以改写成："老陈用漏勺捞起几个鱼丸放进碗里，加上葱花后递给顾客。"从语义上看二者基本相同，但原句更有表现力，请分析原因。（4分）19.下列选项中，和文中"红的像火，粉的像霞"所用修辞手法相同的一项是（4分）A.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。C.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。D.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）20.下面是某班"湛江文化探究"主题班会的主持词片段，其中有五处语言表达问题，请找出并修改。（5分）同学们，今天我们齐聚一堂，目的是为了探究家乡湛江的文化魅力。湛江，这座南海之滨的明珠，有着悠久的历史和丰富的文化遗产。比如遂溪醒狮，它不仅是我们的骄傲，也是国家级非遗；还有东海岛人龙舞，被称为"东方一绝"的美誉。希望大家积极发言，抛砖引玉，分享自己了解的湛江文化。21.请根据下面的信息，拟写一条湛江博物馆"古代海洋文明展"的宣传语。要求：主题明确，语言生动，至少使用一种修辞手法，不超过25字。（4分）展览内容：展出宋代沉船文物、明清航海图、古代渔民工具等；展览特色：互动体验区可模拟古代航海、VR看沉船遗址；展览目的：传承海洋文化，增强文化自信。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）湛江硇洲岛有座水晶磨盘，是宋代沉船留下的文物。它由海底火山岩打磨而成，历经千年海水侵蚀，表面却依然光滑如镜。当地老人说："这磨盘能留到现在，是因为它一直跟着海浪动，没被固定在一个地方。"以上材料对我们颇具启示。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案一、现代文阅读1.C（A项"完全替代"错误；B项"直接导致"无依据；D项"只需"绝对化）2.B（数据论证的是情感投入度低，而非"处理局限性"）3.C（"若......就"表述绝对）4.B（陈阿婆未拒绝，儿子意外去世导致未能成行）5.①首尾呼应，马灯的"亮"贯穿全文，象征陈阿婆温暖坚守的品格；②马灯是渡头的重要意象，暗示其作为"摆渡者"的身份；③结尾马灯"稳稳地亮着"，隐喻传统美德在岁月中的传承。（5分，每点2分，答满三点得5分）6.①通过渡头小场景（陈阿婆撑船、送医、收礼等），展现乡土社会的人情温暖；②以个体人物（陈阿婆）的善举，反映传统美德的传承力量；③借渡头这一具体场所，折射时代变迁中不变的人间真情。（6分，每点2分）7.B（"主要目的"应为吸引年轻学员）8.C（A项"所有"绝对；B项"只需"绝对；D项"意义不大"错误）9.①加强传承激励：对学习周期长的非遗项目提供补贴，降低学徒流失率；②深化创新融合：鼓励更多非遗项目与科技、文旅结合（如开发数字课程、主题旅游）；③扩大传播覆盖：通过短视频、校园课程等方式吸引年轻群体参与；④完善保障机制：建立非遗保护专项基金，支持创新大赛优秀项目落地。（6分，每点2分，答满三点得6分）二、古代诗文阅读10.C（籍：账簿）11.D（"丁忧"指为父母守丧，"庐墓"是具体表现）12.B（"解决了"表述绝对，原文是"建义学"）13.（1）（林维源）年少聪慧异常，过目就能背诵。十二岁时，父亲病重，拉着他的手说："我们家世代耕读，你应当继承先人的志向。"（"颖异""病革""承"各1分，大意3分）（2）（他）与人交往，必定讲求诚信，乡里发生争执诉讼的人，得到他的一句话就能解决。（"以信""争讼""辄"各1分，大意2分）14.B（"云影渡千船"是动景）15.①视角