2026秋小学人教版音乐六年级上册（新教材）教学计划含进度表

秋人教版小学音乐六年级上册教学计划一、指导思想以义务教育音乐课程标准为依据，落实学校办学理念，聚焦学生音乐学科核心素养，坚持“以生为本”的教学原则，尊重学生的个性化艺术体验，引导学生在丰富的音乐实践活动中感受音乐美、创造音乐美，提升学生审美感知、艺术表现、文化理解三个维度的核心素养，培养学生终身喜爱音乐的兴趣与习惯。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生已经经过五年系统的音乐学习，掌握了基本的音乐知识和演唱技能，多数学生对音乐学习保持较高的兴趣，部分学生已经形成了稳定的艺术爱好，有一定的艺术表现力。全班整体课堂纪律良好，能主动参与音乐互动活动。2.认知特点六年级学生认知能力逐步提升，能够理解较为复杂的音乐结构、音乐文化背景知识，具备一定的音乐赏析能力，乐于尝试合作式、探究式的音乐创作活动，对不同体裁、不同风格的音乐作品充满好奇心。3.现存问题班级学生音乐水平差异较大：少数学生具备专业的声乐或器乐基础，表现力强；部分学生识谱能力较弱，不敢主动参与演唱、表现活动；还有个别学生对传统戏曲类音乐接受度较低，缺乏学习兴趣；课堂集体演唱时存在音准参差不齐的问题。4.改进方向针对学生差异实施分层教学，设计梯度性的实践活动，兼顾不同基础学生的学习需求；通过情境化、游戏化的教学方式，激发学生对传统音乐的学习兴趣；强化识谱、音准基础训练，逐步提升全体学生的音乐表现能力。三、教材分析1.教材版本人教版（新教材）小学音乐六年级上册2.知识体系本册教材共四个单元，围绕“听见家乡”“舞韵乐章”“歌剧与音乐剧”“戏曲神韵”四个主题展开，涵盖唱歌、欣赏、创作、综合实践四大类学习内容，知识体系由浅入深，从地域音乐文化到舞蹈音乐、再到戏剧音乐、最后到传统戏曲，逐步拓展学生音乐视野，渗透核心素养培养，每个单元设置学习项目、实践工坊、综合性评价，符合项目式学习的设计思路。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元听见家乡感受家乡音乐的风格特点，用自然真挚的情感演唱作品，完成家乡音乐探究实践合作完成“我为家乡写首歌”创作活动，准确把握作品的情感基调第二单元舞韵乐章理解音乐与舞蹈的关系，感受舞剧音乐的表现力，用肢体配合音乐完成舞蹈表现为舞蹈创作搭配合适的配乐，把握舞蹈动作与音乐节奏的统一性第三单元歌剧与音乐剧了解歌剧与音乐剧的基本特点，体会咏叹调的艺术表现力，准确演唱经典选段理解歌剧音乐塑造人物形象的方式，把握不同段落的情绪变化第四单元戏曲神韵了解京昆戏曲的声腔特点，感受念白的艺术魅力，学唱经典京剧选段把握戏曲念白的韵律感，理解戏曲曲牌联缀的结构特点4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合本地家乡音乐资源拓展教学内容，整合互联网平台的优质戏曲、歌剧、舞剧资源，补充相关文化背景资料，丰富课堂教学内容，拓展学生艺术视野。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解第一单元听见家乡感受不同家乡音乐的旋律、节奏特点，辨别地域音乐的风格差异能用自然和谐的声音演唱《故乡的小路》，参与家乡歌曲创作实践理解家乡音乐承载的文化内涵，增强对家乡文化的认同感第二单元舞韵乐章感知不同舞蹈音乐的情绪、节奏特点，理解音乐对舞蹈意境的烘托作用能跟随音乐用肢体动作表现舞蹈情绪，参与舞蹈配乐创作实践了解舞剧音乐的文化功能，理解音乐与舞蹈结合的艺术价值第三单元歌剧与音乐剧辨别咏叹调与合唱的不同表现力，感知歌剧音乐塑造人物的手法能准确演唱《雪绒花》，把握作品的情感层次了解歌剧、音乐剧的发展历史与文化特点，理解多元戏剧文化第四单元戏曲神韵辨别京昆戏曲的声腔特点，感受戏曲念白、曲牌的韵律美能演唱京剧选段《都有一颗红亮的心》，把握戏曲的行腔特点理解中国传统戏曲的文化价值，增强对民族传统艺术的认同感五、教学目标1.知识与技能1.认识了解不同体裁音乐作品——家乡民谣、舞剧音乐、歌剧、戏曲的基本知识，掌握基本的乐理常识；

2.能用自然、准确的声音演唱本学期的演唱作品，做到音准正确、情绪到位；

3.具备初步的音乐欣赏能力，能辨别不同体裁音乐的风格特点。2.过程与方法通过欣赏、演唱、合作探究、创作实践等多样化活动，提升学生音乐感知与艺术表现能力；通过项目式学习，引导学生自主探究音乐文化知识，培养学生合作学习能力与创新能力。3.情感态度与价值观激发学生对不同风格音乐的学习兴趣，培养学生热爱家乡、热爱民族传统艺术的情感，提升学生审美情趣，帮助学生形成积极乐观的生活态度。六、教学重难点1.教学重点1.学唱本学期四首核心演唱作品，做到音准准确、情感表达自然；

2.了解不同体裁音乐的基本知识，感受不同体裁的艺术特点；

3.参与音乐综合实践活动，提升学生艺术表现与创作能力。2.教学难点1.把握不同体裁音乐的风格特点，准确传递作品的情感内涵；

2.完成音乐创作实践活动，能发挥创意完成项目式学习任务；

3.理解不同音乐形式承载的文化内涵，提升学生文化理解素养。七、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法、项目式学习法、欣赏法、演示法、合作探究法，结合学生认知特点设计丰富的课堂活动，突出学生主体地位；

2.分层教学策略：针对不同基础的学生设计分层任务，基础层完成演唱、欣赏基础任务，提高层完成创作、表现拓展任务，满足不同学生学习需求；

3.重难点突破策略：将难点拆解为分步小任务，通过示范引导、小组合作、反复练习逐步突破，利用多媒体直观展示，帮助学生理解抽象知识；针对传统戏曲等学生兴趣较低的内容，通过故事导入、对比欣赏、互动体验激发学生学习兴趣。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、教材配套音频视频、多媒体教学课件、黑板、音符卡片专项学具响板、沙锤等打击乐器、戏曲服饰道具（体验用）、舞剧片段视频资源拓展资源本地家乡民歌音频资料、昆曲纪录片片段、歌剧《音乐之声》片段资源九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）周次日期教学内容课时备注12026.8.31-9.6开学第一课课堂常规教育

第一单元学习项目一家乡的歌2开学日8月31日22026.9.7-9.13综合探索寻声家乡

创乐工坊乡乐回响232026.9.14-9.20学习项目二乡音乡情

小小歌唱家故乡的小路242026.9.21-9.27创乐工坊我为家乡写首歌

第一单元复习与检测2中秋节放假1天（9月25日）52026.9.28-10.4国庆节放假0国庆节放假7天（9.29-10.5）62026.10.5-10.11第二单元学习项目一肢体的表达

小小舞蹈家舞蹈的诉说2秋假放假3天（10.1-10.3）调休补假安排后调整，本周上课2天共2课时72026.10.12-10.18综合探索“音舞集”大赛

学习项目二用舞蹈讲故事282026.10.19-10.25音乐万花筒舞剧中的音乐

小小歌唱家大红枣儿甜又香292026.10.26-11.1第二单元学习项目三舞蹈配乐工作坊

创乐工坊舞蹈配乐大比拼2102026.11.2-11.8综合探索舞蹈创意表现

第二单元复习与检测

期中复习2112026.11.9-11.15期中测评

试卷讲评

第三单元学习项目一戏剧中的歌声2期中考试122026.11.16-11.22音乐万花筒歌唱与咏叹

小小歌唱家雪绒花2132026.11.23-11.29综合探索红色经典

学习项目二歌剧院探秘2142026.11.30-12.6综合探索走进歌剧院

音乐万花筒魅力舞台2152026.12.7-12.13第三单元复习与检测

第四单元学习项目一声腔动人心2162026.12.14-12.20音乐万花筒京昆之声

小小歌唱家都有一颗红亮的心2172026.12.21-12.27综合探索红色经典

学习项目二千斤念白四两唱2182026.12.28-2027.1.3音乐万花筒念白的魅力

综合探索韵白与方言白2元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.4-1.10学习项目三联缀的曲牌

音乐万花筒夜奔综合探索点绛唇2202027.1.11-1.17第四单元复习与检测

全册内容总复习2212027.1.18-1.24期末测评

学期总结2期末考试，1月27日前结束学期注：节假日、秋假均不安排教学，总课时合计36课时，符合每周2课时共21周的安排，实际教学中调休补课时会随学校统一安排调整。十、分层辅导方案学生层次辅导内容辅导方式基础层（学困生）巩固识谱知识，训练音准，熟练演唱核心演唱作品，掌握基础乐理知识课中针对性提问，课后利用午休时间进行15分钟/周的个别辅导，布置简单的哼唱练习作业提高层（中等生）提升歌曲演唱的表现力，掌握不同体裁音乐的风格特点，能参与简单的创作活动课中安排小组展示任务，课后布置拓展欣赏作业，鼓励参与班级文艺活动优秀层（学优生）提升音乐赏析与创作能力，引导学生深入探究音乐文化知识，发展个性化艺术特长安排主导性的项目式学习任务，指导开展自主探究创作，推荐参与校级艺术类活动十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、演唱练习表现、小组合作实践成果、平时作业完成情况，通过课堂观察、活动记录、作业评价等方式进行，每单元进行一次过程性评价汇总。2.终结性评价（占比40%）期末通过演唱测评、欣赏知识测评、实践成果展示相结合的方式进行综合评价，全面考查学生本学期音乐知识与技能的掌握情况。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，指出优点与不足，针对性提出改进建议；期末评价结果计入学生综合素质评价档案，同时反馈给家长，共同促进学生发展。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中音乐基础扎实、对音乐学习有浓厚兴趣、具备一定艺术表现力的学生；

内容：拓展音乐文化知识，提升音乐创作与表现能力，发展学生的艺术特长；

方式：成立班级音乐兴趣小组，每周开展一次拓展活动，指导学生参与学校艺术节等活动，针对性指导学生进行声乐或器乐训练，推荐参加各类艺术类展示活动。2.补差计划对象：班级中识谱能力弱、音准较差、不敢参与音乐表现活动的学生；

内容：巩固识谱基础，训练音准与节奏感，提升学生演唱信心，掌握本学期核心演唱作品；

方式：利用课后服务时间每周进行一次1对1或小组辅导，从基础乐理开始分步训练，设计难度较低的课堂任务，鼓励学生大胆表现，及时肯定学生进步，帮助学生建立学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规认真做好课前备课，根据学生实际情况设计教