2026秋小学人音版音乐六年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

秋小学音乐六年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校办学育人理念，聚焦音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解），坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，注重个性发展，突出音乐实践，鼓励音乐创造，帮助学生在音乐学习中获得审美体验，提升艺术素养，传承中华优秀音乐文化，拓宽国际音乐文化视野。二、学情分析（一）学生基本情况六年级学生经过五年系统的音乐学习，已经积累了一定的演唱、欣赏知识，掌握了基本的识谱方法，对不同风格、不同地域的民歌有初步认知，整体音乐学习兴趣较高，大部分学生能主动参与课堂音乐活动。（二）认知特点六年级学生思维逐步从形象思维向抽象思维过渡，能对音乐作品的情绪、风格进行简单分析和表达，具备一定的合作探究能力，乐于尝试不同形式的音乐表现活动，对欣赏类、创造类音乐活动的接受度逐步提升。（三）现存问题1.学生音乐基础差异较大，部分学生识谱能力较弱，演唱时音准、节奏把控不足；2.部分学生对不同地域民歌的文化背景理解较浅，难以体会作品蕴含的文化内涵；3.少数学生参与音乐活动的积极性不高，羞于展示自身的音乐能力。（四）改进方向针对学生差异开展分层教学，设计难度梯度合理的音乐活动，降低学习门槛，激发参与兴趣；结合文化背景讲解帮助学生深化对作品的理解，搭建展示平台鼓励学生大胆表现，缩小学生间的基础差距，整体提升班级音乐素养。三、教材分析（一）教材版本本教材采用人音版六年级上册（2026秋新教材），符合义务教育音乐课程标准最新要求，结构清晰，内容贴近学生生活，兼具文化性与趣味性。（二）知识体系本册教材共设置6个教学单元+1个拓展单元，内容涵盖演唱、欣赏、演奏三个核心模块，具体知识体系如下：

1.民歌模块：以不同地域《茉莉花》为核心，涵盖江苏、东北、河北三地民歌，引导学生体会同一题材不同地域的音乐风格差异；

2.爱国主题模块：以赞美祖国为核心，通过欣赏、演唱作品培养学生爱国主义情感；

3.民族乡土模块：围绕乡音乡情主题，整合蒙古族、汉族等不同民族的音乐作品，感受民族音乐魅力；

4.想象创造模块：通过童话故事、异域风格音乐作品，激发学生音乐想象与创造能力；

5.海峡文化模块：围绕同是一家人主题，学习台湾地区民歌，深化两岸同根同源的文化认知；

6.成长主题模块：以七色光彩为核心，引导学生感受青春成长的美好；

7.拓展模块：补充优秀民歌作品，丰富学生音乐积累。（三）单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元芬芳茉莉感受不同地域《茉莉花》的风格差异，学唱江苏民歌《茉莉花》体会民歌润腔特点，准确表现作品的柔美意境第二单元赞美祖国感受作品抒发的爱国情感，能用饱满情绪演唱作品把握大型声乐作品的节奏与力度变化，准确表现情绪层次第三单元乡音乡情感受不同民族音乐的风格特点，完成竖笛/口风琴演奏练习理解交响诗的音乐表现手法，合作演奏时声部协调统一第四单元奇思妙想能跟随音乐展开想象，用音乐表现自己的奇思妙想体会管弦乐作品的配器特点，用准确的情绪演唱进行曲风格作品第五单元同是一家人感受台湾民歌的风格特点，理解两岸同根同源的文化内涵把握民歌的衬词演唱特点，准确表达作品的情感第六单元七色光彩有感情演唱《七色光之歌》，感受交响作品的欢乐情绪把握作品的节奏韵律，用自然统一的音色演唱二声部段落欢乐谷拓展欣赏民歌作品，积累音乐素材体会不同民歌的地域风格差异（四）教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合学校音乐教室的多媒体设备、乐器资源，拓展生活中的音乐素材，比如本地民间音乐资源、网络公开版权的优秀音乐作品，丰富教学内容，拓宽学生音乐视野。四、核心素养分单元落实清单单元名称审美感知艺术表现文化理解第一单元芬芳茉莉感知不同地域民歌的旋律、调式特点，区分风格差异能用自然柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》理解民歌源于生活的文化特点，感受中华民歌的艺术魅力第二单元赞美祖国感知不同体裁爱国音乐作品的情绪、力度变化能用饱满、真挚的情绪演唱《祖国有我》，准确表现强弱变化体会作品蕴含的爱国主义情感，增强民族自豪感第三单元乡音乡情感知不同民族音乐的节奏、旋律特点，区分体裁差异能独立或合作完成竖笛、口风琴简单段落演奏理解不同民族音乐的文化背景，尊重多元民族文化第四单元奇思妙想感知不同体裁音乐的音乐形象，体会旋律塑造形象的手法能跟随音乐哼唱主题，用自然声音演唱《月亮姐姐快下来》体会不同国家音乐创作的特点，拓宽音乐文化视野第五单元同是一家人感知台湾民歌的旋律特点，体会作品抒情风格能用连贯的声音演唱《阿里山的姑娘》，把握衬词的韵律理解两岸同根同源的文化联系，增强中华民族共同体意识第六单元七色光彩感知交响作品的音色层次，体会作品传递的欢乐情绪能准确演唱《七色光之歌》，把握二声部合唱的和谐度体会青春成长的美好，树立积极向上的生活态度欢乐谷感知不同体裁民歌的风格特点能哼唱主题旋律，主动参与演唱活动积累优秀民歌作品，感受民歌文化的多样性五、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学系统、教材配套音频视频、音乐课件、节拍器演奏学具竖笛、口风琴、节拍器拓展教具民族乐器实物图片、交响乐团乐器介绍卡片、地域文化背景图文资料评价工具课堂表现评价表、学生成长音乐档案袋六、教学目标（一）知识与技能1.巩固识谱知识，能准确识别简单的调号、节奏型，独立哼唱简单旋律；

2.掌握不同地域民歌的演唱特点，能用自然、和谐的声音演唱本册教材要求的演唱作品；

3.能用竖笛或口风琴演奏教材要求的简单段落，掌握基本的演奏技法；

4.能分辨不同体裁、不同地域音乐作品的风格特点，说出基本的情绪特征。（二）过程与方法通过聆听欣赏、模唱体验、合作探究、展示评价等多种教学方法，引导学生主动参与音乐活动，在实践中提升音乐感知能力与表现能力，学习用合作的方式完成音乐表现任务，提升音乐创造能力。（三）情感态度与价值观1.喜欢参与音乐活动，保持对音乐学习的浓厚兴趣；

2.感受中华优秀传统音乐文化的魅力，增强爱国主义情感与中华民族共同体意识；

3.拓宽音乐文化视野，尊重不同地区、不同国家的音乐文化，提升审美情趣；

4.体会音乐表达情感的方式，通过音乐抒发情感，培养积极乐观的生活态度。七、教学重难点（一）教学重点1.学唱教材规定的演唱作品，把握不同风格作品的情绪与演唱要求；

2.感受不同体裁、不同地域音乐作品的风格差异，提升音乐审美感知能力；

3.参与演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动，提升艺术表现能力。（二）教学难点1.把握民歌的润腔、衬词等特点，准确表现不同地域作品的风格；

2.演唱二声部作品时做到声部和谐统一，合作演奏时声部协调；

3.理解音乐作品蕴含的文化内涵，形成自己对音乐作品的初步理解与表达。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法、欣赏体验法、模唱探究法、合作学习法，以学生体验为核心，避免单一讲授，引导学生在聆听、模唱、实践中自主感知音乐知识，提升音乐能力。（二）分层教学策略根据学生音乐基础分层设计学习任务：基础层要求完成基础演唱、简单聆听任务，掌握核心知识；提高层要求完成拓展演唱、合作演奏任务，提升表现能力；发展层要求完成探究创作任务，鼓励对音乐作品进行个性化表达。（三）重难点突破策略对于风格感知类难点，通过对比聆听不同地域作品，引导学生自主发现旋律、节奏差异，结合地域文化背景讲解深化理解；对于技能类难点，将难点拆解为小练习，分步练习逐步突破，比如二声部演唱先分声部练习，再逐步合练，提升合唱和谐度；对于文化理解类难点，结合图文、视频资料补充背景，帮助学生建立文化与音乐的连接。九、分层辅导方案（一）培优对象与内容对象：音乐基础较好，对音乐学习有浓厚兴趣，具备一定演唱或演奏能力的学生。

内容：拓展二声部演唱技巧，学习简单的音乐创作，尝试担任小型合唱活动的声部组长，拓展欣赏同主题不同体裁的音乐作品，提升音乐分析能力。（二）培优方式利用课后服务时间开展小组拓展活动，布置个性化探究任务，鼓励学生参与学校合唱队、器乐社团活动，提供展示平台，指导学生参与校园音乐活动。（三）补差对象与内容对象：音乐基础薄弱，识谱能力、音准节奏把控不足，参与音乐活动积极性较低的学生。

内容：巩固基础识谱知识，练习简单旋律模唱，纠正演唱音准，掌握基本的演奏姿势与简单技法，建立音乐学习信心。（四）补差方式利用课堂分组练习时间进行一对一针对性指导，布置难度较低的课后练习任务，采用小步子多反馈的方式，及时肯定学生进步，逐步提升基础能力，帮助学生建立学习信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）周次日期范围教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课+第一单元芬芳茉莉欣赏江苏民歌《茉莉花》2课时2026年9月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13第一单元演唱江苏民歌《茉莉花》+欣赏东北、河北民歌《茉莉花》2课时中秋节假期：9.10-9.12放假，9.13上课32026.9.14-2026.9.20第一单元欣赏《"茉莉花"幻想曲》+单元整理与检测2课时正常上课42026.9.21-2026.9.27第二单元赞美祖国欣赏《黄河颂》+欣赏《我的祖国》2课时正常上课52026.9.28-2026.10.4国庆节假期0课时国庆节假期：9.28-10.4放假62026.10.5-2026.10.11国庆节假期+第二单元演唱《祖国有我》1课时10.5-10.6放假，10.7-10.11上课72026.10.12-2026.10.18第二单元演唱《五彩缤纷的大地》+演奏竖笛、口风琴练习2课时秋假：无额外放假，正常上课82026.10.19-2026.10.25第二单元单元整理与检测+期中复习2课时正常上课92026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评2课时期中教学检测102026.11.2-2026.11.8第三单元乡音乡情演唱《小黄鹂鸟》+演唱《编花篮》2课时正常上课112026.11.9-2026.11.15第三单元欣赏《嘎达梅林交响诗》（片段）+欣赏《小看戏》2课时正常上课122026.11.16-2026.11.22第三单元演奏竖笛、口风琴+单元整理与检测2课时正常上课132026.11.23-2026.11.29第四单元奇思妙想演唱《月亮姐姐快下来》+演唱《木偶兵进行曲》2课时正常上课142026.11.30-2026.12.6第四单元欣赏《波斯市场》+欣赏《魔法师的弟子》+单元整理与检测2课时正常上课152026.12.7-2026.12.13第五单元同是一家人演唱《阿里山的姑娘》+欣赏改编版《阿里山的姑娘》2课时正常上课162026.12.14-2026.12.20第五单元欣赏《丢丢铜仔》+演唱《半屏山》+单元整理与检测2课时正常上课172026.12.21-2026.12.27第六单元七色光彩演唱《七色光之歌》+演唱《星星海》2课时正常上课182026.12.28-2027.1.3元旦假期+第六单元欣赏《木星——欢乐使者》（片段）+欣赏《日出》1课时2027.1.1放假，其余时间上课192027.1.4-2027.1.10第六单元整理与检测+欢乐谷拓展学习2课时正常上课202027.1.11-2027.1.17全册期末总复习2课时正常上课212027.1.18-2027.1.24期末考试2课时期末教学检测，1.27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与度、演唱演奏实践、作业完成情况、小组合作表现四个维度，采用等级评价方式，每单元进行一次小结评价，记录学生课堂表现，及时反馈学习情况。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价分为期末演唱/演奏技能测试、音乐知识欣赏测试两部分，技能测试考察学生演唱指定作品的音准、节奏与情绪表达，欣赏测试考察学生对音乐作品风格、情绪的分辨能力，综合评定学生学期学习成果。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：对学生课堂表现进行即时口头评价，肯定优点，指出改进方向；

2.单元小结反馈：每单元结束后向学生反馈单元学习情况，给出针对性改进建议；

3.学期终结反馈：学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合等级评价，撰写个性化评语，反馈给家长与学生。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式培优基础扎实、兴趣浓厚的学生拓展二声部合唱技巧、简单音乐创作、音乐作品分析课后服务小组拓展、社团活动参与、个性化探究任务布置补差基础薄弱、信心不足的学生巩固识谱基础、纠正音准节奏、掌握基本演唱演奏技法课堂针对性指导、课后小步练习反馈、一对一辅导十三、教学保障措施（一）教学常规落实认真备好每一节课，提前准备好学具教具，优化课堂结构，合理分配各个环节时间，落实“以生为本”理念，保证每节课学生有充