2026秋新教材统编版九年级上册道德与法治第十课 实现伟大梦想 教案

第第页2026秋新教材统编版九年级上册道德与法治\o"第十课实现伟大梦想"第十课实现伟大梦想教案10.1民族复兴梦课题名《民族复兴梦》学情分析九年级学生经过八年级下册“国家制度”和九年级上册“五位一体”成就的学习，对“中国梦”一词并不陌生，校园里、新闻里高频出现，但认知仍存在几处典型模糊：第一，把“复兴”误解为“回到汉唐盛世”，不理解“复兴”是指“曾经辉煌—历经苦难—再创辉煌”的历史逻辑；第二，把“国家富强、民族振兴、人民幸福”三者割裂，或只记国家层面、忽略民族和人民层面；第三，把“中国梦是国家的梦、民族的梦”与“也是每个中国人的梦”对立起来，觉得“国家大事和我无关”；第四，对“中国梦与世界梦息息相通”缺乏感知，易把“民族复兴”误解为“闭门搞自己”。需要结合学生可感的历史脉络和身边场景把抽象梦想落地。核心素养目标政治认同：理解“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”的历史逻辑，认同中国梦“国家富强、民族振兴、人民幸福”的三层内涵，认同“国家好、民族好，大家才会好”的共同体逻辑，增强对民族复兴目标的认同感和使命感。理性精神：辩证看待“个人梦”与“中国梦”的关系，既不把个人梦凌驾于国家民族之上，也不把中国梦看成与个人无关的“国家大事”；理解“复兴”不是复古，而是在新时代基础上的再创辉煌。责任意识：认识到中国梦需要一代代人接力，作为新时代青少年是“强国一代”，主动把个人梦融入中国梦，为后续学习“建没社会主义现代化强国”的具体目标铺垫责任意识。教学重难点重点：中华民族伟大复兴是最伟大梦想的历史依据；中国梦的三层内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）；中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的。难点：理解“只有创造过辉煌的民族才懂得复兴的意义，只有历经过苦难的民族才对复兴有如此深切的渴望”这半句的历史逻辑；理解“国家好、民族好，大家才会好”的共同体逻辑，破除“个人与国家对立”的误区。新课导入师生活动：三代人的“梦想清单”对比教师开场：同学们，先做个小互动。请大家闭上眼想三秒钟——你爷爷/外公那辈人年轻时的“梦想”大概是什么？你爸妈年轻时的“梦想”大概是什么？你自己现在的“梦想”又是什么？不用大声，自己在心里列一两条。学生思考后，教师请三位同学分享：生1：我爷爷说他们年轻时是“吃饱饭、娶上媳妇、盖上三间瓦房”，我爸是“考上大学、进国企、城里买房”，我是“考个好大学、当游戏设计师、带爸妈去旅游”。生2：我奶奶说她年轻时最怕战乱，能太平就行；我妈说她年轻时想有台自己的电脑；我想以后搞AI，别被国外卡脖子。教师接：你看，三代人的梦想不一样，但有一条线是通的——从“活着”到“好点”到“追梦”，这条线放大到中华民族这百多年，就是“民族复兴”四个字的微观缩影。今天我们就来学《民族复兴梦》，看看这个“最伟大的梦想”到底从哪来、是什么、和我们每个人有什么关系。教学过程总议题：什么是中国梦？为什么说实现中华民族伟大复兴是近代以来最伟大的梦想？分议题一：梦想的力量与“复兴”的历史逻辑教师引导学生阅读教材：梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。案例拆解（把“辉煌—苦难—复兴”三段历史串起来，呼应教材那半句）：创造过辉煌：汉唐盛世，万国来朝，长安城常住人口超百万，丝绸之路把丝绸瓷器卖到罗马，造纸术火药指南针印刷术四大发明改写世界文明进程——这是“懂得复兴意义”的底气，我们知道“好”是什么样。历经过苦难：1840年鸦片战争开始，列强侵华、割地赔款、甲午海战全军覆没、八国联军进北京、九一八、南京大屠杀……百年屈辱，从“天朝上国”跌到“东亚病夫”，亿万人民做了奴隶、做了亡国奴——这是“对复兴有如此深切渴望”的根源，我们知道“痛”是什么样。再创辉煌（复兴的进行时）：从中共成立、抗战胜利、新中国成立“站起来”，到改革开放“富起来”，到新时代“强起来”，就是“复兴”的百年接力。师生活动：历史词卡排序教师课前准备三组词卡，每组三张：A组“汉唐盛世、万国来朝”；B组“鸦片战争、南京条约、九一八”；C组“新中国成立、改革开放、新时代”。请一位同学上台，把三组卡按“辉煌—苦难—复兴进行时”的顺序贴到黑板对应位置，全班核对。教师点题：教材那句“只有创造过辉煌的民族…只有历经过苦难的民族…”不是抒情，是历史逻辑。一个从来没辉煌过的民族，不知道复兴往哪复；一个没吃过苦的民族，不会对复兴有这么深的渴望。中华民族两头都占了，所以这个梦是“最伟大”的，不是随便说的。小结：中华民族伟大复兴是最伟大梦想，根在“辉煌—苦难—复兴”的百年历史逻辑里。分议题二：中国梦的三层内涵——国家富强、民族振兴、人民幸福教师引导学生阅读教材：中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。师生活动：三层内涵“生活化翻译”教师：教材给的中国梦三层内涵，别死背，我们把它“翻译”成生活里能感知的东西，大家分组讨论两分钟，每组认领一层，讨论“这一层落到你生活里是什么样”。分组分享：第一组认领“国家富强”：比如GDP世界第二、航母下水、芯片突围、空间站巡天——就是国家硬实力够，别人不敢随便欺负，海外撤侨时说“祖国接你回家”才有底气。第二组认领“民族振兴”：比如中华民族的文化、精神在世界上有尊严、有话语权——孔子学院开到全球、村超出海老外追、冬奥会开幕式老外刷屏“中国式浪漫”，就是民族振兴，不是只中国人自己爽，是世界认可。第三组认领“人民幸福”：比如你家门口的公园、学校的午餐、爸妈的医保报销比例、乡村振兴里老家通5G——就是人民实实在在的获得感，不是空喊“国家强”。教师补一个易混点：三层不是割裂的，是统一的——国家不强，民族振兴没底气；民族不振兴，人民幸福不踏实；人民不幸福，国家富强民族振兴就没意义。教材说“实现中国梦，就是要实现”这三层，是一个整体目标。小结：中国梦三层内涵是统一的整体，国家富强是硬底、民族振兴是尊严、人民幸福是落脚点。分议题三：国家好、民族好，大家才会好——中国梦也是每个中国人的梦教师引导学生阅读教材：国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。师生活动：我的梦与中国梦“连线”教师：很多同学觉得“中国梦那么大，和我一个初中生有什么关系”，其实关系大了。给大家三分钟，在纸上写一条你自己的“个人梦”，然后想想它和“国家富强/民族振兴/人民幸福”哪层能连上，连得上的打勾。学生写完后分享：生1：我想当医生→连“人民幸福”（给人看病）、“国家富强”（医疗强则国强，比如抗疫时医护就是底气）。生2：我想当老师回村小教书→连“人民幸福”（乡村孩子有学上）、“民族振兴”（教育振兴是民族复兴的底盘）。生3：我想搞芯片→连“国家富强”（不被卡脖子）、“民族振兴”（科技自立）。生4：我想以后带爸妈住好点→连“人民幸福”，但也要“国家富强”才有好就业、高工资。教师总结：对，这就是教材说的“也是每个中国人的梦”。你的梦不是悬浮的，是搭在中国梦这个大盘子上的。国家不强，你当医生可能连设备都买不到进口的；民族不振兴，你回村教书可能村小连网都没通。反过来，每个中国人的梦实现了，中国梦也就拼出来了。不是“国家梦”压过“个人梦”，是两者融为一体。补一个辩证点：也有同学问“那我个人梦就是想躺平行不行”，个人选择是一回事，但作为中国人这个身份，你享了国家发展的福（比如免学费、医保、平安环境），就得有起码的“整体利益”意识，不能只索取不贡献，这是“国家好民族好大家才会好”的另一面——你也是“大家”的一员，你的好也靠国家民族托着。小结：中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的；个人梦与中国梦融为一体，而不是对立。分议题四：中国梦与世界梦息息相通教师引导学生阅读教材：中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。中国发展必将寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。案例拆解：例子1：“一带一路”——中国帮肯尼亚建蒙内铁路、帮印尼建雅万高铁、帮塞尔维亚建钢厂，不是“殖民”，是共发展；2023年第三届“一带一路”高峰论坛，150多国来参加，就是“世界梦”的呼应。例子2：中国新能源产能——中国光伏组件占全球80%，电动车产销量全球第一，便宜的光伏板卖给全世界，帮其他国家减碳，就是“中国发展为世界注入活力”。例子3：抗疫时中国向120多国提供22亿剂疫苗，“疫情要防住、经济要稳住”的中国方案也给全球参考。师生活动：小小辩论教师抛一个学生易有的误区观点：“中国自己还没完全富呢，帮别国干啥，先顾自己。”请正反两方各派一位代表，30秒陈述。正方（支持帮）：全球是一盘棋，别国乱了战火、疫情、难民也会波及我们，帮别国也是帮自己；而且中国产能走出去，企业也赚钱，双赢。反方（先顾自己）：国内还有脱贫户、还有老人看病难，钱先花自己身上。教师总结：两方都有道理，但教材定位是“息息相通”——中国发展不是“只顾自己”也不是“只帮别人”，是“寓于世界潮流之中”，自己好了也带别人好，别人好了我们也更稳，这就是“人类命运共同体”的逻辑，也是中国梦和世界梦的关系。小结：中国梦不是“闭门复兴”，是与世界梦相通的；中国发展为世界带机遇，世界和平发展也反哺中国。课后练习1.单选题：下列关于“中华民族伟大复兴”的理解，正确的是A.就是回到汉唐盛世，恢复藩属国朝贡体系B.是近代以来中华民族最伟大的梦想，根在“辉煌—苦难—复兴”的历史逻辑C.只包括“国家富强”，和民族、人民关系不大D.是“闭门搞自己”，不用管世界其他国家答案：B解析：A错误，“复兴”不是复古，是在新时代基础上再创辉煌，不是恢复朝贡体系；C错误，中国梦三层是国家富强、民族振兴、人民幸福，统一整体；D错误，中国梦与世界梦息息相通。因此选B。2.单选题：中国梦的三层内涵中，“人民幸福”是A.硬实力底牌，比如航母、芯片B.文化尊严，比如孔子学院、村超出海C.落脚点，体现为医保、教育、就业等人民获得感D.只和大人有关，和学生无关答案：C解析：A是国家富强层，B是民族振兴层，C吻合“人民幸福是落脚点”；D错误，学生也享人民幸福（免学费、营养午餐等），也参与。因此选C。3.单选题：“国家好、民族好，大家才会好”这句话强调的是A.个人梦要服从国家梦，个人无所谓B.国家、民族、人民是命运共同体，个人梦与中国梦融为一体C.只要国家好，个人就一定好，不用自己努力D.中国梦是国家的，和个人无关答案：B解析：A错误，不是“个人无所谓”，是融为一体；C错误，“国家好”是前提但不是自动等于“个人好”，个人也要努力；D错误，教材明确“也是每个中国人的梦”。因此选B。教学总结今天学了四层：①伟大复兴是最伟大梦想，根在辉煌—苦难—复兴的历史逻辑；②三层内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福；③中国梦是国家的民族的，也是每个中国人的，“国家好民族好大家才会好”；④中国梦与世界梦相通。最后升华：同学们，你们爷爷那辈的梦是“活下来”，爸妈那辈的梦是“富起来”，你们的梦是“强起来”——这三代梦拼起来，就是“民族复兴”四个字的一百年接力。你们这代人2035年大概25-30岁，是“基本实现社会主义现代化”的主力；2050年大概40-45岁，是“全面建成社会主义现代化强国”的主力。中国梦不是飘在天上的口号，是你们爷爷、你们爸妈、你们、你们孩子，一代一代接力跑出来的。今天这框课，不是让你们背“国家富强民族振兴人民幸福”12个字，是让你们明白——你的梦，别只装自己，装点国家民族进去，跑起来才带劲。下一框我们学“建国百年目标”和“中国式现代化”，就是接着看这梦怎么一步步落地的。10.2我们都是追梦人学情分析九年级学生在上框已掌握中国梦的基本内涵，但对“如何实现”仍存在多处模糊：部分学生知道“要坚持党的领导”，但说不清为何必须是党而非其他政治力量，易受少数杂音影响；对“中国道路”的认知停留在“就是社会主义”，不理解“立足国情、几代人探索”的分量，易与西方道路混淆；对“中国精神”两层核心（爱国主义民族精神、改革创新时代精神）能背，但举例易窄化，不会联系脱贫攻坚精神、抗疫精神等新时代载体；对“中国力量是各族人民大团结”易觉得“我是汉族学生和我无关”，或认为“凝聚力量是大人的事”；对“奋斗者”的认知易被“躺平”“摆烂”思潮影响，窄化为“刷题考大学”，不理解个人奋斗与中国梦的同频关系。核心素养目标政治认同：理解实现中国梦“四个必须”的内在逻辑，认同坚持党的领导、走中国特色社会主义道路是实现民族复兴的根本保证与必由之路，增强对中国特色社会主义的自信。道德修养：学习脱贫攻坚、抗疫中平凡奋斗者的奉献精神，践行“敬业、友善”的个人层面核心价值观，养成脚踏实地、不投机取巧的处事态度。健全人格：辩证看待中西方道路差异，破除“躺平”“奋斗无用”的消极心态，树立“奋斗者最幸福”的积极人生态度，养成自信自立的少年品格。责任意识：认识到个人梦与中国梦的共生关系，主动把个人成长融入国家发展，树立“挺膺担当”的少年责任感，做到与时代同进步、与祖国共成长。教学重难点重点：实现中国梦“四个必须”的具体内涵；新时代奋斗者的要求。难点：理解“中国道路是必由之路”的历史逻辑；区分中国精神两层核心；破除“追梦是大人事、与我无关”的误区。新课导入师生活动：追梦关键词1分钟速写教师开场：上节课我们聊了从爷爷辈“吃饱饭”到你“当游戏设计师”的个人梦，拼起来就是中国梦。今天先给大家1分钟，在纸上写1个你对“实现中国梦”的第一反应关键词，比如“共产党”“刷题”“不认命”都行，随便写。学生写完后请3-4人分享：有写“党带头”的，有写“好好上学”的，有写“不搞内卷”的。教师接：好，今天我们就把这些关键词串起来，学《我们都是追梦人》——看看实现中国梦要靠什么，以及我们这代初中生在里面能干什么。教学过程总议题：实现中国梦的“四个必须”是什么？我们怎么当追梦人？分议题一：实现中国梦为什么必须坚持党的领导？教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。案例+师生活动：党的领导微证据教师先点逻辑：不是党自封的领导，是历史和人民选的——洋务、戊戌、辛亥都试过，都没干成“复兴”这事，只有党领着走了新民主主义革命、社会主义革命、改革开放、新时代，才从“站起来”到“富起来”到“强起来”。现在给大家2分钟同桌讨论，举1个你亲眼/亲耳知道的、党领导干成的事，不用大，身边的就行。学生分享：脱贫、撤侨、嫦娥探月、抗疫、村超都是。教师补：脱贫攻坚党带着干了8年，9899万人口脱贫，这是没有任何政党敢拍胸脯干的事；抗疫时党一声令下，4万医护驰援武汉，14亿人戴口罩，这是党的领导力的直接体现。没有党这个总带头人，中国梦就是散的，各行其是干不成。小结：党的领导是实现中国梦的根本保证，是历史和人民的选择。分议题二：中国道路为什么是必由之路？教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。案例+师生活动：道路小对比教师：中国道路不是拍脑袋想的，是立足咱们国情（14亿人、初级阶段、发展不平衡）摸出来的——苏联的路走崩了，西方的路水土不服（疫情死百万人、族群撕裂、枪击天天有，他们的“民主”是资本主导的，不适合14亿人）。给大伙举个例子：同样是抗疫，西方躺平死人、咱们动态清零保老人孩子，还顺手把疫苗送到120多国，这就是中国道路的“必由之路”——不是封闭僵化的老路，也不是改旗易帜的邪路，是自己的路才合脚。师生活动：小判断：“有人说中国应该走西方多党制道路才民主”，你赞同吗？请一位同学说理由。学生答：不赞同，西方多党是吵架内耗，咱们的全过程人民民主是商量着来，更适合中国。教师确认：对，道路不能照搬，适合自己的才是必由之路。小结：中国道路=中国特色社会主义道路，立足国情、几代人探索的结晶，是实现中国梦的必由之路。分议题三：中国精神“薪火相传”的两层内涵是什么？教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。师生活动：精神分类小擂台教师：两层核心别搞反——民族精神的核心是爱国主义（根上的，比如抗战精神、抗美援朝精神、脱贫攻坚里“上下同心”的爱国），时代精神的核心是改革创新（新阶段的，比如小岗村大包干、深圳特区、科创板、国产大飞机）。给大家举几个精神，抢答是民族层、时代层，还是两者都有：抗美援朝精神→民族（爱国为核心）小岗村“大包干”精神→时代（改革创新）脱贫攻坚精神→两者都有（爱国+精准施策的改革创新）探月精神→两者都有（爱国+自主创新的改革）学生抢答后教师点：不是割裂的，老的打底新的往前走，才叫薪火相传。比如你爷爷那辈的“爱国”是扛枪打鬼子，你这辈的“爱国”可以是搞芯片突围、当乡村教师，形式变了，爱国的核心没变；改革也不是丢了老本，是在老本上往前闯。小结：中国精神是爱国主义民族精神+改革创新时代精神的统一，是实现中国梦的精神支撑。分议题四：中国力量为什么是各族人民大团结的力量？教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。师生活动：力量拼图小讨论教师先破误区：很多同学觉得“我是汉族，民族团结是少数民族的事”“我是学生，凝聚力量是大人事”——不对。举个例子：你喝的牛奶来自内蒙古牧民（蒙古族），你穿的校服棉花来自新疆棉农（维吾尔族），你玩的无人机可能有回族工程师参与设计，抗疫时各族医护一起驰援武汉，这就是“大团结的力量”，不是某个民族自己的事，也少不了任何一个普通人的参与。给大家1分钟想：你作为初中生，怎么凝聚这份力量？学生答：和不同民族同学好好相处、不搞歧视、学好本事以后不管干啥都认真，就是在凝聚力量。教师确认：对，每个人做好自己的事，拧成一股绳才是力量，不是只有干大事才算。小结：中国力量是各族人民大团结的力量，人民是梦想的实现者，每个人都是力量的一份子。分议题五：新时代奋斗者，我们怎么当？教师引导学生阅读教材：新时代是奋斗者的时代。当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，演绎自己的美丽人生，奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长!师生活动：身边的奋斗者1分钟分享教师先破“躺平”误区：有同学觉得“奋斗就是头悬梁锥刺股，太累”“反正也买不起房，躺平算了”——不对，教材说“奋斗者最幸福”，奋斗不是只有干大事，身边的普通人都是。给大家2分钟，说一个你身边的“奋斗者”，不是名人，是爸妈、老师、小区保安、同桌都行。学生分享：“我妈是社区工作者，疫情时天天守小区还帮我打印网课资料，她就是奋斗者”“我同桌每天留20分钟问我错题，想考去学医，他也是奋斗者”“楼下外卖员叔叔下雨天还送餐，说攒钱给女儿买琴，他也是”。教师接：对，这些就是“我们都是追梦人”的微观样子——不是非要当科学家，你当乡村教师、当村医、当新能源工程师、当助农主播，都是追梦人。你的梦和中国梦绑在一起：国家好了你才有好就业、好医保，你做好了事国家才好一点，这叫“挺膺担当”，不是喊口号