青岛版小学五年级数学下册第七单元相关链接-测量不规则物体的体积教学设计

教学设计主题名称《测量不规则物体的体积》年级学科五年级数学教材版本青岛版教学内容分析教材100页，测量不规则物体的体积。新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。教学目标在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。教学重难点１.重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。２.难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。教学过程【激活经验，导入新课】师：今天我们来看一个数学故事：“皇冠的秘密”这个故事。多媒体课件播放故事。交流感受在这个故事中，阿基米德是用了什么样的数学思想解开皇冠的秘密的？（转化的思想）设计意图：故事导入，调动了学生的思维，激发了学生的求知欲望。【经历过程，探究新知】师：出示西红柿、土豆、石头，老师这儿也有个难题:这些东西（如西红柿、土豆、石头）的体积是多少呢？这些物体不像长方体和正方体那样比较有规则，同学们想知道不规则的物体怎样求它们的体积吗？生：想1．学生实验、提升感知师：我们现在来做一个小实验，请两位同学上来，谁愿意上来？（上来后给学生分工）生：一位同学看容器现在的水位，并读出来，另一位同学随后把一个西红柿放入此容器中，第一位同学再次读出此时的水位。师：要求其余的同学认真观察,看水位先后发生了什么变化?为什么?师：请同学们结合刚才看到的实验围绕上述问题，测量出西红柿的体积。看哪位同学能很快找到不规则物体体积的计算方法？师巡堂点拨辅导。学生讨论交流后汇报方法。2.再次实验、升华认识实验一：请同学将放在容器中的西红柿取出。实验二：请同学把一个石头放入盛满水的容器中。小组合作，动手测量测量数据记录在量筒记录单里。观察水位先后发生了什么变化?为什么?生讨论上述两个实验现象，并发表不同意见。师：根据学生的回答适当板书：A．不规则物体的体积=上升部分水的体积B．不规则物体的体积=下降部分水的体积C．不规则物体的体积=溢出部分水的体积3.学生讨论交流测量不规则物体体积的方法。要想测量不规则物体的体积，必须将不规则物体的体积转化为规则物体的体积来解决。设计意图：尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，提升学生解决问题的策略与方法，发展学生的思维。【巩固练习、拓展提升】完成教材第101页“自主练习”第1题。课堂小结在今天的学习中，那些是你最感兴趣的？通过今天的课，大家已经掌握了求长方体和正方体容积及求不规则物体体积的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。作业设计1.完成2.完成板书设计不规则物体的体积转化排水法教学反思数学实践活动课本身是一个多向互动的过程。本节数学实践活动课通过引导学生运用所学知识和借助水、沙等物体，采用猜测、讨论、实践、操作、观察、比较、计算、验证等一系列的感知、体验，获得测量的结果，学生在说说测量过程中运用了哪些已学过的知识，小组是如何合作测量的，学生在汇报过程中互相学到了多种不规则物体体积的测量方法，为学生解决生活中的实际问题打