2026年秋季开学师德师风小组合作专题教育

2026年秋季开学师德师风小组合作专题教育政策引领·案例警示·方法赋能·机制长效培训时间：2026年秋季学期专题教育导览01政策引领新时代师德师风建设的政策方向与教育家精神02案例警示师德违规典型案例剖析与底线意识强化03方法赋能小组合作学习在师德践行中的创新应用04机制长效构建师德师风建设长效机制与行动承诺01政策引领以教育家精神铸魂强师，做新时代四有好老师解读2026年师德师风建设最新政策，明确新时代教师职业行为准则与价值追求解读2026年师德师风建设最新政策，明确新时代教师职业行为准则与价值追求新时代师德师风建设的政策脉络政策演进2018年2019年2021年2023年2025年2026年秋季十项准则确立师德师风建设基本框架加强改进意见构建师德建设制度体系师德专题教育师德师风作为教师评价第一标准深化违规通报建立师德失范"一票否决"机制弘扬教育家精神推动师德师风建设常态化长效化专题教育强化小组合作学习纳入师德践行创新路径从十项准则到教育家精神，政策体系持续深化，师德建设始终是教师队伍建设的首要任务习近平总书记关于教育的重要论述四有好老师—新时代教师标准理想信念做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者道德情操以身作则，以德施教，引导和帮助学生扣好人生第一粒扣子扎实学识具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度仁爱之心用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离四个引路人—新时代教师使命锤炼品格做学生锤炼品格的引路人学习知识做学生学习知识的引路人创新思维做学生创新思维的引路人奉献祖国做学生奉献祖国的引路人四有好老师是标准，四个引路人是使命，二者共同构成新时代教师的职业坐标教育家精神的核心内涵教育家精神不是遥不可及的理想，而是每一位教师在日常教学中可以通过点滴行动践行的职业信仰报国维度心有大我将个人发展融入国家教育事业大局，以教育报国为己任示范维度言为士则以高尚言行影响学生，成为学生行为的示范者和引领者育人维度启智润心启迪学生智慧，滋润学生心灵，关注学生全面发展精进维度勤学笃行终身学习，勤于实践，不断提升专业素养和育人能力情怀维度乐教爱生热爱教育事业，关爱每一位学生，享受教育带来的幸福感格局维度胸怀天下以宽广视野培养具有家国情怀和全球胜任力的时代新人教育家精神不是遥不可及的理想，而是每一位教师在日常教学中可以通过点滴行动践行的职业信仰新时代教师职业行为十项准则解读十项准则四大维度政治方向坚定政治方向、自觉爱国守法坚持党的领导，贯彻党的教育方针教书育人传播优秀文化、潜心教书育人带头践行社会主义核心价值观关爱学生关心爱护学生、加强安全防范严慈相济，保护学生安全为人师表坚持言行雅正、秉持公平诚信作风正派，廉洁从教，为人师表践行要求内化于心每位教师须将准则融入职业信念外化于行在日常教育教学中自觉践行考核纳入学校定期组织学习，纳入评价体系十项准则是底线要求，更是教师职业尊严的守护线师德师风建设"红线"与"底线"师德红线（绝对禁止）严禁体罚或变相体罚学生严禁有偿补课和违规收受礼品礼金严禁性骚扰、猥亵学生严禁在教育教学活动中散布违法言论严禁学术不端、弄虚作假师德底线（基本要求）尊重学生人格尊严，平等对待每一位学生认真备课上课，不敷衍塞责与家长保持正常沟通，不利用职务谋取私利遵守学校规章制度，维护正常教学秩序不断提升专业素养和教育教学能力红线不可触碰，底线不可逾越，二者共同守护师德安全边界师德师风建设面临的挑战与机遇当前面临的挑战社会价值观多元化对教师职业信念的冲击自媒体时代师德失范事件放大效应增强部分教师职业倦怠导致师德意识淡化家校关系复杂化增加师德实践难度青年教师师德素养培养体系尚不完善新时代赋予的机遇制度保障国家政策体系为师德建设提供制度保障价值回归教育家精神引领教师职业价值回归新载体小组合作学习为师德践行提供新载体多元化手段信息技术为师德教育提供多元化手段良好氛围师德典型选树营造尊师重教良好氛围挑战与机遇并存，关键在于化挑战为动力，变机遇为行动2026年秋季师德专题教育部署要求全员参与是基础，分层实施是关键，考核挂钩是保障全员覆盖全体教师（含行政人员）必须参加，确保参与率

100%分层实施按年龄、岗位、学科特点分层分类，提高培训针对性形式多样专题讲座、小组研讨、案例分析、实践体验多形式结合学时保障开学前完成集中培训，学期中每月至少一次专题学习档案管理建立师德学习档案，记录参与情况与学习心得考核挂钩教育成果纳入年度考核，与职称评审、评优评先挂钩全员参与分层实施考核挂钩02案例警示以案为鉴知敬畏，警钟长鸣守初心剖析师德违规典型案例，开展警示教育，筑牢师德底线剖析师德违规典型案例，开展警示教育，筑牢师德底线师德违规典型案例综述每一类案例背后，都是师德意识淡薄和制度约束缺失的双重警示违规类型与特征体罚与变相体罚情绪管理能力不足课堂管理、学生行为纠正有偿补课利用职务之便牟利校外培训机构、私人场所不当师生关系言语侮辱、歧视、性骚扰日常教学互动、个别辅导学术不端抄袭、造假、弄虚作假职称评审、课题申报收受礼品礼金违规收受财物教师节、学期末等节点言行失范社交媒体不当言论网络公共空间、公共场合案例一：体罚学生的代价与反思诱因层面课堂管理能力不足是体罚发生的重要诱因情绪管理培训在日常研修中长期缺位学校监督机制不健全，未能及时发现制止后果层面体罚给学生造成的心理伤害是不可逆的课堂冲突教师因纪律问题，对学生实施罚站、掌掴等体罚→家长举报学生出现心理创伤，家长发现后举报至主管部门→调查核实经查体罚行为属实，情节严重开除处分撤销教师资格校长问责学校当年评优一票否决终身禁教纳入资格限制库，终身禁止从教一次情绪失控，代价是职业生涯终结和一个孩子永远的创伤案例二：有偿补课的灰色利益链典型案例暗示引导学生参加校外补习班课堂故意留白重点内容每学期收取补课费人均数千元运作模式与危害课堂留白制造焦虑暗示需求校外收费循环强化家长被迫交费，担心孩子被区别对待破坏教育公平，造成课上不讲课下讲加重学生课业和家长经济负担腐蚀教师队伍，侵蚀教育公信力已被教育部列为师德红线三尺讲台是神圣之地，不是商业引流的入口案例三：不当言行对学生心灵的伤害不当言行表现言语侮辱贬低学生智商、使用侮辱性绰号歧视对待按成绩或家庭背景区别对待公开羞辱在全班面前批评，使其难堪冷漠忽视对后进生长期冷落，不予关注心理伤害层级层级时间维度核心伤害第一层短期影响自尊心受挫，厌学情绪，课堂参与度下降第二层中期影响社交恐惧，对教师群体产生不信任感第三层长期影响自我认知扭曲，人格发展与未来人际关系受损教师自省清单是否曾因学生成绩差而区别对待？是否在批评学生时使用了过激语言？是否在情绪失控时说过伤害学生的话？一句话可以

成就

一个孩子，也可以

摧毁

一个孩子的自信师德失范的成因深度剖析师德失范从不是单一因素导致，而是个人、学校、社会三重因素交织的结果个人层面职业道德意识薄弱对教师职业特殊性认识不足情绪管理能力欠缺缺乏有效压力疏导渠道专业素养不足课堂管理和育人能力有待提升法律意识淡薄对师德违规后果缺乏清醒认知学校层面师德教育流于形式缺乏入脑入心的实效性监督机制不健全对失范苗头未能及时发现干预考核评价重教学轻师德师德导向不够鲜明教师心理关怀缺失职业倦怠问题未得到重视社会层面功利化社会风气对教师价值观的侵蚀家长过度维权导致教师不敢管、不愿管自媒体放大效应加剧师德事件的负面传播师德违规的惩戒制度与法律后果师德违规的代价远超想象，一次越界=终身禁入+法律追责+社会污名惩戒层级1警告及记过情节较轻，行政处分2降低岗位等级情节较重，降低专业技术职务等级3撤销教师资格情节严重，限期禁止从教4开除处分情节特别严重，终身禁止从教5纳入黑名单录入全国教师管理信息系统，纳入教师资格限制库法律后果体罚致伤构成故意伤害罪，承担刑事责任性侵学生依法从重处罚，面临刑事追诉受贿违纪按监察法处理，追究法律责任连带责任负责人问责影响年度考核和评优通报制度违规行为公之于众师德违规的代价远超想象从案例中汲取的教训与警示核心教训防微杜渐师德失范往往始于小的越界情绪管理情绪失控是师德违规的最大导火索内化于心师德意识不能仅停留在口头和纸面上拒绝侥幸任何违规行为终将暴露日常行为警示清单公开透明与学生单独相处，始终保持公开透明不暗示利益输送与家长沟通，注意言辞分寸，不暗示利益输送牢记教师身份社交媒体发言，时刻牢记教师身份先冷静三分钟处理学生问题，先冷静三分钟再做决定守住廉洁底线拒绝任何形式的家长馈赠，守住廉洁底线以案为镜可以正衣冠，以案为鉴可以知敬畏03方法赋能合作中涵养师德，互助中共同成长探索小组合作学习在师德践行中的创新应用，实现教师专业发展与师德提升同频共振探索小组合作学习在师德践行中的创新应用，实现教师专业发展与师德提升同频共振小组合作学习的内涵与教育价值小组合作学习不仅是教学方法，更是育人理念的深刻变革组织机制异质分组不同能力、性格、背景的学生互补互学个体责任明确分工，避免"搭便车"现象小组反思定期评估效果，持续改进合作互动机制积极互赖休戚与共，个人成功取决于团队表现面对面互动深度交流与思维碰撞能力培养社交技能沟通、协商、领导等社会交往能力教育价值协作精神自主学习共同发展民主、平等、互助小组合作学习对师德践行的独特价值小组合作学习不是师德建设的附加项，而是师德践行的天然载体尊重差异公平对待公平对待每一位学生倾听引导仁爱之心关爱学生的仁爱之心信任放手尊重学生尊重学生人格与主体地位过程评价全面育人潜心教书育人的价值追求共同成长为人师表为人师表的言行示范合作学习是师德践行的天然载体小组合作学习的五环节操作流程每个环节都是师德践行的契机，关键在于教师是否用心设计和真诚投入五环节环环相扣，师德践行融入每一次教学互动之中环节一：明确任务3-5分钟核心任务：清晰呈现合作任务和目标，确保每位学生理解师德行为：任务设计兼顾不同层次学生，体现公平性环节二：独立思考3-5分钟核心任务：给予每位学生充分的独立思考时间，不急于推进师德行为：尊重每个学生的思考节奏，不催促、不替代环节三：组内交流8-10分钟核心任务：轮流发言，相互倾听，组长引导讨论有序进行师德行为：巡视观察，适时引导，关注沉默学生参与度环节四：全班展示10-15分钟核心任务：各组代表展示成果，其他组认真倾听并提问师德行为：公平给予展示机会，肯定每个小组的努力环节五：评价反馈3-5分钟核心任务：组内互评、组间互评、教师点评相结合师德行为：评价语言正向积极，关注过程而非仅看结果小组合作中教师的角色转变与师德体现角色转变的本质，是教师对学生从控制走向信任，从评判走向陪伴传统角色→合作学习角色知识权威→学习伙伴课堂控制者→学习促进者单向讲授者→多元对话者结果评价者→过程观察者纪律维持者→氛围营造者师德体现放下身段，平等交流信任学生，给予自主空间倾听声音，尊重多元表达关注过程，发现每个进步营造安全包容的学习氛围"我们一起探讨"从"我讲你听""换个角度试试"从"你错了""哪组合作得最好"从"看谁做得快""问问组员怎么看"从"我来帮你"小组合作中的师德行为实践指南分组时避免标签化不按成绩公开排名分组关注内向学生合理搭配，确保其被接纳定期轮换组员防止固化小团体讨论中不打断发言即使学生内容有误耐心鼓励后进生给予更多耐心和鼓励杜绝否定语言禁止"这么简单都不会"等表述评价时关注合作过程不仅评结果，更看努力与过程发现亮点表扬为每个小组找到至少一个亮点保护自尊心批评对事不对人冲突处理公平对待双方不偏袒成绩好的学生引导自主解决不直接裁决，让学生自主处理转化为教育契机培养沟通能力的契机师德不在宏大叙事中，而在每一次分组、每一次倾听、每一次评价的细节里小组合作中常见问题与师德应对策略常见问题搭便车个别学生消极依赖一言堂优等生主导讨论矛盾冲突组内关系紧张边缘化后进生参与不足效率低合作进度迟缓师德应对策略搭便车角色分工确保人人有责，私下沟通了解原因，避免当众批评一言堂建立轮流发言机制，引导其倾听助人，将领导力转为团队贡献矛盾冲突先引导自决，必要时提供调解框架，推动换位思考边缘化设计适配任务角色，保障参与感与成就感，私下鼓励表达效率低反思任务设计，提供时间管理工具，示范有效方法而非归咎学生每一个问题的出现，都是师德智慧的试金石，考验着教师的耐心、公平与智慧以小组合作促进师德同伴互助师德不是孤军奋战，教师的互相看见和真诚反馈是最有力的成长催化剂教师师德互助小组组建按年级组或学科组组建4-6人小组，跨年龄段搭配活动每月一次师德案例研讨，轮流分享师德实践故事内容讨论师德困境、分享情绪管理经验、互相提醒师德风险同伴观课与反馈观课聚焦课堂中的师德行为表现，而非仅关注教学技巧反馈先肯定后建议，以建设性语言帮助同事改进保密观课反馈仅限小组内部，不用于考核评价师德故事分享会收集每月收集教师日常教学中的师德闪光故事推选小组推选代表在全校分享，营造积极师德文化汇编优秀故事汇编成册，作为校本师德教育素材小组合作学习的多元评价体系评价维度评价内容评价方式参与度每位成员是否积极参与讨论与任务组内互评+教师观察合作性是否倾听他人、帮助组员、共同解决问题组内互评+组间互评贡献度个人对小组成果的实际贡献自评+组内互评进步度相比之前的合作表现是否有进步教师观察记录评价不是为了分出优劣，而是为了看见成长和促进反思公平性分组时是否公平对待每位学生？关注性巡视时是否关注到每个小组的需求？语言性评价语言以正向鼓励为主，还是批评指责为主？反思性有没有学生因我的一句话而受到伤害？下次在师德方面可以在哪里做得更好？评价不是为了分出优劣，而是为了看见成长和促进反思04机制长效师德建设永远在路上，长效机制护航教育未来构建师德师风建设长效机制，签订师德承诺，开启新学期师德践行新篇章构建师德师风建设长效机制，签订师德承诺，开启新学期师德践行新篇章师德师风建设长效机制的总体框架构建师德建设长效机制，需要系统性制度保障教育引导机制学期开学前专题教育，全员覆盖每月1次师德主题学习新教师入职培训必修模块师德学习资源库建设监督预警机制每季度师德师风研判分析监督举报渠道与举报人保护学生、家长满意度调查师德失范风险预警与及时干预考核评价机制师德表现作为年度考核首要内容师德考核不合格则年度考核不合格职称评审、评优评先"一票否决"师德档案全过程记录激励保障机制定期评选师德标兵、最美教师师德突出者发展性支持教师心理健康与心理疏导尊师重教文化氛围营造长效机制不是墙上制度，而是融入日常、抓在经常的系统性工程师德档案建设与管理规范师德档案管理规范档案内容记录方式更新频率师德承诺书每学期签订，存档备查每学期师德学习记录记录学习时间、内容、心得体会每次学习后师德考核结果年度师德考核评价表每学年师德表彰记录获奖证书复印件及事迹材料即时更新师德失范记录违规事实、处理结果、整改情况即时更新档案管理要点责任主体学校指定专人负责管理，确保档案完整安全；内容须经教师本人确认签字，确保真实准确应用导向作为教师评优、晋升、调动的重要依据；保存期限不低于在校工作年限，离职后按规定移交质量保障定期开展师德档案检查，确保档案管理规范有序师德档案不是惩罚的凭证，而是成长的记录和荣誉的见证师德考核评价指标体系考核指标体系考核维度权重评价要点🏛️政治素养20%政治立场、政策学习、价值引领⚖️职业操守25%廉洁从教、遵纪守法、为人师表❤️关爱学生25%尊重学生、公平对待、安全保护📚教书育人20%教学态度、育人成效、学生发展🤝团队协作10%同事合作、家校沟通、社会责任评价方式评价主体权重核心功能🙋教师自评20%自我反思与对照👥同事互评30%同行观察与反馈🎓学生评价20%教学效果感知👨‍👩家长评价10%家校互动表现🏫学校评价20%综合评定把关多元评价确保公平公正，多维指标引导全面成长师德师风定期研判与预警机制研判机制维度内容频率每季度召开一次师德师风形势研判会内容分析现状、排查隐患、评估制度执行效果人员学校领导班子、德育负责人、年级组长、教师代表输出形成研判报告，明确问题清单和整改措施最好的师德管理是

预防

，而非

事后追责预警信号清单情绪状态教师情绪持续低落，频繁出现易怒、焦虑等状态家校沟通教师与家长沟通出现多次投诉或冲突社交言论教师在社交媒体上发表争议性言论纪律松懈教师无故缺课、迟到早退等纪律松懈现象学生反馈学生反映教师存在不公正对待或言语不当干预措施谈心谈话师德建设负责人及时进行谈心谈话心理支持提供心理辅导和专业支持工作调整必要时调整工作安排，降低压力源跟踪观察建立跟踪观察机制，持续关注改善情况师德先进典型的选树与引领一个师德典型就是一面旗帜，能带动一群教师、影响一批学生选树标准长期坚守教育教学一线，师德表现突出深受学生爱戴、家长信任、同事认可在关爱学生、教书育人方面有感人故事师德档案记录良好，无任何违规违纪行为积极参与师德建设活动，发挥示范作用选树程序年级组推荐或教师自荐师德考核小组审核全校公示正式表彰事迹宣讲组织师德典型在全校教师大会上进行事迹报告结对帮扶师德典型与新教师结对，进行传帮带媒体宣传通过学校公众号、宣传栏展示师德典型事迹汇编成册将师德典型事迹汇编成校本师德教育读本师德典型就是一面旗帜，能带动一群教师、影响一批学生教师心理健康关怀与师德建设措施具体内容定期心理测评每学期开展一次教师心理健康普查心理咨询服务提供免费、保密的心理咨询渠道压力管理培训每学期组织情绪管理和压力调适专题培训团队建设活动定期开展教师团建，增强团队归属感合理减负减少非教学事务负担，保障教师休息权关爱机制对遭遇重大困难的教师给予特别关怀只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生；关爱教师心理健康，就是守护师德根基心理健康与师德的内在关联长期职业倦怠是师德失范的重要诱因情绪管理能力不足容易导致师生冲突升级心理健康水平直接影响教育热情和育人投入压力过大时，教师更容易出现言行失当教师自我关怀建议学会觉察自己的情绪状态，及时调整培养教学之外的兴趣爱好，保持生活平衡建立同事支持网络，遇到困难主动求助师德师风建设的家校协同机制家校协同建设家长参与评价满意度纳入师德评价，定期问卷调查家长监督渠道设立监督电话邮箱，接受合理监督家校沟通培训提供沟通技巧培训，提升能力家长开放日定期邀请家长走进课堂家校共育活动组织师德主题活动，增进理解信任家校沟通规范专业尊重平等沟通时保持专业、尊重、平等的态度规范信息发布不在