教招考前三轮终极押题考点锁定自测库（含答案）

教招考前三轮终极押题考点锁定自测库（含答案）第一部分客观题（高频押题）一、单项选择题（50题，每题1分，共50分）1.教育的根本属性是（）

A.实践性B.目的性C.社会性D.永恒性2.教育活动最基本的构成要素是（）

A.教育者、受教育者、教育影响B.教师、学生、教材

C.学校、家庭、社会D.课程、教学、评价3.我国古代最早论述教育问题的专著是（）

A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》4.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）

A.循序渐进B.启发性C.因材施教D.巩固性5.夸美纽斯在《大教学论》中提出的核心教育思想是（）

A.四段教学法B.泛智教育C.做中学D.范例教学6.赫尔巴特被称为“科学教育学之父”，其教育思想的基础是（）

A.心理学和伦理学B.社会学和哲学C.生理学和心理学D.实践学和教育学7.杜威提出的教育本质不包括（）

A.教育即生活B.教育即生长C.教育即经验改组D.教育即育人8.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人口素质9.制约教育发展规模和速度的核心因素是（）

A.政治制度B.生产力水平C.科技水平D.社会文化10.教育对生产力的促进作用的核心体现是（）

A.再生产劳动力、再生产科学技术B.传承文化、创新文化

C.维护社会稳定D.促进政治变革11.个体身心发展的顺序性给教育的启示是（）

A.因材施教B.循序渐进C.抓住关键期D.长善救失12.个体身心发展的不平衡性要求教育要（）

A.分阶段教学B.适时而教，抓关键期C.差异化教学D.稳步推进13.个体发展的决定性因素是（）

A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性14.广义的教育目的的主体是（）

A.国家B.社会C.全体社会成员D.学校15.我国教育目的的根本方向是（）

A.培养专业人才B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

C.提升国民成绩D.发展教育事业16.素质教育的根本宗旨是（）

A.提升学生成绩B.提高国民素质C.培养创新人才D.促进个性发展17.教师职业的最大特点是职业角色的（）

A.示范性B.复杂性C.多样化D.长期性18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.教书育人19.学生主观能动性的最高表现是（）

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性20.新课改的核心理念是（）

A.提升教学质量B.一切为了每一位学生的发展C.优化课程结构D.改革评价方式21.新课改三维课程目标不包括（）

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.能力与素养22.国家课程的主导价值在于（）

A.体现国家教育意志B.满足地方发展需求C.贴合学校特色D.适配学生个性23.课程内容最基本的组成部分是（）

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程资源24.指导整个课程编制、教学工作的纲领性文件是（）

A.教材B.课程标准C.课程计划D.教学大纲25.教学过程的中心环节是（）

A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导26.教学的本质是（）

A.教师的讲授活动B.学生的自主学习活动C.特殊的认识活动D.社会实践活动27.“学不躐等”体现的教学原则是（）

A.巩固性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则28.“温故而知新”体现的教学原则是（）

A.循序渐进B.启发性C.巩固性D.量力性29.最古老、最简单的教学组织形式是（）

A.班级授课制B.个别教学制C.分组教学D.复式教学30.用于摸底测试、了解学生学情的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价31.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾B.德育内容与学生认知的矛盾

C.社会德育要求与学生现有品德水平的矛盾D.教育者与德育内容的矛盾32.德育过程的开端是（）

A.知B.情C.意D.无固定开端33.“仁者爱人”“以身立教”对应的德育方法是（）

A.情感陶冶法B.榜样示范法C.说服教育法D.品德评价法34.班主任工作的中心任务是（）

A.了解学生B.组建班集体C.思想品德教育D.常规管理35.班集体形成的重要标志是（）

A.明确的班级目标B.良好的班风舆论C.健全的班干部队伍D.规范的制度36.心理学研究的核心对象是（）

A.心理过程B.个性心理C.心理现象D.心理状态37.注意的两大基本特征是（）

A.稳定性、集中性B.指向性、集中性C.指向性、分配性D.稳定性、指向性38.记忆过程的三个基本环节是（）

A.识记、保持、再现B.输入、加工、输出C.存储、提取、遗忘D.识别、记忆、巩固39.思维的基本形式不包括（）

A.概念B.判断C.推理D.概括40.皮亚杰认为，个体认知发展的核心机制是（）

A.同化与顺应B.平衡与发展C.适应与成熟D.建构与反思41.维果茨基提出教学应走在发展前面，依据的理论是（）

A.认知发展阶段论B.最近发展区C.多元智能理论D.人格发展理论42.桑代克认为，学习的实质是（）

A.顿悟过程B.尝试错误形成联结C.观察模仿D.意义建构43.操作性条件作用的核心规律是（）

A.强化B.顿悟C.迁移D.同化44.学习动机中最活跃、最核心的成分是（）

A.学习兴趣B.学习需要C.学习期待D.学习目标45.中等难度任务，最佳动机水平是（）

A.最高B.中等C.最低D.无规律46.举一反三、闻一知十属于（）

A.逆向迁移B.顺向迁移C.水平迁移D.垂直迁移47.创造性思维的核心是（）

A.聚合思维B.发散思维C.逻辑思维D.直觉思维48.《教师法》规定，教师的基本职责是（）

A.遵纪守法B.教书育人C.关爱学生D.终身学习49.学校应当保证学生的（）时间，不得随意占用。

A.补课B.课外活动C.自习D.刷题50.新时代师德师风建设的第一标准是（）

A.教学能力B.师德师风C.科研成果D.学生成绩二、多项选择题（15题，每题2分，共30分）1.原始社会教育的特点包括（）

A.无阶级性B.教育与生产劳动结合C.内容简单D.形式单一2.学校教育的独特性体现在（）

A.专门化B.制度化C.系统性D.可控性3.素质教育的基本内涵包括（）

A.面向全体学生B.促进全面发展C.促进个性发展D.培养创新实践能力4.教师的专业素养包括（）

A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养5.新课改倡导的新型学习方式有（）

A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习6.直观性教学原则的实施手段包括（）

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观7.一堂好课的基本标准包括（）

A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.氛围热烈8.中小学常用的德育方法有（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法9.后进生的教育转化策略包括（）

A.关爱尊重B.发掘闪光点C.因材施教D.长期耐心教育10.影响无意注意的因素有（）

A.刺激物特点B.个体主观状态C.知识经验D.兴趣爱好11.创造性思维的特征包括（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.稳定性12.奥苏贝尔有意义学习的条件包括（）

A.材料有意义B.学习者有学习心向C.原有知识储备D.机械重复记忆13.学习迁移的影响因素有（）

A.原有经验水平B.学习情境C.认知策略D.学习态度14.良好师生关系的特征包括（）

A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容15.教师的法定权利包括（）

A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.进修培训权三、判断题（10题，每题1分，共10分）1.教育是人类独有的社会活动，动物界不存在教育。（）2.遗传素质为个体发展提供了现实性。（）3.新课改强调教学过程重于教学结果。（）4.班级授课制不利于大面积培养人才。（）5.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）6.注意是独立的心理过程，不依附于其他心理活动。（）7.过度学习有利于巩固记忆，最佳过度学习量为50%。（）8.负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生概率。（）9.耶克斯-多德森定律表明，简单任务适合低动机水平。（）10.关爱学生是教师职业道德的核心。（）第二部分主观题（终极押题必考）四、简答题（3题，每题4分，共12分）1.简述新课改背景下的新型教学观。2.简述中小学德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则及实施要求。3.简述如何培养学生良好的学习动机。五、案例分析题（1题，8分）案例材料：张老师教学经验丰富，但教学理念较为传统。课堂上始终以自己讲授为主，全程单向灌输知识，很少组织学生讨论、探究，认为“老师讲得多，学生学得好”。课堂提问只针对成绩靠前的学生，对于基础薄弱、不爱发言的学生，经常批评其懒惰、不认真。班级管理中，张老师统一制定规则，不听取学生意见，采用“一刀切”管理模式，忽视学生个性差异。长期下来，班级学生课堂参与度低、思维僵化，两极分化严重，部分学生出现厌学情绪，班风沉闷。

问题：请结合教育学、心理学相关知识，评析张老师的教育行为，并提出改进措施。第三部分参考答案一、单项选择题答案1.C2.A3.B4.B5.B6.A7.D8.B9.B10.A

11.B12.B13.D14.C15.B16.B17.C18.B19.C20.B

21.D22.A23.C24.C25.B26.C27.B28.C29.B30.A

31.C32.D33.B34.C35.B36.C37.B38.B39.D40.A

41.B42.B43.A44.A45.B46.C47.B48.B49.B50.B二、多项选择题答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC

6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.AB

11.ABC12.ABC13.ABCD14.ABCD15.ABCD三、判断题答案1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.√9.×10.√四、简答题答案1.简述新课改背景下的新型教学观。

（1）从教育者为中心转向学习者为中心；

（2）从教会学生知识转向教会学生学习；

（3）从重结论轻过程转向重结论更重过程；

（4）从关注学科转向关注人。2.简述中小学德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则及实施要求。

内涵：德育既要尊重信任学生人格、保护学生自尊心，又要对学生提出严格、合理的要求，做到严慈相济。

实施要求：①尊重、爱护、信任学生；②对学生提出合理、严格、适度的要求；③将尊重关爱与严格管教有机结合，杜绝放任或严苛。3.简述如何培养学生良好的学习动机。

（1）设置合理学习目标，分解梯度任务，降低学习难度；

（2）激发学生学习兴趣，创设趣味教学情境；

（3）及时正向评价与奖励，强化学习动力；

（4）引导正确归因，避免消极归因；

（5）营造良好学习氛围，树立学习榜样。五、案例分析题答案一、行为评析

1.违背新课改教学观。坚持教师中心、灌输式教学，忽视学生主体地位，重知识传授、轻能力培养，忽视教学过程的育人价值。

2.违背素质教育全体学生观。只关注优等生，歧视忽视后进生，未做到面向全体学生，造成学生两极分化。

3.违背因材施教原则。采用一刀切教学与管理模式，忽视学生个体差异，无法适配不同学生发展需求。

4.违背关爱学生的师德规范。当众批评后进生，伤害学生自尊心，导致