三年级英语下册 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school教学设计2 外研版（三起）

课题三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教学设计2外研版（三起）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，通过本节课的学习，学生能够：

1.发展学生的英语听说能力，使学生能够正确理解并运用“have...atschool”句型进行询问和回答。

2.培养学生的英语思维能力，通过观察和比较，识别和描述学校物品。

3.增强学生的文化意识，了解中西方学校文化的差异，尊重多元文化。

4.提升学生的语用能力，能够在实际情境中运用所学英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经学习了基础的英语字母和简单的单词，对英语有一定的认识和兴趣。在本模块之前，他们已经接触过一些日常用品和学校场景的词汇，如“book”、“pen”、“schoolbag”等。因此，他们对本节课的词汇和句型有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地接受新知识。在学习风格上，大部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，同时他们也喜欢通过游戏和活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用“have...atschool”这一句型时可能会遇到困难，特别是在理解“atschool”的语境和含义上。此外，由于词汇量的限制，学生在描述学校物品时可能会遇到用词不精确的问题。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为紧张而表达不流畅。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Module6的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校物品图片、PPT图表以及与学校生活相关的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组讨论区，准备多个小黑板用于展示学生作品，确保教室安静、光线充足，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校物品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学校里都有哪些物品？你们知道Lingling在学校里有什么吗？”

展示一些学校物品的图片，如书本、文具、体育器材等，让学生初步感受学校生活的丰富性。

简短介绍学校物品在学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校物品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学校物品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学校物品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校物品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校物品案例进行分析，如Lingling的书包里有什么。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校物品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过这些物品更好地组织学习和生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校物品相关的主题进行深入讨论，如“我的一天”或“我的学习用品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校物品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校物品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校物品。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“Lingling'sSchoolBag”为题，用英语描述Lingling的书包里有什么，以及为什么这些物品对Lingling很重要。

要求学生至少使用5个新学的词汇，并在句子中使用“have...atschool”句型。

提醒学生注意语法和拼写，鼓励他们独立完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校物品的英文词汇表：提供一份详细的英文词汇表，包括学生日常使用的学校物品，如book、pen、ruler、eraser、notebook、pencilcase、lunchbox等。

-学校场景的英语对话：收集一些在学校场景中可能发生的英语对话，如借文具、询问课程安排等，帮助学生练习实际生活中的英语交流。

-学校生活的英语歌曲：推荐一些与学校生活相关的英语歌曲，如《SchoolDays》、《ILikeSchool》等，通过歌曲学习英语，同时增加学习的趣味性。

-学校安全知识的英语介绍：提供一些关于学校安全知识的英语介绍，如防火、防溺水、防欺凌等，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生在家中收集更多与学校物品相关的英文词汇，如“textbook”、“calculator”、“sciencekit”等，并尝试用这些词汇进行简单的句子创作。

-对话练习：让学生分组模拟在学校场景中的对话，如借书、询问作业等，提高学生的实际英语应用能力。

-歌曲学习：组织学生进行英语歌曲的学习和演唱，通过歌曲的旋律和歌词，加深对英语词汇和句型的记忆。

-安全教育：结合学校安全知识，设计一些互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松的氛围中学习安全知识。

-家庭作业：布置学生完成一份关于“我的学校生活”的英语小作文，要求学生描述自己在学校的一天，包括上学、上课、放学等活动，并使用本节课学到的词汇和句型。

-家庭活动：建议家长与孩子一起进行英语游戏，如“猜物品”游戏，家长说出物品的英文，孩子用中文回答，或者反过来，这样可以增强家庭英语氛围，同时巩固学生的英语知识。

-社区实践：鼓励学生参与社区活动，如帮助图书馆整理书籍，这样可以将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的英语实际应用能力。

-家庭阅读：推荐一些与学校生活相关的英文书籍或故事，鼓励学生进行家庭阅读，提高英语阅读能力的同时，了解不同的文化背景。板书设计①重点知识点：

-学校物品的英文表达

-“have...atschool”句型结构

②重点词汇：

-school,book,pen,ruler,eraser,notebook,pencilcase,lunchbox,textbook,calculator,sciencekit

③重点句子：

-WhatdoesLinglinghaveatschool?

-Linglinghasabook,apen,andaruleratschool.

-CanIborrowyourpen,please?

-Ihaveanewrulertoday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟真实的生活场景，如借文具、询问作业等，这样不仅能提高学生的英语实际应用能力，还能增加课堂的趣味性。

2.互动式学习：通过小组讨论、游戏等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和解决问题的能力，同时也能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对句型掌握不够：部分学生在使用“have...atschool”句型时，容易出现语法错误或用词不当的情况，这需要我在教学过程中更加注重对基础语法和词汇的巩固。

2.课堂参与度不均衡：在小组讨论和展示环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生之间的互动和配合不足，或者是对英语学习的兴趣和自信不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础训练：在今后的教学中，我会更加注重基础语法和词汇的讲解，通过大量的练习和反复巩固，帮助学生掌握