2026年江苏省部编版小学科学第7单元科学探究测试

2026年江苏省部编版小学科学第7单元科学探究测试一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在进行科学探究时，小明同学发现蚂蚁总是喜欢往潮湿的地方移动。为了验证这一现象，他设计了以下四个实验方案，其中最符合科学探究步骤的是（）A.直接观察蚂蚁的行为，得出结论蚂蚁喜欢潮湿环境B.查阅资料，发现蚂蚁确实喜欢潮湿环境，直接引用C.设计实验，将蚂蚁分别放在干燥和潮湿的环境中，观察其选择D.询问老师蚂蚁为什么喜欢潮湿环境，等待答案参考答案：C解析：科学探究的基本步骤包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。选项C完整地体现了这些步骤，通过对比实验验证假设，符合科学探究的要求。选项A缺乏实验验证，选项B属于资料引用而非探究，选项D依赖他人答案而非自主探究。2.小华同学在进行“植物生长需要阳光吗？”的实验时，将两盆相同的绿豆苗分别放在阳光充足和完全黑暗的环境中，其他条件保持一致。这个实验中，控制变量的是（）A.绿豆苗的数量B.水分的多少C.温度的高低D.是否有阳光参考答案：D解析：该实验的目的是探究阳光对植物生长的影响，因此阳光是该实验的变量。为了确保实验结果只受阳光影响，必须控制其他条件（如水分、温度、绿豆苗数量）保持一致，这就是控制变量。选项A、B、C是其他可能影响植物生长的因素，需要保持不变。3.在科学课上，老师带领同学们进行“不同材料对声音传播的影响”实验。同学们分别用棉花、玻璃杯、金属尺等材料封闭一个纸箱，然后从箱外敲击箱子，发现声音大小和清晰度各不相同。这个实验属于（）A.观察实验B.模拟实验C.对照实验D.比较实验参考答案：D解析：该实验通过比较不同材料（棉花、玻璃杯、金属尺）对声音传播的影响，分析各材料的声音传播特性，属于比较实验。观察实验是直接观察现象，模拟实验是用模型代替真实物体，对照实验是设置对照组，比较实验是对比不同条件下的结果。4.小明同学在记录植物生长实验数据时，发现记录表格不够清晰，于是他重新设计了表格，增加了日期和植物高度两个栏目。这种改进属于科学探究中的（）A.提出问题B.设计实验C.收集数据D.分析数据参考答案：D解析：科学探究中，数据记录和分析是重要环节。小明通过改进表格设计，使数据更清晰，属于对数据记录方式的优化，目的是更好地分析数据。提出问题是探究的起点，设计实验是制定方案，收集数据是执行实验过程，分析数据是对收集到的数据进行整理和研究。5.在进行“水结冰的变化”实验时，小红同学发现冰块在融化过程中体积变小了。根据这一现象，她提出了“冰融化后体积会缩小”的假设。这个假设（）A.一定是正确的B.一定是错误的C.可能正确也可能错误，需要实验验证D.与实验无关参考答案：C解析：科学假设是对现象的初步解释，可能正确也可能错误，需要通过实验验证。小红提出的假设需要通过实验进一步验证，不能直接判断其正确性。科学探究的核心就是通过实验检验假设。6.小华同学在进行“不同液体温度变化快慢”实验时，使用了三个烧杯分别装着冷水、温水、热水，然后在相同时间内观察温度变化。这个实验中，需要控制不变的条件是（）A.液体的种类B.烧杯的大小C.加热的时间D.实验的环境温度参考答案：C解析：该实验的目的是比较不同初始温度的液体温度变化快慢，因此需要控制加热时间相同，以确保比较的是温度变化速率而非总变化量。液体的种类、烧杯大小、环境温度都会影响实验结果，需要保持一致。7.在科学课上，老师问同学们：“为什么植物需要阳光？”小丽同学回答：“因为阳光能让植物进行光合作用，制造养分。”这个回答体现了科学探究中的（）A.观察现象B.提出假设C.解释现象D.设计实验参考答案：C解析：小丽同学对“为什么植物需要阳光”这一现象给出了科学解释，说明阳光与植物生长的关系，属于解释现象。观察现象是直接看到的事实，提出假设是对现象的初步解释，设计实验是验证假设的方案。8.小明同学在进行“种子发芽条件”实验时，设计了以下四个实验组：①完整种子+水+阳光②完整种子+水+黑暗③干瘪种子+水+阳光④完整种子+潮湿棉花+黑暗其中，用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是（）A.①和②B.①和③C.②和④D.①和④参考答案：A解析：要探究阳光对种子发芽的影响，必须设置对照组，即除阳光条件不同外，其他条件（种子完整性、水分、环境）完全相同。①和②组都是完整种子、有水，区别在于阳光条件，符合对照实验要求。③组种子干瘪，与完整种子条件不同；④组有阳光但用棉花保湿，与①组条件不同。9.在记录“植物生长实验”数据时，小华同学发现记录的植物高度单位不统一，有的用厘米，有的用毫米。为了规范记录，他统一使用毫米作为单位。这种做法体现了科学探究中的（）A.数据收集B.数据整理C.数据分析D.数据解释参考答案：B解析：小华通过统一数据单位，使记录更加规范和便于比较，属于数据整理工作。数据收集是记录原始信息，数据整理是系统化处理，数据分析是研究数据规律，数据解释是对分析结果的说明。10.小明同学在进行“不同材料保温性能”实验时，用相同的温度计测量了不同容器中水的初始温度，发现温度计的示数都不同。造成这种现象的原因可能是（）A.温度计不准确B.测量时间不同C.容器材料不同D.温度计放置方式不同参考答案：D解析：温度计的示数不同可能是因为放置方式不同导致受热不均。如果温度计玻璃泡接触容器壁或悬空，读数会受容器散热影响而不同。温度计本身应准确，测量时间相同，容器材料影响的是保温性能而非初始读数。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.科学探究的基本步骤包括：______、______、______、______、______和得出结论。参考答案：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果2.在进行“比较不同材料吸水性”实验时，小华同学将大小相同的棉花、纸巾和塑料片分别浸入水中，观察它们吸收水分的速度。这个实验中，控制的变量是______和______。参考答案：水的多少、材料的大小3.科学实验中，为了确保实验结果只受研究因素的影响，需要______，即保持其他可能影响结果的条件不变。参考答案：控制变量4.小明同学在记录“植物生长实验”数据时，发现记录表格不够清晰，于是他重新设计了表格，增加了______和______两个栏目。参考答案：日期、植物高度5.科学假设是对现象的______解释，可能正确也可能错误，需要通过______验证。参考答案：初步、实验6.在进行“种子发芽条件”实验时，如果设置对照组，必须保证除______条件不同外，其他条件______。参考答案：研究因素、完全相同7.小华同学在进行“不同液体温度变化快慢”实验时，使用了三个烧杯分别装着冷水、温水、热水，然后在______内观察温度变化。参考答案：相同时间8.科学探究中，数据记录和分析是重要环节。通过______，使数据更清晰，目的是更好地______。参考答案：改进记录方式、分析数据9.在记录“植物生长实验”数据时，小华同学发现记录的植物高度单位不统一，有的用厘米，有的用毫米。为了规范记录，他统一使用______作为单位。参考答案：毫米10.小明同学在进行“不同材料保温性能”实验时，用相同的温度计测量了不同容器中水的初始温度，发现温度计的示数都不同。造成这种现象的原因可能是______。参考答案：温度计放置方式不同三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.科学探究只需要观察现象，不需要做实验。（）参考答案：×解析：科学探究不仅需要观察现象，更需要通过实验验证假设，实验是科学探究的重要环节。2.在进行“比较不同材料吸水性”实验时，只要将材料浸入水中就能得出结论。（）参考答案：×解析：得出结论需要系统观察记录数据，比较不同材料的吸水速度，不能仅凭一次观察就结论。3.科学假设是对现象的最终解释，不需要验证。（）参考答案：×解析：科学假设只是对现象的初步解释，需要通过实验验证，验证结果可能支持或否定假设。4.在记录“植物生长实验”数据时，记录的单位可以不统一。（）参考答案：×解析：数据记录应使用统一单位，便于比较和分析，提高科学性。5.科学实验中，所有变量都需要控制相同。（）参考答案：×解析：科学实验需要控制除研究因素外的其他变量相同，而非所有变量。6.小明同学在进行“种子发芽条件”实验时，设计了四个实验组，其中用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是①和②。（）参考答案：√解析：①组有阳光，②组无阳光，其他条件（完整种子、有水）相同，符合对照实验要求。7.在进行“不同液体温度变化快慢”实验时，需要控制加热时间相同。（）参考答案：√解析：比较温度变化快慢需要控制加热时间相同，以确保比较的是变化速率而非总变化量。8.小华同学在进行“不同材料保温性能”实验时，用相同的温度计测量了不同容器中水的初始温度，发现温度计的示数都不同，说明实验失败。（）参考答案：×解析：温度计示数不同可能是由于放置方式不同导致受热不均，不一定是实验失败。9.科学探究中，数据整理就是将数据画成图表。（）参考答案：×解析：数据整理包括系统化记录、统一单位、分类归纳等，画图表只是其中一种方式。10.在记录“植物生长实验”数据时，小华同学发现记录的植物高度单位不统一，有的用厘米，有的用毫米。为了规范记录，他统一使用毫米作为单位，这种做法体现了科学探究中的数据收集环节。（）参考答案：×解析：统一数据单位属于数据整理环节，而非数据收集。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述科学探究的基本步骤及其含义。参考答案：科学探究的基本步骤及其含义如下：（1）提出问题：发现现象或疑惑，形成需要研究的问题。（2）作出假设：对问题给出初步解释，形成可检验的假设。（3）设计实验：制定实验方案，确定变量和控制条件。（4）进行实验：执行实验方案，收集数据。（5）分析结果：整理数据，观察现象，寻找规律。（6）得出结论：根据分析结果，判断假设是否成立，得出结论。2.在进行“比较不同材料吸水性”实验时，小华同学设计了以下步骤：①准备大小相同的棉花、纸巾和塑料片②将三种材料分别放在漏斗下方的烧杯中③同时将漏斗倒置，缓慢倒入等量的水④观察三种材料吸收水分的速度请问该实验中，控制的变量有哪些？参考答案：该实验中控制的变量包括：（1）水的多少：确保倒入三种材料的都是等量的水。（2）材料的大小：确保三种材料的大小相同。（3）实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。（4）倒水速度：缓慢且均匀地倒入水。3.小明同学在进行“种子发芽条件”实验时，设计了以下四个实验组：①完整种子+水+阳光②完整种子+水+黑暗③干瘪种子+水+阳光④完整种子+潮湿棉花+黑暗请问其中用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是哪一组？为什么？参考答案：用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是①和②。因为：（1）①组有阳光，②组无阳光，其他条件（完整种子、有水）相同。（2）这两个实验组只有阳光条件不同，其他条件完全相同，符合对照实验的要求。（3）通过比较①和②的结果，可以判断阳光对种子发芽的影响。4.在记录“植物生长实验”数据时，小华同学发现记录的植物高度单位不统一，有的用厘米，有的用毫米。为了规范记录，他统一使用毫米作为单位。这种做法有什么意义？参考答案：统一使用毫米作为单位的意义在于：（1）提高数据的可比性：统一单位使不同记录可以方便比较。（2）增强数据的精确性：毫米单位比厘米更精细，能更精确地记录植物高度变化。（3）规范科学记录：统一单位是科学实验的基本要求，使记录更规范。（4）便于数据分析：统一单位便于后续的数据统计和分析。5.小明同学在进行“不同液体温度变化快慢”实验时，使用了三个烧杯分别装着冷水、温水、热水，然后在相同时间内观察温度变化。这个实验中，研究的变量是什么？控制的变量有哪些？参考答案：该实验中：（1）研究的变量是液体的初始温度，即冷水、温水和热水的温度差异。（2）控制的变量包括：a.液体的种类：确保每个烧杯中装的是同种液体（如水）。b.液体的体积：确保每个烧杯中装的水量相同。c.加热时间：确保对每个烧杯加热的时间相同。d.实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。6.在进行“水结冰的变化”实验时，小红同学发现冰块在融化过程中体积变小了。根据这一现象，她提出了“冰融化后体积会缩小”的假设。这个假设需要通过什么实验来验证？参考答案：需要通过以下实验来验证“冰融化后体积会缩小”的假设：（1）准备一定质量的冰块，测量其体积。（2）让冰块自然融化成水，测量水的体积。（3）比较冰块和水的体积，如果水的体积小于冰块的体积，则假设成立；如果体积相同或更大，则假设不成立。7.科学探究中，数据整理包括哪些工作？参考答案：数据整理包括以下工作：（1）系统化记录：将原始数据按类别、时间等顺序记录。（2）统一单位：确保所有数据使用相同的单位。（3）分类归纳：将数据按性质或类别进行分类。（4）绘制图表：将数据用图表形式呈现，便于观察和分析。（5）检查核对：确保数据的准确性和完整性。8.小明同学在进行“不同材料保温性能”实验时，用相同的温度计测量了不同容器中水的初始温度，发现温度计的示数都不同。造成这种现象的原因可能是什么？参考答案：造成这种现象的原因可能是：（1）温度计放置方式不同：如果温度计玻璃泡接触容器壁或悬空，读数会受容器散热影响而不同。（2）温度计未完全浸入液体：如果温度计玻璃泡未完全浸入水中，读数会受环境温度影响。（3）温度计本身差异：不同温度计的精度可能不同，导致读数差异。（4）测量时间不同：如果测量时间不同，读数会受环境温度影响而不同。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.小华同学在进行“比较不同材料吸水性”实验时，设计了以下步骤：①准备大小相同的棉花、纸巾和塑料片②将三种材料分别放在漏斗下方的烧杯中③同时将漏斗倒置，缓慢倒入等量的水④观察三种材料吸收水分的速度请问该实验中，研究的变量是什么？控制的变量有哪些？如何控制这些变量？参考答案：（1）研究的变量是不同材料的吸水性，即棉花、纸巾和塑料片的吸水速度。（2）控制的变量包括：a.水的多少：确保倒入三种材料的都是等量的水。控制方法：使用量筒精确量取相同体积的水。b.材料的大小：确保三种材料的大小相同。控制方法：使用尺子测量并裁剪成相同大小的材料。c.实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。控制方法：在相同温度、湿度环境下进行实验。d.倒水速度：缓慢且均匀地倒入水。控制方法：使用滴管或缓慢倾倒。（3）通过控制这些变量，可以确保实验结果只受材料种类影响，从而准确比较不同材料的吸水性。2.小明同学在进行“种子发芽条件”实验时，设计了以下四个实验组：①完整种子+水+阳光②完整种子+水+黑暗③干瘪种子+水+阳光④完整种子+潮湿棉花+黑暗请问其中用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是哪一组？为什么？请说明如何改进该实验设计。参考答案：（1）用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是①和②。因为：a.①组有阳光，②组无阳光，其他条件（完整种子、有水）相同。b.这两个实验组只有阳光条件不同，其他条件完全相同，符合对照实验的要求。c.通过比较①和②的结果，可以判断阳光对种子发芽的影响。（2）改进实验设计的建议：a.增加重复实验：每个实验组应设置多个样本，以减少偶然误差。b.控制温度：确保所有实验组在相同温度下进行，因为温度也会影响种子发芽。c.规范水分供给：确保所有实验组的水分供给方式相同，如都使用浸水法。d.明确发芽标准：定义清晰的发芽标准，如胚根突破种皮多少毫米算发芽。3.小华同学在进行“植物生长实验”时，记录了以下数据：|日期|植物高度（厘米）||--------|------------------||第1天|2||第3天|4||第5天|6||第7天|8|请问如何分析这些数据？可以得出什么结论？参考答案：（1）数据分析方法：a.绘制折线图：以日期为横轴，植物高度为纵轴，绘制折线图。b.计算每日增长量：计算每天植物高度的变化量。c.观察趋势：分析植物高度随时间的变化趋势。（2）结论：a.植物高度随时间呈线性增长，每天约增长2厘米。b.植物在实验期间持续生长，生长速度相对稳定。c.该数据表明植物在该实验条件下生长状况良好。4.小明同学在进行“不同液体温度变化快慢”实验时，使用了三个烧杯分别装着冷水、温水、热水，然后在相同时间内观察温度变化。实验结束后，记录了以下数据：|液体类型|初始温度（℃）|最终温度（℃）||----------|----------------|----------------||冷水|10|15||温水|25|30||热水|40|45|请问如何分析这些数据？可以得出什么结论？参考答案：（1）数据分析方法：a.计算温度变化量：计算每种液体的温度变化量（最终温度-初始温度）。b.比较变化量：比较三种液体的温度变化量。c.分析规律：分析温度变化量与初始温度的关系。（2）结论：a.热水的温度变化最大（5℃），温水和冷水的温度变化较小（分别为5℃和5℃）。b.温度较高的液体温度变化更快，即初始温度越高，温度下降越快。c.该数据表明不同液体的温度变化速率不同，热水温度变化最快。5.小华同学在进行“水结冰的变化”实验时，发现冰块在融化过程中体积变小了。根据这一现象，她提出了“冰融化后体积会缩小”的假设。为了验证这一假设，她设计了以下实验：（1）准备一定质量的冰块，测量其体积。（2）让冰块自然融化成水，测量水的体积。（3）比较冰块和水的体积。请问该实验中，控制的变量有哪些？如何控制这些变量？参考答案：（1）控制的变量包括：a.冰的质量：确保融化前后的物质质量相同。控制方法：使用天平精确测量冰的质量。b.实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。控制方法：在相同温度、湿度环境下进行实验。c.测量工具：确保使用相同的工具测量体积。控制方法：使用相同的量筒或量杯。（2）通过控制这些变量，可以确保实验结果只受冰融化影响，从而准确验证假设。6.小明同学在进行“不同材料保温性能”实验时，用相同的温度计测量了不同容器中水的初始温度，发现温度计的示数都不同。造成这种现象的原因可能是什么？如何改进实验设计？参考答案：（1）造成这种现象的原因可能是：a.温度计放置方式不同：如果温度计玻璃泡接触容器壁或悬空，读数会受容器散热影响而不同。b.温度计未完全浸入液体：如果温度计玻璃泡未完全浸入水中，读数会受环境温度影响。c.温度计本身差异：不同温度计的精度可能不同，导致读数差异。d.测量时间不同：如果测量时间不同，读数会受环境温度影响而不同。（2）改进实验设计的建议：a.规范温度计放置：确保所有温度计的玻璃泡都完全浸入水中，且深度相同。b.使用同一温度计：使用同一支温度计进行所有测量，以减少仪器差异。c.控制测量时间：确保所有测量都在相同的时间点进行。d.等待温度稳定：确保测量前水温已经达到稳定状态。7.小华同学在进行“植物生长实验”时，记录了以下数据：|日期|植物高度（厘米）|植物叶片数量||--------|------------------|--------------||第1天|2|1||第3天|4|2||第5天|6|3||第7天|8|4|请问如何分析这些数据？可以得出什么结论？参考答案：（1）数据分析方法：a.绘制折线图：分别以日期为横轴，植物高度和叶片数量为纵轴，绘制折线图。b.计算每日增长量：计算每天植物高度和叶片数量的变化量。c.观察趋势：分析植物高度和叶片数量随时间的变化趋势。（2）结论：a.植物高度和叶片数量随时间呈线性增长，每天植物高度约增长2厘米，每天增加1片叶。b.植物在实验期间持续生长，生长速度相对稳定。c.该数据表明植物在该实验条件下生长状况良好，且叶片数量与植物高度同步增长。8.小明同学在进行“种子发芽条件”实验时，发现有些种子在黑暗条件下发芽了，有些种子在阳光条件下没有发芽。请分析可能的原因，并提出改进实验设计的建议。参考答案：（1）可能的原因：a.种子质量差异：不同种子的生命力可能不同，导致发芽情况不同。b.水分供给不足：如果水分不足，即使有适宜条件种子也不会发芽。c.温度不适宜：如果温度过高或过低，种子可能不会发芽。d.种子已失去生命力：如果种子储存不当，可能已经失去发芽能力。（2）改进实验设计的建议：a.使用新鲜种子：确保所有种子都是新鲜的，生命力强。b.规范水分供给：确保所有实验组的水分供给方式相同，如都使用浸水法。c.控制温度：确保所有实验组在相同温度下进行，如保持在适宜的恒温箱中。d.增加重复实验：每个实验组应设置多个样本，以减少偶然误差。e.明确发芽标准：定义清晰的发芽标准，如胚根突破种皮多少毫米算发芽。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.D4.B5.C6.D7.C8.A9.D10.D二、填空题1.提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果2.水的多少、材料的大小3.控制变量4.日期、植物高度5.初步、实验6.研究因素、完全相同7.相同时间8.改进记录方式、分析数据9.毫米10.温度计放置方式不同三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、简答题1.科学探究的基本步骤及其含义如下：（1）提出问题：发现现象或疑惑，形成需要研究的问题。（2）作出假设：对问题给出初步解释，形成可检验的假设。（3）设计实验：制定实验方案，确定变量和控制条件。（4）进行实验：执行实验方案，收集数据。（5）分析结果：整理数据，观察现象，寻找规律。（6）得出结论：根据分析结果，判断假设是否成立，得出结论。2.该实验中控制的变量包括：（1）水的多少：确保倒入三种材料的都是等量的水。（2）材料的大小：确保三种材料的大小相同。（3）实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。（4）倒水速度：缓慢且均匀地倒入水。3.用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是①和②。因为：（1）①组有阳光，②组无阳光，其他条件（完整种子、有水）相同。（2）这两个实验组只有阳光条件不同，其他条件完全相同，符合对照实验的要求。（3）通过比较①和②的结果，可以判断阳光对种子发芽的影响。4.统一使用毫米作为单位的意义在于：（1）提高数据的可比性：统一单位使不同记录可以方便比较。（2）增强数据的精确性：毫米单位比厘米更精细，能更精确地记录植物高度变化。（3）规范科学记录：统一单位是科学实验的基本要求，使记录更规范。（4）便于数据分析：统一单位便于后续的数据统计和分析。5.该实验中：（1）研究的变量是液体的初始温度，即冷水、温水和热水的温度差异。（2）控制的变量包括：a.液体的种类：确保每个烧杯中装的是同种液体（如水）。b.液体的体积：确保每个烧杯中装的水量相同。c.加热时间：确保对每个烧杯加热的时间相同。d.实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。6.需要通过以下实验来验证“冰融化后体积会缩小”的假设：（1）准备一定质量的冰块，测量其体积。（2）让冰块自然融化成水，测量水的体积。（3）比较冰块和水的体积，如果水的体积小于冰块的体积，则假设成立；如果体积相同或更大，则假设不成立。7.数据整理包括以下工作：（1）系统化记录：将原始数据按类别、时间等顺序记录。（2）统一单位：确保所有数据使用相同的单位。（3）分类归纳：将数据按性质或类别进行分类。（4）绘制图表：将数据用图表形式呈现，便于观察和分析。（5）检查核对：确保数据的准确性和完整性。8.造成这种现象的原因可能是：（1）温度计放置方式不同：如果温度计玻璃泡接触容器壁或悬空，读数会受容器散热影响而不同。（2）温度计未完全浸入液体：如果温度计玻璃泡未完全浸入水中，读数会受环境温度影响。（3）温度计本身差异：不同温度计的精度可能不同，导致读数差异。（4）测量时间不同：如果测量时间不同，读数会受环境温度影响而不同。五、应用题1.（1）研究的变量是不同材料的吸水性，即棉花、纸巾和塑料片的吸水速度。（2）控制的变量包括：a.水的多少：确保倒入三种材料的都是等量的水。控制方法：使用量筒精确量取相同体积的水。b.材料的大小：确保三种材料的大小相同。控制方法：使用尺子测量并裁剪成相同大小的材料。c.实验环境：保持实验在相同的环境条件下进行。控制方法：在相同温度、湿度环境下进行实验。d.倒水速度：缓慢且均匀地倒入水。控制方法：使用滴管或缓慢倾倒。（3）通过控制这些变量，可以确保实验结果只受材料种类影响，从而准确比较不同材料的吸水性。2.（1）用来探究“阳光是否影响种子发芽”的实验组是①和②。因为：a.①组有阳光，②组无阳光，其他条件（完整种子、有水）相同。b.这两个实验组只有阳光条件不同，其他条件完全相同，符合对照实验的要求。c.通过比较①和②的结果，可以判断阳光对种子发芽的影响。（2）改进实验设计的建议：a.增加重复实验：每个实验组应设置多个样本，以减少偶然误差。b.控制温度：确保所有实验组在相同温度下进行，因为温度也会影响种子发芽。c.规范水分供给：确保所有实验组的水分供给方式相同，如都使用浸水法。d.明确发芽标准：定义清晰的发芽标准，如胚根突破种皮多少毫米算发芽。3.（1）数据分析方法：a.绘制折线图：以日期为横轴，植物高度为纵轴，绘制折线图。b.计算每日增长量：计算每天植物高度的变化量。c.观察趋势：分析植物高度随时间的变化趋势。（2）结论：a.植物高度随时间呈线性增长，每天约增长2厘米。b.植物在实验期间持续生长，生长速度相对