高中古诗文阅读：答题高频词汇与知识点

人物篇

高考古诗文阅读常见人物典故

宋玉

战国时代著名辞赋家，传说是位美男子，一说是屈原的接班人，成语“下里巴人”、“阳

春白雪”、“曲高和寡”都与他有关。古诗文中常以“才子”形象出现。

苏武

苏武在汉武帝时担任郎官，奉命出使匈奴被扣留，拒绝投降，将他迁到北海边牧羊，扬

言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年，持节不屈。“苏武牧羊”

亦成为坚贞不屈的象征。

谢家

1.谢安、谢玄，二人叔侄关系，都东晋名家，因此“谢家”代指高门世族之家，或指

人有风度

2.指山水诗人谢灵运

窦宪

窦宪出塞三千余里，至燕然山，刻石记功。古诗词中常出现的典故“燕然勒石”源自此，

其中“勒”是雕刻之意。一般表达爱国之情和对建功立业的渴望。

霍去病

西汉骡骑将军霍去病击败匈奴后，积土为坛于狼居胥山，祭天以告成功。典故“封狼居

胥”源自此，后人往往借此表达建功立业、击退敌人的愿望。

屈原

屈原是战国时期楚国诗人、政治家。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。

楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。文人常借屈原表达被贬谪的痛苦无奈、

建功立业抱负、等待明君的召唤等。

贾谊（又称贾生、贾太傅、贾长沙）

贾谊少有才名但仕途不顺，后英年早逝。诗人常借他表达怀才不遇的苦闷。

王昭君（又称“明妃”、王明君、王婿。注，昭君墓又被称为“青冢”）

一般用典王昭君为国出塞

王孙

1.贵族子弟

2.对人的敬称

3.朋友、隐居的人

太公望、师尚父、吕望、吕尚、渭滨叟

均指姜子牙，商末周初政治家、军事家、韬略家，周朝开国元勋，兵学奠基人。姜子牙

曾经在渭水便垂钓遇到周文工，古诗词中出现这个典故往往是想表达渴望建功立业、遇到明

君°

场所篇

高考古诗文阅读常见场所

洞庭湖、岳阳楼

洞庭湖、岳阳楼位于我国湖南省，在古代文学作品中湖南省常以“湘”、“潇湘”称,

古代的文人墨客被贬于此，留下很多作品，如《小石潭记》、《岳阳楼记》、《离骚》、《江

雪》等。

长安

占都，古诗词中出现往往象征着权力中心。

金陵

金陵是南京的古称。六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。

赤壁

东汉末年孙权、刘备联军破曹操大军的战场，是中国历史上著名的以少胜多、以求胜强

的战役之一，是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。后人在文学作品中游览或提及赤

壁通常表现：

1.世事无常、沧桑巨变

2.对英雄的赞美

3.壮志难酬的感慨、年华老去、功业未成

探讨失败原因，对统治者的批判

昆仑池、瑶池

瑶池是古代神话传说中西王母所居之地，位于昆仑山上

易水

荆轲入秦行刺秦王，燕太子丹饯别丁此。也代指荆轲

铜雀台

三国时期，曹操击败袁绍后营建邺都，修建了铜雀、金虎、冰井三台，即史书中之“邺

三台”

寺庙，又称竹林园

古诗词中出现寺庙、僧侣、经书等，一般情况下可能表现：

1.诗人厌恶官场、仕途不顺

2.淡泊名利、渴望归隐

与僧侣结交彰显自己高洁品格

燕山、阴山、陇头、凉州、玉门关、关河、楼兰

边塞诗常见地名

事物与景物篇

高考古诗文阅读常见事物与景物意象

蓬

蓬，蓬草。古诗词中常出现“蓬门、蓬舟•”等一般多与“穷苦”相关，不是富贵之物。

“蓬门”是穷苦之家，“蓬舟”即简陋的船。

尺牍、尺素、鸾笺、雁帛、双鲤、翰、函

古代书信的别称。

兜签

兜婺，古代战士戴的头盔，出在古诗文中时常常与修辞“借代”有关，一兜婺代指战士、

战争，如辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》“年少万兜整，坐断东南战未休”

骊珠

1.宝珠，传说出自骈龙颔下，后比喻珍贵的人或物件

2.杨梅的别称，龙眼的别称

沧浪

古水名，一•般用典自《孟子•离娄上》：“有孺子歌曰：'沧浪之水清兮，可以濯我缨；

沧浪之水浊今，可以濯我足。'”来表明自身高洁、出淤泥而不染

风

1.东风：一般为春天，“相见时难别亦难，东风无力百花残”

2.南风/熏风：一般为夏天，”夜来南风起，小麦覆陇黄”

3.西风：一般为秋天，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”

北风/朔风：一般为冬天，“千里黄云白日唾，北风吹雁雪纷纷”

蓬蒿

1.草野之人，即等闲之辈，未有作为的人，如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿

人”，岑参“君子佐休明，小人事蓬蒿”

象征游子

太白

太白星，在古人看来，太白星主征战

梧桐

1.梧桐树和雨水搭档时往往表现孤独哀愁

2.蝉在梧桐树上餐风饮露，因此，蝉与梧桐树在占人看来是孤然傲立、品性高洁

3.民间传说“凤栖梧桐”，由此引申为贤才择主而恃

象征男女之前不渝的爰情

茱萸

1.重阳节的思念（【注】重阳节农历九月初九，阳历一股在十月份）

2.辟邪祈福

高中古诗文阅读分类练习题

（一）考察用典

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

猎罢夜饮示独孤生（其二）

陆游

关辅何时一战收，蜀郊且复猎清秋。

洗空狡穴银头鹘，突过重城玉腕9留①。

贼势已衰真大庆，士心未振尚私忧。

一樽共讲平戎策，勿为飞莺念少游②。

【注】①玉腕播，骏马名。②语出《后汉书・马援

传》，马援从弟少游曾劝说马援：读书人一生但求衣

食丰足，乘坐短毂车，做一个郡吏，也就可以了；再

想求得更多，只是自找苦吃。马援南征时，身在沼泽

迷雾之中，强敌未灭，毒气熏蒸，见到天上飞鹰掉入

水中，想到从弟的劝告，心有戚戚。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一

项是（）

A.首联以疑问起笔，表现诗人对时局的关

切，又以“蜀郊”“清秋”点明出猎的地点和时

令。

B.颔联写壮观的出猎场面，表现了出猎者威

武豪迈的气概，暗含报效朝廷、北伐杀敌之

意。

C.颈联对仗工整，直抒胸臆，表达了诗人对

敌寇势力衰微的庆贺，对我方士气低靡的担

忧。

D.全诗写诗人出猎归来，豪情满怀，表示自

己已经得到朝廷重用，立志抗金，驱逐侵略

者。

2.本诗与苏轼词作《江城子・密州出猎》题材

相近，词的下片“持节云中，何日遣冯唐”与本

诗尾联都运用了典故。请分析两首诗歌在典故

运用上有何不同？

【答案】

1.D2.①苏词正用典故，运用朝廷派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的典故，以

魏尚自许，希望得到朝廷的重用，为国效力，抗击侵略者。②陆诗反用典故，

运用马援在困难之际看见飞莺想起堂弟劝告的典故，反用其意，劝勉朋友克服困

难，为北伐抗金、收复故土而努力，不因战争环境的艰苦而退缩。

二、阅读下面两首诗词，完成下面小题。

九日齐山登高

唐•杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世

难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往

今来只如此，牛山何需独沾衣①。

水调歌头

宋.朱熹

隐括②杜牧之齐山诗

江水浸云影，鸿雁欲南飞。携壶结客何

处？空翠渺烟霏。尘世难逢一笑，况有紫萸黄

菊，堪插满头归。风景今朝是，身世昔人非。

酬佳节，须酩酊，莫相违。人生如寄，何

事辛苦怨斜晖，无尽今来古往，多少春花秋

月，那更有危机。与问牛山客，何必独沾衣。

【注】①牛山何需独沾衣：齐景公游览牛山（牛山在今

山东临淄），北望国都临淄城流着眼泪说，国都真美！

我为何随时光流逝离开国都呢？②隐括：依某种文体

原有的内容辞句改写成另一种体裁。

1.下列对上面两首诗词的理解和赏析，不正

确的一项是（）

A.杜诗通过“涵”字将一派秋光摄入眼底，诗

人从碧波如画的清溪中，见到了徘徊其中的天

X业U厂Z.X，o

B.杜诗“翠微”使用了借喻的手法，写出了齐

山山色的美丽，表露出诗人对眼前景物的愉悦

感受。

C.朱词“携壶结客何处？空翠渺烟霏”采用设

问，答语纯然景语，山色空翠，烟霏缥缈，意

境空灵。

D.朱熹认为平时身居尘世难逢开口一笑；今

日投入大自然笑逐颜开，应该将菊花插满头，

尽兴而归。

2.两首诗词均引用了“牛山沾衣”的典故，请

结合文本分析其表达效果的异与同。

【答案】

1.B2.同：含蓄地表达了面对人生无常的感慨。

异：杜诗表达了无处瓦逃的宿命悲观；朱词表达了直面人生的积极乐观。

（二）考察结构

一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

木兰花•乙卯①吴兴寒食

张先

龙头酢牖吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲

拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。

行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭

月色正清明，无数杨花过无影。

【注】①乙卯：指宋神宗熙宁八年（1075）o②拾

翠：本指拾取翠鸟羽毛以为首饰。后指古代春游，妇

女们常采集百草。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项

是（）

A.上片从龙舟竞渡的场景展开，一“竟”字写

出了划桨人之矫健、船行之轻疾、气氛之热

烈。

B.杜甫《秋兴》有“佳人拾翠春相问，仙侣同

舟晚更移”，本词上片后两句的境界与之颇相

似。

C.下片春夜独游的寂寥与上片白天游春的热

闹形成鲜明对比，随风飘荡的落花更添哀伤情

致。

D.整首词的描写独具匠心，上片写景，景中

有人，人为景乐；下片写景，静中有动，情景

交融。

2.张炎所著《词源》中提出“过片”概念，称“最

是过片，不要断了曲意”。我们通常把词下片

的开头视为“过片，请分析本词“过片”在结构

上的作用。

【答案】

1.C2.【示例答案一】

①承上。前半句写游人散去后，远山渐渐昏暗下来，体现出寒食游春的时间变

化（或反衬上片白昼游乐的繁盛；或为上片游春场景作结）；

②启下。后句说笙歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静，一“静〃字又

引出下面的中庭月色幽静之景。

【示例答案二】

（1）过片要起到过渡作用，从上一片过渡到下一片，必须衔接贯穿，不能割断

词意。（结合题下中的评论语言作答）

（2）本词过片：①前半句承接上文人物活动，写云去山暗，正式白天的游春踏

青结束后留下一片的空寂，为上片作结（结合上片内容作答）；②后半句写笙

歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静，为下文写景做了铺垫。（结合下

片后两句内容作答）

二、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

惜红衣①

姜夔

吴兴号水晶宫，荷花盛丽。陈简斋云：“今年何以

报君恩，一路荷花相送到青墩。”亦可见矣。丁末

之夏，予游千岩，数往来红香中，自度此曲，以

无射宫歌之。

簟枕邀凉，琴书换日，睡馀无力。细洒

冰泉，并刀破甘碧②。墙头换酒，谁问讯、

城南诗客。岑寂，高柳晚蝉，说西风消息。

虹梁水陌③，鱼浪吹香，红衣半狼藉。

维舟④试望故国，眇天北。可惜渚边沙外，

不共美人游历。问甚时同赋⑤，三十六陂秋

色。

【注】①惜红衣：词牌名，取惜荷花凋零之意。

②并刀：指快刀，古代并州出产快刀，当时以

利、快闻名。口碧：香甜新鲜的瓜果。③虹梁水

陌：拱桥和湖堤。④维舟：系船。⑤同赋：这里

作“同赏”。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的

一项是（）

A.上片“岑寂”二字，意为冷清、寂寞，承

接上文生活细节的描写，表现诗人孤寂无聊

的心情。

B.上片最后两句写高树秋蝉诉说着时序将

变、秋风将至的消息。诗人借蝉表达自己高

洁的志向。

C.结句“三十六陂秋色”即言水乡湖塘之

多，是荷花生长环境，暗点秋荷，呼应并紧

扣小序。

D.这首词风格清新空灵、刚劲峭拔，其用

词“邀凉”“换日”“吹香”“眇天北”等，无不精

健有力。

2.这首词结构曲折精微，请结合内容简要

分析。

【答案】

1.B2.示例一：层层铺垫。本词意在怀人，上片先描写种种生活细节，表现

诗人的孤寂；后通过描写时序变迁、荷花凋零，暗示离别已久；下片才直接表达

怀人相思期盼之苦。层层铺垫，曲折精微。

示例二：内容层次曲折表达。小序写荷花盛丽，词作上片不写荷花，下片却写荷

花凋零，曲折表达怀人之思。

（三）考察修辞

一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

和友人伤歌姬

温庭筠

月缺花残莫怆然，花须终发月终圆。

更能何事销芳念，亦有浓华委逝川。

一曲艳歌留婉转，九原①春草妒婵娟。

王孙莫学多情客，自古多情损少年。

【注】九原：原指春秋时晋国卿大夫的墓地，此处泛

指一般墓地。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一

项是（）

A.这首诗是一首和诗，并且围绕“伤歌姬”这

一主题进行创作。

B.颔联中诗人认为没有办法消除友人怀念已

逝佳人的念头。

C.颈联中使用拟人的手法，写墓地的春草都

嫉妒歌姬婵娟般美貌。

D.尾联中的“王孙”运用典故，原指贵族子

孙，此处指诗人。

2.朋友家中歌姬去世，温庭筠写诗安慰，短

短几句便足抚慰人心。清结合内容简要分析诗

人是如何劝慰友人的。

【答案】

1.D2.①首先，用“花〃“月〃这样美好的事物做比喻，说明世间万物都有定数,

无法阻止友人的悲伤。

②接着，通过对歌姬的赞美、对友人悲伤的理解，让友人把诗人当成一类人，

以构建感情基础。

③最后，直言规劝，劝慰友人不要过度伤悲而损害自己的身体。

二、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

江城子•西城杨柳弄春柔

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。犹

记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人

不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。飞

絮落花时候、一登楼。便做春江都是泪，流

不尽，许多愁。

1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的

一项是（）

A.“西城”句描绘春日美景，让人想到春风

吹拂，细柔的柳枝随风飘舞，姿态万千。

B.“桥”“水”等意象点出了杨柳生长地点，

表明当年曾有人在这里为词人“系归舟”。

C.词人感慨韶华易逝，青春难留，自己少

年时曾不珍惜时光，如今唯有无限的怅恨。

D.本词用语精美而平易，典雅工致而清新

自然，达到了言尽而情不尽的艺术效果。

2.本词是如何表达情感的？请结合词句简

要分析。

【答案】

1.C2.①借景抒情，词人描绘春日杨柳、落花等景象，以抒发词人伤别之

情；

②直抒胸臆，“动离忧〃〃恨悠悠〃“许多愁〃等词句直接抒发了词人内心的悲伤；

⑤虚实结合，词人描绘了回忆的场景与现实的场景，表达了物是人非的感伤和

离别的忧愁；

④运用比喻、夸张等手法，〃便做春江都是泪〃将"春江〃比作〃泪〃，即使如此，也

流不尽词人心中的愁绪。

（四）考察抒情手法类

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

行舟①忆永和兄弟

［宋］周必大

一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。

天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。

数点家山常在眼，一声寒雁正关情。

长年②忽得南来鲤，恐白音书作急烹！

【注】①诗人乘船离家前往吴地；②长年：古时

对船工的称呼。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一

项是（）

A.首联“一”字突出了诗人刚启程，故乡之

思、前路茫茫之，忧便涌上了心头。

B.颔联“云犹冻”运用比喻，云似冻住一

般，阴沉天色也是诗人情感的外化。

C.颈联“数点”表明家乡渐行渐远，诗人却

仍不愿收回视线，写出乡愁难遣。

D.尾联“南耒鲤”无理而有情，无端认为鱼

是从家乡游来的，却显至深之情。

2.除诗题外，全诗无一字提及手足之情，

而手足之情甚浓。请结合内容简要分析。

【答案】

1.B2.①首联极写路途遥远，单调乏味，暗写对兄弟的思念之深；②颔联

借景抒情，天气阴冷、无风起浪的环境表现诗人离乡后的黯淡心境，不由加深了

思念之情；

③颈联借〃数点家山〃表现了对家乡兄弟的依依不舍之情，大雁的叫声牵动了诗

人满怀的愁绪；

④尾联烹煮鲤鱼，用鲤鱼传书的典故写出对兄弟的思念之情。（任选三点即可）

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

晚寄张十八助教周郎博士

韩愈

日薄风景旷，出归偃前檐。

晴云如擘絮，新月似磨镰。

田野兴偶动，衣冠情久庆。

吾生可携手，叹息岁将淹。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一

项是（）

A.通过诗题可以明确，这首诗诗韩愈在傍

晚时分写给自己的两个好朋友的。

B.首联紧扣标题中的“晚”字，第一句交代

时间，第二句交代人物行为。

C.擘絮采用拟人的修辞手法，形象传神，

苏轼写的“岭上晴云披絮帽”与之相似。

D.颈联中“田野”指田园，“衣冠”代指官

场，“兴偶动”、“情久厌”直抒胸臆。

2.这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析。

【答案】

1.C2.①前两联借景抒情，写天气晴朗，视野开阔，诗人日暮归来，躺在

屋檐下，生活惬意，心情十分愉悦。

②颈联直抒胸臆，表达诗人对隐逸生活的向往和对仕宦生活的厌倦。

⑥尾联写诗人希望与友人相聚，无奈一年又将结束，表达了诗人对友人的思念

和对时光飞逝的慨叹。

（五）考察描写：视听结合

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

凤凰台次李太白韵①

郭祥正

高台不见凤凰游，浩浩长江入海流。

舞罢青城同去国，战残白骨尚盈丘。

风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲。

结绮临春②无处觅，年年荒草向人愁。

【注】①北宋诗人郭祥正曾登上金陵西南风凰山

上的凤凰台，创作了这首诗。②《陈书•张贵妃

传》：南朝陈后主至第二年，于光昭殿前起临

春、结绮、望仙三阁。高数十丈，并数十间。后

主自居临春阁。张贵妃等居结绮、望仙，以复道

交相往来。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的

一项是（）

A.该诗是按李白原诗的韵和用韵次序写的

一首和诗，立意、内容在一定程度上与李白

原诗存在关联。

B.首联侧重写实，昔日凤凰游的盛景已不

在，唯剩一座空台而对汹涌澎湃、东流入海

的浩浩长江。

C.颔联怀古，“青蛾”原指美人之眉，这里

比喻美貌的女子，诗中与战争之后累累白骨

形成对照。

D.“年年荒草向人愁”与李白“长安不见使人

愁”虽都是登上风凰台抒发的愁情，但愁的

内容不同。

2.“风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲”两

句被后人认为是诗歌中“写景说理''的典范，

请简要分析。

【答案】

1.c2.写景方面：视觉、听觉相结合，并借助“风〃"浪〃"舟〃"湖水〃”沙〃“故洲〃

等典型意象，写风浪不断催送着江中的船只，湖水拥来的新沙改换了故洲，生动

地描摹出傍晚时分所见江面景象。

说理方面：诗句景中寓理，意蕴深刻。王朝兴亡正像长江行船，不进则退；也如

翻腾的湖水不断拥来新沙，日久便替换了故洲。以此说明六代兴衰不过是王朝更

替中的一幕，自然、社会发展的力量是巨大的，遵循着客观规律。

（六）考察描写：虚实结合

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

踏藕⑦

苏辙

春湖柳色黄，宿藕冻犹僵。

翻沼龙蛇动，撑船牙角长。

清泉浴泥浮，粲齿碎冰霜。

莫使新梢尽，炎风翠盖凉。

【注】①踏藕：收获藕时，人入水中用脚掌踩去

藕周围烂泥并把它挑出。这是作者在齐州任堂书

记时的作品。

1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一

项是（）

A.这首诗即事抒情，作者见暮春时节湖中

踏耦热闹欢快，心生喜悦之情。

B.游船彩旗飘动穿行湖面，人们的踏藕活

动惊醒了湖底蛰伏着的“龙蛇、

C.刚挖出的新藕就快快用泉水冲去污泥，

咬一口，清脆爽口、透心冰凉。

D.“翻沼”“撑船”“浴”“碎”等几个动词把踏

藕之事写得趣味盎然。

2.请简要赏析诗歌最后两句的精妙之处。

【答案】1.A

2.①这两句叮嘱踏藕之人尝新藕可以，但不要一扫而光，要把新芽留下，等到

盛夏酷暑才会有满池绿荷如伞盖带来一片清凉。读来既新鲜又有意趣。②这两

句诗句用虚实结合的手法，着眼于眼前尝藕之事，想象的却是炎夏的凉风翠盖之

景。联想丰富，诗情与意境完美融合。

（七）考察炼字

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

早春忆微之

白居易〔唐代〕

昏昏老与病相和，感物思君叹复歌。声

早鸡先知夜短，

色浓柳最占春多。沙头雨染斑斑草，水

面风驱瑟瑟波，可道眼前光景恶，其如难见

故人何。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）

A.首联点明年老的自己昏惑糊涂，常常与

病相伴，不免感物思人，咏歌抒怀。

B.颔联运用动静结合、视觉听觉相结合之

法，表达诗人对早春的喜爰之情。

C.诗中第四句描写春柳的角度与王维的

《送元二使安西》相同，较为常见。

D.这首诗采用记叙、描写、抒情等多种表

达方式，意象著我色彩，主旨明确。

2.颈联中，“斑斑”“瑟瑟”两个叠音词有什么

作用请简要赏析。

【答案】

l.B;2.能增强我们对语言的感受，使得听觉得到一种回环往复的语音美感。说草

是〃斑斑〃，波是〃瑟瑟〃，使表达的两个意象更加确切，更加生动，朗朗上口，富

有艺术魅力。

二、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

五月十日

韩源

片月生林白，沿流涧亦明。

幽人方独夜，山寺有微行。

野处偏宜夏，贫家①不厌晴。

薰风吹老鬓，腐草见飞萤②。

［注］①贫家：诗人自指。②“腐草”句：参见《逸

周书・时训》“大暑之日，腐草化为萤。”

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的

一项是（）

A.颔联说自己幽居于深山之中，独白一

人，在这美好的夜晚，步出山寺，赏月闲

行。

B.诗人因为颔联的“微行”，才发现首联所

说的美景，但两联换位，却是匠心独运。

C.薰风吹鬓而加一“老”字，表现作者感收

没法与自然景观共存、壮志未酬的心情。

D.本诗抒发诗人夏日山居情怀，前四句即

景抒情，后四句寄情于景，全诗情景交融。

2.本诗语言清新淡雅，看似不甚雕琢，细

品实则有味。请以首联为例，赏析诗人用语

的精妙。

【答案】

1.c

2.①量词的使用精妙。描写的是初十的月亮，是大半个，既小是圆的可称为〃轮〃,

也不是弯的可称为“钩〃，诗人别出心裁，称之为〃片〃，体现诗人观察细致、用语

新巧。②动词的使用精当。用一“生〃字，既给月光以主动性，又刻绘出天渐渐

黑，月渐渐明的过程。用一〃沿〃字，则化静为动，赋予月光从上而下、又沿着溪

涧流淌的流动感。③形容词的使用传神。用"白〃"明〃等词写景，体现月光的素雅、

皎洁，渲染月夜静谧的氛围，让读者如沐清辉。

（八）考察意象

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

杂诗二首

曹丕〔魏晋〕

西北有浮云，亭亭如车盖。

惜哉时不遇，适与飘风会。

吹我东南行，行行至吴会。

吴会非吾乡，安能久留滞。

弃置勿复陈，客子常畏人。

雨过偶书

王安石〔宋代1

需然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。

地望岁功还物外，天将生意与人间。

霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。

谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。

【注】①飘风：暴起的风。②吴会：指吴郡和会

稽郡。③熙宁二年(1069),王安石任参知政

事，次年拜相，主持变法。后因反对派阻挠，王

安石被罢免，出知江宁府，本诗是他到江宁任上

后所作。

1.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的

一项是（）

A.曹诗语言朴素自然，不事雕琢，开篇两

句以浮云起，构思新颖，贴切传神。

B.曹诗联想丰富，诗篇从“浮云”写起，又

写浮云被吹至IJ“东南”、“吴会”，突出了主

题。C.王诗“甘”“洗”“共”三字生动写出雨降

临及时，雨势酣畅，人们欢欣鼓舞的反

应。

D.王诗是看似写雨，描摹雨势、雨态，实

际却是借物表达自己被罢免后的忧愁。

2.两首诗中作者都写到了浮云，浮云所起

的作用并不相同，请简要分析。

【答案】

1.D

2.曹诗：①采用象征的手法，用浮云来象征游子；②诗歌前六句借“浮云〃写出

了游子的遭遇，表达了游子生不逢时、遭遇乱世、漂泊不定的凄苦之情；七八两

句抒发了思乡但无法归家的抑郁、痛苦之情。

王诗：①使用拟人、比喻的手法；②本诗中的“浮云〃在给人间带来美好的甘霖

后便隐退到群山深处了，表达了作者对“浮云〃的赞美；"浮云〃的知进退象征着作

者自己也愿同浮云一样，希望通过变法给百姓带来好处，然后功成身退，不再留

恋官场。

二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

荷花

董嗣杲

天机雪锦织鲸绡①，艳朵亭亭倚画桥。

无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。

翠房分的③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。

花里不妨呼净友，采香须捧月明晓。

【注】①鲸绡：传说中鲸人所织的绡。②六郎：

诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。③函（di）:指

莲子。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

（3分）（）

A.首联写诗人靠在雕饰华丽的桥栏杆上欣

赏着水中荷花，不禁浮想联翩。

B.诗中对荷花的描写运用了比喻、比拟等

多种手法，生动形象。

C.颔联，颈联对仗工整，其中，特别是

“玉”对“翠"是巧妙的颜色对。

D.这是一首咏物诗，形象鲜明，具有情中

有物，物中有情，情物交融的特点。

2.诗中荷花是一个什么样的形象？请简要

分析。（6分）

【答案】

1.A

2.诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙亭亭玉立。诗人

把它象征为具有高洁品质，美好形象的君子，表达了对这种君子的钦佩之情并以

此自勉之意。

（九）考察语言风格

一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题李亮功①戴嵩牛图

黄庭坚②〔宋代〕

韩生③画肥马，立仗有辉光。

戴老作瘦牛，平生千顷荒。

蠡皎告主人，实已尽筋力。

乞我一牧童，林间听横笛。

【注】①李公寅，字亮功，藏有戴嵩牛图。②黄

庭坚，自