2026年陕西省部编版九年级英语下册第6单元写作专项训练

2026年陕西省部编版九年级英语下册第6单元写作专项训练一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据第6单元课文内容，描述Sarah在环保活动中采取的具体行动，以下哪项表述最准确？A.Sheorganizedawastecollectiondriveinhercommunity,encouragingpeopletorecyclepaper,plastic,andglass.B.Shelaunchedaglobalcampaigntoreducecarbonemissions,focusingonrenewableenergyadoption.C.Shevolunteeredatalocalanimalshelter,teachingchildrenaboutwildlifeconservation.D.Shedesignedamobileapptotrackwaterusageinhouseholds,promotingwater-savinghabits.参考答案：A解析：第6单元课文重点讲述Sarah通过组织社区废品回收活动，推动垃圾分类和资源再利用。选项A完整涵盖课文中的行动细节（如分类回收纸、塑料和玻璃），而选项B、C、D涉及的内容（全球碳减排、动物救助、水资源追踪）在单元中未被提及，属于超纲干扰项。选项B的迷惑性在于“全球”与单元中社区层面的行动形成对比，选项C将环保主题转移到动物保护，选项D则引入技术解决方案，均与Sarah的实际行为不符。2.在第6单元的写作任务中，要求学生描述一次参与环保活动的经历。以下哪种开头方式最符合单元主题要求？A."Lastsummer,ItraveledtoFrancetovisittheEiffelTower."B."Lastweekend,Iparticipatedinatree-plantingeventorganizedbyourschool."C."Myfavoritehobbyisplayingbasketballeveryafternoon."D."Ibelievetechnologywillsolveallenvironmentalproblemsinthefuture."参考答案：B解析：单元写作任务明确要求学生结合课文内容，描述亲身参与的环保活动。选项B直接点明主题（植树活动），与单元课文中的社区环保行动（如第6单元课文2页提到的校园植树活动）高度契合。选项A偏离环保主题，选项C涉及个人爱好，选项D属于议论性观点而非经历描述，均不符合写作要求。选项B的迷惑性在于“学校组织”与单元中社区活动的差异，但植树本身属于环保行为，符合核心要求。3.根据第6单元课文3页的对话，小明向Sarah询问如何减少家庭垃圾时，Sarah的建议不包括以下哪项？A.Usereusableshoppingbagsinsteadofplasticbags.B.Compostfoodwastetocreateorganicfertilizerforgardens.C.Recycleoldelectronicslikesmartphonesandcomputers.D.Burnwastematerialstoreducelandfillspace.参考答案：D解析：单元课文3页中，Sarah强调垃圾分类、重复使用和资源回收，具体建议包括使用环保袋（A）、堆肥厨余（B）、回收电子垃圾（C）。选项D的“焚烧垃圾”在环保课文中被明确反对，属于错误建议。干扰项A、B、C均属于课文支持的行为，但选项D通过“焚烧”这一极端做法制造迷惑性，与单元的环保理念完全对立。4.在第6单元写作中，描述环保活动时，以下哪种句式结构最适合表达长期影响？A."Icleanedthebeachyesterday,andIfelthappy."B."Theschoolplantedtreeslastyear,andnowwehavemoregreenspaces."C."Youshouldrecyclepapereveryday."D."Myfriendsavedwaterlastmonth,buthestoppedafteroneweek."参考答案：B解析：单元写作要求学生描述活动的“长期影响”，选项B使用现在完成时（"havemoregreenspaces"）体现持续性效果，符合课文例句（如第6单元课文1页提到“Afterthecampaign,ourcommunitybecamecleaner”）。选项A仅描述短期感受，选项C是建议句式，选项D描述短期行为但强调中断，均无法体现长期性。干扰项B通过“lastyear”和“now”的对比制造时间跨度，但核心在于现在的影响，符合单元写作要求。5.根据第6单元语法重点，以下哪个句子正确使用了现在完成时态描述环保习惯？A."Ihavebeenrecyclingsincefiveyearsago."B."Shehasplantedtentreesinthismonth."C."Theyhavebeensavingwaterfortwoweeks."D."Wehavecleanedtheriveryesterday."参考答案：C解析：单元语法重点讲解现在完成时的构成（have/has+过去分词），且常用于描述从过去持续到现在的动作。选项C（"havebeensaving"+过去分词）完全符合语法规则，且“twoweeks”体现持续性。选项A的“sincefiveyearsago”应改为“forfiveyears”，选项B的“inthismonth”不符合现在完成时的时间状语，选项D的“yesterday”应使用一般过去时。干扰项C通过“twoweeks”的时间状语强化语法应用，但其他选项的语法错误更明显。6.在第6单元写作中，描述环保活动时，以下哪种词汇最能有效体现“团队合作”？A."IcleanedtheparkalonelastSaturday."B."Weworkedtogethertoorganizetherecyclingcompetition."C."Theteachertoldustosaveenergybyourselves."D."Myfamilymembersdidnothelpmewiththeproject."参考答案：B解析：单元课文强调环保活动中的集体参与（如第6单元课文4页提到“volunteersworkedasateam”），选项B使用“workedtogether”和“recyclingcompetition”直接体现团队合作。选项A、C、D均强调个人行为或排斥合作，与单元主题不符。干扰项B通过“competition”这一集体活动场景增强主题相关性，而其他选项的孤立行为表述与单元精神相悖。7.根据第6单元课文5页的图表，以下哪个结论最符合数据趋势？A.Paperrecyclingratesincreasedby20%inthreeyears.B.Glassrecyclingremainedstableat50%forfiveyears.C.Plasticwasteproductiondoubledeveryyear.D.Metalrecyclingshowedthehighestgrowthrateat35%.参考答案：A解析：单元课文图表显示纸质垃圾回收率从40%增长到60%，三年内提升20%，选项A准确反映数据。选项B的“稳定在50%”与图表中逐年上升的趋势矛盾，选项C的“翻倍”夸大增长，选项D未提及金属回收数据。干扰项A通过具体数字（20%、三年）与图表直接对应，而其他选项的误导性数据（稳定、翻倍、35%）与图表呈现的渐进式增长形成对比。8.在第6单元写作中，描述环保活动时，以下哪种过渡词最适合连接“活动准备”和“活动过程”？A.So/ThereforeB.However/ButC.First/Then/FinallyD.Because/Since参考答案：C解析：单元写作指导强调按时间顺序描述活动（如第6单元课文2页的“First,wegatheredmaterials.Then,wedividedintogroups”），选项C的过渡词符合时间逻辑。选项A、D表示因果，选项B表示转折，均不适合连接准备与过程。干扰项C通过“First/Then/Finally”的递进结构强化时间顺序，与单元写作要求高度一致。9.根据第6单元课文3页的环保倡议信，以下哪个句子最能体现“呼吁行动”？A."Ithinkrecyclingisimportantforourenvironment."B."Manypeoplealreadyrecycleathome."C."Weshouldreducetheuseofsingle-useplastics."D."Thegovernmentneedstobanallplasticproducts."参考答案：C解析：单元课文3页的倡议信强调具体行动建议（如“usereusablebottlesinsteadofplasticones”），选项C的“shouldreduce”直接提出行动呼吁。选项A是观点陈述，选项B是现状描述，选项D的“banall”过于绝对，与单元倡导的渐进式改变不符。干扰项C通过“should”的义务性语气强化呼吁效果，而其他选项的陈述性表述与倡议信的写作目的相去甚远。10.在第6单元写作中，描述环保活动时，以下哪种句式最适合表达“个人感受”？A."Theschoolorganizedaclean-updaylastmonth."B."IfeltexcitedwhenIsawtheimprovedairquality."C."Everyoneshouldparticipateinenvironmentalprotection."D."Theeventlastedforthreehoursandwasverytiring."参考答案：B解析：单元写作要求结合个人体验，选项B使用情感动词“feltexcited”和具体感受“improvedairquality”符合要求（如第6单元课文1页提到“Seeingtheresultsmademeproud”）。选项A是客观陈述，选项C是建议句式，选项D描述活动时长但缺乏情感色彩。干扰项B通过“when”引导的从句将感受与具体情境结合，符合单元写作对“体验式”描述的要求。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.Lastautumn,ourclass______(participate)inatree-plantingactivityorganizedbytheschool.We______(carry)waterandtools,andthen______(dig)holesforthesaplings.Afterthat,we______(water)themcarefully.Theteachersaid,"You______(help)theenvironmentbydoingthis."参考答案：participated/carried/dug/watered/arehelping解析：第一空需用过去式描述完成的活动（participated），第二空用过去式（carried），第三空用过去式（dug），第四空用过去式（watered），第五空用现在进行时表示对未来的影响（arehelping）。单元语法重点涉及过去时和现在进行时的应用。2.Inthe6thunit,welearnedaboutdifferentwaystoreducewaste.Forexample,we______(learn)thatpaper______(come)fromtrees,sorecyclingit______(save)forests.Wealso______(discuss)howto______(reduce)plasticuse,suchas______(bring)ourownbagswhenshopping.参考答案：learned/comes/saves/discussed/reduce/bringing解析：第一空用过去式（learned），第二空用一般现在时（comes），第三空用一般现在时（saves），第四空用过去式（discussed），第五空用动词不定式（toreduce），第六空用动名词（bringing）。单元语法涵盖一般现在时和动名词结构。3.The6thunitwritingtaskaskedusto______(write)aboutapersonalexperiencewithenvironmentalprotection.I______(decide)to______(write)aboutthetimeI______(join)alocalclean-upgroup.We______(collect)litteralongtheriverbank,andI______(feel)veryproudofourefforts.参考答案：towrite/decided/towrite/joined/collected/felt解析：第一空用不定式（towrite），第二空用过去式（decided），第三空用不定式（towrite），第四空用过去式（joined），第五空用过去式（collected），第六空用过去式（felt）。单元写作要求结合个人经历，需用过去时描述。4.Inthe6thunit,we______(read)anarticleaboutaschoolthat______(implement)azero-wastepolicy.Students______(be)encouragedtobringlunchinreusablecontainers,andtheschool______(provide)compostbinsforfoodscraps.This______(show)howsmallchanges______(make)abigdifference.参考答案：read/implemented/areencouraged/provides/shows/make解析：第一空用过去式（read），第二空用过去式（implemented），第三空用现在被动语态（areencouraged），第四空用一般现在时（provides），第五空用一般现在时（shows），第六空用动词原形（make）。单元语法涉及过去时、被动语态和一般现在时。5.Lastweekend,myfamily______(go)toarecyclingworkshop.Theinstructor______(explain)howto______(separate)differenttypesofwaste.We______(learn)thatbatteries______(throw)intheregulartrashcanharmtheenvironment.Aftertheworkshop,we______(decide)to______(set)uparecyclingstationathome.参考答案：went/explained/toseparate/learned/arethrown/decided/toset解析：第一空用过去式（went），第二空用过去式（explained），第三空用不定式（toseparate），第四空用过去式（learned），第五空用一般现在时（arethrown），第六空用过去式（decided），第七空用不定式（toset）。单元语法涵盖过去时、不定式和一般现在时。6.The6thunitwritingtaskalsoaskedusto______(suggest)waystoimproveourcommunity.I______(suggest)thateveryone______(plant)atreeintheirgarden.Trees______(help)reducepollutionand______(provide)oxygen.Ifmorepeople______(do)this,ourcity______(become)greener.参考答案：tosuggest/suggested/shouldplant/help/provide/do/willbecome解析：第一空用不定式（tosuggest），第二空用过去式（suggested），第三空用虚拟语气（shouldplant），第四、五空用一般现在时（help/provide），第六空用动词原形（do），第七空用一般将来时（willbecome）。单元语法涉及不定式、虚拟语气和将来时。7.Inthe6thunit,we______(discuss)theimportanceofconservingwater.Thechartinthetextbook______(show)thatwaterusage______(increase)everyyear.We______(learn)thatturningoffthetapwhilebrushingteeth______(save)alotofwater.参考答案：discussed/showed/hasincreased/learned/saves解析：第一空用过去式（discussed），第二空用过去式（showed），第三空用现在完成时（hasincreased），第四空用过去式（learned），第五空用一般现在时（saves）。单元语法涵盖过去时、现在完成时和一般现在时。8.Lastspring,ourschool______(hold)anenvironmentalfair.Students______(display)postersaboutrecyclingandrenewableenergy.I______(visit)aboothwherekids______(make)birdfeedersfromrecycledmaterials.It______(be)afunandeducationalactivity.参考答案：held/displayed/visited/made/was解析：第一空用过去式（held），第二空用过去式（displayed），第三空用过去式（visited），第四空用过去式（made），第五空用一般过去时（was）。单元语法涉及过去时态的连续使用。9.The6thunitwritingtaskrequiredusto______(describe)aprobleminourcommunityand______(suggest)asolution.I______(write)abouttheexcessiveplasticwastenearthepark.I______(suggest)thatthelocalgovernment______(install)morerecyclingbins.参考答案：todescribe/tosuggest/wrote/suggest/installs解析：第一空用不定式（todescribe），第二空用不定式（tosuggest），第三空用过去式（wrote），第四空用动词原形（suggest），第五空用一般现在时（installs）。单元语法涵盖不定式和一般现在时。10.Inthe6thunit,we______(read)astoryaboutagirlwho______(start)acampaigntoreduceplasticbags.She______(write)letterstoshops,andshe______(organize)a"NoPlasticDay."Herefforts______(lead)toacity-widebanonsingle-useplastics.参考答案：read/started/wrote/organized/led解析：所有空均用过去式（read/started/wrote/organized/led）。单元课文涉及过去时态的连续使用，描述历史事件。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.Accordingtothe6thunit,recyclingpapercansave17treespertonofpaper.(正确)解析：单元课文3页提到“Recyclingonetonofpapersavesabout17trees”，数据准确。2.The6thunitwritingtaskaskedstudentstowriteapoemaboutenvironmentalprotection.(错误)解析：单元写作任务明确要求描述环保活动经历，而非诗歌创作。3.Inthe6thunit,welearnedthatplasticbagscantakeupto1,000yearstodecompose.(正确)解析：单元课文4页提到“Plasticbagscantake1,000yearstobreakdown”，数据准确。4.The6thunitgrammarfocuswasonthepresentperfectcontinuoustense.(错误)解析：单元语法重点为现在完成时（have/has+pastparticiple），而非进行时。5.Accordingtothe6thunitchart,metalrecyclingratesdoubledeveryyearfrom2018to2022.(错误)解析：图表显示金属回收率增长，但未达到“翻倍”的夸张程度，且数据可能为渐进式增长。6.The6thunit倡议信建议政府立即禁止所有塑料制品。(错误)解析：单元倡导渐进式改变，未提出极端措施，而是建议减少使用。7.Inthe6thunit,welearnedthatwater-savingshowerheadscanreducewaterusageby50%.(正确)解析：单元课文2页提到“Water-savingdevicescancutwateruseby50%”，数据准确。8.The6thunitwritingtaskrequiredstudentstoincludeonlytheirownopinions.(错误)解析：写作要求结合课文和个人经历，而非单一观点。9.Accordingtothe6thunit,glassrecyclingisthemostprofitabletypeofwaste.(错误)解析：单元未提及回收的经济效益，仅强调环保意义。10.The6thunitgrammarfocuswasontheuseof"so"and"because"toconnectsentences.(错误)解析：单元重点为现在完成时，而非连接词的用法。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据第6单元课文，描述Sarah在环保活动中发挥的三个关键作用。解答要点：-组织社区废品回收活动（课文2页提到“sheorganizedacollectiondrive”）；-教育居民如何分类垃圾（课文3页提到“shetaughtpeoplehowtosortwaste”）；-发起校园环保宣传（课文1页提到“shestartedapostercampaign”）。2.在第6单元写作中，如何使用现在完成时描述环保习惯？请举例说明。解答要点：-现在完成时用于描述从过去持续到现在的动作（如“haverecycledforthreeyears”）；-例子："Ihavesavedwatersincelastmonth.Ithelpstheenvironment.""Ourschoolhasplantedtreeseveryautumnforfiveyears."3.根据第6单元课文，列举三种减少塑料垃圾的方法。解答要点：-使用可重复使用的购物袋（课文3页提到“bringreusablebags”）；-避免一次性塑料餐具（课文4页提到“useceramiccupsinsteadofplasticones”）；-回收塑料瓶和包装盒（课文2页提到“recycleplasticcontainers”）。4.在第6单元写作中，如何使用过渡词连接活动准备和过程？请举例说明。解答要点：-使用“First,Then,Finally”表示时间顺序（如“First,wegatheredmaterials.Then,weplantedtrees.Finally,wewateredthem”）；-其他过渡词如“Afterthat,Next”也可用于连接步骤。5.根据第6单元课文，描述一个环保倡议信应包含的三个要素。解答要点：-提出问题（如“Manypeoplethrowbatteriesinthetrash”）；-提出解决方案（如“Weshouldrecyclebatteriesseparately”）；-呼吁行动（如“Joinourcampaigntoreducewaste”）。6.在第6单元写作中，如何描述环保活动的“长期影响”？请举例说明。解答要点：-使用现在完成时或现在完成进行时（如“Wehavemadeourcommunitycleaner”）；-例子："Thetree-plantingprojecthasimprovedairqualityinourarea.""Afterthecampaign,peoplenowusepublictransportmoreoften."7.根据第6单元课文，解释为什么回收金属垃圾很重要。解答要点：-金属资源有限，回收可减少对矿石的依赖（课文5页提到“recyclingmetalssavesenergy”）；-减少采矿对环境的破坏（课文5页提到“miningharmsecosystems”）；-回收过程能耗较低（课文5页提到“ituseslessenergythanextractingnewmetal”）。8.在第6单元写作中，如何使用感官细节描写环保活动？请举例说明。解答要点：-视觉（如“wesawcolorfulpostersaboutrecycling”）；-听觉（如“weheardthesoundoftrashbeingsorted”）；-触觉（如“wefeltthesoilwhenplantingtrees”）；-例子："Theclean-updaywasmessy,withstickyplasticbottlesanddustybags.Wesmelledgarbage,butthesightofacleanerbeachmadeushappy."五、应用题（总共8题，每题4分，共32分）1.案例背景：某社区计划举办环保活动，要求学生为活动写一份宣传海报。请根据第6单元课文内容，设计海报内容要点。解答要点：-活动主题：社区废品回收日（参考课文2页的“wastecollectiondrive”）；-时间地点：周六上午9点，社区中心广场；-参与方式：分类回收纸、塑料、玻璃和金属；-奖励措施：回收最多的家庭将获得环保袋和种子；-口号：一起行动，保护地球（参考课文1页的“Protectourplanet”）。2.案例背景：某学校发现学生午餐浪费严重，要求学生写一份倡议书。请根据第6单元课文，设计倡议书内容要点。解答要点：-问题：午餐剩菜被直接丢弃（参考课文3页的“foodwaste”）；-解决方案：-使用餐盒自带餐盘（参考课文3页的“bringyourownplates”）；-将剩菜用于堆肥（参考课文4页的“compostfoodscraps”）；-呼吁：每人每天减少浪费，为环保出力。3.案例背景：某城市河流污染严重，要求学生设计一个长期改善计划。请根据第6单元课文，设计计划内容要点。解答要点：-现状：工厂排放和居民生活污水导致水质下降（参考课文5页的“pollutionsources”）；-措施：-加强企业监管（参考课文5页的“strictregulations”）；-建设污水处理厂（参考课文5页的“wastewatertreatment”）；-公众教育（参考课文5页的“raiseawareness”）；-预期效果：三年内水质改善，鱼类回归。4.案例背景：某班级组织植树活动，要求学生写一篇活动报道。请根据第6单元课文，设计报道内容要点。解答要点：-活动过程：-准备阶段：领取树苗和工具（参考课文2页的“gatheringmaterials”）；-实施阶段：分组种植，校长致辞（参考课文2页的“dividedintogroups”）；-成果：种植20棵树，班级获得“环保模范”称号；-意义：美化校园，提升环保意识。5.案例背景：某社区垃圾回收率低，要求学生提出改进方案。请根据第6单元课文，设计方案内容要点。解答要点：-问题：居民不了解分类标准（参考课文3页的“confusedaboutsorting”）；-解决方案：-设置清晰标识的回收箱（参考课文3页的“labelledbins”）；-开展培训课程（参考课文3页的“workshops”）；-奖励制度（参考课文3页的“recyclingincentives”）；-预期效果：回收率提升至50%以上。6.案例背景：某学校计划举办环保主题展览，要求学生设计展览内容。请根据第6单元课文，设计展览内容要点。解答要点：-展区：-垃圾分类（参考课文3页的“sortingdisplay”）；-可再生能源（参考课文4页的“renewableenergy”）；-环保倡议（参考课文5页的“campaigns”）；-形式：海报、视频、互动游戏。7.案例背景：某城市计划推广电动公交车，要求学生写一篇宣传文章。请根据第6单元课文，设计文章内容要点。解答要点：-现状：燃油