中考语文散文阅读：四大分类知识点讲与练

中考语文散文阅读：四大分类知识点讲与练一、总论：散文的核心特征——“形散神聚”在深入讲解四大分类之前，我们必须先明确散文最根本的文体特征，这是理解一切散文的钥匙。什么叫做“形散神聚”？“形散”，指的是散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化；表达方式上，常将叙述、描写、议论、抒情融为一炉。“神聚”，指的是散文所要表达的主题必须明确而集中，所有材料都紧紧围绕一个中心思想展开，服务于统一的情感体验或主题表达。为什么要强调这一点？因为散文的“形散”决定了它看似随意、散漫，但“神聚”又要求我们必须在散漫的文字中，找到那条贯穿全文的“红线”。这条“红线”，就是线索，它可以是时间、空间、人物、情感，也可以是某一具体事物。读懂散文，本质就是“由形悟神”，通过梳理文章的“形”去把握其内部的“神”。二、叙事散文：以事写人，情寓其中1.知识点深度解说定义：叙事散文是指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。核心特点：以事显人，以小见大：叙事散文所记之事一般比较平凡，讲究以小见大。它不追求故事情节的完整和曲折，而是通过典型的生活片段或细节来勾勒人物性格，反映深刻的主题。真人真事，真情实感：叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构。作者在叙事中倾注真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。结构自由，线索分明：叙事情节不求完整，但很集中，叙事情节尽管不完整，但很有条理。阅读时，要善于抓住文章的行文线索。两大亚类：偏重于记人：全篇以人物为中心，往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。偏重于记事：以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅《从百草园到三味书屋》。阅读方法：理清线索：把握住文章的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。聚焦细节：通过对人物的动作、神态、语言、心理等细节描写的分析，来解读人物性格和内心世界。巧借联想：抓住散文叙事抒情的重要表现手法，抓住形与神的结合点，体味散文的感情，领悟散文的意境美。2.典型例题与详细解析阅读下面的文字，完成后面的题目。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。——朱自清《背影》（节选）题目一：请赏析文中画线句子中加点词语的表达效果。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。参考答案：“攀”、“缩”、“倾”这三个动词，生动形象地写出了父亲爬月台时的艰难和努力。这些动作描写，表现了父亲对“我”深沉的爱，也表达了“我”看到父亲背影时内心的感动与心酸。详细解析：本题考察的是对词语妙用的赏析。解题思路：先明确这三个词都是动词，属于动作描写的神来之笔。然后，结合语境，分析这三个动作的难度和父亲付出的努力。最后，点明这些描写对表现人物形象和作者情感的作用。答题要点：①指出手法（动词、动作描写）；②分析内容（写出了父亲爬月台的艰难）；③点明情感（表现了父亲的爱和“我”的感动心酸）。易错提醒：不能只分析“攀”的字面意思，而脱离了“艰难”和“父爱”这个情感核心。题目二：文中“我”两次流泪，请分析这两次流泪所包含的不同情感。参考答案：第一次流泪，是“我”看到父亲艰难地爬月台买橘子的背影时，内心被父爱的无私与伟大所深深感动，情不自禁地流下眼泪。第二次流泪，是“我”望着父亲的背影消失在人群中，想到父亲此去奔波，不知何时才能再见，内心充满了离别的不舍和深深的挂念。详细解析：本题考察的是梳理人物情感变化。解题思路：在叙事散文中，人物的情感是随着事件的发展而变化的。要抓住“我”流泪的两次具体情境，分析“我”当时的心境。答题要点：第一次流泪，关键词是“感动”；第二次流泪，关键词是“离别”和“挂念”（或“不舍”）。易错提醒：不能将两次流泪混为一谈，必须区分出它们各自不同的情感内涵。三、抒情散文：借景托物，直抒胸臆1.知识点深度解说定义：抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。它注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。核心特点：强烈的抒情性：这是抒情散文最突出的特点，其字里行间充满饱满的感情。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。融情于景，情景交融：作者将主观的情感寄托在客观的景物描写之中。“一切景语皆情语”，作者笔下的景物总是带有强烈的主观情感色彩。语言优美，富有诗意：抒情散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，常常给人以诗情画意之感。意境深邃：通过描绘具体可感的画面，营造出一种深邃的、引人入胜的艺术境界，让读者在美的享受中感受到作者的情感。阅读方法：捕捉核心意象：找到作者借以抒情的“物”或“景”，这个就是核心意象。分析意象特点：分析作者赋予了意象怎样的特点，这些特点与作者的情感有何关联。品味“托物言志”与“借景抒情”：体会作者是如何将内心的情感投射到外物之上的。2.典型例题与详细解析阅读下面的文字，完成后面的题目。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。——宗璞《紫藤萝瀑布》（节选）题目一：请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“紫藤萝花”比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝花繁盛、壮观、充满生机与活力的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱与赞美之情。详细解析：本题考察的是从修辞角度赏析句子。解题思路：首先判断修辞手法（比喻）。然后分析该修辞是如何“生动形象”地表现事物特点的（将花比作瀑布，写出了其繁盛和气势）。最后点明作者的情感（喜爱、赞美）。答题模板：手法+内容+情感。即：运用了……的手法，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。易错提醒：只答“比喻”两个字，不分析其具体表达效果；或者只写“写出了花的美”，而忽略了“壮观、繁盛”等具体特点。题目二：文段中，作者赋予紫藤萝花以人的动作和情感，请找出例句并分析其作用。参考答案：例句：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话运用了拟人的修辞手法，将花朵人格化，赋予它们“推”、“挤”、“热闹”等人的动作和情态，生动形象地写出了紫藤萝花繁茂、活泼、充满生命力的特点，也表达了作者对生命的赞美和喜悦之情。详细解析：本题考察对拟人手法的识别与赏析。解题思路：识别出拟人手法，找到体现“人”的情态的词语（如“推”、“挤”、“热闹”）。分析这些词语如何将花写“活”，展现了花朵怎样的生命力。最后点明作者的情感倾向。答题要点：先点明手法，再结合具体词语分析其作用，最后总结情感。易错提醒：不能只找到句子，而不分析其作用。四、写景散文：描绘山水，感悟自然1.知识点深度解说定义：写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。核心特点：抓住景物特征：优秀的写景散文总能抓住景物的独特之处，将其形态、色彩、声音、动态等描绘得栩栩如生。空间顺序清晰：写景散文通常有清晰的观察顺序，如移步换景、定点观察、远近结合、俯仰生姿等，使文章层次分明，条理清晰。语言生动，手法多样：大量运用比喻、拟人、通感、排比等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等描写手法，使描写更加生动、形象。情景交融：写景是手段，抒情是目的。作者在描绘景物时，总是会融入自己的情感，使景与情达到和谐统一。阅读方法：理清观察顺序：顺着作者的游踪或视角变化，梳理文章的脉络。赏析写景手法：分析作者是如何运用语言和修辞来描绘景物的。体会“情景交融”：透过景物描写，去感受作者隐藏其后的情感世界。2.典型例题与详细解析阅读下面的文字，完成后面的题目。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？——老舍《济南的冬天》（节选）题目一：作者是运用什么手法来突出济南冬天“温晴”的特点的？请结合文本分析。参考答案：作者运用了对比（或衬托）的手法。将济南的冬天与北平（多风）、伦敦（多雾）、热带（日光毒）进行比较，从而突出济南冬天“没有风声”、“响晴”、“温晴”的独特特点，表达了对济南冬天的喜爱与赞美。详细解析：本题考察的是分析表现手法（对比）。解题思路：首先判断手法（对比）。然后找到文中对比的具体对象（济南与北平、伦敦、热带）。最后分析对比的效果（突出济南冬天的特点，表达作者情感）。答题要点：手法+对比对象+突出特点+表达情感。易错提醒：要明确对比的双方，不能只笼统地说是“对比”。题目二：请赏析文中画线句子的表达效果。一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。参考答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将老城、山水人格化，赋予它们“睡”、“等”、“唤醒”等人的动作和情态，生动形象地写出了济南冬天温暖、舒适、宁静、安详的特点，营造出一种理想境界，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。详细解析：本题考察的是句子赏析。解题思路：识别手法（拟人）。分析表现内容（写出老城怎样的状态）。点明表达效果（生动形象，营造意境）。点明作者情感（喜爱、赞美）。答题模板：手法+内容+效果+情感。易错提醒：不能只分析拟人手法，而忽略了“营造理想境界”这一深层的表达效果。五、哲理散文：以事喻理，思辨人生1.知识点深度解说定义：哲理散文，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。核心特点：化抽象为具象：哲理散文最独特的魅力在于，它将抽象的哲理寓于具体的形象之中。作者会用生动的比喻、形象的描写、有趣的叙事来呈现深刻的道理，让读者在阅读故事或欣赏形象的过程中，自然地领悟到哲理。情理交融：文中既有理性的思考，也饱含浓厚的情感。作者是在对生活、对生命充满热爱和感悟的基础上，升华为哲理，因此读来亲切、感人，而非枯燥说教。语言精辟，富有智慧：哲理散文的语言往往凝练、深刻，善于运用名言警句、寓言故事、典故等，使文章充满智慧和思辨色彩。结构自由，联想丰富：文章结构不拘一格，可以由眼前的某一事物引发开来，展开丰富的联想，涉及古今中外、人生百态，最终又回归到要阐述的哲理上。阅读方法：寻找“形象化”的载体：找到作者借以说理的具体形象（如故事、比喻、寓言），并理解其特点。关注“情理交融”的句子：找到文中充满哲理的议论和抒情句，这些往往是作者观点的直接体现。探究“思辨”过程：分析作者是如何从具体形象推导出抽象哲理的。2.典型例题与详细解析阅读下面的文字，完成后面的题目。生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，或岩石上，或山崖上，或涧谷里，他只有无尽的生长，吸收一切营养，挺立起来，开出繁花，结出累累的果实。……冬天到了，他光秃秃的，在朔风中瑟缩，地上有灰黄的沙土，他无力地卧在地下。然而，他并不害怕，也不悲哀，因为他知道，生命的种子，已经在他身上，深深地埋藏，等待来年的春天，再破土而出。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。我们是流动的，是光明的，是快乐的。我们是大生命中的一部分，我们终将流入大海，与宇宙合一。但，我们不能为了这最终的一刻，而忽略了生命的过程。在生命的过程中，我们应当像一棵小树，勇敢地生长，快乐地开花，平静地落叶，坦然面对一切。——冰心《谈生命》（节选，有改动）题目一：作者将“生命”比作“一棵小树”，请结合文本，分析这个比喻是如何阐述生命哲理的。参考答案：作者将生命比作一棵小树，通过描绘小树“勇敢破壳”、“努力生长”、“开花结果”、“落尽繁华”、“深埋种子”等过程，生动形象地阐述了生命从诞生、成长、繁盛到归隐、孕育新生的完整过程。这个比喻告诉读者，生命是一个充满希望和奋斗的过程，我们应该勇敢、快乐、坦然地面对生命中的每一个阶段，即使面对衰老和死亡，也无需畏惧，因为生命的精神会以新的形式延续。详细解析：本题考察的是分析“形象化说理”。解题思路：哲理散文的核心在于“说理”，但道理是借“形象”来说的。因此，要分析“小树”这个形象与“