第三单元 第05课时 用2~6的乘法口诀求商（一）（教学设计）数学人教版二年级上册2026秋

第三单元第5课时用2~6的乘法口诀求商(一)教学设计一、教材内容分析(1)本课时是除法计算的关键起始点，衔接乘法口诀与除法意义，为后续7-9乘法口诀求商(2)内容以“小猴分桃”生活情境引入，通过分桃插图直观呈现结果；依次展示连减法、乘(3)编排特点：从具体情境到抽象方法，从已有连减经验过渡到口诀求商，符合学生认知规律；逻辑线索为“情境提问题→旧法(连减)解决→新法(口诀)探索→方法强化→变式应用”,2.素养内涵(1)运算能力：通过乘法口诀快速求商，掌握除法计算方法，理解乘除互逆关系，提升计算(2)推理意识：从连减分桃过程推导结果，再通过“3×4=12”推理“12÷3=4”,体现从具(3)应用意识：利用分桃、分气球生活情境，将除法知识应用于实际分物问题，感受数学与(1)经历用连减和乘法口诀求商的过程，掌握用2-6口诀求商的方法，能正确计算简单除法(2)通过解决分桃等实际问题，发展分析问题能力，初步形成运用口诀求商的运算能力。(3)感受除法与乘法的联系，体会数学实用性，激发主动探索数学问题的兴趣。重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，能正确计算除法算式。一、情境导入1.教师活动：PPT出示乘法口诀填空题，组织抢答：三()十二、四()二十、二()得3.教师过渡：大家对乘法口诀掌握得真熟练!那乘法口诀除了计算乘法，还有什么别的用处呢?今天我们就来学习用乘法口诀求除法的商。学习任务一：探究12÷3的计算方法互逆关系，初步掌握用2~6乘法口诀求商的方法，突破“用口诀求商”的重难点，培养运算能活动1:用连减法解决分桃问题教师活动：出示教材情境图(12个桃子排成一行，文字“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?”),提问：“同学们，我们可以用连减的方法来解决这个问题吗?请试着列出连减算式，并说说你是怎么想的。”生1:每分一只小猴就减3个，12-3=9,9-3=6,6-3=3,3-3=0,减了4次，所以可以分给4只小猴。生2:我列的算式是12-3-3-3-3=0,减了4次，商是4。教师归纳：通过连减，我们知道减了几次3就可以分给几只小猴，所以12÷3=4。活动2:用乘法口诀求商呢?想一想，除法和乘法有什么关系?3和哪个数相乘得12?”生1:3×4=12,所以12÷3=4。生2:想乘法口诀“三四十二”,所以商是4。【设计意图】通过巩固练习，让学生熟练运用乘法口诀求商的方法，将知识应用到实际问题中，提升问题解决能力和应用意识，进一步强化乘除法的联系，落实核心素养中的运算能力和应用活动1:计算12÷4的商教师活动：出示“想一想”中的问题“12÷4的商是几?”,提问：“请用刚才学到的方法，说说你是怎么计算12÷4的?”生1:想4和几相乘得12,口诀“三四十二”,所以商是3。生2:4×3=12,所以12÷4=3。教师引导：除数是4时，就想4的乘法口诀，找到与被除数12对应的乘数，就是商。活动2:解决“分气球”问题教师活动：出示“做一做”第1题(6个气球平均分给3人),提问：“6个气球平均分给3人，每人分几个?用乘法口诀怎么计算?”生1:列式6÷3=□,想3×2=6,口诀“二三得六”,所以每人分2个。生2:我用口诀“二三得六”,直接得出商是2。1.6个气球平均分给3人，每人分几个?怎样算?3.口算。你发现了什么?你发现了什么? 本节课我们学习了用2～6的乘法口诀求商。我们了解到除法算式的商可以通过连减法或乘法用2~6的乘法口