开学教学设计中职基础课-拓展模块-高教版-(英语)-52

-1-开学教学设计中职基础课-拓展模块-高教版-(英语)-52教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：英语口语表达

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年9月1日星期四上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，提升跨文化交流能力。

2.提高学生的英语口语表达能力，增强在实际情境中的沟通技巧。

3.增强学生的语言学习自主性，激发对英语学习的兴趣和动力。

4.培养学生的团队协作精神，通过小组活动提升合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经学习了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们能够理解简单的英语指令，并能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过多媒体和实践活动。他们的学习能力参差不齐，一些学生可能具有较强的语言学习能力，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一部分学生可能在口语表达上感到困难，尤其是在不熟悉的环境中。语法知识的应用也可能成为难点，尤其是在构建复杂句子时。此外，学生的词汇量不足可能会影响他们的表达和阅读理解能力。学生可能还需要克服害羞和不自信的心理障碍，以便更积极地参与课堂活动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键语法点和词汇，帮助学生构建知识框架。

2.情景教学法：设计真实生活场景，让学生在实际对话中练习口语。

3.小组合作学习：分组进行角色扮演和讨论，提高学生的互动能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示词汇和语法点，增强视觉效果。

2.视频资源：播放英语原版视频，提升学生的听力和口语模仿能力。

3.网络平台：利用在线资源，如英语学习网站和应用程序，提供课后练习和自主学习的机会。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张具有代表性的英语国家文化图片，引导学生思考并分享他们对该国家的了解，以此激发学生对英语学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语日常用语，如问候、介绍自己和他人等，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新的英语词汇、短语和语法结构。例如，本节课可能涉及一般现在时的动词变化规则和常用句型。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示不同情境下的对话，让学生观察并分析其中的语法和词汇运用。

-互动探究：引导学生通过讨论、角色扮演等方式，探究本节课的知识点。例如，可以让学生分组进行对话练习，模拟真实场景，提高口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行口语练习，运用本节课所学知识进行对话。教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。例如，针对某些学生发音不准确的问题，教师可以提供正确的发音示范。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解和指导。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课所学内容，布置适量的课后作业，如模仿听力材料进行口语练习、完成语法练习题等。

-作业要求：明确作业完成的时间、方式和提交方式，确保学生能够按时完成作业。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的表现，为今后的学习制定改进计划。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的英语综合素质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语国家日常礼仪》

内容摘要：介绍英语国家在日常生活、商务场合中的礼仪规范，包括问候、介绍、餐桌礼仪等，帮助学生了解跨文化交际的基本原则。

-阅读材料二：《英语国家节日习俗》

内容摘要：介绍英语国家的重要节日及其庆祝方式，如圣诞节、复活节等，让学生了解不同文化背景下的节日习俗。

-阅读材料三：《英语国家历史人物》

内容摘要：介绍对英语国家历史发展产生重要影响的历史人物，如华盛顿、林肯等，帮助学生了解英语国家的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解英语国家的文化、礼仪和历史，提高自己的跨文化交际能力。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己最喜欢的英语国家节日的短文，锻炼写作能力。

-学生可以查找英语国家的传统美食，了解其制作过程和饮食文化，增进对英语国家生活的了解。

-学生可以观看英语电影或电视剧，提高自己的听力和口语水平，同时了解英语国家的风土人情。

-学生可以加入英语学习小组，与同学一起讨论学习心得，互相帮助，共同进步。

3.实践活动：

-组织学生参加英语角活动，与其他同学用英语进行交流，提高口语表达能力。

-邀请英语教师或外教进行讲座，让学生了解英语国家的文化、教育和社会现状。

-开展英语演讲比赛，鼓励学生用英语展示自己的观点和见解，提高自信心和表达能力。

4.综合评价：

-教师可以通过学生的拓展阅读笔记、课后作业、实践活动参与度等方面，对学生的学习成果进行综合评价。

-鼓励学生积极参与拓展学习，提高自己的英语综合素质，为将来的学习和生活打下坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、语法选择和句子改写，以巩固本节课学习的词汇和语法点。

2.模拟实际生活场景，写一篇简短的英语日记，记录一天的所见所闻，使用本节课学习的时态和句型。

3.收集至少5个与课堂学习内容相关的英语国家文化信息，包括节日、习俗或名人，并制作成小卡片或海报。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于词汇填空和语法选择部分，教师将指出错误并解释正确答案，帮助学生理解错误原因。

3.对于英语日记，教师将关注学生的语言表达是否准确，语法是否正确，并给出改进建议，如使用更丰富的词汇或更复杂的句型。

4.对于文化信息收集作业，教师将评价学生收集信息的全面性和准确性，鼓励学生拓展知识面，并对信息呈现的形式给予评价，如海报的设计和内容布局。

5.教师将通过课堂口头反馈和书面评语相结合的方式，与学生进行一对一的交流，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

6.教师将定期收集学生的作业，分析学生在学习中的共性问题，并在下一节课上进行针对性的讲解和练习，确保学生能够掌握所学知识。板书设计①重点知识点：

-一般现在时的构成

-常用动词的一般现在时形式

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构

②重点词汇：

-be动词（am,is,are）

-动词现在时形式（如：play,work,study）

-常用时间状语（如：everyday,onweekdays,atweekends）

③重点句型：

-I/You/He/She/It+be动词+主语补足语

-Subject+be动词+not+宾语

-Do/Does+主语+动词原形

-Is/Are+主语+动词原形？课后作业1.完成以下句子，使用一般现在时：

-I________(go)toschool________(be)MondaytoFriday.

-They________(like)toplaysoccer________(every)weekend.

答案：go,am,are,like,every

2.将下列句子改为否定句：

-Shealwaysreadsbooks.

-Theynevergotothemovies.

答案：Shedoesn'talwaysreadbooks.

Theydon'tnevergotothemovies.(正确表达应为：Theynevergotothemovies.)

3.将下列句子改为疑问句：

-Heeatsbreakfastat7:00.

-WewatchTVintheevening.

答案：Doesheeatbreakfastat7:00?

DowewatchTVintheevening?

4.用一般现在时完成下列对话：

-A:Whatdoyoudoonweekends?

-B:________(I,go)totheparkwithmyfriends.

答案：Igo

5.根据课文内容，完成下列填空：

-Thelibrary________(be)openonSundays.

-They________(study)intheclassroom________(be)MondaytoFriday.

答案：is,study,is教学反思哎，这节课过得还真是挺快的。咱们这节课主要围绕一般现在时态展开，我发现学生们对时态的概念理解得还不错，但是具体应用到句子中时，还是有挺多小错误的。比如，他们在构成否定句和疑问句的时候，有些同学把助动词和实义动词的时态混淆了。

在课堂上，我尝试通过角色扮演和小组讨论的方式来提高学生的参与度，效果还是不错的。我看到他们在互动中能够更自然地运用所学知识。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意开口说英语。所以，我可能在课堂上需要更多地去鼓励他们，让他们有更多的机会练习。

另外，我发现作业的完成情况总体上还是比较好的，但是