六年级语文上册（鲁教版五四学制）第三单元“感受自然”知识清单：《济南的冬天》全景式阅读与鉴赏指南

六年级语文上册（鲁教版五四学制）第三单元“感受自然”知识清单：《济南的冬天》全景式阅读与鉴赏指南​一、核心基础储备库【基础】【必考】（一）文学常识——走近“人民艺术家”老舍【基础】本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他是中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。其语言风格俗白精致，雅俗共赏，富有“京味儿”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时所作。这一时期，作者离开故乡北京，来到济南，感受到了与北方其他地区截然不同的冬日温情，遂写下此文，字里行间洋溢着对“第二故乡”济南的深沉热爱28。​（二）字词通关——扫清阅读障碍【基础】【高频考点】1.易读错的字音（请重点关注多音字与形声字）：​

济南（Jǐ）注：非“jì”

着落（zhuó）注：非“zháo”

贮蓄（zhùxù）

澄清（chéng）注：非“dèng”

水藻（zǎo）

发髻（jì）

看护妇（kān）注：非“kàn”

薄雪（báo）注：在“薄弱”中读“bó”

镶嵌（xiāngqiàn）

偌大（ruò）

暖和（huo）​1.重点词语释义（理解词义是赏析的基础）【基础】：

响晴：指天空晴朗无云，非常明亮。这里“响”有“很、十分”的意思，表示程度3。

温晴：本课的灵魂词语。指天气温暖而晴朗，既无严寒肆虐，又无重雾弥漫，阳光和煦。

安适：安静而舒适。用来形容老城在冬日阳光下的状态，赋予静态的城市以人的感受。

贮蓄：储存，积蓄。文中形容水藻绿意浓郁，仿佛积蓄了整个冬天的生命力。

空灵：灵活而无法捉摸。文中形容济南冬天澄清的水与天相接，整个空间清澈透明，如同一块蓝水晶。

慈善：原指仁慈善良，文中用来形容济南冬天的天气，将其拟人化，赋予其温暖、富有人情味的特质3。​（三）宏观结构把握——清晰有序的画卷【重要】全文采用“总—分—总”的经典结构，思路清晰，层次井然：第一部分（第1自然段）：总写济南冬天的总体特点——“温晴”，通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南是块“宝地”89。第二部分（第25自然段）：分写，具体描绘济南冬天的山水画卷。第一层（第24自然段）：写山。分为阳光朗照下的山（摇篮图）、薄雪覆盖下的山（雪霁图）、城外的远山（水墨图）。第二层（第5自然段）：写水。描绘济南的水暖、水绿、水清（空灵水晶图）。第三部分（第6自然段）：总收全文，以“这就是冬天的济南”作结，简洁有力，余味悠长，与开头“济南真得算个宝地”呼应。​二、文本深度解读与赏析【高频考点】【难点】（一）整体感知——寻找“文眼”，把握灵魂本文的文眼是“温晴”二字。全文笔笔写“温晴”，处处显“温情”。作者并非简单罗列冬日景象，而是紧扣这一核心感受，选取典型景物，通过独特的视角和细腻的笔触，将济南冬天特有的和暖、安适、秀美展现在读者面前。​（二）第一自然段：开门见山，对比突出【高频考点】★写作技法：对比反衬。作者开篇并未直写济南，而是宕开一笔，写自己在北京、伦敦、热带的生活体验：与北平（北京）比：北平冬天要风（凛冽），济南“没有风声”【注：是“没有风声”而非“没有风”，强调风不刺骨、不狂怒，更显温柔】。与伦敦比：伦敦冬天多雾（阴沉），济南“响晴”。与热带比：热带日光“毒”（可怕），济南“温晴”。通过这三组鲜明的对比，不仅突出了济南冬天独有的“温晴”特点，更在反复的否定与肯定中，强化了济南作为“宝地”的独特价值，为后文的具体描绘奠定了情感基调。​（三）山景赏析——分层次、多角度写意【重中之重】作者写山，不是静止的描绘，而是随着观察点的移动和时间的流转，呈现出一幅幅动态的山水画卷。1.阳光朗照下的山——温静如摇篮（第2自然段）【重要】

关键词：小山、摇篮、睡着、唤醒。

拟人化的环境：作者将济南周围的一圈小山比作“摇篮”，将济南城比作摇篮里熟睡的婴儿。这一比喻极其传神，既写出了三面环山的地形特征，更赋予了小山以母亲般的温柔与呵护。“安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这是作者替小山说的心里话，是移情于物，将无生命的山写得充满人情味和慈爱之心29。

人物的感受：作者通过描写人们的表情（面上含笑）、心理（有了着落）、幻想（明天也许就是春天），侧面烘托出这种“温晴”天气给人带来的安逸与希望，使画面不仅有景，更有人情。​1.薄雪覆盖下的山——秀气如少女（第3自然段）【高频考点】【必背】

本段是全文的精华，也是考试赏析的重点。作者按照空间顺序（从山上到山腰），运用极富表现力的词语和修辞，写活了小雪后小山的“妙”处。

【精妙词语赏析】：

“顶”：树尖上“顶”着一髻儿白花。准确写出了小雪在松树尖尖上的轻盈、小巧的状态，如同日本看护妇头上的白色护士帽，形象而富有诗意3。

“镶”：山尖全白了，给蓝天“镶”上一道银边。“镶”字有精雕细刻之感，写出了山尖的白雪与蓝天相接处那种清晰、柔和而又华美的轮廓线。

“穿”：给山们“穿”上一件带水纹的花衣。化静为动，将山坡上雪与草色相间的景象比作一件动态的、有花纹的衣裳，赋予了山以生命。

“露”：那点薄雪好像忽然害了羞，微微“露”出点粉色。将薄雪在夕阳斜射下的颜色变化，比作少女害羞时的红晕，写出了雪的娇媚和情态。

【写作手法】：

色彩映衬：青黑的矮松与树尖的白花；全白的山尖与蓝天的“银边”；一道儿白（雪）与一道儿暗黄（草）。色彩对比鲜明，画面层次丰富。

虚实结合：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”由眼前的静态实景，引发读者对山体本身（肌肤）的想象，这是虚写，拓展了画面的意境空间，引人遐想9。​1.城外远山——素淡如水墨（第4自然段）

关键词：卧、小水墨画。

一个“卧”字连用两次（“卧着些小村庄”，“卧着点雪”），境界全出。它准确地传达出城外远山、村庄、雪景在广袤天地间那种安闲、静谧、从容的姿态。作者将其比作“唐代名手”画的“小水墨画”，抓住了中国山水画“以形写神”、“素淡雅致”的神韵，寥寥数笔，便勾勒出苍茫、悠远的意境。​（四）水色解析——空灵如蓝水晶（第5自然段）【难点】作者写水，紧扣一个“绿”字，并最终归结到一个“清”字。不结冰，冒热气：从视觉上直观表现水的“暖”，呼应“温晴”。绿的精神：水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这是拟人，写出了水藻在冬天焕发出的蓬勃生命力，也侧面写出水的滋养。“水也不忍得冻上”，赋予水以人的感情，仿佛为了垂柳能照影，为了留住这绿意，而甘愿忍受寒冷。这是“以我观物，故物皆著我之色彩”的典型体现。空灵的蓝水晶：最后，作者视角由水下向上，直至天上，“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”。这一比喻，将济南冬天的天、山、水融为一体，构成一个晶莹剔透、纯净无瑕的整体世界，将文章的意境推向了最高潮，令人心驰神往9。​三、写作技法与艺术风格【核心素养】（一）情景交融的抒情方式本文最大的特点是把对济南的热爱之情，完全融化在对客观景物的描写之中。无论是把小山比作“摇篮”，把薄雪比作“害羞的少女”，还是写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，作者都不是冷静客观的叙述，而是带着温情的眼光去看，带着爱意去写。景物被赋予了人的情感和性格，读来倍感亲切动人。​（二）比喻、拟人手法的精妙运用【高频考点】比喻：化抽象为具体，化平淡为生动。如“好像日本看护妇”（形象），“好像是把济南放在一个小摇篮里”（贴切），“整个的是块空灵的蓝水晶”（传神）。拟人：赋予景物以生命和情感。如“小山……低声说”（温情），“薄雪……害了羞”（娇媚），“水也不忍得冻上”（善解人意）。这些拟人手法，使文章充满了童话般的色彩和人情味。​（三）雅俗共赏的语言魅力老舍先生是语言大师。本文语言既有口语的活泼自然（如“干啥还希望别的呢”），又有书面语的典雅凝练（如“空灵”、“贮蓄”）。用词精准，句式富于变化，读起来朗朗上口，充满韵味。​四、考点聚焦与解题策略【应试指南】（一）【高频考点】归纳基础知识：字音（特别是多音字“济”“着”“澄”“薄”）、字形、词义。文学常识：老舍原名、字、代表作及称号（“人民艺术家”）。内容理解：济南冬天总特点（温晴），文章结构（总分总），具体景物特征（摇篮山、秀气山、水墨画山、空灵水）。词句赏析：赏析加点词语（如“顶”“镶”“卧”“不忍得”）的表达效果；赏析比喻、拟人修辞手法的作用。写作手法：对比（第一段的作用）、情景交融、虚实结合、空间顺序。​（二）【常见题型】与【解题步骤】题型一：字词赏析题设问方式：请赏析加点词语“××”的表达效果。/句中“××”字用得好，好在哪里？解题步骤：第一步（解词）：解释词语的本义或字面义。第二步（入句）：将词语放入句中，解释它在语境中描写了什么景物。第三步（效果）：分析该词运用的手法（如拟人、比喻、精准动词等）。第四步（情感）：点明该词传达出作者怎样的思想感情。★示例：赏析“山坡上卧着些小村庄”中的“卧”字。答：“卧”本义指躺下休息（解词）。在句中生动地写出了小村庄在雪后安闲、静谧地坐落在山坡上的状态（入句）。这里运用了拟人的修辞手法（效果），形象地表现了济南冬天环境的安适与宁静，传达出作者对这种和谐境界的喜爱与赞美之情（情感）。题型二：修辞赏析题设问方式：请从修辞手法的角度，赏析画线句子。解题步骤：第一步（明手法）：准确指出句子使用的修辞手法（比喻、拟人等）。第二步（析内容）：结合句子具体内容，分析该手法是如何运用的（把什么比作什么，把什么当做人来写）。第三步（谈效果）：分析该手法的作用（比喻：生动形象；拟人：赋予情感，使事物人格化）。第四步（悟情感）：表达了作者怎样的情感。★示例：赏析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。答：这句话运用了比喻的修辞手法（明手法），将济南周围的小山比作“摇篮”，将济南城比作摇篮里的婴儿（析内容）。生动形象地写出了小山三面环抱的地理特征和守护作用（谈效果），表现了济南冬天环境的温暖、安适与祥和，表达了作者对济南深深的喜爱和赞美之情（悟情感）。题型三：句段作用题设问方式：文章第一段在全文有什么作用？解题步骤：第一步（内容上）：概括本段内容（如：通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点）。第二步（结构上）：指出其在全文结构中的作用（如：总领全文，引出下文对济南山水的具体描绘，奠定全文“温情”的基调）。第三步（情感上）：奠定作者对济南赞美、热爱的情感基调。​（三）【易错点】警示混淆“温晴”与“温暖”：“温晴”是本文特有的核心词，既包含温暖，更包含晴朗、阳光明媚的意思。答题时不能简单替换。修辞判断不准确：要能准确区分比喻和拟人。比喻重在“喻”（打比方），拟人重在“拟”（赋予人的动作、情态、思想）。分析流于表面：赏析词语或句子时，不能只说“生动形象”，必须具体阐述“如何生动形象”（写出了景物的什么特点，运用了什么手法）。背诵不准确：第三自然段为名段，常考默写或根据原文填空，需精准记忆顺序和用词。​五、跨学科视野与拓展从地理视角看：济南位于山东省中西部，南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。这种地形使得南面来的冷空气被山体阻挡，而北面来的寒流又因“缺