高中地理教师培训心得体会

高中地理教师培训心得体会

抓住高考要点重视地理素养

李剑锋，毕业于吉林师范大学，获得理学学士学位。他是一名

中学高级教师，曾任中山区骨干教师长达十一年，其中担任班主任

的经历长达八年。他发表了多篇论文和专著。他的教育理念是：

“认真对待工作，踏实做人工

抓住高考脉搏关注地理素养

10月31日至11月1日，大连市地理教师进行了为期两天的学

习培训。在这次培训中，大家倾听了专家的讲解，交流了彼此的心

得，受益匪浅。这对今后的教学有着重要的指导意义，不论是在思

想上还是在具体操作上。以下是我对这次培训的总结与收获。

一、注重培养地理素养

地理素养包括学生对地理知识（概念、原理、规律等）、技能、

方法、视角、观念等的掌握程度和熟练程度，以及运用这些知识描

述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解

决实际问题等方面的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。

误区：传统的地理素养培养主要依赖于大量地理知识，注重对

“学过的”内容的复述和运用能力。这种方式导致教师倾向于根据

“掌握多少”来评价学生的地理素养，而学生则倾向于用“学过多少”

来衡量自己的地理素养。在这种思路下，地理学习的目的主要是从

老师那里获取知识，而学生的自主学习贝J被忽视了。结果就是，地

理素养的高低更多地取决于老师的讲解量，而与学生自身能力的差

异关系较小。

二、课程标准对地理素养的要求

1.课程改革更加强调方法，鼓励创新意识和实践能力的培养。

2.在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

3•重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标°

4.不强调知识量和知识体系，以培养未来公民必备的地理素养

为终极目标。

5.大量采用案例学习的方式，不再强调对知识的记忆。

6.降低对知识深度和广度的要求，强调归纳和分析能力。

7.删除一些知识，如大气垂直分层、城市区位因素等。

三、教学中地理素养培养存在的问题

1.过于关注知识而忽视能力和观念的培养。

2.教材内容机械化。

3.过度扩展知识内容。

4.对一些自然地理内容过度强调。

5.对一些人文地理内容处理不够灵活。

6.缺乏逻辑思维能力的培养。

7.使用答题模板限制学生的独立思考。

8.过多做题导致学生越来越困惑。

四、新课程地理素养培养的建议

1,贯彻课程标准的要求。

以课程标准为指导，在规定的范围内重新构建知识结构，形成

概念图。不必在课标范围之外增加内容，也不必加深程度。可以综

合初中和高中（必修）标准，逐步实现标准要求的方法目标和行为

目标。分解和细化课程标准中的过程与方法、情感态度价值观目标,

并与相关的标准内容结合，确立每堂课的教学目标并加以实施。

2、用教材教，用好教材

理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容），

对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论

（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和

方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生

掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于能力、

观念培养的内容。

3、强化对地理思维能力的培养

注重培养地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），

地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、

联系的视角等），推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考

的能力。

例一：强化地理位置的地理意义

将纬度位置与纬度地域分异规律相联系，将经度位置与海陆位

置及经度地域分异规律相联系，将地理事象与普遍规律相对应，若

不符合普遍规律，则从非地带性因素考虑。

例二：特殊地理事象的原因分析

不符合普遍规律的为特殊，既然是特殊，则影响因素为非地带

性因素，多数情况下都与地形或下垫面有关。地形或下垫面影响气

流（风）、气压、气温、降水（湿度）、光照等。分析特殊地理事

象，应放在普遍规律背景下分析，以说明其之所以特殊。

例三：把握空间尺度

课标和教材初中和高中的区域案例学习都注意不同空间尺度的

区域；教学时要注意引导学生认识区域空间尺度的地理意义。空间

尺度认知需注意以下问题：

(1)、引导学生将区域内要素的、分布规律或特征与更大或更

小的区域同一主题建立联系，从而能将区域的学习放到统一规律和

区域差异的大背景之中(如我国的地形特征和新疆的地形特征)。

(2)、当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特

征时，一定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两

条经(纬)线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺。

(3)、当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二要注意其

关注的问题和描述的方法。

(4)、要引导学生关注某自然现象所占有的或某要素影响的

区域空间尺度的大小，从而能在适度的空间尺度范围研究相应的问

题。前者如台风，后者如洋流、地形影响降水的空间尺度。

(5)、当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下,

不能以大区域的规律来说明小区域的特征(如南昌的降水季节分

配)。

例四：用发展变化的眼光看待问题

人文地理方面，教材所述为一般原理，由于教材编写和使用有

一定时间，且发展变化较快，因而，不可机械、绝对化地将教材所

述应用到现实案例中，应具体问题具体分析，教材所述提供了分析

问题的思路和方法，根据所给案例的实际条件，按教材的思路和方

法以及原理，得出相应的结论。

例五：关注地理逻辑

地理之理，即有逻辑，地理因素多，各因素相互影响，但是，

当分析或表述时，应有层次并展示逻辑关系，教材的分析思路和方

法可作参照。学生需自己思考，进行表述，并逐渐培养其分析、表

述的地理逻辑，答题模板或分点限制了学生的地理逻辑思维。

例六：模型（式）化处理

这是地理思维的高级形式，将地理原理或地理事象就相互关系

或因果分析等，抓住主要方面，进行假设，而凸显其核心之理，原

理的模型（式）化如工业区位三角、农业区位环型结构、中心地六

边型结构等，地理事象的模型（式）化如俄罗斯河流和地形的分布

格局、新疆地形三山夹两盆等。

4、地理思维能力培养的策略

地理强化对基础知识（概念、原理、规律等）的理解和基本技

能（如读图能力、脑中有图等）的熟练掌握，建立地理知识之间的

联系，构建概念图，提供一些有趣的案例，引导学生通过独立思考,

尝试解释或分析，引导学生自己发现生活中、社会上或国际上有趣

的地理现象，尝试自主或合作思考和分析。思考或分析步骤是提出

问题或质疑，给出自己的初步思考，求证验证，最终得出结论。

前几天看到一篇文章，文中写到教师有三重境界，第一层：谋

生境界把教师当成谋生的手段；第二层：道德境界认为教不好会对

不起学生，对不起自己；第三层：生命境界他们会把教育当成自己

生命中的一部分，努力提升自己的专业水平，不断学习，在教育的

过程中感受职业幸福。这正是我努力的方向。

幼儿教师实践学习心得体会

幼儿教师实践学习心得体会

日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特

别是幼儿园教师，那便是“日出而作，日落而不息进入幼儿园的

半一个月以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使

我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去

教孩子们。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人,

才能教育孩子”。我，一名今年刚分配的新教师，是应该有所体会

的。

1、作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业。要

具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和

成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执

着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。

2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、

敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的

创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新的意识。

3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有经验的同事

请教，与同事要互相关心、和陛相处。努力为幼儿创造一个轻松、

宽松的环境。

4、具有强烈的求知欲。幼儿教师同样也要学习各方面的知识,

努力提高自己的科学文化修养，把现代化的科学技术运用到幼教工

作中来。也只有丰富了自己的知识，才能满足幼儿强烈的好奇心，

满足幼儿的求知欲。

5、具有教育科研的能力。现在的社会、家长对幼儿教育越来

越重视，对幼教质量的要求也越高。幼儿教师必须认真地进行教育

科研，总结积累经验，努力提高自己的科研能力，提高自己的业务

水平。

6、了解和掌握现代的教学理论，形成崭新的现代教育观念。

要做一名创新的幼儿教师必须具备各种综合能力。

7、具有创造性的设计活动的能力。教师能尊重幼儿，会根据

幼儿的认知需要，选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到

幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学习。

可以使幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会解决问题的

方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。

8、具有创造性的指导幼儿活动的能力。幼儿在活动中会出现

各种表现，教师要善于观察幼儿，认真的做好记录。在幼儿遇到困

难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些

因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造

性的解决问题。

9、具有较强的教育教学科研能力。要实现教育的现代化和科

学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。不断探索新的教育规

律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术，积极撰写

经验论文，从而不断提高自身的业务水平，科研能力。

现代创新教育的提出，是国家发展的需要、是时代发展的需要。

幼儿教育是我国的基础教育，对人的发展和国民素质的提高有着极

其重要的作用。作为一名新教师，我们担负着巨大的责任，为了培

养出具有创新精神和实践能力的人才，我们必须成为一名创造型的

幼儿教师。

在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了

孩子效仿的对象，优秀幼儿教师师德师风学习心得体会。记得有一

次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只

见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不

禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天

活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：

“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，

可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱电玉宁不会走

独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我

的心着实咯噎了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心

中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，

这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，

但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像"电子计算机”的孩

子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，

我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来

说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己

的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！

老师热爱学生，诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想

让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知

所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们

青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种

爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组

的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪

个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同

地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来

个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我的名字。面对这样一种

调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，

可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方

面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时,

我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的

诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每

次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，

让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我

鼓励他说等宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗？他答应了,

可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路

一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着：“何老师骗人。”后来赵老师

告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉，但孩子的这句

话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会

想起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认

真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他

们心灵中最敏感的角落一小小的自尊心。

我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容

纳他们的天真，能容纳他们的错误，这和爱才是博大而深沉的！但

反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的张文凯，难得一

遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是

任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批

评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想

着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心

而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心,

对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他

们的心田。

在这短短的10天的学习时间里，我好象从里到外受到了一次

洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充

实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能

感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,

每一天都有丰硕的收获。十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收

着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家分享。

一、在专家的课堂中学习到的：

本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的

专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的

足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提

升教育质量》，《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的

共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园

语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科

学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活

动》,《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”一课例

研究工作坊》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,

更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然

开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了

冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给

我留下了深刻的印象：

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行

动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的

原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工

作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己

的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研

究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲

座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动

从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

冯晓霞教授的《质量一幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教

师〉》的讲座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什

么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化

的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些

因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态

度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自

然发展规律，又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道，专业化

的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要，把握儿童发展的程序和规

律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎

合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只

有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有

坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原

则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊，更是

给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织

教师开展教研工作的；当课例展示完后，执教的教师进行反思，其

他的.工作坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每

次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观察员则

从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论,

对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建议

和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》，理解《纲要》的核心精神,

知道幼儿园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。他深厚的学术

功底深深的吸引了我，在与学员互动的时间，我连忙将自己平时工

作中的教育困惑提了出来，虞永平教授也耐心的进行了解答。许卓

娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体

验，她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程，还在现场

与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教

育的核心理念而声嘶力竭，何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受

到，她们虽然年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研

究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了

三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。

这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很

强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作；幼儿园观察研究方法

与技术；课题研究的基本步骤；幼儿园教育活动设计的问题与思路;

如何设计一个促进幼儿心理健康的活动；如何开展园本教研，如何

利用园本教研促进幼儿教师专业成长；幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的：

培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训

的老师们，来自云南、贵州、广西、海南、湖南、湖北等地，她们

让我领略了各地的幼儿教师风采，当专家的问题抛出来，学员们在

几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题,

层层推进，逻辑性很强，随口说出的话

就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指

导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也

非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方,

老师们的专业素质一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼教发

展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大

呢？她们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动,

在教育沙龙，讲到教师成长的问题时，有个园长提出这样的观点：

每个教师的成长都要一定的时间，这个我们可以等待，但是孩子的

成长却是不可待的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，

这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的

时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书——记录——实

践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：

心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老

师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长

为中心，深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花

的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够,

真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。

三、心动后的行动

有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后

一动不动”，这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我

相信会是个例外。回来以后，我将就湖北省正在开展的“课内比教

学，课外访万家”的活动，着重以下几个方面向园领导和教师们反

馈到学到的理念和知识，结合我园实际，针对我园的薄弱环节：早

期阅读活动，基于课程整合的科学活动，音乐教学游戏化，游戏区

域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以

上四方面工作开展不好的原因，包括各种主观原因和客观原因，试

着列举能解决这些问题的详细措施和策略。

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束

了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，

在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教

学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实

践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和

最大的收获。

最后，我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢！广西师

大的教师们，你们辛苦了！侯莉敏教授和吴慧源老师，你们就像我

们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀，谢谢你们！

XX年XX月XX日，是一个特别的日子，因为这天我们教育集团

宜春校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学

习。这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。

初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，

老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“老师好''让我们感

到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。

一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和

警醒。做为一名幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创新和

探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展

水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个轻松和平等的学习

环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的

情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切

不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育

方法得当孩子才会愿意和你做朋友。

让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布

置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广

电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境

创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每

个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童

医院、儿童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可

以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长经验。老师

们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、

鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜

爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展，充分利

用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为

环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子,

有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角,

有供孩子探索和发现自然的植物角也特别丰富，我们每到一所幼儿

园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。

幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听

了几位老师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，而且很感

兴趣，也乐意用语言表达自己在图画中捕捉到的信息，孩子们对故

事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采用了各式各样

的教学方法，引导孩子对绘本内容的理解，让孩子养成良好的阅读

习惯，如：两根手指翻一翻，一起翻到第8页。这让我想起以前在

教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简单描述故事的

主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和

文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮助幼儿成功阅读、有

效阅读，从阅读中体验快乐，获得经验。

这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的

不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀

的幼儿教师更难。但是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感

染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教一

定会很美好，我们的孩子一定会很快乐，我们的家长一定会很放心,

我们的老师一定会很幸福。

教师参观学习心得体会

一、参观学习过程

XX年2月24日上午，在这春意盎然的时节里，我们大塘初中

一行14人在胡勇校长的带领下，离开了平日热闹而有序的工作岗

位，来到了“以文化引领，打造一个书香校园”的xx初中，参观了

xx初中的校园文化建设，并学习了xx初中的先进管理理念。

到达后，首先由XX初中安排的老师带领我们参观XX初中的校

园建设、文化建设、寝室管理、教学管理和食堂管理，然后听取了

XX初中教导主任的报告。（全面介绍XX初中校园文化建设的创建、

打造和学校管理理念，以及学校建设过程中的经历），感触颇深，现

把自己的体会小结如下：

二、参观学习体会

1、浓厚的校园文化氛围

走进XX初中，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等

方面的醒目标语不时地感动着我们。如：

没有教师的好好学习，就没有学生的天天向上；

学会做人，学会学习，学会生活，学会创新，做一个有责任心

的人；

今天你提问了吗;

用爱心托起爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格;

用欣赏的眼光看学生，用尊重的态度待老师；

沐浴晨风，想一想，今天该干什么？踏着夕阳，问一问，今天

学了什么；

堂堂正正为人，以真以善心坦荡；认认真真做事，惟勤惟谨志

高远；

环境卫生，从我做起；

自觉养成卫生习惯；

在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民等等。

有很多标语都用塑胶字贴在墙上的，正如校长陈会海说的，这

是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象。

这一个个塑胶字，一条条标语，具体、亲切、实在。它启示着、

熏陶着、激励着XX初中的每一个师生，他们一进入校园就开始接

受了无声的教育。

我认为，这对我校的校园文化建设有很好的启迪作用，甚至可

以想法让我们学校的一草、一树、一墙、一角也都充分利用起来，

传播知识，弘扬文化，从而体现学校深厚的底蕴和内涵。

2、卓有成效的写字教育。

在参观中发现，xx初中在XX年开始在学生之中开展“每日七

个一”活动，即每天写一篇日记，练写一张字，进行一分钟锻炼，

一分钟朗读，一分钟记忆，一分钟整理生活用品（做家务）和进行

一分钟总结。并从XX年秋始，开始安排每班每天一名学生7:50轮

流到写字墙上书写，每个年级都有一位指导教师现场指导评比，各

年级评出今日之星一人，每周评出年级周冠军一人。以此激励学生

“写好字，读好书，做好人"。同时:教师要做好学生的表率，我们

开展“值日教师每日一格言”的活动。每天值日的三位教师都要在校

门口的小黑板上正楷书写一句名言警句，供师生鉴赏理解，从而起

到“提醒师生，促其反省”的目的。这种做法如果开展对我校师生的

师德师风教育也定会有很大的帮助。

3、值得推广的俭朴教育

从参观中发现，xx初中的俭朴教育，是从节约一张纸、一根粉

笔、一滴水、一度电做起，大力宣传“俭朴”的意义，将诸葛亮的

《诫子书》全文书写在校门通道，将“俭以养德”的观念深入人心这

些方面来做的，到现在为止，最得了良好的效果。而相比于我们学

校，不说用电量大，就说粉笔吧，经常也能在教室甚至学校的各个

角落看到。

4、挺有防效价值的阅读活动

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取

决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真

正的教育；教师教书而不读书，成为了教育上既尴尬又无奈的现实,

同时也是荒唐的和对教育人的讥讽。从xx初中的的理念“只有教师

好好学习，学生才能天天向上”中，我们不难发现，xx初中中考取

得好成绩决非偶然。但愿在我们学校也能让阅读成为教师一生当中

的必需，提升教师的品位。

三、参观学习后的建议

1、每次外出学习，都要求写出体会或反思，列出几点体会或

心得；

2、开展写字教育，让师生的心静下来；

3、开展俭朴教育，让师生的“德”俭起来；

4、鼓励阅读活动，让师生的知识丰富起来；

5、教育好教职工从小事入手，由大处着眼，咬定目标不放松。

做好“四个一”，既从上好每一门课（狠抓教学质量），开好每

一次研（抓好教研风气），捡起一片纸（狠抓养成教育，培养良好

的行为习惯），用好一面墙做起（建设和谐而有活力的校园文化，

让每一面墙都说话）。这“四个一”都是学校管理中极普通极组小的

事，也是容易做以的事，关键看我们能不能长期地做，持久地做，

相信只做好了“四个一”学校的大事就也能做好。

精选教师读书心得体会范文合集五篇

精选教师读书心得体会范文合集五篇

教师读书心得体会篇1

利用业余时间，我阅读了《“事”说师生关系》这一本书，书中

对现在的“师生关系做了一个全面而具体的分析，并以案例的形式

展现给读者，让读者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中

文章中“教师是一面镜子“对我的教学有所启发。

1.想别人尊重自己，首先要尊重他人。

对于学生来说，教师是一面镜子，他们很希望都在其中看到自

己的影像，看到自己被尊重的影像。在班级里教师要尊重每一个孩

子，不要因为孩子有某些不好的行为而不尊重他们。如经常能看到

有些教师在批评孩子的时候，当着很多的人，大声的训斥孩子，这

样的教师根本没有注意到孩子的感受，没有尊重孩子，反而让孩子

有“破罐子破摔”的心理。如果教师尊重孩子，就应该单独和孩子谈

谈，效果要比第一个有效多了。教师只有尊重每一个孩子，孩子们

才能尊重教师。教师要学着蹲下来了解孩子，蹲下来向孩子学习，

这样孩子才能更多的向教师学习，以后孩子走入社会时也会学着老

师的样子去尊重别人了。

2.教师的一言一行也深深的影响着学生。

学生常常把喜爱的教师当作自己所崇拜的偶像，因此时常去模

仿教师的一言一行，甚至于不被注意到的小动作。这就要求教师在

教学的过程中以及平时生活中注意自己的一言一行，从点滴做起，

并且用自己良好的师德去长期的影响学生。好的行为可能会使学生

受益终生，而不好的行为也可能会对学生的今后产生长期不良的影

响，祸害终生。特别作为一名幼儿教师更需要做到这一点，因为幼

儿年龄小，模仿能力强，辨别是非的能力还比较差，所以老师的一

言一行直接影响到幼儿的成长。因此，教师应从学生的身上去时常

发现自己的不足，从而弥补缺点。认识自己的错误，并坦诚的面对

学生，并及时加以改正，以自己面对错误时的正确态度和方法去教

会学生如何正确的对待错误、改正错误，从而给学生一面镜子让学

生从中照到喜悦和通往成功的途径。

在教学中我们要给孩子多一点的微笑，多一点认真，多一点细

心和周密，多一点的坦诚，多一点关爱。自然会营造一种轻松和谐、

上进、自主的良好教学氛围。学生也会多一些自信，多一些灿烂阳

光的笑脸！

教师读书心得体会篇2

对于走向教育工作者的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本

书给了我很大的启发，让我了解到作为一名教师，有良好的教育素

质是很重要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他

们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但

是，良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。当我接触了这本

书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，

他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神,

这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自

己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、

教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到

学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。那么，他

又是如何改变他们、转化他们的呢?他的教育方法又有什么特色呢？

教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做

不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导

他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量

了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力

克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同

样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免

发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾

气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他

用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生

进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要

怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的“等等，

让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做

不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏

书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天

课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日

日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和

耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。

再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在

治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提

高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻

味、给人启示的。书中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是

强者”，“坚持道德长跑——写日记”，"每天点燃一盏思想的明

灯”……这些内容强烈的震撼了我。他的教改确确实实地在育人。

教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理,

他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎

样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂,

硕果累累了，也就水到渠成了。魏书生老师那深邃的哲学气质和深

厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地

去做，学着他去做，让自己在未来的教育工作方面做得更出色。

教师读书心得体会篇3

前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的.发展》。

这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过

美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学

经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者

在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展

的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识却体会。

本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年

的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验

研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。

杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一

步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国

特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探索一条

适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授

知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压

抑儿童创造力。

另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足,

它缺乏科学系统的教学体系。致使教育产生放任自流的不良后果。

我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成

长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如

她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事

的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、

对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师

的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，

涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。

《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术

教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育

与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开

放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具

体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺

术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角

度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。

在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”

的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度,

教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动

力常产生在对教师的眷恋。“确实，爱就是力量，它能给人勇气，

它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也

会培养出更多艺术的花朵。

这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨

老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。

教师读书心得体会篇4

开学伊始新一轮的读书活动在教师进修学校中教部唐主任的倡

导下又一次轰轰烈烈地展开了，这学期给我们选择要读的书的是

《给教师的100条建议》，《新课程标准》和《课改新理念》这三

本书。