7 包身工 语文 部编版选必中 课件

7《包身工》第二单元

苦难与新生7包身工刷语言文字运用夏衍的报告文学，数量上________，质量上也参差不齐，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却是其他作家________的。有人评价说：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化。《包身工》完美体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者在生活中有了理性认识或感情冲动，带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会以________的身份对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情遣上笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了浑然一体的高境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法融于一体，交错运用，并且________，恰到好处。《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇；《包身工》是抒情的，在关节处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．寥寥可数鞭长莫及作壁上观天衣无缝B．屈指可数鞭长莫及袖手旁观无懈可击C．屈指可数望尘莫及袖手旁观天衣无缝D．寥寥可数望尘莫及作壁上观无懈可击C刷语言文字运用解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。先看第二空：“鞭长莫及”原来是说虽然鞭子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到；“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。语境中是指其他作家无法与之相比，宜选“望尘莫及”，排除A、B两项。再看第三空：“作壁上观”比喻坐观成败，不给予帮助；“袖手旁观”比喻置身事外或不协助别人。语境是说任何一个作者都不会以置身事外的身份对故事和人物进行纯客观的叙述，宜选“袖手旁观”，排除D项。故选C。7包身工2．下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用不同的一项是()A．那样的“看”根本就不能算是看，顶多只能算是一种感觉而已。B．在母亲的引导下，这个什么都听不见的孩子学会了用手“说话”。C．我游黄山只有三天，真用得上“窥豹一斑”那个成语。D．房里也映得较光明，极分明地显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字。B刷语言文字运用解析本题考查正确使用标点符号的能力。文中画波浪线处“新的纪录”的引号标示需要强调的内容。A、C、D三项中的引号都标示需要强调的内容，B项中的引号标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分。故选B。7包身工3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．夏衍又以精确的数据和事实，以包身工制度的起源、发展为中心对包身工制度进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。B．夏衍又以精确的数据和具体的事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。C．夏衍又以精确的数据和具体的事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心深刻分析和直接评价包身工制度，作品具有强大的说服力。D．夏衍又以精确的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。D刷语言文字运用解析本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是结构混乱，句式杂糅，“围绕包身工制度的起源、发展为中心”中“围绕……”和“以……为中心”杂糅，应选其一，排除B、C两项；二是搭配不当，“精确的数据和事实”中“精确”不能修饰“事实”，排除A项。故选D。7包身工包身工制是旧社会工厂中的雇佣制度。这一制度在日资纱厂中屡见不鲜。包身工多系农村贫苦少女，通过包身契包给“带工”的工头。包工头付给女工家庭低微的包身费，一般为二三十元。包身期限一般为3年。包工头唯利是图，在此期间，女工工资收入均归包工头所有，包工头供给包身工的生活费微乎其微。()；在厂外的一切行动则受包工头的严密监视，绝无人身自由。她们过着惨不忍睹的生活，许多人未满期就被折磨而死，是旧社会处境最为悲惨的工人。包身工制曾在旧社会的一些工厂，特别是纱厂实行。1932年，在上海的纱厂中，包身工约占女工的1/3，在日资纱厂中包身工约占一半。包身工制是中国半殖民地半封建社会的产物，是资本主义和封建主义相结合的奴役制度。由于工人群众的斗争和社会舆论的谴责，随着抗日战争的爆发和革命形势的发展，包身工制趋于消失。刷语言文字运用7包身工4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．资本家和工头在厂里欺压包身工，他们劳动繁重B．在厂里资本家和工头欺压包身工，包身工劳动繁重C．在厂里劳动繁重，包身工受资本家和工头的欺压D．包身工在厂里受资本家和工头的欺压，劳动繁重D刷语言文字运用解析本题考查语言表达连贯的能力。根据括号后面的分号及其后的内容可知，此处的陈述对象是“包身工”，所以括号内所填语句的主语应该是“包身工”，据此排除A、B两项。根据逻辑顺序，应是“资本家和工头的欺压”在前，包身工“劳动繁重”在后，排除C项。故选D。7包身工5．概括文段的主要信息，提取四个关键词。________________________________________________________________________________________________________________________________________________包身工制、女工(农村贫苦少女)、奴役、消失。刷语言文字运用解析本题考查压缩语段的能力。提取关键词，首先要概括文本信息，第1段可以概括为：包身工制是旧社会的一种雇佣制度；包身工多为农村贫苦少女，包身费低微，受尽奴役和剥削。第2段可概括为：包身工制是剥削阶级奴役工人的制度；包身工制由于种种原因趋于消失。在以上概括信息的基础上，可提取关键词为“包身工制、女工(农村贫苦少女)、奴役、消失”。7包身工刷文学类阅读两个不能遗忘的印象夏衍编者出的题目已经忘了，大约是要写一些上海战争【注】中的印象。印象实在太多，现在就将两件自身遭遇的，使我永也不能忘记的印象写下来吧。其一二月十五日，搭了载着某团体捐给十九路军兵士的军需品和食粮的运货汽车，从中山路到真如去。过了大杨桥，前面就没有连接的市廛，而只展开点缀着土堆和池沼的耕地。因为那时来往的汽车很多，所以那条平时坐在汽车里会使你上下跳跃的交通路已经修铺得相当平稳；汽车开足每小时40里的速率，汽车夫已在溅着口沫地和坐在旁边的送货的办事员谈话。突然，离我们的车子前面不到100码的一辆红十字会汽车，好像前面碰到了一条土堤一般地停住，车上的五六个穿制服的职员，好像一盘豆子倒在地上一般四散地向两面的耕地乱闯。无疑，这是日本帝国主义的飞机。于是我们的车子也很快地停了，我们也像他们一样躲在土堆和沟渠里面。飞机只有一只，飞得很低，在我们两辆汽车前后飞了一圈，弃下了一捆白底蓝字的传单，很快地就曳着尾巴往东方飞去。大家透了口气，重新聚会拢来。汽车夫说，传单正丢在他的前面，不到两三丈路，假使这是炸弹，那就性命没了。他又说飞机师一共两个，掷传单的好像还在带笑地挥手。传单，在地上散很多，出乎意料，这真是太出乎意料了。在署名中央党部的写着“打倒抗命的十九路军”的传单之外，还夹着不少日本文的署名日本革命士兵委员会的宣言。很长，最少也有七八百字，最后的口号是“掉转枪尖来刺死你真正的敌人”“大胆地和中国的革命士兵握手”。有许多人看了发怔。7包身工“怪了，东洋人里面也有这样的人？”“而且是飞机师呢。”可是汽车夫不服气地用袖子揩了揩脸上的泥土，说：“丢在这儿有什么用？我们又不是东洋兵。”“就是要使你知道呢，东洋人里面也有这样的人！”其他一个很快地讲。其二日子记不清了，是在爱文义路梅白克路口的一处伤兵医院。午后，淡淡的太阳斜射在靠街的玻璃窗上，义勇的，一个什么医学校的女生伏在矮矮的板桌上面，正在替一个诸暨口音的八十八师的被打断踝骨的伤兵写信。“唔，现在没有钱寄，一时也不能回来……还有呢？”女学生催促一般地问。伤兵望着银鱼一样在纸上跃动的手，尽是呆了一般地傻笑。“什么？挂了彩还笑？……你这人痴了？”女的被他看红了脸，鼓起了腮子说。“天下真有这样白嫩的手！你看，我们手上都是蚕豆大小的茧。喂，老孔！”他喊着，“记得全家宅的那件事吗？”被他叫作老孔的，脸上被纱布包得只露出两只眼睛的同是八十八师的士兵慢慢地将头动了一下，依旧没力地躺下去。“在老孔挂彩之前三五天，我和他在全家宅拼命地想要夺一支东洋兵的步枪，可是那东洋人凶得很，打死了还不放手。老孔捏了枪，我将他的手掰开来。对啦，他的手也和我们的一样。”7包身工刷文学类阅读停了几秒钟，谁都不语，女学生怔怔地望着他的手。“东洋兵大概也和我们一样捏铁耙、捏斧头的吧。”另外一个伤兵讲。(1932年)【注】上海战争：指1932年的“一·二八”淞沪抗战。7包身工6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()A．小说开头对运送军需品汽车以及红十字会汽车的描写表明这是战争期间，而且战争处在异常艰苦而激烈的阶段。B．传单让许多人“发怔”，主要是因为其中兼有署名中央党部的和日本革命士兵委员会的宣言，这样混杂不合常理。C．第二个故事中，“午后，淡淡的太阳斜射在靠街的玻璃窗上”的描写，既交代了时间，也为人物活动营造了淡淡的暖意。D．作者借医学校女学生之口，说出了伤兵家信的内容，透露出这场战争中普通士兵的真实处境，使读者从中窥见战争的创伤。B刷文学类阅读解析本题考查分析文章内容的能力。B项，“这样混杂不合常理”错误。结合文章“其一”部分第1段“署名中央党部的写着‘打倒抗命的十九路军’的传单”和署名日本革命士兵委员会“掉转枪尖来刺死你真正的敌人”“大胆地和中国的革命士兵握手”的宣言以及后文“东洋人里面也有这样的人”等内容可知，“发怔”的主要原因是这些传单中居然有日文写成的反战口号，东洋人中也有和他们站在同一战线上的人。7包身工刷文学类阅读7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说中“我”既是亲历者，也是旁观者，第一个故事中“我”亲历了一场“轰炸”，虚惊一场，第二个故事中“我”旁观了一个温情的场景。B．小说中的人物，虽然大都省去了姓名，但在作者的简笔勾勒下都有血有肉：汽车夫和诸暨口音的伤兵，就像是喜欢聊天、大大咧咧的“邻家大哥”。C．作者有意将女学生“银鱼一样”的手与士兵“都是蚕豆大小的茧”的手形成鲜明的对比，流露出对劳动阶层民众的同情，也蕴含着对剥削阶层的讽刺。D．两个故事都收束在现场人物的对话中，“东洋人里面也有这样的人”“东洋兵大概也和我们一样捏铁耙、捏斧头的吧”，言简而意深，令小说的主旨深刻而耐人寻味。C解析本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C项，“也蕴含着对剥削阶层的讽刺”错误。用女学生的手反衬士兵的手，是为了引出后文日本兵的手，进而含蓄地揭露战争对劳动者的迫害，并没有“对剥削阶层的讽刺”之意。7包身工刷文学类阅读8．本文为“纪实小说”，“纪实”讲究“真实性”，小说具有“典型性”，请结合小说内容分析本文的“真实性”和“典型性”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①小说故事背景是“上海战争”，这是真实的历史事件，体现了“真实性”。②“人们以为遭遇轰炸而四散隐藏”“伤兵养病”是战争中的典型场景，战争中的普通百姓和士兵是典型人物，这体现了小说“选取典型事件塑造典型人物”的特点。解析本题考查分析作品的体裁特征的能力。本文是纪实小说，解答本题，要结合小说的三要素分析其“真实性”和“典型性”。根据原文“大约是要写一些上海战争中的印象”可知，作者是以真实的历史事件为背景的，体现了该小说作为纪实小说的“真实性”。小说的两个故事选取了“人们以为遭遇轰炸而四散隐藏”和“伤兵养病”这两个战争中的典型场面，人物则选取了战争中的普通民众和参与战争的士兵等典型人物，体现了小说“选取典型事件塑造典型人物”的“典型性”特点。7包身工刷文学类阅读9．有人评价这篇小说：“从大处着眼，从小处入手，这表现了作者驾驭微型小说的高超本领。”请结合文本加以分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①这篇小说聚焦的是战争中的两个小细节：“策反”的传单和士兵粗糙的手。从传单中让读者得知日本也有反对侵华战争的正义人士，而