部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（推荐3篇）

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案【第1篇】

教学目标

1.了解即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

3.鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心；引导学生将所学知

识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学重点

1.了解即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

教学难点

鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心；引导学生将所学知识

运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学方法：讨论法

教学时间：1课时

教学过程

一、情境导入，理解题意。

1.从师生问候语中，导入对“即兴”的初步理解。

2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备

的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿

望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才，又能锻炼我们的

心理素质。

二、范文引路，活跃思维。

首先欣赏几段即兴演讲的视频，在看的过程中，请同学们观察

视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中

人物的特点，分组讨论：

1.这些即兴演讲好在哪里？

2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲，为什么？

3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说同学们的即

兴发言还有哪些可以改进的地方？

小组讨论后组长归纳、发言。

三、明确要点，掌握技巧。

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我

们还应明确以下几点：

1.即兴发言的特点。

(1)临场性。

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够随机

应变、出口成章。

(2)针对性。

即兴发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求

进行发言，不能不看对象，无的放矢。同时要贴近生活实际，以饱满的

热情感染听众。

（3）简洁性。

优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，语句简明扼要，开门见

山，必要时还可以有点幽默感。（教师分别出示范例）

2.补充介绍即兴发言的技巧。“四步成章”法。

有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的

四句话，即四个步骤。它们是

（1）喂，讲得精彩些！（提醒自己开头就要吸引听众，激起听众的

兴趣。）

（2）为什么要费这个口舌（指出所讲内容与听众的利害关系，进

而强调自己讲话的重要性。）

（3）举例说明。（用具体事例形象化地印入听众的脑海中。）

（4）发出号召。（对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么

做。）

例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:

第一部分：上星期四，一辆电动车钻入大车车底，一条鲜活的生

命永远地离开了这个世界……

第二部分：不讲交通安全，噩运，也许在等待着我，等待着你，

等待着我们的亲人……

第三部分：举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事

例，讲清发生交通事故的潜在因素。

第四部分：下面我想告诉大家，当……时应当……；当……时应

当……；当……（告诉听众你想要他们做些什么，要讲得具体点。）

这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头，引

起听众的注意，用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经，表述通俗

简练，虽然内容并不新颖，但句句切中要害，打动人心，能起到很好的

效果。

四、总结方法，巩固强化。

怎样才能提高即兴发言的水平呢？

学生思考后回答，教师总结：

1.要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。

2.要提前打好腹稿，想清楚重点讲什么，先说什么，后说什么。

3.注意说话的场合和对象。

4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，显示出自己的

特色，不要人云亦云，讲俗话、套话。

五、及时演练，课堂小结。

将教材中列举的发言题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每

个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，确定自己组的发言题目，然后

做即兴发言。

要求演讲的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所

学的知识，力求达到最佳效果。

六、作业布置：同学们自由讨论。

板书设计：

口语交际即兴发言

语言音调动作表情

临场性针对性简洁性

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案【第2篇】

教学目标

1.掌握即兴发言的基本技巧。

2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语

表达能力。

3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语

的兴趣和认同感。

教学重点

1.掌握即兴发言的基本技巧。

2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语

表达能力。

教学设计

一、新课导入

当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有

出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往,

对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。

今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是

指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主

张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出

众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。

即兴发言运用

在最短的时间里表达自己的思想

在公众场合展现自己

在课堂上发表看法

与朋友聊天时表达自我

回答同伴疑问

二、创设情境

首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学蜜察

视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的

特点说明为什么会有这种感受。

【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现

场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各

有什么特点、什么问题。

三、总结提鬲

【出示课件4】

1、即兴发言注意点（板书）：

①提前打腹稿，想清楚重点说什么

②先说什么，后说什么

③注意说话的场合和对象

2、怎样才能提高即席发言的水平呢？

学生思考后回答，教师总结。【出示课件5】

1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了

丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢

源、出口成章。

2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是

发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、

对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。

现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席

发言的触媒。

3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲

俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。

美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥

斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我

想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称

妙语。

四、课堂总结

即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更

大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作

水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中

会有更精彩的表现！

板书设计：

即兴发言

①提前打腹稿，想清楚重点说什么

②先说什么，后说什么

③注意说话的场合和对象

教学反思

口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：

1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探

究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈话题；

②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④

倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。这较好

地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，并

整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学

实践的创新性探索。

2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后

经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在

“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所

以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强

的主观能动性和创造性。

3、较好地处理了“训”和“练”的关系。本课教学做到了先“训”

后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以

“练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，

即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主立构思并练说，

然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好

的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学

生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。

这样以“练”为主，“训”“练”结合的.口语交际尊重了学生的主体

性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案【第3篇】

教学目标：

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问

等语言能力。

2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习

作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的

情趣。

教学重点：

在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用

本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点：

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到

习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，

陶冶热爱生活的情趣。

课前准备：

1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认

识。

2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并

通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地

掌握这种物品的有关资料。

3、准备一段推销商品的录像片。

课时安排：

3、课时

教学过程：

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推

销员是怎样推销产品吗？

2.、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意

什么问题？

3.、讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，

应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态

度要亲切自然、热情有礼貌。

［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。］

二、分组合作，精心准备

1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的

推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中

的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们

今天就试着做一名“小小推销员

2.、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精

心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢

上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商

品0

(1)熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、

到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书

和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

(3)面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推

销你的商品，请做好充分的准备。

⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，推销“商品”

1.组内模拟推销。

⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、

语言、语气、表情提出中肯的建议。

(2)认真聆听同学们的建议，合理采纳。

2.组际比赛推销。

⑴每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

(2)“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、

答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

［在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员］

四、评比“”，体验快乐

1.全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小

组轮流上台推销表演，对顾客。

2.评选“推销员”、“推销组”、“广告语”、“广告牌”和“荣誉顾

O

［以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。］

第二、三课时

（习作）

一、审题，确定习作内容

1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2.确定习作内容。

二、作文指导：怎样写说明文

1.回忆一下什么叫说明文。

2.写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

1.根据学生所选的物品，将学生分