2026年秋季开学青年教师控辍保学成长培训

2026年秋季开学青年教师控辍保学成长培训政策·责任·方法·坚守2026年秋季学期培训时间：2026年秋季学期培训导览01政策明责读懂2026控辍保学新形势，守住法律与政策底线02角色觉醒从学科教师到控辍第一防线，重塑青年教师使命担当03实操攻坚动态监测、预警识别、劝返帮扶全流程技能淬炼04长效固本师德关爱、家校协同、质量控辍构建防辍长效机制政策明责一个都不能少，是底线更是使命读懂2026年控辍保学新形势，明确法律红线与刚性考核要求读懂2026年控辍保学新形势，明确法律红线与刚性考核要求012026年控辍保学总体形势政策态势多省同步出台专项方案湖北、安徽、浙江等多省同步推进双线多级联控联保湖北省建立责任制，抢抓春秋两季关键节点进入硬约束阶段"零辍学"纳入刚性考核，从"软倡导"转向"硬约束"重点群体与目标稳定达标义务教育巩固率100%入学率、巩固率脱贫家庭子女留守儿童随迁子女残疾儿童学困生巴东县明确杜绝因贫、困、残、厌学、监管缺失五类辍学诱因控辍保学已不是可选项，而是每一位教育工作者必须面对的政治任务与职业底线控辍保学的核心定义控—控制学生流失控从源头减少辍学风险辍—中止学业辍学生中途离开学校、中断义务教育的行为保—保障受教育权利保确保适龄儿童少年依法接受教育学—接受义务教育学完成九年完整的国民教育义务教育法律依据《义务教育法》适龄儿童必须入学父母须依法送学，国家实行九年义务教育制度《未成年人保护法》政府/学校/家庭/社会共同保护保障未成年人受教育权《宪法》公民享有受教育权为控辍保学提供根本法依据《禁止使用童工规定》禁止招用未满16周岁未成年人违者按每人5000元标准处以罚款辍学认定标准与红线一周是预警线，一月是红线无故缺课1天缺勤预警班主任当日联系监护人，核实原因无故缺课超1周疑似辍学学籍系统标记，启动劝返程序无故缺课超1个月辍学学籍系统自动标注，上报属地政府返校复学后状态更新及时在学籍系统中更改学籍状态越早发现、越早介入，劝返成功率越高双线四级联控联保机制政府线01县：统筹协调02乡：依法督促03村：基层动员04组：网格兜底教育线01教育局：政策制定与督导考核02中心校：协调辖区内学校控辍工作03学校：校长为第一责任人，建立校内包保体系04班级：班主任与科任教师终端执行2026年刚性考核目标2026年控辍保学工作已从"尽力而为"转向"必须完成"100%入学率除身体原因不具备学习条件者外，所有适龄儿童少年必须全部入学100%巩固率在校学生须完成九年义务教育，杜绝中途流失0零辍学坚决杜绝因贫、因困、因残、因厌学、因监管缺失导致辍学0动态清零发现一例、劝返一例、销号一例，存量清零、增量即消这些数字不是墙上挂的口号，而是落实到每一位教师头上的责任清单——控辍保学成效已纳入学校绩效考核和教师评优评先的刚性约束六类重点群体识别在控辍保学工作中，六类学生辍学风险最高，需青年教师重点关注家庭监护缺失类留守儿童父母外出务工，缺乏家庭监管，思想波动大、纪律意识淡薄单亲家庭学生家庭结构不完整，情感支持不足，易产生心理问题发展支持薄弱类残疾学生包括身体残疾和智力障碍，需分类安置和特殊关爱家庭经济困难学生脱贫家庭、低保家庭子女，经济压力可能导致辍学倾向学业心理预警类学业困难学生基础薄弱、成绩较差，长期跟不上教学进度，产生厌学情绪厌学情绪学生课堂注意力不集中、作业拖沓、请假频次增多，是辍学的前兆信号识别不是贴标签，而是为了更好地保护。一生一档、动态跟踪角色觉醒你教室里的每一个孩子，都是某个家庭的整个世界从学科教师到控辍第一防线，重塑青年教师的使命担当从学科教师到控辍第一防线，重塑青年教师的使命担当02从学科教师到控辍防线控辍保学不是附加负担，而是教师职业的应有之义传统认知我的职责是教好课学生辍学是家长的事控辍保学是行政任务发现苗头汇报即可2026年新要求我的职责是留住每一个学生学生辍学是我的包保责任控辍保学是教师的法定职责发现苗头须当日处置、立即行动你教室里的每一个孩子，都值得你全力以赴去留住VS三级包保责任体系校长包年级负总责，常态化督查劝返、家访落实，建立专项奖惩机制班主任包班级跟踪思想动态、成绩波动，对接科任研判厌学苗头，守住零流失底线任课教师包学生掌握家庭情况、学习短板、心理状态，建立长期情感沟通机制这不是纸上的责任书，而是每天都要落实的具体行动确保每一名学生都有专属帮扶教师第一级第二级第三级知根知底定期联系及时干预教师日常预防职责青年教师的每一个日常关注，都可能成为阻止一个学生辍学的关键节点控辍保学重在预防，预防的关键在于日常每日关注出勤上课前清点人数，发现缺勤立即记录，当日联系家长核实原因每日观察状态留意学生课堂表现、情绪变化、作业完成情况，及时发现厌学苗头每周沟通重点学生对所包保的六类重点学生，每周至少进行一次谈心谈话每月家校沟通通过电话、微信或家访，每月向家长反馈学生在校情况，建立家校信任预防不是等出了问题才行动，而是让问题根本没有机会发生首日处置机制当日发现，当日处置——用速度换概率第一步联系家长当日电话/微信联系监护人，核实原因、摸清动向第二步研判风险排查厌学、家庭变故、被欺凌等辍学倾向，判定风险等级第三步上门家访高风险当日启动，面对面沟通，完整记录第四步上报备案家访记录、家长诉求、学生思想情况报学校领导小组早发现一天，就可能改变一个孩子的一生师德红线与底线教育方式不当是诱发学生厌学、辍学的重要隐患。青年教师必须守住以下师德底线：01严禁体罚和变相体罚任何体罚不仅伤害学生身心，更是导致恐惧学校、拒绝上学的直接诱因02严禁语言羞辱和歧视"你太笨了""你学不好"等语言摧毁自信心，将学生推出校门03严禁孤立和冷漠对待对纪律差、成绩差的学生不理不睬，冷暴力同样是伤害04严禁以任何理由劝退学生不得以"跟不上""影响班级"等理由暗示或要求学生转学、休学石湖中心校2026年明确将师德行为与控辍保学成效直接挂钩用爱心留住学生，永远比用惩罚赶走学生更有力量全员家访制度家访不是走过场，而是走进学生的生活世界。只有真正了解一个孩子背后的家庭，才能理解他为什么厌学、为什么想逃。普遍家访·面向全体学生频次每学期至少完成一次上门家访了解家庭环境、教育观念、经济状况同步反馈在校表现，宣传义务教育法与资助政策重点家访·面向六类重点学生频次寒暑假集中访、学期中定期访、苗头出现即时访掌握家庭变化、心理波动、风险信号共建建立信任关系，制定成长支持计划控辍保学中的情感连接最好的控辍不是制度约束，而是让学生不想离开被看见记住每一个学生的名字，了解爱好与特长，让他在班级中有存在感被需要为学业薄弱的学生创造展示机会，为内向学生搭建参与平台，让他认识到自己的价值被期待不因成绩差而放弃，不因纪律差而否定，始终传递"老师相信你可以更好"的信念你教室里的每一个孩子，都是某个家庭的整个世界实操攻坚早发现一天，就可能改变一个孩子的一生动态监测、预警识别、劝返帮扶全流程技能淬炼动态监测、预警识别、劝返帮扶全流程技能淬炼03动态监测全流程日考勤每日·班主任记录出勤→当日联系家长→标注风险学生周汇总每周·年级组汇总缺勤信息→梳理风险名单→研判变化趋势月研判每月·教导处全校研判分析→更新风险台账→调整帮扶策略青年教师是日考勤的第一执行人——你的每一次记录，都是整个动态监测体系的源头数据。日考勤是基础，周汇总是过滤，月研判是决策——三层递进，层层把关四查三比对方法四查：数据源头采集查户籍与公安部门数据比对，核实适龄儿童少年底数查学籍依托全国学籍信息管理系统，核对学籍信息与实际就读信息查在校学生逐班逐人核实实际到校情况，确保不漏一人查脱贫户与乡村振兴部门数据比对，精准识别脱贫家庭子女三比对：交叉验证排查户籍与学籍比对排查未入学适龄儿童学籍与在校生比对排查空挂学籍、人籍分离辍学学生与脱贫户数据库比对排查因贫失学风险用数据交叉验证，堵住每一个可能遗漏的缝隙辍学风险早期识别学生辍学前会释放一系列预警信号，青年教师需要练就一双"识别之眼"学业信号成绩大幅下滑作业频繁不交上课注意力严重涣散行为信号请假频次明显增多迟到早退常态化人际关系疏远或冲突增多情绪信号情绪低落沉默寡言对学校活动失去兴趣提及"不想上学"家庭信号家长突然失联家庭重大变故父母外出务工致监护缺失任一信号单独出现未必意味着风险，但两种以上信号同时出现时，需立即启动重点关注和干预程序。识别不是目的，及时干预才是关键。四级劝返流程先讲情、再讲理、最后讲法01020304每一级劝返须留存家访记录、劝返笔录、上报文书——全过程有据可查、全程闭环一级处置班主任单独上门家访，思想疏导二级处置班主任+包保科任联合二次上门三级处置校长带队专班深度劝返四级处置学校→属地政府书面报告，启动依法程序一生一策帮扶方案辍学原因帮扶策略责任人家庭经济困难落实"两免一补"、申请临时救助、联系社会资助班主任+资助专员学业困难厌学制定个性化辅导计划、降低学习难度、发现闪光点包保教师+学科教师心理问题安排心理教师介入、建立信任关系、定期心理疏导心理教师+班主任家庭监护缺失对接社区、协助解决家庭困难、建立替代性关爱学校+社区+班主任受校园欺凌立即制止欺凌行为、保护受害学生、心理安抚德育处+班主任不是让学生适应学校，而是让学校适应学生每一个辍学边缘的孩子，都需要一个为他量身定制的"回来"的理由送教上门规范操作对于因重度残疾无法到校就读的适龄儿童，送教上门是保障其受教育权的重要方式服务对象经专业评估鉴定，不具备随班就读或特校就读条件的重度残疾儿童少年安置方式由户籍所在地学校负责，安排教师定期上门提供教育服务频次要求每月至少送教

2

次，每次不少于

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课时，保障基本教学时间质量要求须制定专门教学计划，配发专门教材，建立完整送教台账记录规范每次送教须留存教案、教学记录、学生反馈和家长签字，做到全程可追溯用教育的力量，不让任何一个孩子被遗忘在校园之外。送教上门不是"走过场"，送教质量直接关系到残疾儿童义务教育入学率的达标，青年教师须以同等责任心对待每一次上门教学。学籍动态管理要点人籍一致—严格执行"人籍一致、籍随人走"原则，杜绝空挂学籍、人籍分离关键时间节点与操作规范超5个工作日标记"疑似辍学"学生无正当原因未到校，须及时在学籍系统中标记超1个月自动标注"辍学""疑似辍学"仍未返校，学籍系统自动升级状态返校当日即时更新学籍状态学生复学后须及时更改，确保数据与实际一致学籍管理看似是后台操作，实则与每一个学生的命运息息相关。一个及时的标记，可能触发一次挽救；一个延迟的更新，可能错失一个孩子。四方劝返专班协同当劝返超出学校能力时，启动多部门协同机制。沫河口镇2026年"四方劝返专班"模式四方专班构成镇干部统筹协调，代表政府履行依法控辍职责学校教师提供在校情况，开展情感疏导与学业帮扶村干部熟悉家庭情况，协助入户沟通与持续跟踪家长履行法定监护责任，配合完成学生返校四步工作法01法律宣讲讲清《义务教育法》家长法定责任02政策解读介绍两免一补、营养餐、寄宿补助等资助政策03情感疏导消除学生厌学情绪，化解家长顾虑04困难解决协助解决务工、低保、残疾补贴等实际困难劝返不是对抗，而是合力托举。学校、政府、家庭、社会四方协同，为辍学边缘的孩子织起安全网长效固本最好的控辍，是让学生舍不得离开师德关爱、家校协同、质量控辍构建防辍长效机制师德关爱、家校协同、质量控辍构建防辍长效机制04师德关爱长期体系控辍保学不能只靠开学季的突击排查，更需要融入日常的师德关爱体系持续关注，不止于劝返在学业辅导、心理疏导、生活关怀上持续发力，帮助真正“留下来”持续学习，不止于规定动作主动学习教育心理学、沟通技巧，提升识别和干预学生心理问题的专业能力持续反思，不止于完成任务反思课堂吸引力与教育方式，从每一次学生流失中改进教育实践师德关爱的本质：把每一个学生都当作自己的孩子来对待当学生感受到被爱、被尊重、被期待，他才会真正愿意留在学校家校协同沟通机制家校协同的核心不是"通知家长"，而是与家长成为教育合伙人家长学校每学期至少一次授课普及法规，转变"读书无用"观念家长会定期召开，反馈整体情况表彰进步，营造重视教育氛围家访定期上门，一对一沟通建立信任，了解家庭实际微信群实时沟通，及时回应传递关注，保持有温度的连接只有当家长和学校站在同一战线，控辍保学才能从"独角戏"变成"合奏曲"文化育人防辍策略以活动育人激发学生在校归属感书香校园阅读分享、经典诵读，让不爱学习的学生也能在阅读中找到乐趣活力校园体育比赛、大课间特色活动，释放精力，增强班级凝聚力创新校园科技小制作、编程体验，为有特长的学生搭建展示平台温馨校园美化教室环境、设置班级文化墙，让学校成为学生愿意待的地方实践校园劳动教育、社会实践，让学业薄弱的学生在实践中找到成就感当学校有足够多的"吸引力中心"，每一个学生都能找到属于自己的位置两免一补资助政策资助政策一览资助项目具体内容覆盖对象免学杂费免除义务教育阶段全部学杂费全体义务教育阶段学生免教科书费免费提供国家规定课程教科书全体义务教育阶段学生补助寄宿生生活费为寄宿学生提供生活补助家庭经济困难寄宿生脱贫家庭生活补助额外生活补助脱贫家庭子女临时困难救助突发困难专项帮扶遭遇重大变故家庭学生青年教师行动要点熟悉政策精准掌握各项资助标准与申请条件主动告知面向困难家庭学生做到政策宣传全覆盖协助申请全程跟踪帮扶，确保资助及时到位不让任何一个学生因家庭经济困难而离开校园，是控辍保学的底线保障心理疏导常态化很多时候，学生需要的只是一个人愿意听他说、愿意相信他。青年教师的一个微笑、一句肯定，可能就是阻止他辍学的最后一道防线2026年多地方案明确要求配齐学校心理教师，常态化开展学生心理疏导。青年教师虽非专业心理教师，但同样需要掌握基本的心理支持技能关注情绪异常对情绪低落、沉默寡言、突然暴躁的学生保持敏感，及时了解原因关注人际孤立留意被同学排斥、长期独处的学生，主动创造社交机会关注自我否定经常说"我不行""我学不会"的学生，需要特别的鼓励和肯定关注家庭变故父母离异、亲人去世、家庭经济骤降等事件，是学生心理危机的触发点心理疏导不是专业治疗，而是用心倾听、用爱陪伴质量控辍提升路径优化育人方式，提升学校办学质量是控辍保学的治本之策让课堂更有趣改变满堂灌，增加互动、探究、实践环节，让学习不再枯燥让评价更多元不以分